第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)濟(jì)動(dòng)力及工作機(jī)會(huì)主要是來(lái)自熊彼特所關(guān)注的創(chuàng)業(yè)家與其創(chuàng)新?！F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得﹒德魯克講授內(nèi)容：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》P03-19建議課時(shí)：

2課時(shí)【案例導(dǎo)讀】創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是“財(cái)富”見(jiàn)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》教材：

P01-02本課程的定位創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)大眾化普及創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估商業(yè)模式開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂新企業(yè)開(kāi)辦與運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)路徑定制精英式篩選產(chǎn)生創(chuàng)意、機(jī)會(huì)識(shí)別、機(jī)會(huì)分析、創(chuàng)業(yè)過(guò)程計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)市場(chǎng)分割、量化市場(chǎng)規(guī)模、消費(fèi)者的聲音、商業(yè)模式、市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)創(chuàng)業(yè)起步與發(fā)展先鋒者培育資金籌措、向投資商匯報(bào)、債股融資、談判與交易、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源分配、創(chuàng)造性的領(lǐng)導(dǎo)力、制度和程序建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、進(jìn)入策略、發(fā)展階段、戰(zhàn)略選擇、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、企業(yè)文化、資金流轉(zhuǎn)管理、社會(huì)責(zé)任、退出策略、評(píng)估、收獲選擇互動(dòng)式教學(xué)項(xiàng)目體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)行為指導(dǎo)操作跟蹤結(jié)果分享成績(jī)分析個(gè)人總結(jié)啟動(dòng)項(xiàng)目企業(yè)運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)企業(yè)發(fā)展收獲與退出創(chuàng)業(yè)管理翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)示范教育部辦公廳文件（教高廳[2012]4號(hào)）教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(mén)（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）精神，推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，我部制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（見(jiàn)附件），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。在執(zhí)行中若有意見(jiàn)建議，請(qǐng)報(bào)我部高等教育司。教育部辦公廳

2012年8月1日

《基本要求》的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)明確通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容明確高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。本課程的主要內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神2創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)過(guò)程3創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建與管理4創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育1商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新6創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與實(shí)踐演練創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其評(píng)估89新企業(yè)的創(chuàng)辦10初創(chuàng)企業(yè)管理11創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資7企業(yè)生存與成長(zhǎng)12本課程的主要內(nèi)容創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境3本章內(nèi)容創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育本章學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境3本章內(nèi)容關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”你首先想到的是什么？關(guān)于老板的印象?君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也。”——《孟子·惠王下》先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂?！T葛亮《出師表》

開(kāi)創(chuàng)基業(yè)——《辭海》89版開(kāi)創(chuàng)事業(yè)——《新華字典》廣義與狹義的創(chuàng)業(yè)廣義：指所有具有開(kāi)拓性和創(chuàng)新性特征的、能夠增進(jìn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)。狹義：個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)辦企業(yè)。1.1創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源約束，尋求機(jī)會(huì)，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過(guò)程。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)的定義很簡(jiǎn)單！1.2創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)的前提是要打破規(guī)則和資源約束，即創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是商業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)掘與把握創(chuàng)業(yè)過(guò)程必然要求創(chuàng)造價(jià)值、轉(zhuǎn)移價(jià)值和獲取價(jià)值創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者自覺(jué)與磨礪的行為過(guò)程練習(xí)：以下幾種情況哪些屬于狹義的創(chuàng)業(yè)？某同學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家企業(yè)，經(jīng)努力奮斗，成為該企業(yè)的總經(jīng)理，該同學(xué)是在創(chuàng)業(yè)嗎？某學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)了個(gè)“誠(chéng)信小店”，無(wú)人值守賣文具，是創(chuàng)業(yè)嗎？Bill·Gates創(chuàng)建了微軟帝國(guó)，是創(chuàng)業(yè)嗎？某公司員工有一項(xiàng)發(fā)明專利，將其賣給了公司，由公司提供資金、技術(shù)、市場(chǎng)調(diào)研完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，他是創(chuàng)業(yè)嗎？1.3創(chuàng)業(yè)的要素創(chuàng)業(yè)者技術(shù)產(chǎn)品服務(wù)資源組織人力資本商業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)就是具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機(jī)會(huì)、組織與技術(shù)、資金、人力資本等資源相互作用、相互配置，以創(chuàng)造產(chǎn)品和服務(wù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。1.4創(chuàng)業(yè)的特征自覺(jué)性第一創(chuàng)新性第二風(fēng)險(xiǎn)性第三利益性第四曲折性第五練習(xí)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別創(chuàng)業(yè)就業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蟮募寄苁找媾c風(fēng)險(xiǎn)成功依賴因素填寫(xiě)這個(gè)表格，體會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》P20延伸閱讀一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別討論：從《中國(guó)合伙人》看創(chuàng)業(yè)的意義《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》P19訓(xùn)練活動(dòng)二：從《中國(guó)合伙人》看創(chuàng)業(yè)的價(jià)值1.5創(chuàng)業(yè)的意義

“每個(gè)人都想得到社會(huì)的認(rèn)同，得到別人的尊重，都想展現(xiàn)自我價(jià)值，那么創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一條最好的道路?！薄枏埲鹈?/p>

創(chuàng)業(yè)的意義：“濟(jì)天下”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的意義“善其身”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的意義“濟(jì)天下”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的意義1．增加社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮2．實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)生產(chǎn)力提高和科技創(chuàng)新3．提供就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力4．激發(fā)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，有利于觀念的轉(zhuǎn)變HP全球擁有員工17.8萬(wàn);微軟全球雇傭員達(dá)9萬(wàn);Dell為7.5萬(wàn)人;GOOGLE為2萬(wàn)人。北師大珠海分校“他她小屋”的李毅，從2004年開(kāi)始，涉及精品、桌球娛樂(lè)、餐飲、樂(lè)器培訓(xùn)等多個(gè)行業(yè)，現(xiàn)旗下?lián)碛凶詣?chuàng)品牌她他小屋連鎖精品店(6家);BINGO桌球室(2家);愿望咖啡廳(1500平方米);劉詩(shī)昆鋼琴藝術(shù)中心(2家)，員工數(shù)量60多人。

馬斯洛把人們達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)時(shí)的片刻體驗(yàn)稱為高峰體驗(yàn)（peakexperience）。其特點(diǎn)是幸福感和成就感，是一種暫時(shí)的、無(wú)奮爭(zhēng)的、非自我中心的完善和達(dá)到目標(biāo)的狀態(tài)。生理需要

維持生命的最基本需要安全需要

保健、保險(xiǎn)、健康等歸屬的需要社交需要、歸屬與愛(ài)尊嚴(yán)的需要工作尊重、社會(huì)認(rèn)可自我實(shí)現(xiàn)的需要馬斯洛需求層次理論高峰體驗(yàn)是一種超越一切的體驗(yàn)，其中沒(méi)有任何焦慮，人感受到自我與世界的和諧統(tǒng)一，感受到暫時(shí)的力量和驚奇。將其比喻為“到自己心目中的天堂去旅行”?！吧破渖怼薄?jiǎng)?chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的意義1.創(chuàng)業(yè)可以主宰自己，發(fā)揮才干2.創(chuàng)業(yè)可以積累財(cái)富，滿足物質(zhì)追求3.創(chuàng)業(yè)能夠回饋社會(huì)，具有成就感4.創(chuàng)業(yè)能夠從事喜歡的事業(yè)并獲得樂(lè)趣5.創(chuàng)業(yè)使個(gè)人從挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)中得到享受創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值、獲得自身全面發(fā)展的有效途徑。蒂蒙斯談創(chuàng)業(yè)杰弗里.A.蒂蒙斯美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育之父美國(guó)百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)教授

我們正處在一場(chǎng)靜悄悄的大變革中，它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的勝利。我相信它對(duì)21世紀(jì)的影響將等同或超過(guò)19世紀(jì)和20世紀(jì)的工業(yè)革命。創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”第1篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)理解創(chuàng)業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的“孵化器”第2篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)是社會(huì)就業(yè)的“增容器”小結(jié)一創(chuàng)業(yè)的定義1.1創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵1.2創(chuàng)業(yè)的要素1.3創(chuàng)業(yè)的特征1.4創(chuàng)業(yè)的意義1.5創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境3本章內(nèi)容

我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出杰出人才？錢學(xué)森之問(wèn)高校創(chuàng)業(yè)教育這一本質(zhì)，意味著創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是簡(jiǎn)單開(kāi)設(shè)幾門(mén)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，更不是專注于培養(yǎng)“大學(xué)生老板、企業(yè)家”的商業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而是要站在人發(fā)展的起點(diǎn)上，著眼于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在高校整個(gè)人才培養(yǎng)體系的框架內(nèi)思考創(chuàng)業(yè)教育，并求得創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)結(jié)果的發(fā)展和分步實(shí)現(xiàn)。作為一種國(guó)際化的教育理念和教育發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，符合國(guó)家戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和個(gè)人發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)“有質(zhì)的人”中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀(jì)90年代末。進(jìn)入2002，在新的創(chuàng)業(yè)大潮的影響下，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展。2003年3月教育部高教司在北京航空航天大學(xué)召開(kāi)了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校工作會(huì)議?？偨Y(jié)了清華大學(xué)等九所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開(kāi)展。當(dāng)前，清華大學(xué)等100多所院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年在世界高等教育大會(huì)提出：高校畢業(yè)生不僅僅是現(xiàn)有崗位的占有者，而首先應(yīng)成為未來(lái)工作崗位的創(chuàng)造者；為方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育關(guān)心的主要問(wèn)題；在一個(gè)“學(xué)位=工作”這一公式已不再適用的時(shí)代，高等教育培養(yǎng)的未來(lái)畢業(yè)生，還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育（EnterpriseEducation）是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育概念：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。21世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)教育2.1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新定位《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出，要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。2010年5月4日，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！备咝?chuàng)業(yè)教育的范疇

高校創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)組織你的選擇？資源有限，創(chuàng)意無(wú)限！創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是在開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，也是生活方式的一種選擇。創(chuàng)業(yè)，為你架起了一座生涯發(fā)展之橋！

2.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)02

了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論03

掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)04

熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程05

運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法06

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力07

促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展01

揭示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律2.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容1.正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)2.了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神3.探索創(chuàng)業(yè)稟賦，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)4.掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備5.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律6.理解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，熟悉創(chuàng)業(yè)流程7.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)8.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理，提升創(chuàng)業(yè)技能思考1.你覺(jué)得創(chuàng)業(yè)教育的哪一個(gè)部分內(nèi)容最重要？2.哪一部分是你已經(jīng)比較了解的？3.哪一部分是你一點(diǎn)都不了解的？4.你對(duì)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有信心嗎？5.你打算在大學(xué)里怎么安排自己的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)？6.分享你的學(xué)習(xí)計(jì)劃。案例分析學(xué)習(xí)法頭腦風(fēng)暴法小組協(xié)作學(xué)習(xí)法行動(dòng)學(xué)習(xí)法（項(xiàng)目推演）2.4創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要學(xué)習(xí)方法案例分析法案例分析法（CaseAnalysisMethod）由哈佛大學(xué)于1880年開(kāi)發(fā)完成，后被哈佛商學(xué)院用于培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理和管理精英的教育實(shí)踐，逐漸發(fā)展今天的“案例分析法”?，F(xiàn)在案例學(xué)習(xí)法已經(jīng)是商業(yè)教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一，被廣泛應(yīng)用于世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，通過(guò)研究分析，培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者的各種能力。案例分析學(xué)習(xí)法的價(jià)值案例學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展以下9項(xiàng)技巧：1.學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的技巧2.分析問(wèn)題的技巧3.運(yùn)用知識(shí)理論的技巧4.創(chuàng)新的技巧5.決策的技巧6.交流的技巧7.社會(huì)技巧8.自我分析的技巧9.轉(zhuǎn)變態(tài)度案例分析的過(guò)程1.背景信息分析2.問(wèn)題診斷及原因分析3.策劃可選解決方案4.方案評(píng)估5.決策選擇6.得出結(jié)論示范：按步驟分析案例——“六味面館”的失敗成都市一所高校食品科學(xué)系6名研究生聲稱自籌資金20萬(wàn)元，在成都著名景觀——琴臺(tái)故徑邊上（非繁華商業(yè)市區(qū)）開(kāi)起了“六味面館”。第一家店還未開(kāi)張，六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后，一說(shuō)到今后的打算，他們六位異口同聲地說(shuō)：當(dāng)然是開(kāi)分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經(jīng)驗(yàn)，再談發(fā)展。我們準(zhǔn)備兩年內(nèi)在成都開(kāi)20家連鎖店，到時(shí)候跟肯德基、麥當(dāng)勞較量較量。原本想以“研究生”之名來(lái)制造廣告轟動(dòng)效應(yīng)，但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料。一番豪華裝修后，6位研究生就各自回到學(xué)校，忙于功課，店堂內(nèi)經(jīng)常無(wú)人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不飽?！辈痪茫捎诿骛^長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)人管理和經(jīng)營(yíng)欠佳的狀況，投資人已準(zhǔn)備公開(kāi)轉(zhuǎn)讓。這家當(dāng)初在成都號(hào)稱“第一研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營(yíng)了4個(gè)多月，就不得不草草收?qǐng)?。?wèn)題：1.按照案例分析的步驟，分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因。2.你有什么好的辦法讓面館盈利嗎？1.背景信息分析時(shí)間：當(dāng)代地點(diǎn)：成都人物：六位在校研究生2.問(wèn)題診斷及原因分析

問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)失敗、面館倒閉原因分析：①目標(biāo)不切實(shí)際②面館初期準(zhǔn)備草率、考慮不周（面館位置、目

標(biāo)市場(chǎng)、管理模式、裝修風(fēng)格、產(chǎn)品質(zhì)量等）③管理不規(guī)范，甚至無(wú)人管理④產(chǎn)品質(zhì)量不高……3.策劃可選解決方案重新定位、規(guī)范管理、專人負(fù)責(zé)、提高質(zhì)量……4.方案評(píng)估是否有能力繼續(xù)經(jīng)營(yíng)？5.決策選擇重新包裝、重新定位6.得出結(jié)論創(chuàng)業(yè)需要有自知之明、做好充足的準(zhǔn)備示范：按步驟分析案例——“六味面館”的失敗

“頭腦風(fēng)暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國(guó)學(xué)者阿歷克斯?奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設(shè)計(jì)，是一種集體開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法的原則游戲:結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴產(chǎn)品（智能手機(jī)）服務(wù)線副產(chǎn)品線銷售線制造線以生產(chǎn)智能手機(jī)為例的結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴Pleaseopenyourheart！小組協(xié)作學(xué)習(xí)法

選組長(zhǎng)（競(jìng)聘）取隊(duì)名（創(chuàng)藝）定口號(hào)（愿景）建制度（獎(jiǎng)懲）做海報(bào)（LOGO）分組并相互認(rèn)識(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)法1.手機(jī)靜音2.空杯3.關(guān)注＋投入4.開(kāi)放的心態(tài)小組協(xié)作學(xué)習(xí)法小結(jié)二高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新定位2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)2.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容2.3創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要學(xué)習(xí)方法2.4創(chuàng)業(yè)基本認(rèn)知1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境3本章內(nèi)容3.1中國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況全國(guó)2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的地區(qū)分布機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)占主流中國(guó)“生存型”創(chuàng)業(yè)由本世紀(jì)初的60%以上降到了2004年的40%以下，而“機(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)上升為60%以上。創(chuàng)業(yè)活躍程度高在參與全球創(chuàng)業(yè)觀察的60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)排名2002年11名，2013年升到第2名。中國(guó)已成為全球創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最活躍的地方之一高科技、高成長(zhǎng)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛2006年度園區(qū)“瞪羚企業(yè)”共計(jì)2101家，比2005年新增加了323家，增長(zhǎng)率達(dá)到18.16%。創(chuàng)業(yè)地域特征明顯3.2我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程》P21延伸閱讀二我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日益活躍

創(chuàng)業(yè)觀念不斷更新創(chuàng)業(yè)空間不斷擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化想象：時(shí)代的巨變想象一下：你有一封信和一本書(shū)，在工業(yè)化時(shí)代和信息化時(shí)代它們分別是怎樣傳遞的？多久能到？“郵資”如何？多少人能看到？傳播速度？……時(shí)代的巨變，帶來(lái)的是無(wú)數(shù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)！

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者——眼界開(kāi)闊，目光敏銳——從業(yè)經(jīng)歷推動(dòng)創(chuàng)業(yè)——同學(xué)好友共同創(chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多樣——決定果斷，能把握住商機(jī)——性格活潑，易接受新事物——行動(dòng)迅速3.3知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)3.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策2014年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的主要內(nèi)容有：（一）稅收優(yōu)惠（二）小額擔(dān)保貸款和貼息支持（三）免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)（四）享受培訓(xùn)補(bǔ)貼（五）免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)（六）落戶優(yōu)惠政策稅收優(yōu)惠持《就業(yè)失業(yè)登記證》（注明“自主創(chuàng)業(yè)稅收政策”或附著《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》）的高校畢業(yè)生在畢業(yè)所在自然年(即1月1日至12月31日）從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微型企業(yè)，按規(guī)定落實(shí)好減半征收企業(yè)所得稅、月銷售額不超過(guò)2萬(wàn)元的暫免征收增值稅和營(yíng)業(yè)稅等稅收優(yōu)惠政策。留學(xué)回國(guó)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，符合條件的，可享受現(xiàn)行高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。小額擔(dān)保貸款和貼息支持對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款。從事微利項(xiàng)目的，可享受不超過(guò)10萬(wàn)元貸款額度的財(cái)政貼息扶持。對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來(lái)就業(yè)的，可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)提高貸款額度。在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辦“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生，可享受小額擔(dān)保貸款和貼息政策。免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)享受培訓(xùn)補(bǔ)貼畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)（除國(guó)家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門(mén)首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。對(duì)高校畢業(yè)生在畢業(yè)學(xué)年（即從畢業(yè)前一年7月