大學(xué)文學(xué)基礎(chǔ)寫作

基礎(chǔ)寫作國際教育學(xué)院劉興家電話：189675886652/3/20231基礎(chǔ)寫作關(guān)于基礎(chǔ)寫作課程一、與作文課的聯(lián)系與區(qū)別1.是高中語文作文的延續(xù)與深入公民寫作與大學(xué)寫作2.大學(xué)基礎(chǔ)寫作，是一門基礎(chǔ)課，是基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。3.教學(xué)目的，不是使每個(gè)同學(xué)成為作家，而是訓(xùn)練同學(xué)們的生存本領(lǐng)。三分理論七分訓(xùn)練（本科生入學(xué)到畢業(yè)百篇文）2/3/20232基礎(chǔ)寫作二、基礎(chǔ)寫作課程教學(xué)安排1.總時(shí)數(shù)為68學(xué)時(shí)分兩學(xué)期上第一學(xué)期：基礎(chǔ)理論第二學(xué)期：文體寫作2.課堂講授與訓(xùn)練相結(jié)合3.平時(shí)成績占40%，期末考試占60%。（平時(shí)成績包括：出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等）4.教學(xué)方法：課堂講授、分組討論研究、課堂寫作訓(xùn)練）2/3/20233基礎(chǔ)寫作課堂訓(xùn)練教材28頁，7——11題，任選一題，做到作文本上，下課前完成。2/3/20234基礎(chǔ)寫作作文講評一、注重基本功訓(xùn)練文字表達(dá)，需要“耐心”，循序漸進(jìn)，把基礎(chǔ)夯實(shí)。注重一個(gè)“實(shí)”，樸實(shí)、真實(shí)、充實(shí)。二、材料要用心選擇，既充實(shí)，又不貪多挑確實(shí)感動過自己的事例，把事情說清楚，把感受寫透徹。不能面面俱到，寫作成流水帳。三、結(jié)構(gòu)要合情理，苦心構(gòu)思，巧妙、嚴(yán)謹(jǐn)。四、文體要準(zhǔn)，寫啥象啥。書信，要心貼心地交流；散文，托物言志，緣情而作，緣事而發(fā)。2/3/20235基礎(chǔ)寫作第一章緒論第一節(jié)寫作內(nèi)涵辨析一、寫作概念寫作：用有組織的文字，按照作者的思維軌跡，從不同角度表達(dá)思想感情、反映客觀事物的活動。寫作學(xué)：研究所有寫作行為，探討一般寫作理論和寫作規(guī)律的科學(xué)。2/3/20236基礎(chǔ)寫作小組任務(wù)弄清幾個(gè)關(guān)系一、寫作與工具的關(guān)系二、寫作與說話的關(guān)系三、寫作與思維的關(guān)系2/3/20237基礎(chǔ)寫作二、寫作與工具的關(guān)系工具對于寫作活動不具備決定意義。寫作活動質(zhì)量高低、成敗，是由寫作主體的思維和表達(dá)能力決定的。三、寫作與說話的關(guān)系朱光潛：“思想，談話，演說，作文，這四步一步比一步難，一步比一步需要更多的條理?！敝熳郧澹阂饷}語脈文脈不應(yīng)當(dāng)把“作文如說話”當(dāng)作指導(dǎo)寫作的準(zhǔn)則，要想真正提高寫作水平，必須在寫作活動上多花功夫。2/3/20238基礎(chǔ)寫作四、“寫”與“思”的關(guān)系1987年，荷蘭提爾堡國際寫作討論會：在寫作與思維之間存在著共生的關(guān)系。朱光潛：“語言思想是不能割裂開來的，在運(yùn)用思想時(shí)就要運(yùn)用語言，在運(yùn)用語言時(shí)也就要運(yùn)用思想。語言和思想都不是靜止的，而是不斷生發(fā)的，在生發(fā)中，語言和思想密切聯(lián)系從而互相推動著……在說理文的寫作中，思想和語言總要維持辯證的關(guān)系：不想就不能寫，不寫也就很難想得明確周全。”（其它文章寫作也是如此）2/3/20239基礎(chǔ)寫作五、寫作完整過程寫作完整過程從積累、構(gòu)思，到文字表達(dá)、修改，傳播、閱讀、反饋，然后才算最后完成。文章寫作采擷平時(shí)準(zhǔn)備特定準(zhǔn)備構(gòu)思表達(dá)修改提煉主旨選取材料謀篇布局選詞煉句準(zhǔn)確表達(dá)一氣呵成查文體選擇查寫作要素查標(biāo)點(diǎn)符號閱讀反饋發(fā)布前寫作寫作后寫作2/3/202310基礎(chǔ)寫作要提高寫作水平，要以寫作來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就必須重視寫作的完整過程，把作文與做人、表達(dá)內(nèi)心與認(rèn)識生活、寫作與社會傳播聯(lián)系起來。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。2/3/202311基礎(chǔ)寫作第二節(jié)寫作活動的特點(diǎn)

一、人文性人文：1.指禮樂教化。2.泛指各種文化現(xiàn)象。3.人事。指人世間事。4.習(xí)俗，人情。寫作人文性的體現(xiàn)：（一）無論何種類型的寫作，都是人文活動。（二）寫作的目的既是“為己”，也是“為人”。（三）寫作不是一項(xiàng)純技術(shù)的活動，它本質(zhì)上是人的文化行為。2/3/202312基礎(chǔ)寫作二、綜合性綜合性特征的體現(xiàn)：1.就寫作學(xué)科來看，它是一門邊緣性、交叉性的學(xué)科，與語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科密切聯(lián)系著。2.就寫作活動的過程來看，精神勞動受到多種因素的“合力”的推動。3.就個(gè)人的寫作能力來看，它的強(qiáng)弱不是由單項(xiàng)因素決定的，而是知識、理論、生活經(jīng)驗(yàn)、智慧、趣味、感受、語言習(xí)慣等多方面的因素綜合發(fā)揮作用。

2/3/202313基礎(chǔ)寫作三、個(gè)體性寫作的個(gè)體性則是體現(xiàn)了寫作主體自身的能動性，是由人的個(gè)別性所決定的。從寫作的行為方式來看，它是一項(xiàng)個(gè)體化的勞動，它的勞動過程，主要都是以個(gè)體活動的方式進(jìn)行的。從寫作的成果來看，也具有鮮明的個(gè)體特征。2/3/202314基礎(chǔ)寫作四、創(chuàng)造性寫作作為精神勞動，其創(chuàng)造性主要體現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。1.創(chuàng)造性體現(xiàn)在各種文體的寫作之中，分布在寫作的不同環(huán)節(jié)之中。2.寫作的創(chuàng)造性既體現(xiàn)在作品上，也體現(xiàn)在對寫作主體的塑造上。3.寫作的創(chuàng)造性體現(xiàn)為不同層次。2/3/202315基礎(chǔ)寫作五、實(shí)踐性寫作的實(shí)踐性有其特定的含義：1.寫作必須通過實(shí)踐才能產(chǎn)生勞動產(chǎn)品。2.寫作能力只有在實(shí)踐中才能有效地鍛煉提高。3.寫作學(xué)的知識、理論，需要在寫作實(shí)踐中體認(rèn)和內(nèi)化。2/3/202316基礎(chǔ)寫作第三節(jié)寫作在高科技時(shí)代的文化價(jià)值一、“電腦寫作”辨析所謂“電腦寫作”并不是電腦的自動化寫作，而是指寫作者使用電腦進(jìn)行寫作。“電腦寫作”會改變寫作的習(xí)慣，但它并未改變寫作的主體、客體和受體，也未改變寫作的本質(zhì)、規(guī)律、技法、技巧和各種文體的寫作規(guī)則。2/3/202317基礎(chǔ)寫作“電腦寫作”主要有三個(gè)層次的形式：1.把文字輸入電腦，思維還是在頭腦里完成的；有的甚至是在稿紙上寫好，只是把手寫字跡換成了電腦打印的文字。2.利用電腦從網(wǎng)絡(luò)上獲得豐富的材料，甚至穿插使用音像媒體、聲音媒體，實(shí)現(xiàn)“多媒體寫作”。3.用電腦實(shí)現(xiàn)輔助寫作，即輸入一些基本數(shù)據(jù)，由電腦進(jìn)行編程，產(chǎn)生初步的寫作產(chǎn)品，最后再由作者加工成最終的文本產(chǎn)品。

2/3/202318基礎(chǔ)寫作二、寫作在文化、教育方面的價(jià)值（一）從個(gè)體生命文化的角度看，寫作可以超越個(gè)體生命的局限，實(shí)現(xiàn)生命的延續(xù)，精神的流傳。（二）從個(gè)體學(xué)習(xí)、成長的角度看，寫作能夠有效地增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維深化，促成人的精神發(fā)展。寫作具有塑造人、培養(yǎng)人的重要價(jià)值，寫作能夠通過“立言”而達(dá)到“立人”。2/3/202319基礎(chǔ)寫作小組任務(wù)現(xiàn)代高科技對寫作的影響？如何克服負(fù)面影響？2/3/202320基礎(chǔ)寫作第四節(jié)現(xiàn)代高科技對寫作的影響

一、高科技對寫作活動的積極影響（一）工具的變革引起寫作主體觀念的變化。1.增強(qiáng)了漢語寫作融入世界文化大潮流的信心。2.有助于形成開放、交流的寫作觀。（二）技術(shù)的優(yōu)勢為寫作帶來諸多便利。廣義地說，寫作就是處理信息，信息對于寫作的重要性不言而喻?，F(xiàn)在，寫作者利用電腦存儲和網(wǎng)絡(luò)鏈接的優(yōu)勢，處理信息的能力大大增強(qiáng)。首先，存儲和采集信息非常方便、快捷。其次，修改也更便利、更迅速、更整潔。另外，在電腦上還可以進(jìn)行編輯、排版，借助網(wǎng)絡(luò)可以將寫作產(chǎn)品交流、發(fā)表，更是傳統(tǒng)寫作無法比擬的。（三）新型的寫作方式影響主體的寫作習(xí)慣。2/3/202321基礎(chǔ)寫作二、高科技對寫作活動的負(fù)面干擾及對策（一）沉湎于虛擬世界，忽略“讀書”和“閱世”。（二）“空心化”的“文字制作”消解寫作的個(gè)性。（缺少靈魂、貫通文氣）（三）技術(shù)手段的便利導(dǎo)致寫作修改的缺失。（四）抄襲的孳生沖擊寫作規(guī)范和道德。2/3/202322基礎(chǔ)寫作排除負(fù)面干擾的對策第一，并非存在就是合理的，不能參與，更不能推波助瀾。第二，堅(jiān)守人文精神的陣地，堅(jiān)守寫作信念：1.網(wǎng)上信息不能取代讀書，更不能取代“閱世”、“讀人”。仍要提倡“讀萬卷書，行萬里路”。2.杜絕照抄照搬。3.在修改上下功夫，追求“精益求精”。2/3/202323基礎(chǔ)寫作思考與練習(xí)宋代大詩人陸游對其兒子說過：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！痹鯓涌创凇霸娡狻毕鹿し?？2/3/202324基礎(chǔ)寫作作業(yè)互改一、文從字順二、觀點(diǎn)鮮明三、論證有力（有理有據(jù)）言之成理，持之有故寫簡要評語，適當(dāng)量分評完簽名成績可分：優(yōu)、良、中、及、不及五級2/3/202325基礎(chǔ)寫作第二章寫作活動中的主體因素第一節(jié)寫作主體主宰著寫作活動作者：是文章或著作的撰寫者，也是法律意義上的該文章或著作的知識產(chǎn)權(quán)擁有者。作者可以是個(gè)人，也可以是機(jī)關(guān)、法人、組織等。寫作主體：是寫作活動的直接啟動者、策劃者、操縱者和實(shí)踐者。寫作活動一旦結(jié)束，寫作主體的使命也結(jié)束，他也就失去了實(shí)際意義，順理成章地轉(zhuǎn)化成“作者”存在或者說已經(jīng)不存在了。比作者的概念更寬泛，更具有動態(tài)特征。2/3/202326基礎(chǔ)寫作一、寫作活動的緣起（一）緣情而作情和欲是人類一切活動的動因，也是寫作活動發(fā)生的首要原因。（二）因事而作出于處理事務(wù)的需要而作。（三）受命而作寫作主體是在接受了外來的而不是自身情志發(fā)出的指令之后進(jìn)入寫作活動的行為。2/3/202327基礎(chǔ)寫作小組任務(wù)一、寫作主體與作者的關(guān)系？二、怎樣理解“寫作主體是寫作活動的真正主宰”？2/3/202328基礎(chǔ)寫作二、主體在寫作過程中的主宰作用（一）主體在聚材中的主宰作用英籍奧地利學(xué)者卡爾·波普爾(KarlRaimundPopper)“三個(gè)世界”的劃分理論，世界由物質(zhì)世界、人類的意識狀態(tài)或精神狀態(tài)的世界、人類的思想內(nèi)容的世界組成，它們都是寫作主體聚材的領(lǐng)地，無一不可入文章。但最終如何處理材料，要由寫作主體決定。（知識、閱歷、能力等）（二）主體在構(gòu)思中的主宰作用寫作中的構(gòu)思是寫作主體對文章或作品進(jìn)行思考謀劃的思維過程。寫作主體關(guān)于文章或作品的思考，直接影響著文章或作品的最終效果。2/3/202329基礎(chǔ)寫作

（三）主體在表達(dá)中的主宰作用表達(dá)就是將構(gòu)思的結(jié)果用書面語言表現(xiàn)出來。漢語語詞極為復(fù)雜，取舍完全取決于寫作主體的表達(dá)需要。表達(dá)過程的各環(huán)節(jié)，無一例外地取決于寫作主體的表達(dá)意志。實(shí)用文寫作過程，具體表達(dá)也要靠寫作主體去把握。（四）主體在修改中的主宰作用怎么改，完全取決于寫作主體對接受主體能力的判斷和把握，對自己的文章或作品的傳播效果的判斷和把握。（37-38頁大師們修改文章的故事）2/3/202330基礎(chǔ)寫作三、寫作主體是寫作活動成敗的決定因素決定寫作活動成敗的關(guān)鍵因素是寫作主體的各種因素形成的一種合力的大小。智力因素包括觀察、記憶、思維、想象等；非智力因素包括動機(jī)、意志、毅力、興趣、情感、性格等。在寫作活動的過程中，智力因素與非智力因素總是彼此聯(lián)系，相輔相成。※主體活動對寫作績效產(chǎn)生根本性影響。寫作主體的情感或情緒的類型、特征、高下、強(qiáng)烈程度等，直接影響著寫作活動的績效。其他如責(zé)任與道義、素質(zhì)與人格、經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)等，也莫不如此。2/3/202331基礎(chǔ)寫作第二節(jié)寫作活動對寫作主體的要求一、思想理論要求一個(gè)人的思想理論水平的高低決定了他認(rèn)識世界、認(rèn)識人類社會的起點(diǎn)的高低。思想理論水平的高低，直接決定不同的寫作主體即使面對同樣的事物現(xiàn)象，也會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和判斷，從而導(dǎo)至文章思想境界的差異。二、知識結(jié)構(gòu)要求寫作主體必須具備相當(dāng)?shù)木C合基礎(chǔ)知識和某種專業(yè)知識，必須具備不斷更新知識、不斷汲取新知識的意識和能力。2/3/202332基礎(chǔ)寫作三、思維能力要求思維能力內(nèi)涵豐富，主要包括想象能力、聯(lián)想能力、判斷能力等。不同文體寫作時(shí)的思維方法和特征，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思考的角度問題而不是方法問題。文學(xué)作品中的想象和實(shí)用文中的想象有本質(zhì)的不同。四、表達(dá)能力要求提高寫作表達(dá)能力，必須具備扎實(shí)的語言基本功。2/3/202333基礎(chǔ)寫作提高語言表達(dá)能力：第一，掌握本民族語言的使用規(guī)范。第二，掌握一定的職業(yè)用語、行業(yè)術(shù)語，熟悉專業(yè)表達(dá)習(xí)慣等。第三，善于向生活學(xué)習(xí)語言，向民間學(xué)習(xí)語言。第四，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。準(zhǔn)確、簡練、生動、通俗，應(yīng)該是表達(dá)能力的集中體現(xiàn)和不變的追求。敘事：語言簡練、線索清晰、層次分明、角度恰當(dāng)。闡釋：有條理、詳略得當(dāng)、通俗易懂、生動流暢。2/3/202334基礎(chǔ)寫作五、審美能力要求寫作活動是一種審美創(chuàng)造。寫作主體必須樹立崇高的審美觀，對真善美和假惡丑有明確的判斷，將自己的審美個(gè)性與時(shí)代的審美取向、大眾的審美情趣、社會的審美風(fēng)尚、民族的審美傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來。對審美對象的判斷和思考是審美能力的體現(xiàn)。（審美體驗(yàn)、審美認(rèn)識、審美判斷、審美表現(xiàn)）2/3/202335基礎(chǔ)寫作思考題比較文學(xué)類文體與實(shí)用類文體對主體要求的異同。2/3/202336基礎(chǔ)寫作第三節(jié)影響寫作活動的重要主體因素一、情感與情緒寫作主體的情感和情緒因素總是內(nèi)在地影響著寫作活動。需要注意的是：第一，防止把庸俗低級的情感、消極頹廢的情緒宣泄在文章中。第二，情感、情緒流露要真實(shí)、自然，不能無病呻吟，矯揉造作，或者虛張聲勢，故弄玄虛。第三，即使是摯的情感、真實(shí)的情緒，也要根據(jù)不同的寫作任務(wù)區(qū)別對待。（文學(xué)作品與新聞、學(xué)術(shù)文章不同）2/3/202337基礎(chǔ)寫作二、責(zé)任與道義責(zé)任與道義兩層含義：一是責(zé)任和道義深刻地影響著寫作主體的寫作行為；二是寫作主體要用責(zé)任和道義去贏得讀者的心，進(jìn)而去影響時(shí)代與社會。三、素質(zhì)與人格素質(zhì)是一個(gè)人的學(xué)識、閱歷、修養(yǎng)、道德、人生觀、價(jià)值觀等等的綜合表現(xiàn)。個(gè)人穩(wěn)定的心理品質(zhì)稱為人格，也叫個(gè)性。包含兩個(gè)方面，即人格傾向和人格心理特征。2/3/202338基礎(chǔ)寫作四、經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是信息的積累，是人們在實(shí)踐過程中獲得的知識或技能的積累。體驗(yàn)是身體力行、感同身受的體會。經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開體驗(yàn)，體驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)讀萬卷書和行萬里路多一點(diǎn)兒思考，增加一點(diǎn)兒主動性。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章！2/3/202339基礎(chǔ)寫作思考與練習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容：59頁第9題2/3/202340基礎(chǔ)寫作第三章寫作活動中的客體因素一、寫作客體的含義寫作客體，是指進(jìn)入寫作主體視野，經(jīng)過寫作主體整理或加工改造后成為寫作行為描述對象的客觀世界。二、相關(guān)概念辨析“社會生活”與“寫作客體”

社會生活與寫作客體這兩個(gè)概念之間不是對等關(guān)系。2/3/202341基礎(chǔ)寫作“社會生活”與“寫作客體”區(qū)別其一，從與寫作主體的關(guān)系上看，相當(dāng)一部分社會生活并不與寫作主體發(fā)生對應(yīng)關(guān)系，只能是一種客觀存在，不能算是寫作客體；而寫作客體則是指進(jìn)入寫作主體視野并引發(fā)寫作動機(jī)，經(jīng)過寫作主體加工改造后成為寫作行為描述對象的客觀或主觀世界。其二，從各自所包含的內(nèi)容看，由于寫作客體可以包括對象化了的精神產(chǎn)品和對象化的主體精神世界，因此它的外延似乎比社會生活寬泛。但從存在形態(tài)看，由于社會生活包括了納入主體視野的全部對象，無論這些對象是否成為寫作行為的描述對象；而寫作客體不僅要求“納入寫作主體視野”，還要求成為寫作行為的描述對象。從這個(gè)角度看，社會生活的外延要比寫作客體的外延大。2/3/202342基礎(chǔ)寫作“寫作材料”與“寫作題材”的區(qū)別

以對材料的使用狀況為標(biāo)準(zhǔn)，這兩個(gè)概念的區(qū)別是：材料是可能、可以或已經(jīng)寫入文章的生活現(xiàn)象、理論依據(jù)等；題材是已經(jīng)寫入文章的材料或生活現(xiàn)象。三、寫作客體的類型

第一類是對象化的客觀存在，它包括人類社會中的各種活動和自然界的風(fēng)光、物象、物理等。第二類是對象化的精神產(chǎn)品，它包括紙介質(zhì)中的書籍、報(bào)刊，電子介質(zhì)中的電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤等。第三類是對象化的作者自身，即寫作主體本人的心理活動和思維活動。2/3/202343基礎(chǔ)寫作四、寫作客體在寫作活動中的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：①觸發(fā)寫作動機(jī)；②規(guī)定取材質(zhì)量；③激活寫作運(yùn)思；④檢驗(yàn)寫作成品。五、獲取寫作材料的方式主要是通過觀察、調(diào)查、檢索、閱讀、采訪等。2/3/202344基礎(chǔ)寫作六、由寫作客體到寫作材料、寫作題材的轉(zhuǎn)化途徑轉(zhuǎn)化的途徑主要是“客體主體化”和“主體對象化”，即：①觀察中的感受與判斷；②調(diào)查中的抽象與綜合；③閱讀中的思考與體會；④積累中的分類與歸類。

2/3/202345基礎(chǔ)寫作七、學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法1.培養(yǎng)觀察事物的能力。如留意身邊熟悉的人，仔細(xì)觀察他們的言談舉止；留意身邊事件的發(fā)生發(fā)展過程和細(xì)微末節(jié)；對平常所見的景象、物件進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西；注意捕捉自己在不同情景下的種種感悟或情緒變化。

2.廣泛閱讀，勤做筆記，勤于思考。要將傳統(tǒng)的沉淀性閱讀和網(wǎng)上即時(shí)瀏覽結(jié)合起來，并對各種材料進(jìn)行分類。

3.通過社會實(shí)踐活動，與不同的人交談，鍛煉自己的調(diào)查采訪能力。2/3/202346基礎(chǔ)寫作研究幾個(gè)問題1．談無意識儲備在寫作中的作用。（參見69頁）①什么是無意識儲備？無意識儲備是指在沒有明確的寫作意圖或?qū)懽髂繕?biāo)的情況下進(jìn)行的獲取材料的工作。②無意識儲備的特點(diǎn)：接觸材料時(shí)，主體并不清楚材料將來用在哪里，但覺得有價(jià)值，儲存起來備用。③無意識儲備是在不經(jīng)意間給主體印象深刻的東西，往往是終生難忘的，在寫作中會自動涌現(xiàn)；存儲上最大優(yōu)勢在于數(shù)量上的無限性和類別上的多樣性，材料和寫作需要之間有較寬的接口；可以使寫作主體更好地發(fā)揮材料運(yùn)用上的能動性和創(chuàng)造性。2/3/202347基礎(chǔ)寫作2．試論寫作目的與題材的關(guān)系。①概念：寫作目的是通過寫作活動及其成品所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)（沒有無目的的寫作行為）；題材，寫入文章、構(gòu)成文章整體內(nèi)容的材料。（選材的過程就是確定題材的過程）②寫作題材的選擇受寫作目的、讀者意識、文章主題和文章體式等因素的制約。③寫作目的與題材的關(guān)系：題材具有“合目的性”，是表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)寫作目的的材料；主題表達(dá)了寫作主體的主要意圖，正是因?yàn)橛蟹现黧w主要意圖的題材。2/3/202348基礎(chǔ)寫作

3．試論寫作過程中的“客體主體化”與“主體對象化”?？腕w主體化：客體失去對象化的形式，變成主體的一部分。主體對象化：主體通過對象性活動向客體的滲透和轉(zhuǎn)化。主體對客體有能動作用，客體對主體有制約作用。寫作主體對象化是寫作題材形成的特殊形式。（教材第77頁）所謂“主體對象化”，就是寫作主體將自身置于客體之中，或把自己當(dāng)作客體，用客體的規(guī)律來約束、檢驗(yàn)、完善自己的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上選擇出可寫入文章的、完整的生活現(xiàn)象。（主要體現(xiàn)在文學(xué)寫作）2/3/202349基礎(chǔ)寫作文學(xué)寫作“主體對象化”主要內(nèi)容（一）寫作主體將自己的心理活動或思維活動作為對象來認(rèn)知，使之獲得客體的屬性。（“內(nèi)宇宙”意義上的“主體對象化”）在“主體對象化”過程中，寫作主體采取“內(nèi)省”的方式，對自己的主觀精神世界進(jìn)行認(rèn)知，從中提取寫作材料，其認(rèn)知的方式主要是感受、體驗(yàn)和判斷，表現(xiàn)的對象也以自己的心理活動、思維活動為主?！白晕摇备惺芎团袛嗍菬o限豐富的：感情層次的變化，以往經(jīng)歷的回憶，當(dāng)下內(nèi)心的波瀾，現(xiàn)實(shí)與理想的反差，幻想與現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)，感性與理性的交織，真理與謬誤的對比，對事物外形的感覺與對內(nèi)在意義的咀嚼……都可以千頭萬緒涌上心頭。[77頁末例文]2/3/202350基礎(chǔ)寫作（二）寫作主體將自身融入寫作客體之中，使之成為寫作客體的組成部分，在觀照寫作客體的同時(shí)觀照自身。（“外宇宙”意義上的“主體對象化”）

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保髡叩摹扒椤?、“意”、“思”都與寫作客體合為一體。在“主體對象化”前提下，認(rèn)知寫作客體的原則：第一，“主體對象化”是寫作主體對寫作客體規(guī)律的順應(yīng)。第二，將“自我”與社會、自然統(tǒng)一起來。第三，處理好“自我”與“外物”的關(guān)系，把握好二者的“度”。2/3/202351基礎(chǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)空間中的寫作客體與實(shí)際寫作客體之比較。2/3/202352基礎(chǔ)寫作

4．網(wǎng)絡(luò)空間中的寫作客體認(rèn)知特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)空間中的寫作客體，即“虛擬實(shí)在”，被描述為“是人類重新組合信息的一種方式”。認(rèn)知特點(diǎn)：（1）寫作客體認(rèn)知對象由單一的世界，變?yōu)椤叭齻€(gè)世界”。（2）寫作主體對寫作客體的認(rèn)知方式由“一對一”變成“一對多”，主客體的交流由“點(diǎn)對點(diǎn)”變成“點(diǎn)對面”。（3）在寫作思維方式和表現(xiàn)方式上，在不同的思維度上影響著人們的寫作觀念。（4）過去不可能認(rèn)識的事，變得可以認(rèn)識了，延伸了主體的心智。（5）虛擬實(shí)在只能作為實(shí)際認(rèn)知的補(bǔ)充。2/3/202353基礎(chǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)空間中的寫作客體與實(shí)際寫作客體之比較。與實(shí)際寫作客體相比，網(wǎng)絡(luò)空間中的寫作客體有如下特征（83頁）：在網(wǎng)絡(luò)空間里，主體雖不直接在場，卻可以身臨其境；主體的實(shí)踐活動只與界面發(fā)生直接關(guān)系，而與認(rèn)識對象之間只有間接聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)空間總體上為人們提供了共享資源、共享記憶、遠(yuǎn)程顯現(xiàn)的超文本客體。鑒于上述特征，網(wǎng)上取材有特定的要求：

1.處理好網(wǎng)上認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的關(guān)系。

2.處理好“信息庫”與“生活源”的關(guān)系。

3.處理好網(wǎng)上材料的共性與個(gè)性的關(guān)系。

4.處理好網(wǎng)上信息的“無限”與題材的“有限”的關(guān)系。2/3/202354基礎(chǔ)寫作思考與訓(xùn)練見教材85頁：研究第1題、第4題；把第6題做到作業(yè)本上。2/3/202355基礎(chǔ)寫作第四章寫作活動中的受體因素第一節(jié)寫作主體的“受體意識”一、“受體”的含義及“受體意識”的作用小組研討：讀者與受體之比較；“受體意識”的作用。讀者，是文章或作品的閱讀者、消費(fèi)者。讀者是相對于文章而存在的，其閱讀習(xí)慣、審美趨向等直接受制于寫作主體的表達(dá)，盡管他們也可以通過一定的途徑將自己的感受和意見反饋到作者那里，但其閱讀與反饋帶有“滯后性”。

2/3/202356基礎(chǔ)寫作受體：寫作主體服務(wù)的對象，即寫作主體“為誰寫”的問題。受體是相對于寫作活動中的主體而存在的。受體對寫作活動的參與雖然同樣具有被動特點(diǎn)，但他們的變被動為主動的行為特征更加明顯，并且他們介入的時(shí)間也不再是過去單純的“閱讀后”，在現(xiàn)代傳媒技術(shù)條件下，他們甚至可以在寫作行為中實(shí)施自己的介入。2/3/202357基礎(chǔ)寫作“受體意識”的作用：注重對寫作受體的研究，是為了將“后寫作”納入寫作活動的有機(jī)整體中，這將更加有助于全方位、科學(xué)地研究寫作活動的規(guī)律，對初學(xué)者有著更具體全面的指導(dǎo)和更有效的幫助?，F(xiàn)代寫作學(xué)把受體作為影響寫作活動的重要因素之一，強(qiáng)調(diào)寫作主體必須具有明確的“受體意識”，寫作活動中必須考慮受體因素，對于學(xué)習(xí)寫作和研究寫作都是具有現(xiàn)實(shí)意義的。2/3/202358基礎(chǔ)寫作二、“受體意識”表現(xiàn)之一：傳輸有益的知識和信息寫作對受體的影響首先就表現(xiàn)在傳授知識上，既有文章內(nèi)容承載的知識的傳授，也有文章形式承載的語言文字技能的傳授。受體通過閱讀，不僅可以從“寫什么”獲得知識，充實(shí)心靈，還能夠從“怎么寫”中得到啟迪和教益。2/3/202359基礎(chǔ)寫作三、“受體意識”表現(xiàn)之二：向受體發(fā)出指令，施加影響主體可以通過各種文體，以直接、明顯的知識信息對受體施加影響：如公務(wù)文書、新聞作品、產(chǎn)品說明書、日記、筆記、學(xué)術(shù)文章、調(diào)查報(bào)告、評論文章等等。參見93、94頁例文。2/3/202360基礎(chǔ)寫作四、“受體意識”表現(xiàn)之三：以高尚的寫作陶冶受體情操一個(gè)具有高尚情操的寫作主體，會通過寫作的文章作品傳達(dá)對真善美的發(fā)現(xiàn)和頌揚(yáng)，對假丑惡的揭露和鞭笞。鼓舞人們熱愛生活，珍愛生命，親近大自然。對各種是非曲直愛憎分明，對各種悲歡離合感同身受。自己縱使身處逆境，遭遇不幸，也向讀者宣示著樂觀精神和美好的希望。使受體在閱讀接受的過程中潛移默化地得到情操上的陶冶。參見96頁例文。2/3/202361基礎(chǔ)寫作第二節(jié)受體的心理特征寫作主體必須尊重受體的存在，研究受體的心理特征，既要順應(yīng)受體，又要征服受體，提升受體的閱讀鑒賞水平，最終使主體走向更加成熟。受體接受心理的幾種表現(xiàn)：一、求知受益心理寫作主體應(yīng)當(dāng)用正義的、公正的、誠實(shí)的社會準(zhǔn)則引導(dǎo)自己的寫作，使受體在閱讀中獲得新知，有所收益。2/3/202362基礎(chǔ)寫作二、獵奇探秘心理

1.獵奇、探秘都會引起受體的閱讀興奮點(diǎn)，寫作主體應(yīng)該把取材目光投注在最能集中體現(xiàn)受體關(guān)注的興奮點(diǎn)上。（比如“三點(diǎn)”）2.準(zhǔn)確掌握并利用受體的獵奇探秘心理，對于發(fā)揮寫作技巧優(yōu)勢、提高文章的閱讀效應(yīng)有直接的作用。3.對受體的獵奇探秘心理的掌握和利用，在不同類型的寫作中的表現(xiàn)程度和方式是不同的，不能一概而論。（105頁第4行）2/3/202363基礎(chǔ)寫作三、平等對話心理在閱讀過程中，受體的平等對話心理是一種普遍存在的心理，而且總是在發(fā)生著特殊的作用，這實(shí)際上是受體的身份和話語權(quán)在閱讀欣賞過程中是否受到尊重的問題。寫作主體要學(xué)會“換位思考”，從受體的感受出發(fā)約束自己的表達(dá)，在作品中要有意識地留下“空白”，給受體留下足夠的想象空間和話語可能。

2/3/202364基礎(chǔ)寫作四、介入互動心理1.受體希望自己在閱讀過程中也能發(fā)揮一點(diǎn)主觀能動性，能夠與寫作主體產(chǎn)生對話。2.他們希望與寫作主體產(chǎn)生互動：一方面自己愿意是“被關(guān)注者”，希望從文章作品中讀到自己的生活，完成自我觀照；另一方面自己也愿意是“關(guān)注者”或者“關(guān)注關(guān)注者”，希望把自己對生活的關(guān)注或者對寫作主體的關(guān)注及時(shí)準(zhǔn)確地投射出來。2/3/202365基礎(chǔ)寫作第三節(jié)受體對寫作活動的影響一、媒介傳播方式改變著受體與寫作活動的關(guān)系

（一）變化之一：追求零距離；（二）變化之二：追求超前介入；（三）變化之三：追求可讀性。二、受體影響寫作活動的方式與要素（一）閱讀反饋的影響。受體對寫作活動的影響，表現(xiàn)為閱讀之后將自己的閱讀感受、閱讀思考、閱讀質(zhì)疑等反饋給寫作主體。2/3/202366基礎(chǔ)寫作（二）年齡與性別意識的影響。從年齡的角度來認(rèn)識受體，處在不同年齡段的老年、中年、青年、少年兒童，各有其不同的閱讀需求和審美趣味。男女性別不同的受體，他們的閱讀需求和審美情趣也自然是不同的。性別意識的差別，會在閱讀物的選擇和閱讀心理的反應(yīng)中直接顯現(xiàn)出來。2/3/202367基礎(chǔ)寫作（三）職業(yè)與文化差異的影響。受體分屬不同的職業(yè)群體，這是受體的職業(yè)因素造成的對自己閱讀的影響；不同受體在文化上存在的差異，對寫作主體的寫作活動產(chǎn)生影響，這一點(diǎn)表現(xiàn)得更加顯著。從文化角度來認(rèn)識受體，可以把他們劃分為專業(yè)讀者、業(yè)余讀者、通俗讀者。專業(yè)讀者的文化層次最高，對作品的專業(yè)性要求最高，經(jīng)常從專業(yè)角度出發(fā)對作品發(fā)表意見。2/3/202368基礎(chǔ)寫作思考與練習(xí)115頁思考與訓(xùn)練研究討論第4題。2/3/202369基礎(chǔ)寫作第五章寫作活動中的載體因素第一節(jié)文章體式文章體式是寫作實(shí)踐中反復(fù)出現(xiàn)的、被遵從或恪守的文章類型，是文章的體制、結(jié)構(gòu)和格式這三方面的總體要求的概括。任何文體的撰寫和制作，都涉及到文章的體制、結(jié)構(gòu)和格式。體制、結(jié)構(gòu)和格式在文章撰寫中各司其職：體制主要解決的是文章“依體撰寫”的認(rèn)識問題，結(jié)構(gòu)主要解決的是文章如何“言之有序”的方法問題，規(guī)格主要解決的是文章格式的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的操作問題，層面不同，功能也不同。2/3/202370基礎(chǔ)寫作小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)研究體制、結(jié)構(gòu)、格式概念。2/3/202371基礎(chǔ)寫作體制：是對某一類具有共同特征的文章在名稱、體裁、要素、格局等方面的規(guī)定或要求。如小說、散文等等。結(jié)構(gòu)：是對文章謀篇布局方面的規(guī)定和要求涉及文章各部分的組合及文章的層次、段落等的安排。格式：是對相關(guān)文體的行文、排版形式（制作、編輯、印刷、出版等方面）明文規(guī)定或約定俗成的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。2/3/202372基礎(chǔ)寫作小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合例文研究文章體式的特點(diǎn)2/3/202373基礎(chǔ)寫作二、文章體式的特點(diǎn)（一）規(guī)范性。(二)流變性。（“大體”和“定體”特點(diǎn)；例：廣告格式的變異121頁）（三）綜合性。三、文章體式的意義和作用

（一）文章以體制為先。體制在寫作上的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1．依體制確定形態(tài)特征。123頁例。2．依體制確定內(nèi)容構(gòu)成要素。124頁例。2/3/202374基礎(chǔ)寫作（二）循型范規(guī)矩而為之。結(jié)構(gòu)模式在寫作上的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下方面：1．依模式確定要素組織形式。（125頁例文）2．依模式確定結(jié)構(gòu)類型。（125頁未例文）（三）立范運(yùn)衡明體要。（128-129頁）格式主要指文章的文面格式和體例。規(guī)格在寫作上的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1．依規(guī)格掌握格式構(gòu)成要素。2．依規(guī)格掌握標(biāo)識規(guī)則。

2/3/202375基礎(chǔ)寫作寫作活動中的載體示意圖應(yīng)用文類文學(xué)類各種表達(dá)方式各種表達(dá)方式敘述說明議論敘述說明議論描寫抒情2/3/202376基礎(chǔ)寫作第二節(jié)表達(dá)方式所謂表達(dá)方式是指作者運(yùn)用語言文字表達(dá)思想內(nèi)容的基本手段，它是由寫作目的所決定的。通常將表達(dá)方式分為五種，即敘述、描寫、說明、議論、抒情。一、敘述

敘述是對人物的出身、經(jīng)歷和事實(shí)、事件發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的記敘和述說。特點(diǎn)在于其“過程性”?；卮稹敖?jīng)過如何”“作法如何”。（一）敘述的要素。敘述通常包括“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、涉及對象、事件、原因、結(jié)果。2/3/202377基礎(chǔ)寫作小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)研究敘述的概念、要素、人稱；詳敘、略敘，對照例文體會特點(diǎn)。研究描寫的概念；對照例文體會各類型描寫特點(diǎn)；對描寫的要求。重點(diǎn)討論的問題：1.敘述的主要特點(diǎn)是什么，如何體現(xiàn)？2.你贊成有第二人稱的說法嗎,為什么?3.描寫的分類？2/3/202378基礎(chǔ)寫作敘述的“六要素”例：[日期：2009-12-09]來源：

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我院09應(yīng)英13班潘珍珍同學(xué)寫的《心的棲息地》、英語0907班胡慧琦同學(xué)寫的《六十年的歷史變遷》兩篇文章榮獲浙江省大學(xué)生“祖國在我心”征文活動三等獎(jiǎng)。本報(bào)訊11月23日，由紹興市委、市政府舉辦的首批“紹興市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”授牌儀式在紹興飯店舉行，我院"SPT大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園"成為5家首批市級創(chuàng)業(yè)園之一。2/3/202379基礎(chǔ)寫作（二）敘述的人稱。敘述的人稱就是觀察點(diǎn)或視點(diǎn)，它表示敘述者以何種身份來敘述，通常有第一人稱敘述和第三人稱敘述兩種類型。（三）敘述的類型。敘述有詳敘和略敘之分。詳敘是對事件的過程或某個(gè)片段做詳細(xì)、具體的交代，節(jié)奏較慢，有時(shí)與描寫相結(jié)合。略敘是用精練簡潔的語言，對事情或事件經(jīng)過作概括簡略的敘述，刪除細(xì)節(jié)或只保留個(gè)別關(guān)鍵細(xì)節(jié)，對事件只寫大致經(jīng)過，但保留敘述的基本要素，以保證敘述的完整性。

2/3/202380基礎(chǔ)寫作需要注意的幾個(gè)問題：敘述已不僅是原來淺層次上的一種表達(dá)手段，它已發(fā)展深化為“作家們的一種藝術(shù)傳達(dá)方式和藝術(shù)思維方式”。（徐岱：《敘事的藝術(shù)》，中國社會科學(xué)出版社1992年版，第3頁。）第二人稱問題敘述的方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘（分?jǐn)ⅲ簩ν粫r(shí)間內(nèi)發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩件或多件事情所用的平行敘述或交叉敘述。所謂的“花開兩朵，各表一枝”。）2/3/202381基礎(chǔ)寫作二、描寫描寫是把描寫對象的物質(zhì)的或精神的實(shí)態(tài)具體地、逼真地描摹、刻畫出來，展現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。描寫的基本特點(diǎn)在于它的造型性、可視性。從思考類型來說，描寫要回答“什么樣子”、“什么狀態(tài)”、“什么感覺”這類問題，其基本功能是“以形示人”。（一）描寫的類型。本書從感覺的角度劃分，把描寫分為視覺描寫、聽覺描寫、味覺描寫、嗅覺描寫、觸覺描寫、生理反應(yīng)描寫。（二）描寫的要求。1．確定視點(diǎn)。2．把握特征。3．言之有序。2/3/202382基礎(chǔ)寫作概念：描寫指的是用生動形象的語言將具體或抽象的人或事物的狀貌、情態(tài)加以形象展示的方法。描寫的分類：從不同的角度，描寫可以劃分出不同的類別。以描寫的風(fēng)格手法劃分，可分為白描、工筆；以描寫的角度劃分，可以分為直接描寫、間接描寫；以描寫的對象分，可以分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。2/3/202383基礎(chǔ)寫作三、說明

說明是對某種事物或事理作客觀的、科學(xué)的、平實(shí)的解釋、介紹或闡述的一種表達(dá)方式。說明的基本特點(diǎn)在于它的解說性。從思考類型來說，說明要回答“是什么”、“有什么”、“如何辦”、“怎樣操作”、“有什么需要注意的”這類問題，其基本功能是把相關(guān)的知識、方法、技巧、規(guī)定、要求等傳授或告訴讀者。構(gòu)成說明的三個(gè)要素是說明中心、說明材料和說明方法。2/3/202384基礎(chǔ)寫作四、議論

議論是通過擺事實(shí)、講道理來判明是非，闡明作者的觀點(diǎn)和主張的一種表達(dá)方式。議論的基本特點(diǎn)在于它的說服性，從思考類型來說，議論要回答的是“為什么”的問題，其基本功能是“以理服人”。（一）議論的要素。一段完整的議論文字或一篇議論文章，一般由論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證四個(gè)要素組成，分別回答“論證什么”、“有何見解”、“有何依據(jù)”、“如何證明”的問題。2/3/202385基礎(chǔ)寫作

（二）議論的類型。議論可分為立論和駁論兩大類，前者的目的是證明“我對”，后者的目的是證明“你錯(cuò)”。立論的方法主要有：歸納法、演繹法，比較法。還有例證法、引證法、因果論證法。駁論以破為主，破中有立。常用的方法有當(dāng)頭棒喝法、歸謬法、釜底抽薪法、邏輯錯(cuò)誤指正法（論點(diǎn)、論據(jù)沒有邏輯聯(lián)系，推不出）等等。2/3/202386基礎(chǔ)寫作抒情抒情是指作者或文章作品中人物主觀感情的表現(xiàn)和抒發(fā)。抒情分兩類：直接抒情、間接抒情。直接抒情：是指作者或人物直截了當(dāng)?shù)乇砺蹲约簽楝F(xiàn)實(shí)生活所激發(fā)的思想感情。如：柯巖《周總理，你在哪里》深情呼喚“周總理你在那里”，心情表達(dá)對周總理的無限熱愛與懷念，即為“直接抒情”。2/3/202387基礎(chǔ)寫作間接抒情：是指作者在寫人、敘事、摹景、狀物、說理過程中將這些事物、事理所激發(fā)的情感滲透在字里行間，自然地流露于筆端。有即事抒情、寓情于景、即物抒情、寄情于理等。抒情貴在真誠，只要表達(dá)的感情是健康、積極的，那么抒情越是坦露“自我”，便越真切、獨(dú)特和具體。要注意表現(xiàn)出感情的豐富性和復(fù)雜性，表達(dá)上力求自然和諧。2/3/202388基礎(chǔ)寫作作文講評一、標(biāo)題1.無標(biāo)題2.標(biāo)題過大：《鍵盤時(shí)代》、《網(wǎng)論》3.較好的標(biāo)題：《雙刃劍》、《網(wǎng)絡(luò)情緣》、《是非之地》《帶刺的枚瑰》、《網(wǎng)絡(luò)“心”語》、《虛擬的快樂也是快樂》等。二、語法和句法問題較多把你一天的都報(bào)怨出來更或者就直接一個(gè)表情符號學(xué)會了眾多人的智慧2/3/202389基礎(chǔ)寫作網(wǎng)絡(luò)聊天不只是一味的好隨著年令的增長，網(wǎng)絡(luò)的各種形式也日趨多樣化網(wǎng)絡(luò)其實(shí)對我的不利也是有影響的……使內(nèi)心得到舒解，也不失為一件壞事?！芰宋矡o處說，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)聊天不失為一個(gè)情感宣泄的窗口。2/3/202390基礎(chǔ)寫作在如今網(wǎng)絡(luò)普及的大環(huán)境背景下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上一對一體系的聊天方式已并不奇怪與新奇了。不論是幼兒還是年長者都或多或少的接觸電腦，當(dāng)然不免要有正確的網(wǎng)絡(luò)意識，對于我個(gè)人而言，我認(rèn)為現(xiàn)今的存在式網(wǎng)絡(luò)談天，既是人與虛幻的對話，亦也存在人性真實(shí)的談天。問題：句子長，不利落，啰嗦，不簡潔，不通順。措辭不嚴(yán)密。在網(wǎng)絡(luò)普及的大背景下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上一對一的聊天已不新奇。不論老少，都可以上網(wǎng)。這就需要有正確的網(wǎng)絡(luò)意識。我認(rèn)為現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)聊天，既有虛幻的對話，也有真情的傾訴。2/3/202391基礎(chǔ)寫作三、結(jié)構(gòu)內(nèi)容不合理不勻稱內(nèi)容沒有邏輯性前后文重復(fù)、空洞、抽象例：2/3/202392基礎(chǔ)寫作網(wǎng)上聊天之我見

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)上聊天的發(fā)展也是如火如荼，給人們的生活帶來了不少的影響，網(wǎng)上聊天是一把雙刃劍，但它注定會亮劍。我和我的同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行網(wǎng)上聊天，盡管大家天南海北，但感覺大家就在身邊，既方便又實(shí)惠。我們依然可以高談闊論，抒情寫意。但一些人沉湎于網(wǎng)上聊天，交了很多陌生的朋友，荒廢了青春，這自然是不可取的。

2/3/202393基礎(chǔ)寫作在我的家鄉(xiāng)，一個(gè)小小的村子，有一天，開了一家網(wǎng)吧！每個(gè)孩子都很好奇，大人也很興奮，就連老人都跟著來湊熱鬧，小小的村子沸騰了。他們驚奇得發(fā)現(xiàn)，不僅可以跟遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的親人通信，而且還能清晰的看到他們那些熟悉的面孔，真的太神奇了，村子里的大叔、小姑都開始學(xué)起了電腦，和外面的世界交流，去感受不一樣的生活，文明無休止的傳播，威力很大，世界開始變小了。我高中的時(shí)候有很多很聰明的同學(xué)，后來他們的成績直走下坡路，再也沒有了學(xué)習(xí)的心情，學(xué)習(xí)的勁頭，很多是因?yàn)槌龄嫌诰W(wǎng)上聊天。我的同桌是個(gè)很厲害的男孩子，自從迷戀了2/3/202394基礎(chǔ)寫作網(wǎng)聊，他沒有了聽課的時(shí)間，每天坐在電腦前，不管怎么勸，怎么請，他再也回不到我旁邊的座位上來，每天看著空蕩蕩的那個(gè)位子，在高考的壓力下，我聽到了自己內(nèi)心的顫抖。更有甚者網(wǎng)上聊天還很有可能引發(fā)犯罪，網(wǎng)上詐騙也是屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)上聊天的發(fā)展令人堪憂，良莠不齊的信息在傳播，人們要做到睜開慧眼各獲所需，也是一種挑戰(zhàn)。但是我們絕不能逃避，置之不理，而要學(xué)會利用它，為我們的生活帶來便利，帶來舒適。2/3/202395基礎(chǔ)寫作網(wǎng)上聊天甚至?xí)[笑話，七十歲的老翁，六十歲的太太都會稱自己年方二八，一表人才，出水芙蓉，二人一照面，都昏過去了，原來呀是對門的鄰居。虛假信息泛濫，那真是無話不談。網(wǎng)上聊天需要網(wǎng)民樹立自己的形象，做一個(gè)有道德，有良知的國民，要對自己的言語負(fù)責(zé)，社會要提倡文明網(wǎng)聊，形成良好的網(wǎng)聊風(fēng)尚需要我們共同的努力。2/3/202396基礎(chǔ)寫作第三節(jié)修辭與語體

一、修辭

修辭是依據(jù)文章的題旨情境，運(yùn)用各種語文材料和各種表現(xiàn)手法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文章內(nèi)容的一種活動。修辭的手法多種多樣，舉凡語音的配合、詞語的選擇、句式的變化、意境的描繪、辭格的運(yùn)用等等，都屬于修辭的范圍。文章修辭大致分為消極修辭和積極修辭兩大類。2/3/202397基礎(chǔ)寫作消極修辭與積極修辭消極修辭：又稱科學(xué)修辭或規(guī)范修辭。以語言表達(dá)的明白、平實(shí)、準(zhǔn)確、縝密為目的，表述要求客觀、冷靜、合乎語法規(guī)范，詞語具有單義性，句子之間具有嚴(yán)密的邏輯性。積極修辭：又稱藝術(shù)修辭或變異修辭。是以語言表達(dá)的有力、動人為目的，表述要求新鮮、生動、形象，詞語往往具有多義性，主觀感情色彩濃郁，并充分利用情境因素，馳騁想象，靈活運(yùn)用各種修辭方式，竭盡語言文字的一切可能性，從而增強(qiáng)文章的感染力。（參見144頁例文）2/3/202398基礎(chǔ)寫作二、語體

語體是為了適應(yīng)不同類別文章的表達(dá)需要而形成的語言體系，是修辭規(guī)律的間接體現(xiàn)者。寫文章必須按文體的要求寫，不同的文體在語言的運(yùn)用上各有特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在詞匯選擇、句子構(gòu)造、辭格（修辭手段）運(yùn)用等方面，具有相當(dāng)?shù)牟顒e，形成不同的風(fēng)格和體系。文章語體的類型多種多樣，按功能的不同，主要有以下幾種：科學(xué)語體、法律語體、事務(wù)語體、文藝語體、政論語體、新聞?wù)Z體、網(wǎng)絡(luò)語體。2/3/202399基礎(chǔ)寫作小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)一、研讀教材145頁—149頁“語體”部分，體會各種語體的特點(diǎn)。（科學(xué)語體法律語體事務(wù)語體文藝語體政論語體新聞?wù)Z體網(wǎng)絡(luò)語體）二、研討以下問題：1．體式對于寫作有著怎樣的意義？2．怎樣才能寫出合體的文章？3．修辭與語體風(fēng)格具有怎樣的關(guān)系？4.如何看待網(wǎng)絡(luò)語言？三、針對教材150頁思考與訓(xùn)練各題進(jìn)行研究和練習(xí)。2/3/2023100基礎(chǔ)寫作小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)一、介紹一下各類觀察的情況實(shí)用觀察、科學(xué)觀察、藝術(shù)觀察、日常生活中的準(zhǔn)科學(xué)、準(zhǔn)藝術(shù)觀察二、觀察的方法以點(diǎn)帶面、著眼特殊、把握細(xì)節(jié)三、調(diào)查研究的基本思路四、閱讀與寫作的關(guān)系五、閱讀策略2/3/2023101基礎(chǔ)寫作第六章寫作過程（上）第一節(jié)積累、采擷寫作過程大致可以分為兩大階段：準(zhǔn)備階段和運(yùn)行階段。準(zhǔn)備階段主要指搜集和整理材料，需要觀察、調(diào)查、閱讀、回憶、體驗(yàn)、想象、整合等多種能力；運(yùn)行階段主要指內(nèi)部運(yùn)思和外部表述，包括立意、選材、構(gòu)思、賦形、表達(dá)、修改諸環(huán)節(jié)，還包括寫作成品傳播過程的反饋與吸收。2/3/2023102基礎(chǔ)寫作

一、觀察觀察，原是心理學(xué)上的概念，屬于知覺的范疇，指的是有目的有計(jì)劃的認(rèn)識活動，用專業(yè)話語來說，是一種伴隨著積極的思維運(yùn)動，有意的、主動的和系統(tǒng)的知覺活動，相當(dāng)于持續(xù)性的有意注意。寫作的觀察有它特定的內(nèi)涵：其一是受寫作動機(jī)的驅(qū)動，為寫作搜集第一手材料，觀察的范圍與寫作的范圍具有一定的對應(yīng)性。其二是有情感的滲透與參與。其三是以新的發(fā)現(xiàn)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2/3/2023103基礎(chǔ)寫作（一）觀察的類別：根據(jù)觀察的心態(tài)和目的，觀察可以分為不同的類別，它們分別用于不同文體的寫作。如實(shí)用觀察、科學(xué)觀察、藝術(shù)觀察、日常生活中的準(zhǔn)科學(xué)、亞藝術(shù)觀察。（二）觀察的方法：1.敏感地捕捉事物的特征。具體的方法是從整體到個(gè)別再到細(xì)節(jié)的步步深入：第一，以點(diǎn)帶面。觀察事物要抓住重點(diǎn)，也要具有整體感、立體感。第二，著眼特殊。觀察事物要抓住特征。第三，把握細(xì)節(jié)：追求細(xì)節(jié)的圓滿。2.深入透析人的心理。窺探人心靈的基本路徑：第一，以習(xí)慣性來透視人的心理傾向。第二，以反?；瘉硗敢暼说恼鎸?shí)性情。第三，以多重性來透視人的復(fù)雜品格。

2/3/2023104基礎(chǔ)寫作二、調(diào)查所謂調(diào)查，是一種通過向他人了解情況來獲得寫作素材的采集方式。（一）調(diào)查研究的基本思路是：調(diào)查的類別按調(diào)查對象的性質(zhì)分，可以分為普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。按調(diào)查的具體方式分，可以分為口頭調(diào)查、書面調(diào)查和實(shí)地考察三種。調(diào)查研究的基本思路是：1、有的放矢。以目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)調(diào)查提綱。2、善于質(zhì)疑。以問題為中心，注意談話方式。3、勤做筆記。以數(shù)字為依據(jù)，健全統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)。2/3/2023105基礎(chǔ)寫作（二）調(diào)查問卷的編制方法：1.調(diào)查問卷的題目類型如：⑴簡單判斷題，也稱“是否式”。⑵單項(xiàng)選擇題。⑶多項(xiàng)選擇式。⑷表格組合題。⑸主次排序題。⑹文字表述題。2.調(diào)查問卷的編排原則：調(diào)查問卷的題目編排應(yīng)符合以下幾條原則：第一，便于回答。第二，易于操作，便于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。第三，經(jīng)受檢驗(yàn)。

2/3/2023106基礎(chǔ)寫作（三）調(diào)查材料的鑒別整理鑒別和整理調(diào)查材料的具體方法是：第一，根據(jù)調(diào)查目的進(jìn)行篩選，剔除與本次調(diào)查無關(guān)的材料。第二，在調(diào)查筆記中對可用材料進(jìn)行分類和概括，理出頭緒，形成關(guān)于材料的清晰脈絡(luò)，有必要的話，可以編排次序，注明序號，以便寫作時(shí)隨時(shí)取用。第三，在材料上用筆勾畫，在材料邊上寫出自己的點(diǎn)滴感想，為材料注入思想的力量。

2/3/2023107基礎(chǔ)寫作三、閱讀閱讀是一種依靠讀書、讀報(bào)、瀏覽雜志、檢索光盤和網(wǎng)絡(luò)資源來獲取寫作材料的聚材方式。閱讀可以增加作者的文化底蘊(yùn)，改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)；閱讀可以豐富寫作素材，形成“廣征博引”的寫作特色；閱讀還可以為寫作找到范例，向經(jīng)典文本學(xué)習(xí)寫作技巧。提高寫作水平要有巧思，而巧思的形成離不開相應(yīng)的文化底蘊(yùn)。2/3/2023108基礎(chǔ)寫作（一）閱讀與寫作的辯證關(guān)系1.閱讀是寫作的基礎(chǔ)。2.閱讀是寫作能力不斷提高的動力之一。3.寫作促進(jìn)閱讀的深化與活用。2/3/2023109基礎(chǔ)寫作（二）閱讀的策略1.利用文獻(xiàn)檢索與數(shù)據(jù)庫“導(dǎo)航”。2.細(xì)讀與品味。3.摘錄、儲存與整理。4.網(wǎng)上瀏覽與信息過濾。

2/3/2023110基礎(chǔ)寫作第二節(jié)回憶、體驗(yàn)

一、回憶

（一）回憶在寫作中的特定內(nèi)涵：心理學(xué)上的回憶指表象的目的性的再現(xiàn)；而寫作中的回憶指特定情境的復(fù)原。形象記憶：是回憶的具體表現(xiàn)形式，它的最大特點(diǎn)是片斷性，而片斷性也是形象記憶的基本特征?！坝洃浿印钡奶攸c(diǎn)：所謂“記憶之河”，不是簡單的歷時(shí)性的時(shí)間之流，而是經(jīng)過情緒的過濾、感悟的遴選、片斷的情景重新組合之后的空間之流。因?yàn)檫@種組合更注重內(nèi)在的整體性，更注重對當(dāng)時(shí)特殊感覺的集中化處理，從而具有更真實(shí)更藝術(shù)的效果。2/3/2023111基礎(chǔ)寫作幾種不同記憶的作用：情緒記憶為回憶“釋因”，形象記憶為回憶“賦形”，運(yùn)動記憶為回憶“構(gòu)史”，詞匯記憶為回憶“提要”?；貞浀碾x散聚合、此起彼伏都是四種記憶相互作用的結(jié)果。（二）回憶的方法。尋找“動情點(diǎn)”?！皠忧辄c(diǎn)”指的是往事中觸及靈魂深處和情感根系的事件、場景或某種情懷。在某種程度上說就是感情的著迷點(diǎn)。2/3/2023112基礎(chǔ)寫作如何尋找“動情點(diǎn)”：①深入細(xì)致地還原“動情點(diǎn)”的細(xì)節(jié)部分，通過細(xì)節(jié)的逐漸鋪展來推動情感逐步升溫，達(dá)到“于微細(xì)處見真情”的表達(dá)效果；②反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)感情的著迷點(diǎn)，形成情感的起伏回旋，畫面的移動變化，來表現(xiàn)夢魂縈繞、揮之不去的心靈震顫。2/3/2023113基礎(chǔ)寫作（三）捕捉“動情點(diǎn)”的關(guān)鍵：對“遺忘”的恢復(fù)。有效的回憶應(yīng)該去喚醒和還原沉淀在潛意識深層的那種遺忘。如何恢復(fù)“遺忘”？“遺忘”有兩種：一種是瑣屑平庸、該忘記的；二是沉潛在意識的深層，待被喚醒的?；謴?fù)“遺忘”指的是后一種。要通過對動情點(diǎn)的捕捉，進(jìn)入到潛意識的深層去尋找那久已遺忘的角落，去激活“遺忘”，去拾回那寫著激情與歡欣、寫著血和淚的一頁。有效的回憶就是去喚醒和還原沉淀在潛意識深層的那種遺忘。2/3/2023114基礎(chǔ)寫作二、體驗(yàn)體驗(yàn)指作者的情感、思想與客觀生活相碰撞之后所形成的獨(dú)特心理感受。（一）體驗(yàn)的獨(dú)特性一般的體驗(yàn)仍然不能產(chǎn)生寫作的獨(dú)特效果，體驗(yàn)要努力超越“人之常情”的體會，追求個(gè)性化的特有感受。（二）獨(dú)特的體驗(yàn)需要“善感”的心靈。“善感”首先表現(xiàn)為開放的心態(tài)，一種“活”的思維狀態(tài)，也就是“經(jīng)常用心體會”。其次，“善感”表現(xiàn)為強(qiáng)烈的期待心理。2/3/2023115基礎(chǔ)寫作第三節(jié)想象、整合

一、想象（一）想象的特性。想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新意象的過程。想象需要三個(gè)要素：表象、重組、新意象。想象具有受制約性、變異性和反邏輯的特點(diǎn)。（二）想象的方式（教材179頁）1.象形想象(抽象──具象)。2.象征想象。3.類比想象(具象──別的具象、具象──抽象)。4.推測想象（已知──未知）。（教材180頁）

2/3/2023116基礎(chǔ)寫作二、整合分析：指把一件事物、