初三語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)的設(shè)想

初三語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)的設(shè)想常州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校 孔建隨著新一輪課程改革的理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的不斷深入，又是一年初三教學(xué)正進(jìn)入全面沖刺階段。在這一階段，我們語(yǔ)文教師應(yīng)如何開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力呢？坦白地說(shuō)，就是如何教學(xué)與復(fù)習(xí)，才能更好更有效地提高學(xué)生的考試能力，獲得滿意的語(yǔ)文中考成績(jī)？我們田中分校初三語(yǔ)文備課組經(jīng)過(guò)集體備課、精心思考，認(rèn)為在這一學(xué)期里，我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和提升語(yǔ)文素養(yǎng)為追求目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。今天我主要從我們學(xué)校打算如何開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)與復(fù)習(xí)這個(gè)角度與大家交流一下我們的粗淺設(shè)想。我們初三語(yǔ)文備課組結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)為要能有效進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)與復(fù)習(xí)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆研《考試說(shuō)明》1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)該達(dá)到的能力與目標(biāo)。領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能把握學(xué)生知識(shí)與能力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的不足。2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)與指導(dǎo)性綱要。教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)。3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。4、《考試說(shuō)明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際（包括教育行政部門的要求），對(duì)中考的范圍和要求以及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度、難度、各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。為了實(shí)在而有效開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，我們初三語(yǔ)文備課組上學(xué)期曾兩次專門對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行過(guò)研討，本學(xué)期將針對(duì)《考試說(shuō)明》逐條分析其內(nèi)涵，對(duì)中考曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)和可能采用的評(píng)價(jià)方式展開(kāi)深入的研討。二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異本學(xué)期時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最欠缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性分層教學(xué)。這是我們有效開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第二個(gè)前提條件。我們的做法是：1、以上學(xué)期期中與期末考試考卷為素材，讓學(xué)生各自就這兩份試卷分析出自己的失分原因，最好歸納出自己最欠缺的語(yǔ)文知識(shí)與能力，并形成書(shū)面材料。2、依據(jù)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將全年級(jí)學(xué)生分為一、二、三檔（目的在于因材施教），并依此將上述書(shū)面材料分為一、二、三類。3、備課組老師分類研究出一類學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)最欠缺什么，二類學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)最欠缺什么，三類學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)最欠缺什么，全體學(xué)生共同欠缺什么，從而基本確定本學(xué)期教學(xué)要突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)。4、有選擇地分類（三類）考2005年的常州中考試卷，并按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真批閱。5、就2005年的中考試卷考試得失，分類問(wèn)卷調(diào)查（可從審題能力、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累、綜合探究、信息篩選、語(yǔ)段概括等方面），并匯總統(tǒng)計(jì)各類學(xué)生缺什么知識(shí)與能力。6、備課組教師認(rèn)真分析本次2005年中考試卷考試情況，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，最終確定，本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)應(yīng)突破的幾大重點(diǎn)與難點(diǎn)。三、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向領(lǐng)悟了《課標(biāo)》的內(nèi)涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。那么，我們學(xué)校備課組在這方面是如何做的呢？1、選好資料要達(dá)到實(shí)用有效復(fù)習(xí)，就離不開(kāi)一定的復(fù)習(xí)資料。一直以來(lái)，學(xué)生手頭中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料很多，各種版本內(nèi)容大同小異。很多學(xué)生被埋在復(fù)習(xí)資料堆里，雖花費(fèi)了大量時(shí)間，卻收效甚微。我們應(yīng)該在眾多種語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料中，選擇以《課標(biāo)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語(yǔ)文積累運(yùn)用、閱讀理解、寫作等內(nèi)容的，最好符合常州中考命題思路的復(fù)習(xí)資料。因此我們確定了選擇的標(biāo)準(zhǔn)一一理念先進(jìn)，符合本市中考思路。選擇有效資料一一歷年中考試題，特別是02年以后的中考試題，絕不能當(dāng)作一般練習(xí)看待，也不能因考過(guò)而掉以輕心，關(guān)注的不應(yīng)是具體的試題，而是試題中滲透的導(dǎo)向意義和思想方法。在眾多的資料中，經(jīng)過(guò)我們備課組老師的篩選，我們選擇了一本書(shū)和一套試卷，即《精題精練初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用與積累》和《2006年新課標(biāo)全真模擬試卷》。《精題精練初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用與積累》，針對(duì)常州中考，加以演繹擴(kuò)展，主編及編寫人員皆為熟悉常州中考的多年從事初三教學(xué)的一線教師和骨干教師。是進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練的絕好材料，不必舍近求遠(yuǎn)用外地的練習(xí)。《2006年新課標(biāo)全真模擬試卷》，完全按照常州中考，全仿真，編寫人員中不乏參加過(guò)中考命題的人員和編制過(guò)全市期中、期末考試試卷的人員，他們熟悉命題的程序和方法，知道命題的流程，經(jīng)他們精心打造后的仿真題，是進(jìn)行綜合訓(xùn)練的好材料。2、用好資料當(dāng)然，我們選擇了這本書(shū)和這套試卷，并不是單純的拿來(lái)主義，在實(shí)際使用時(shí)，我們是擇其善者而“用”之。首先，研究這本書(shū)和這套試卷的特點(diǎn)。因?yàn)橹挥姓嬲盐者@本書(shū)和這套試卷的特點(diǎn)，才能夠針對(duì)特點(diǎn)、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)使用，從而提高教學(xué)效益。由于《精題精練初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用與積累》這本書(shū)本身就是按照“語(yǔ)音文字”、“古詩(shī)文積累”、“名著閱讀”、“語(yǔ)段修改”、“仿寫訓(xùn)練”、“綜合探究”、“其他部分”來(lái)編寫，編寫體例符合常州中考語(yǔ)文試卷第一部分要求，是一本比較系統(tǒng)的語(yǔ)言運(yùn)用與積累專題的書(shū)，方便而實(shí)用，所以它的特點(diǎn)一目了然，我們學(xué)校備課組并沒(méi)有用過(guò)多的時(shí)間，作太多的研究。我們主要分析了這套模擬試卷的特點(diǎn)，思考試卷的考點(diǎn)趨向，尋覓突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的平臺(tái)。通過(guò)我們初三語(yǔ)文備課組全體成員對(duì)這套試卷的認(rèn)真研究分析，覺(jué)得這套試卷：追蹤中考前沿信息，體現(xiàn)新課程下的考試評(píng)價(jià)方向。不僅題目新穎，適用性強(qiáng)，按照常州地區(qū)中考考試結(jié)構(gòu)命制，而且覆蓋面廣，針對(duì)性強(qiáng)，準(zhǔn)確度高?！背Ｖ菔袇^(qū)地圖”、“新年賀卡”、“道路斑馬線”、“相聲選段”、“暑假補(bǔ)習(xí)”、“14路公交站牌”等眾多素材在考卷中以不同形式的出現(xiàn)，使這套試卷凸顯出生活化的特點(diǎn)。其次，追蹤中考考點(diǎn)趨向。通過(guò)分析近年來(lái)常州市語(yǔ)文中考試卷，以及《2006年新課標(biāo)全真模擬試卷》，我們覺(jué)得各類題型在保持基本穩(wěn)定的同時(shí)，也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，特別是這套模擬試題有了新的變化，新的突破。通過(guò)備課組成員的思考分析，我們自己覺(jué)得這套試卷呈現(xiàn)出十大主題：書(shū)寫、時(shí)事、綜合、遷移、文化、和諧、生態(tài)、科技、價(jià)值觀、生活化。我們備課組將它們定為備戰(zhàn)中考的十大關(guān)鍵詞。這是我們使用這套試卷，突破本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的切入口。那么，如何抓住這一切入口進(jìn)行教學(xué)突破，提升學(xué)生所欠缺的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)呢？這就要深入研究這十大關(guān)鍵詞在中考考卷上的出現(xiàn)方式，即以何種題型來(lái)體現(xiàn)這十大關(guān)鍵詞，比如“時(shí)事”這一關(guān)鍵詞以怎樣的題型來(lái)考查，“文化”這一關(guān)鍵詞以怎樣的題型來(lái)考查等等。因此，為了用好這套試卷，我們備課組成員就這十大關(guān)鍵詞進(jìn)行了分工合作研究。我們發(fā)現(xiàn)這十大關(guān)鍵詞的中考出場(chǎng)方式可謂精彩紛呈，異中有同，同中有異。現(xiàn)舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明：例1：關(guān)鍵詞之一一時(shí)事結(jié)合近幾年常州中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)、《精題精練初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用與積累》這本書(shū)涉及的時(shí)事類題目，以及這套《全真模擬試卷》，時(shí)事類題目大致有以下十五種出場(chǎng)方式：1、口語(yǔ)交際以時(shí)事新聞材料為背景，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際情境（或話題），根據(jù)不同的交際對(duì)象寫出得體的交際語(yǔ)言。2、積累運(yùn)用將對(duì)時(shí)事的解讀與古詩(shī)詞的理解運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查，考查學(xué)生在時(shí)事語(yǔ)境中理解運(yùn)用古詩(shī)詞的能力。3、新聞擬題根據(jù)提供的新聞，在準(zhǔn)確把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擬寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。4、聽(tīng)記理解認(rèn)真聽(tīng)一組新聞，捕捉有效信息，完成相關(guān)題目。例如：認(rèn)真聽(tīng)一組新聞，完成下列各題：1、對(duì)德國(guó)“爭(zhēng)?！?，中國(guó)和韓國(guó)都表示“支持”，但外交辭令各有特點(diǎn)。中國(guó)表示愿與德國(guó)就聯(lián)合國(guó)改革問(wèn)題，而韓國(guó)表示將對(duì)德國(guó)“爭(zhēng)?！?。2、德國(guó)總理羅德說(shuō)，如果一個(gè)國(guó)家以“審慎和自省”的方式 ，不僅―，反而―。5、語(yǔ)境填詞選擇一段文質(zhì)兼美的時(shí)事材料來(lái)設(shè)置語(yǔ)境，要求在語(yǔ)段的空缺處填上合適的詞語(yǔ)，使語(yǔ)段前后自然連貫。6、語(yǔ)言仿寫命題者要求考生參考一段時(shí)事資料，模仿其特點(diǎn)（語(yǔ)言、修辭或?qū)懛ǖ龋懸欢卧挕?、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作閱讀所提供的時(shí)事材料，根據(jù)上聯(lián)（或下聯(lián)）所表達(dá)的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)（或上聯(lián)）。例如：（2005年常州市）閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物?！八{(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師” （摘自《常州日?qǐng)?bào)》2005年4月8日有刪改）上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模下聯(lián)： 8、新聞評(píng)論針對(duì)時(shí)事或熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的評(píng)論。9、材料綜合就提供的一則或幾則時(shí)事材料，進(jìn)行研讀、探究、綜合，從而寫出某個(gè)詞的含義或得出綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)果等。例如：（2005年常州）綜合性學(xué)習(xí)：整容，就是通過(guò)人為的手段來(lái)改變?cè)瓉?lái)的容貌，以掩蓋自己的缺陷，使自己變得美觀或達(dá)到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書(shū)編撰會(huì)編寫的《新歷史教科書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《教科書(shū)》）嚴(yán)重歪曲歷史，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書(shū)的行為斥之為“政治的整容”。根據(jù)下面提供的材料，說(shuō)出“政治的整容”的含義。材料一：關(guān)于盧溝橋事變，日《教科書(shū)》中說(shuō)是“在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開(kāi)槍的事件。第二天，中國(guó)方面繼續(xù)開(kāi)槍，進(jìn)入了戰(zhàn)斗狀態(tài)”而事實(shí)上是日軍為發(fā)動(dòng)蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開(kāi)槍開(kāi)炮。材料二：關(guān)于南京大屠殺，日《教科書(shū)》中僅在一張照片上用小字提示了一句“東京審判認(rèn)為日本軍隊(duì)在1937年的日中戰(zhàn)爭(zhēng)中占領(lǐng)南京時(shí)殺害了很多中國(guó)民眾。但是關(guān)于事件的實(shí)際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點(diǎn)，存在各種見(jiàn)解，現(xiàn)在仍在爭(zhēng)論”這幾乎否定了這場(chǎng)瘋狂殺害30萬(wàn)中國(guó)人大屠殺的真實(shí)性，而且?guī)缀醪粫?huì)使讀者注意到這一慘絕人寰的大災(zāi)難。材料三：日本政府不顧中國(guó)政府的多次警告，公然違反《聯(lián)合國(guó)海洋公約》，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭(zhēng)議的東海海域開(kāi)采油氣資源的申請(qǐng)。材料四：差不多在《新歷史教科書(shū)》出籠的同時(shí)，日本政府不斷向聯(lián)合國(guó)提出加入安理會(huì)常任理事國(guó)的要求。10、采訪提問(wèn)將考生假設(shè)為小記者，針對(duì)某一新聞現(xiàn)象采訪相關(guān)人物，要求寫出采訪時(shí)的問(wèn)話。如2005年揚(yáng)州中考卷的第9題。11、補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)消息核心內(nèi)容的概括，針對(duì)消息補(bǔ)寫合適的導(dǎo)語(yǔ)是近年來(lái)時(shí)事類的常見(jiàn)題型。12、信息篩選閱讀消息（或其他時(shí)事材料），從中篩選、概括出主要信息；或?qū)⒛骋缓?jiǎn)訊改為一句話消息等等。13、標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)結(jié)合時(shí)事設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。14、圖文轉(zhuǎn)換將表格或圖形所反映的時(shí)事信息，換用文字來(lái)表述。15、作文表達(dá)提供時(shí)事材料作為寫作背景要求學(xué)生作文，在中考考卷中也是屢見(jiàn)不鮮。如2005年沈陽(yáng)市以溫家寶政府工作報(bào)告講話為材料，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)材料的理解，任選角度作文等。例2：關(guān)鍵詞之一一價(jià)值觀對(duì)于“價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)，一般不會(huì)孤立地考查，通常情況下糅合在其他能力的考查中綜合反映，主要題型有：1、口語(yǔ)交際（2004常州中考卷）今年6月5日世界環(huán)境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責(zé)”。假如你看見(jiàn)一位老人往京杭運(yùn)河里傾倒污水，請(qǐng)根據(jù)圖示，結(jié)合主題，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣對(duì)老人進(jìn)行一番勸說(shuō)。（4分）長(zhǎng) 江（2004常州卷）為貫徹黨的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡導(dǎo)全體市民要“重誠(chéng)信”。閱讀下面幾則誠(chéng)信小故事，從中歸納出“重誠(chéng)信”的含義。??（1）春秋時(shí)，吳國(guó)的季子出使北方，順道拜訪了徐君。徐君很喜歡他的劍，季子雖然心中默許贈(zèng)送，但因外交禮儀的需要，當(dāng)時(shí)沒(méi)有答應(yīng)。等他返回時(shí)，徐君已死，季子就把劍掛在其墳前的樹(shù)上而去。（2）古代有個(gè)叫尾生的人，與一位姑娘相約橋下，姑娘因事未到，正逢潮水上漲，尾生抱住橋下一石柱不肯離去。等姑娘趕到，尾生已被淹死了。（3）北宋詞人晏殊14歲時(shí)，參加皇帝親自主持的考試，看到題目后，對(duì)皇帝說(shuō)“'這個(gè)題目10天前我就做過(guò)了，請(qǐng)陛下另出一題?！保?）去年，金壇建昌、社頭、薛埠等地300余農(nóng)戶面對(duì)市場(chǎng)的高價(jià)不動(dòng)心，仍把自己的蠶繭低價(jià)賣給了當(dāng)初與他們簽訂訂單的江蘇晨風(fēng)集團(tuán)。（5）廣東吳先生在沒(méi)有付錢的情況下，僅通過(guò)電話在林海燕的投注站購(gòu)買彩票，中得大獎(jiǎng)518萬(wàn)。林海燕本可以占為己有，還是打電話把中獎(jiǎng)消息告知了吳先生。吳先生開(kāi)始以為她是在催要彩票錢，經(jīng)多次打電話，吳先生才領(lǐng)走了中獎(jiǎng)彩票。4、漫畫(huà)寓意表述5、文本觀點(diǎn)判斷6、相關(guān)話題辨析命題類型大致如此，命題表述大同小異。四、研討針對(duì)教學(xué)策略，制定有效復(fù)習(xí)計(jì)劃明確了不同層次的學(xué)生急需解決的重難點(diǎn)，追蹤了中考考點(diǎn)趨向，把握了本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)應(yīng)抓住的關(guān)鍵詞及其考查時(shí)的題型出場(chǎng)方式，接下來(lái)就是針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)及可能凸顯的關(guān)鍵詞（包括其出場(chǎng)方式），如何設(shè)計(jì)訓(xùn)練情景，搭建互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，從而在一定的情景下，一定的平臺(tái)上，通過(guò)互動(dòng)教與學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，就中考來(lái)說(shuō)，就是提高學(xué)生審題答題能力。值得一提的是，教學(xué)并無(wú)定法，實(shí)用有效就行。我們使用這本書(shū)和這套試卷，并不是單純做這本書(shū)、這套試卷，講這本書(shū)、這套試卷，解決這本書(shū)、這套試卷的重難點(diǎn)，而在于以它為教學(xué)素材，通過(guò)這一素材搭建師生互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際情景下使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀均能得到有效地統(tǒng)一與提升，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，和在生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力，并與語(yǔ)文中考有效統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。我們的設(shè)想是：1、以十大關(guān)鍵詞為十個(gè)教學(xué)專題，有序開(kāi)展專題教學(xué)。2、備課組每個(gè)教師承擔(dān)兩個(gè)專題，并結(jié)合《全真模擬試卷》、《精題精練初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用與積累》確定該主題題目的出場(chǎng)方式。3、備課組各成員認(rèn)真分析《全真模擬試卷》，按自己所承擔(dān)的專題的各種出場(chǎng)方式，將該卷中的題目進(jìn)行歸類、整合，適當(dāng)補(bǔ)充《精題精練初中語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用與積累》這本書(shū)上的相關(guān)題目。4、各成員所承擔(dān)的專題，整理后形成如下格式的資料：專題一：時(shí)事中考出場(chǎng)方式：一、新聞評(píng)論［中考鏈接］1、（湖南湘潭，2005）2005年5月，親民黨主席宋楚瑜率團(tuán)赴大陸訪問(wèn)。作為他的湘潭老鄉(xiāng)，你對(duì)他的這次大陸之行有何評(píng)價(jià)？（不少于30字，不超過(guò)60字）2、 ［模擬訓(xùn)練］1、 ［得分揭秘］觀點(diǎn)是否鮮明、思路是否清晰、語(yǔ)言是否得體流暢是主要評(píng)分要點(diǎn)。無(wú)鮮明觀點(diǎn)、空洞而雜亂的議論是多數(shù)考生的通病，答題時(shí)應(yīng)予避免。［備考指要］首先，要主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、新聞動(dòng)態(tài)；其次，要獨(dú)具慧眼，對(duì)時(shí)事要有敏銳的洞察力，多角度地觀察生活，深層次地思考現(xiàn)象，有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)生活的理解；第三，件件時(shí)事是生活，生活處