初三語文教學與復習的設想

初三語文教學與復習的設想常州市田家炳實驗中學分校 孔建隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結(jié)合的不斷深入，又是一年初三教學正進入全面沖刺階段。在這一階段，我們語文教師應如何開展語文教學與復習，才能更加有效地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生運用語文的能力呢？坦白地說，就是如何教學與復習，才能更好更有效地提高學生的考試能力，獲得滿意的語文中考成績？我們田中分校初三語文備課組經(jīng)過集體備課、精心思考，認為在這一學期里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為出發(fā)點，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標，展開教學與復習工作。今天我主要從我們學校打算如何開展本學期的教學與復習這個角度與大家交流一下我們的粗淺設想。我們初三語文備課組結(jié)合我校學生的實際，認為要能有效進行本學期的教學與復習，應該從以下幾個方面著手：一、領(lǐng)悟課標內(nèi)涵，鉆研《考試說明》1、《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應該達到的能力與目標。領(lǐng)悟標準的內(nèi)涵，才能把握學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足。2、《語文課程標準》是開展語文教學的重要依據(jù)與指導性綱要。教學的理念、情景的創(chuàng)設、互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn)。3、《語文課程標準》是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。4、《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際（包括教育行政部門的要求），對中考的范圍和要求以及主要題型示例甚至試卷的長度、難度、各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。為了實在而有效開展本學期的教學與復習工作，我們初三語文備課組上學期曾兩次專門對《語文課程標準》進行過研討，本學期將針對《考試說明》逐條分析其內(nèi)涵，對中考曾經(jīng)出現(xiàn)過和可能采用的評價方式展開深入的研討。二、依據(jù)學生實際，探尋語文差異本學期時間緊、任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第二個前提條件。我們的做法是：1、以上學期期中與期末考試考卷為素材，讓學生各自就這兩份試卷分析出自己的失分原因，最好歸納出自己最欠缺的語文知識與能力，并形成書面材料。2、依據(jù)語文綜合學習能力的強弱，將全年級學生分為一、二、三檔（目的在于因材施教），并依此將上述書面材料分為一、二、三類。3、備課組老師分類研究出一類學生的語文學習最欠缺什么，二類學生的語文學習最欠缺什么，三類學生的語文學習最欠缺什么，全體學生共同欠缺什么，從而基本確定本學期教學要突破的重點與難點。4、有選擇地分類（三類）考2005年的常州中考試卷，并按照評分標準，認真批閱。5、就2005年的中考試卷考試得失，分類問卷調(diào)查（可從審題能力、語言表達、知識積累、綜合探究、信息篩選、語段概括等方面），并匯總統(tǒng)計各類學生缺什么知識與能力。6、備課組教師認真分析本次2005年中考試卷考試情況，結(jié)合問卷調(diào)查，最終確定，本學期教學與復習應突破的幾大重點與難點。三、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向領(lǐng)悟了《課標》的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學期教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好有關(guān)資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。那么，我們學校備課組在這方面是如何做的呢？1、選好資料要達到實用有效復習，就離不開一定的復習資料。一直以來，學生手頭中考語文復習資料很多，各種版本內(nèi)容大同小異。很多學生被埋在復習資料堆里，雖花費了大量時間，卻收效甚微。我們應該在眾多種語文復習資料中，選擇以《課標》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語文積累運用、閱讀理解、寫作等內(nèi)容的，最好符合常州中考命題思路的復習資料。因此我們確定了選擇的標準一一理念先進，符合本市中考思路。選擇有效資料一一歷年中考試題，特別是02年以后的中考試題，絕不能當作一般練習看待，也不能因考過而掉以輕心，關(guān)注的不應是具體的試題，而是試題中滲透的導向意義和思想方法。在眾多的資料中，經(jīng)過我們備課組老師的篩選，我們選擇了一本書和一套試卷，即《精題精練初中語文語言運用與積累》和《2006年新課標全真模擬試卷》。《精題精練初中語文語言運用與積累》，針對常州中考，加以演繹擴展，主編及編寫人員皆為熟悉常州中考的多年從事初三教學的一線教師和骨干教師。是進行單項訓練的絕好材料，不必舍近求遠用外地的練習?！?006年新課標全真模擬試卷》，完全按照常州中考，全仿真，編寫人員中不乏參加過中考命題的人員和編制過全市期中、期末考試試卷的人員，他們熟悉命題的程序和方法，知道命題的流程，經(jīng)他們精心打造后的仿真題，是進行綜合訓練的好材料。2、用好資料當然，我們選擇了這本書和這套試卷，并不是單純的拿來主義，在實際使用時，我們是擇其善者而“用”之。首先，研究這本書和這套試卷的特點。因為只有真正把握這本書和這套試卷的特點，才能夠針對特點、針對教學的重點難點來使用，從而提高教學效益。由于《精題精練初中語文語言運用與積累》這本書本身就是按照“語音文字”、“古詩文積累”、“名著閱讀”、“語段修改”、“仿寫訓練”、“綜合探究”、“其他部分”來編寫，編寫體例符合常州中考語文試卷第一部分要求，是一本比較系統(tǒng)的語言運用與積累專題的書，方便而實用，所以它的特點一目了然，我們學校備課組并沒有用過多的時間，作太多的研究。我們主要分析了這套模擬試卷的特點，思考試卷的考點趨向，尋覓突破教學重點難點的平臺。通過我們初三語文備課組全體成員對這套試卷的認真研究分析，覺得這套試卷：追蹤中考前沿信息，體現(xiàn)新課程下的考試評價方向。不僅題目新穎，適用性強，按照常州地區(qū)中考考試結(jié)構(gòu)命制，而且覆蓋面廣，針對性強，準確度高?！背Ｖ菔袇^(qū)地圖”、“新年賀卡”、“道路斑馬線”、“相聲選段”、“暑假補習”、“14路公交站牌”等眾多素材在考卷中以不同形式的出現(xiàn)，使這套試卷凸顯出生活化的特點。其次，追蹤中考考點趨向。通過分析近年來常州市語文中考試卷，以及《2006年新課標全真模擬試卷》，我們覺得各類題型在保持基本穩(wěn)定的同時，也呈現(xiàn)出動態(tài)趨勢，特別是這套模擬試題有了新的變化，新的突破。通過備課組成員的思考分析，我們自己覺得這套試卷呈現(xiàn)出十大主題：書寫、時事、綜合、遷移、文化、和諧、生態(tài)、科技、價值觀、生活化。我們備課組將它們定為備戰(zhàn)中考的十大關(guān)鍵詞。這是我們使用這套試卷，突破本學期教學與復習重點和難點的切入口。那么，如何抓住這一切入口進行教學突破，提升學生所欠缺的語文能力與語文素養(yǎng)呢？這就要深入研究這十大關(guān)鍵詞在中考考卷上的出現(xiàn)方式，即以何種題型來體現(xiàn)這十大關(guān)鍵詞，比如“時事”這一關(guān)鍵詞以怎樣的題型來考查，“文化”這一關(guān)鍵詞以怎樣的題型來考查等等。因此，為了用好這套試卷，我們備課組成員就這十大關(guān)鍵詞進行了分工合作研究。我們發(fā)現(xiàn)這十大關(guān)鍵詞的中考出場方式可謂精彩紛呈，異中有同，同中有異。現(xiàn)舉兩例簡要說明：例1：關(guān)鍵詞之一一時事結(jié)合近幾年常州中考語文試題的特點、《精題精練初中語文語言運用與積累》這本書涉及的時事類題目，以及這套《全真模擬試卷》，時事類題目大致有以下十五種出場方式：1、口語交際以時事新聞材料為背景，設計口語交際情境（或話題），根據(jù)不同的交際對象寫出得體的交際語言。2、積累運用將對時事的解讀與古詩詞的理解運用結(jié)合起來考查，考查學生在時事語境中理解運用古詩詞的能力。3、新聞擬題根據(jù)提供的新聞，在準確把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擬寫恰當?shù)臉祟}。4、聽記理解認真聽一組新聞，捕捉有效信息，完成相關(guān)題目。例如：認真聽一組新聞，完成下列各題：1、對德國“爭常”，中國和韓國都表示“支持”，但外交辭令各有特點。中國表示愿與德國就聯(lián)合國改革問題，而韓國表示將對德國“爭?！薄?、德國總理羅德說，如果一個國家以“審慎和自省”的方式 ，不僅―，反而―。5、語境填詞選擇一段文質(zhì)兼美的時事材料來設置語境，要求在語段的空缺處填上合適的詞語，使語段前后自然連貫。6、語言仿寫命題者要求考生參考一段時事資料，模仿其特點（語言、修辭或?qū)懛ǖ龋懸欢卧挕?、對聯(lián)創(chuàng)作閱讀所提供的時事材料，根據(jù)上聯(lián)（或下聯(lián)）所表達的內(nèi)容對出下聯(lián)（或上聯(lián)）。例如：（2005年常州市）閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對聯(lián)。龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊和火熱的創(chuàng)業(yè)實踐，造就了諸多英模人物。“藍領(lǐng)精英”鄧建軍，堅持學習新技術(shù)，攻堅克難，完成了數(shù)百項技改項目，解決了多項世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟價值，被譽為知識型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師” （摘自《常州日報》2005年4月8日有刪改）上聯(lián)：藍領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模下聯(lián)： 8、新聞評論針對時事或熱點問題發(fā)表自己的評論。9、材料綜合就提供的一則或幾則時事材料，進行研讀、探究、綜合，從而寫出某個詞的含義或得出綜合性學習的結(jié)果等。例如：（2005年常州）綜合性學習：整容，就是通過人為的手段來改變原來的容貌，以掩蓋自己的缺陷，使自己變得美觀或達到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書編撰會編寫的《新歷史教科書》（以下簡稱《教科書》）嚴重歪曲歷史，再次成為輿論關(guān)注的焦點。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書的行為斥之為“政治的整容”。根據(jù)下面提供的材料，說出“政治的整容”的含義。材料一：關(guān)于盧溝橋事變，日《教科書》中說是“在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天，中國方面繼續(xù)開槍，進入了戰(zhàn)斗狀態(tài)”而事實上是日軍為發(fā)動蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開槍開炮。材料二：關(guān)于南京大屠殺，日《教科書》中僅在一張照片上用小字提示了一句“東京審判認為日本軍隊在1937年的日中戰(zhàn)爭中占領(lǐng)南京時殺害了很多中國民眾。但是關(guān)于事件的實際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點，存在各種見解，現(xiàn)在仍在爭論”這幾乎否定了這場瘋狂殺害30萬中國人大屠殺的真實性，而且?guī)缀醪粫棺x者注意到這一慘絕人寰的大災難。材料三：日本政府不顧中國政府的多次警告，公然違反《聯(lián)合國海洋公約》，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭議的東海海域開采油氣資源的申請。材料四：差不多在《新歷史教科書》出籠的同時，日本政府不斷向聯(lián)合國提出加入安理會常任理事國的要求。10、采訪提問將考生假設為小記者，針對某一新聞現(xiàn)象采訪相關(guān)人物，要求寫出采訪時的問話。如2005年揚州中考卷的第9題。11、補寫導語導語是對消息核心內(nèi)容的概括，針對消息補寫合適的導語是近年來時事類的常見題型。12、信息篩選閱讀消息（或其他時事材料），從中篩選、概括出主要信息；或?qū)⒛骋缓営嵏臑橐痪湓捪⒌鹊取?3、標語設計結(jié)合時事設計宣傳標語。14、圖文轉(zhuǎn)換將表格或圖形所反映的時事信息，換用文字來表述。15、作文表達提供時事材料作為寫作背景要求學生作文，在中考考卷中也是屢見不鮮。如2005年沈陽市以溫家寶政府工作報告講話為材料，要求學生根據(jù)對材料的理解，任選角度作文等。例2：關(guān)鍵詞之一一價值觀對于“價值觀”的評價，一般不會孤立地考查，通常情況下糅合在其他能力的考查中綜合反映，主要題型有：1、口語交際（2004常州中考卷）今年6月5日世界環(huán)境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責”。假如你看見一位老人往京杭運河里傾倒污水，請根據(jù)圖示，結(jié)合主題，用恰當?shù)恼Z氣對老人進行一番勸說。（4分）長 江（2004常州卷）為貫徹黨的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡導全體市民要“重誠信”。閱讀下面幾則誠信小故事，從中歸納出“重誠信”的含義。??（1）春秋時，吳國的季子出使北方，順道拜訪了徐君。徐君很喜歡他的劍，季子雖然心中默許贈送，但因外交禮儀的需要，當時沒有答應。等他返回時，徐君已死，季子就把劍掛在其墳前的樹上而去。（2）古代有個叫尾生的人，與一位姑娘相約橋下，姑娘因事未到，正逢潮水上漲，尾生抱住橋下一石柱不肯離去。等姑娘趕到，尾生已被淹死了。（3）北宋詞人晏殊14歲時，參加皇帝親自主持的考試，看到題目后，對皇帝說“'這個題目10天前我就做過了，請陛下另出一題?！保?）去年，金壇建昌、社頭、薛埠等地300余農(nóng)戶面對市場的高價不動心，仍把自己的蠶繭低價賣給了當初與他們簽訂訂單的江蘇晨風集團。（5）廣東吳先生在沒有付錢的情況下，僅通過電話在林海燕的投注站購買彩票，中得大獎518萬。林海燕本可以占為己有，還是打電話把中獎消息告知了吳先生。吳先生開始以為她是在催要彩票錢，經(jīng)多次打電話，吳先生才領(lǐng)走了中獎彩票。4、漫畫寓意表述5、文本觀點判斷6、相關(guān)話題辨析命題類型大致如此，命題表述大同小異。四、研討針對教學策略，制定有效復習計劃明確了不同層次的學生急需解決的重難點，追蹤了中考考點趨向，把握了本學期教學與復習應抓住的關(guān)鍵詞及其考查時的題型出場方式，接下來就是針對教學的重難點及可能凸顯的關(guān)鍵詞（包括其出場方式），如何設計訓練情景，搭建互動的教學平臺，從而在一定的情景下，一定的平臺上，通過互動教與學，提高學生的語文素養(yǎng)和運用語文的能力，就中考來說，就是提高學生審題答題能力。值得一提的是，教學并無定法，實用有效就行。我們使用這本書和這套試卷，并不是單純做這本書、這套試卷，講這本書、這套試卷，解決這本書、這套試卷的重難點，而在于以它為教學素材，通過這一素材搭建師生互動的教學平臺，讓學生在實際情景下使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀均能得到有效地統(tǒng)一與提升，最終提高學生的語文素養(yǎng)，和在生活中應用語文的能力，并與語文中考有效統(tǒng)一，有機結(jié)合。我們的設想是：1、以十大關(guān)鍵詞為十個教學專題，有序開展專題教學。2、備課組每個教師承擔兩個專題，并結(jié)合《全真模擬試卷》、《精題精練初中語文語言運用與積累》確定該主題題目的出場方式。3、備課組各成員認真分析《全真模擬試卷》，按自己所承擔的專題的各種出場方式，將該卷中的題目進行歸類、整合，適當補充《精題精練初中語文語言運用與積累》這本書上的相關(guān)題目。4、各成員所承擔的專題，整理后形成如下格式的資料：專題一：時事中考出場方式：一、新聞評論［中考鏈接］1、（湖南湘潭，2005）2005年5月，親民黨主席宋楚瑜率團赴大陸訪問。作為他的湘潭老鄉(xiāng)，你對他的這次大陸之行有何評價？（不少于30字，不超過60字）2、 ［模擬訓練］1、 ［得分揭秘］觀點是否鮮明、思路是否清晰、語言是否得體流暢是主要評分要點。無鮮明觀點、空洞而雜亂的議論是多數(shù)考生的通病，答題時應予避免。［備考指要］首先，要主動關(guān)心國家大事，關(guān)注當今社會熱點、新聞動態(tài)；其次，要獨具慧眼，對時事要有敏銳的洞察力，多角度地觀察生活，深層次地思考現(xiàn)象，有創(chuàng)意地表達自己對生活的理解；第三，件件時事是生活，生活處