孔乙己教學設計

魯迅孔乙己第一課時目標導航：1.解決生字詞，了解相關文學常識。2.復習回顧文體知識。3.整體感知文意，理清小說的層次脈絡。文學常識

魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。周樹人文學家思想家革命家《吶喊》《彷徨》等《朝花夕拾》《野草》

一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯，由于記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請根據下聯補全上聯內容譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領

，先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。吶喊

紹興歷史悠久，名人輩出，景色秀麗，物產豐富，是我國歷史文化名城之一。相傳4000多年前的夏朝，大禹為治水曾兩次躬臨紹興，治平了水土，故至今尚存禹陵勝跡。

紹興人杰地靈，歷史上涌現出許多著名的政治家、革命家、文學家，如秋瑾、魯迅、蔡元培、周恩來等。一代文學巨匠魯迅的許多作品中都反映了紹興文化濃郁的地方性色彩，從百草園到三味書屋，從孔乙己的茴香豆到故鄉(xiāng)的社戲，隨處可見魯迅文化中的故鄉(xiāng)情結。

東湖洞橋相映，水碧于天；五泄溪泉飛成瀑，五折方下；柯巖石景，鬼斧神工；蘭亭以王羲之的《蘭亭集序》而被稱為書法勝地；“鵝池”父子碑；沈園則因陸游、唐琬兒的愛情悲劇使后來者嗟嘆不已……

紹興的風土人情，以烏蓬船、烏氈帽、烏干菜為代表，在數千年的歷史演變中，積淀了豐富的文化內涵并呈現獨特的地方風采，令人仰慕神往。魯迅故鄉(xiāng)紹興簡介欲讀魯迅小說,請先了解中國文化名城——紹興?！犊滓壹骸穼懹?918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。（用于征召、曉喻、聲討的文書）

關于封建科舉制度

封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。小說的基本知識簡介一、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境二、小說故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；

發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；

高潮是決定矛盾各方的命運即主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激烈、最尖銳的階段；

結局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現，是情節(jié)發(fā)展的必然結果。三、人物描寫的方法1、刻畫人物的五種方法：

語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫（肖像描寫）、神態(tài)描寫2、人物描寫的方法還可以分為：

正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）四、分析人物的性格特征：從刻畫人物的五種方法中切入，準確把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之間的矛盾沖突，分析人物之間的錯綜復雜的關系。①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；④注意作者對人物的介紹和評價。五、環(huán)境描寫

1．環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

2．自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3．社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

4．環(huán)境描寫的作用主要有：

1）交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。

2）渲染氣氛、烘托人物；

3）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。六、主人公：是體現作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現的主題思想的人物。1、單一主人公：2、群像：孔乙己1．這篇小說寫的是什么年代的事？故事發(fā)生的地點在哪兒？2．小說寫的是什么樣的人和事？3．課文可分為幾部分？開頭三段起什么作用？4.小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用？閱讀課文，討論分析整體感知

小說是如何在有限的空間內（咸亨酒店）展現人物一生的悲慘遭遇的？

第一部分（1－3）介紹孔乙己活動的社會環(huán)境咸亨酒店。第二部分（4－13節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。

第一層（4－9節(jié)）寫孔乙己一生的四個片斷。第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三層（12－13）孔乙己的悲慘結局。

（1）

酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；（2）

酒客譏笑孔乙己沒有進學；（3）

孔乙己教小伙計識字；（4）

孔乙己分茴香豆給孩子吃。（開端、發(fā)展）（高潮）（結局）（時代背景與典型環(huán)境）小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用？

⑴“我”——12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；⑵可以使故事情節(jié)集中，內容簡要；

⑶可以表現周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。合作探究：

1．指出下列各句使用省略號說法不正確的一項（

）

DA．“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！保ū硎疽虮粍e人搶白而話未說完）B．“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”（表示為了掩飾內心的矛盾而吞吞吐吐）C．“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”（表示思維的跳躍）D．“跌斷，跌，跌……”（表示孔乙己說話含糊不清）魯迅孔乙己第二課時目標導航1.理清小說情節(jié)結構，概括孔乙己的六個生活片斷。2.品讀描寫人物外貌、動作、語言等方面的文段，剖析人物性格（重點）。3.探究孔乙己形象。分析第一部分：社會環(huán)境——咸亨酒店(1-3段)地點：咸亨酒店時間：清朝末年“這是二十多年前的事”“短衣幫”

“穿長衫的”“我”

短長站坐外里貧富懸殊階級對立人物是孔乙己悲慘遭遇的見證人，線索人物

以一個12歲的小伙計口吻寫，使故事真實、情節(jié)集中、內容簡要、更添悲涼氣氛。討論：1、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。

作者描寫社會環(huán)境：Ａ、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現實。Ｂ、從“我”職務的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。2、提問：前３段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？

揭示了孔乙己不幸的社會根源

掌柜對長衫主顧惟恐侍侯不周對短衣幫則能欺則欺人心勢利冷酷社會世態(tài)炎涼討論：開頭兩段，描寫了人物活動的環(huán)境——咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場，這樣安排的好處①使人物在一個特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結構嚴密，情節(jié)集中。②這樣一個勢利、冷酷的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，預示著人物悲劇的必然性。

這樣一種階級對立十分嚴重的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。分析第二部分：解決以下幾個問題第一層（4－9）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（開端、發(fā)展）第二層（10－11）描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）第三層（12－13）交代孔乙己的悲慘結局（情節(jié)的結局）一、分析層次，理清故事情節(jié)二、小說這種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物性格，表現中心思想?！犊滓壹骸愤@篇小說選取了5個生活片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。請閱讀文章第二部分內容，用簡潔的語言概括出五個片斷的內容。片段一:酒客揭短，取笑孔乙己偷東西評析：人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。作者勾畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映封建社會的黑暗冷酷，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。片段二:酒客嘲笑孔乙己沒有“進學”點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。片段三:孔乙己教小伙計識字點評：孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子說話。他把毫無用處的“回”字的四種寫法當做學問來炫耀，說明他中封建教育的毒很深。

“我”的心理活動，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。討飯一樣的人，也配考我么？多乎哉？不多也。片段四:分茴香給孩子們吃點評：動作、語言描寫刻畫了孔乙己的善良純真而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂一樂，這更足以表現孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。片段五:孔乙己最后一次到酒店喝酒點評：這是情節(jié)的高潮部分?？滓壹涸谌怏w和精神上都受盡了摧殘，他在笑聲中出場，最后又在笑聲中走向死亡。分析思考討論1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。分析他的地位。2、分析刻畫人物用了哪些描寫方法，并找出相應的句子。3、文中還有幾處也間接交待了孔乙己的地位？4、研討作者為什么給主人公取名為“孔乙己”并以此為題？人物描寫方法外貌（整體、肖像、服飾）揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點。語言揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點。動作、神態(tài)揭示他追求功名的思想和善良的心地。小結：刻畫人物的方法及人物性格

這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。

作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人

“站著喝酒”表明他生活貧困，經濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣。

“穿長衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍。

刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經濟地位和思想意識的矛盾?！拔┮弧闭f明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊?！爸挥锌滓壹旱降?，才可能……”，“孔乙己是這樣使人快活”，“孔乙己還欠十九……”

這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會地位。他只不過是一個玩物，一塊笑料，一個廢物，他存在的全部價值只是“十九個錢”。當“十九個錢”從粉板上拭去時，他便從那冷酷的社會上消失了?？滓壹菏潜环饨ㄎ幕?、封建教育毒害而死的，是被罪惡的封建社會所吞噬的。分析孔乙己的地位作者為什么給他取名為“孔乙己”并以此為題？小結：“孔乙己”是從“上大人孔乙己”截取下來的。用“孔乙己”作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，既切合人物身分，又是對培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對象。因此，這個題目既表現了人物性格，又突出了文章的中心。魯迅孔乙己第三課時目標導航1.品味語言。2.思考討論文章的“笑”3.理解社會環(huán)境描寫，洞悉孔乙己悲劇的社會原因，探究文章的主旨。課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？

第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。

第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當時社會人跟人冷漠無情?？滓壹骸拔摇北娙诵『⒄乒裥πππΡ滓壹呼斞杆伎加懻撐恼碌摹靶Α薄犊滓壹骸肥且荒槐瘎?，然而全文沒有一個“悲”字出現，貫穿全文的一個字是什么？作者這樣安排線索用意何在？如何理解各種人對孔乙己的取笑？

笑的藝術效果小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

小結：孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”天真無邪的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑?！靶Α笔亲髡哌M行人物塑造的一種藝術手段。賞析作品語言精練、深刻、生動傳神1、“孔乙己便漲紅了臉，額