開展學科教研活動方案-

第第6頁共6頁桂平市中沙鎮(zhèn)中和中心學校開展學科教研活動方案一、指導思想在市教研室和鎮(zhèn)中心學校的組織指導下，立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發(fā)揮學校在教研中的作用。依據(jù)學校的進展需要與老師的成長需求，在學校統(tǒng)一的教研方案支配下，老師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素養(yǎng)的全面進展。把教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在教研中的主體地位，最終解決我校老師專業(yè)進展中存在的問題，使教研活動促進我校老師的教學共性進展和學校辦學特色的形成。二、基本目標1、通過教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮老師群體才智。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保教研有目的、有方案、有實效，并可持續(xù)進展下去，讓老師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同進展。2為提高課堂效率，建立和諧的課堂供應平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干老師和中青年老師在相互學習中得到熬煉，老師的專業(yè)水平在相互研討中得到進展。3、通過教研活動，充分發(fā)揮骨干老師及優(yōu)秀老師作用，切實解決老師在教學過程中遇到的麻煩問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量。4扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有預備、有記載、有匯報、有效果。5、通過教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高老師整體水平。促進老師能得心應手地利用網(wǎng)絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學爭辯，使網(wǎng)絡作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生樂觀影響。三、組織領導為確保教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，科組具體抓的教育管理模式。樂觀構(gòu)建分層管理逐級落實，全員參與的教學爭辯管理機制。組長：楊煥副組長：覃正飛 姚明森 李海工作室：教育處辦公室成 員：教研組長及全體老師四、教研的內(nèi)容：1、開展校本培訓活動。組織老師學習課程改革及相關理論；組織老師觀看課堂教學實錄及專家評議指導，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念和教學行為。2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的爭辯課以及新任老師的教學過關課。3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。4、開展老師教學閱歷談活動。即老師從自己的教學實際動身，結(jié)合教學實踐談談自己在教學中的閱歷，以便老師之間相互學習，共同進步。5、開展課題爭辯活動。連續(xù)抓好市級課題和省級課題的爭辯。五、教研主要形式建立以”析、教學反思、閱歷溝通、問題解決、教學詢問、教學指導為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩、老師優(yōu)質(zhì)課等活動，為老師參與教研創(chuàng)設平臺、制造問題--研討--實踐--”高教研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯(lián)絡員，定期請市教研室教研員到校指導教研工作。（一）集中學習（每周一次集中學習時間，分學科進行）學校集中老師學習，實行聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，老師做好筆記。這是指導老師行為方式的有效途徑。（二）自主研修反思（貫穿于老師的生活與教學實踐中）老師依據(jù)學校教育處下發(fā)的業(yè)務學習提綱進行自學，結(jié)合實際案例，反思提升專業(yè)化水平的目的，這是促進老師自主發(fā)揮和提高的主要方式。（三）隨堂聽課點撥（業(yè)務校長及教育處成員不定期深化課堂聽課）主要方式是業(yè)務校長和教育處成員經(jīng)過聽課、評課，個別溝通和集中評議，使老師的共性得到持續(xù)進展。（四）科研課題引導（每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容）爭取省市級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題試驗溝通等，提高老師的教育教學水平。（五）觀摩學習（學校將多方籌措資金，有方案地派骨干老師到各地觀摩考察）觀摩與考察對于擴大老師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)覺自我不足等方面具有樂觀的意義。觀摩學習作為教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有預備性、有針對性和有后續(xù)性。（六）集體備課（以教研組為單位，以“三步導學”模式進行集體備課）教研組老師輪番擔當活動任務，首先由任務擔當者獨立解讀教材、解讀同學的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構(gòu)想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣擔當者依據(jù)自己的教學風格再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學實施方案。（七）網(wǎng)絡教研（利用網(wǎng)絡資源，促進老師自主學習）利用網(wǎng)絡資源，鼓舞老師樂觀從網(wǎng)上尋求學習資源，隨時將學習爭辯的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。六、具體措施1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課老師的教研理論水平和教研工作力量。教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業(yè)爭辯人員的參與和引領，借助專業(yè)引領，既可以克服學校在教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學爭辯中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干老師的引領，三是老師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的老師綜合素養(yǎng)。2、加強教學爭辯工作，抓住“三步導學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學爭辯。使老師能把課改的新理念運用到教學實際中，提高老師的教學力量，為新課程的全面實施奠基礎。3”等活動，讓老師在活動中呈現(xiàn)自己的力量，提高教科研理論水平和業(yè)務力量。老師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少15節(jié)，重點爭辯在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導學模式。4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。學科教研組依據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點,教學中存在的問題，樂觀參與各級課題爭辯，學校組織人員對試驗老師進行跟蹤聽課調(diào)查、爭辯與指導，隨時和試驗老師研討溝通。5以新促老，連續(xù)堅持結(jié)對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的老師，掛念他們進行教材、教法的爭辯，盡快適應新課程改革及同學進展的需求，進一步提高課堂教學質(zhì)量。6、加強教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在教育網(wǎng)站上準時報道教研成功做法，推廣爭辯成果及工作閱歷。各組每學年初向教育處上報工作方案，學年末上報工作總結(jié)。七、落實保障措施，確保教研順當開展研組長為成員的教研工作領導小組，具體負責組織、協(xié)調(diào)和推動學校的教研工作。做到責任明確，人人參與。留意思想引領，加強組織領導、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為教研供應好服務，努力把老師的爭辯和工作分散到學校進展這條主線上來。學習引導老師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。步發(fā)覺和培育一批骨干老師，以此帶動全體老師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高爭辯和解決教學實際問題的力量，提高課程開發(fā)和建設的力量，使日常教學工作與教學爭辯、老師專業(yè)成長融為一體，形成在爭辯狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要機敏多樣，依據(jù)學校實際，實行以自學為主、溝通為主、業(yè)余學習為主、課題爭辯為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要制造條件，為老師供應更多外出考察學習的機會，使老師能廣泛吸取先進的教育信息。間，要確保每一位老師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)教研活動，并為老師努力營造一種民主、和諧、寬松的爭辯環(huán)境。物質(zhì)保障。各校要保證教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買