如何調動后進生學習積極性-

如何調動后進生學習樂觀性,維護后進生.一、培育同學“一技之長",.我發(fā)覺他這一優(yōu)點后，就經(jīng)常交給他一些力所能及的事做,并且準時在班上表揚他。這樣讓他有了自信,在思想品德課上他勇于舉手發(fā)言，談談自己的優(yōu)點。當同學意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人卑視自己時，自信和士氣就會油然而生，并逐步走向成功。二、班級管理人人參與。,,依據(jù)各人所長，人人能做事的風氣。這樣給每個人尤其是后進生參與班級管理的機會，為他們營造被人敬重的環(huán)境，既增強了他們的自信念，又培育了他們自我管理的力量，取得了較好的效果。三、賜予課堂優(yōu)先表現(xiàn)。在平常的工作中我遵循這樣一個原則：無論是回答還是上臺表演,只要后進生舉手就優(yōu)讓他們表現(xiàn),只新概念，讓一些枯燥難懂的數(shù)學學問在活動中印在他們的腦海里.在老師的掛念和支持下,他們會大大地增,其人格在學習過程中也得到了不斷的進展和完善。四、改革方法，吸引同學。在課堂教學過程中，我經(jīng)常運用直觀手段，包括實物、模型、動作、圖片、簡筆畫，并借助電教媒體,,.五、熱忱支持，留意輔導。大多數(shù)后進生都存在著自卑、孤獨感，對老師和同學感情冷漠。犯過錯的后進生經(jīng)常主觀地認為老師輕視自己，厭棄自己，以至對真正關懷疼惜他們的老師也不愿接近，實行回避、緘默，甚至對抗的態(tài)度。如：我班有一位同學是留守兒童，他長期以來跟著爺爺奶奶生活，缺少父愛和母愛，又處在青少年的成長內心苦痛，以至于經(jīng)常曠課，作業(yè)不按時完成。對折中走出來，培育自己的堅強意志，樹立正確的人生觀。對于犯過錯誤的同學，我明確告知他:老師更看重的是你犯錯誤后的表現(xiàn),過去的既往不咎。而且事后特殊關懷他的各方面表現(xiàn)，好的準時表揚,做的不對.這樣，既消退了他的顧慮，又促使其態(tài)度的轉變。.一、培育同學的“一技之長”.每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維.,每個同學都有可能地,,字不,經(jīng)常言了.當同學意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人,不必疑心別人卑視自己時，自信和勇氣,并會逐步走向成功。二、賜予課堂優(yōu)先表現(xiàn)的機會后進生往往認為自己是格外不起眼的，得不到老師的重視，更得不到老師的關愛，有時甚至認為假如老師能準時地對那部分同學加以關注，課堂上哪怕是用一個眼神，讓他們覺得老師眼里時時有他們，;滿足他們的求知欲望.在老師的掛念和支持下，他們會大大地增加課堂表現(xiàn)的士氣,增加學習的愛好和課堂發(fā)言的信念，其人格在學習過程中也得到了不斷的進展和完善。三、熱忱支持，留意輔導主觀地認為老師輕視自己，厭棄自己，以至對真正關懷疼惜他們的老師也不愿接近，實行回避、緘默，甚:他不能理解，內心很苦痛,.,反而主動接近他，讓他敞快活扉，了解他的內心想法，引導他從挫折中走出來，培育自己的堅強意志，樹立正確的人生觀。對于犯過錯誤的同學，我明確告知他們：老師更看重的是你犯錯誤后的表現(xiàn)，過去的既往不咎。而且事后特殊關懷他的各方面表現(xiàn),好的準時表揚，不對的準時教育。這樣，既消退了他的顧慮,又促使其態(tài)度的轉變?？傊?，只要老師懷著關懷和疼惜的感情,以敬重公平的態(tài)度去對待每一個同學,并激發(fā)其學習熱忱，就.四、接受機敏多樣的教學方法,有時不如適當降低學習要求和難度，樹立他們當中的“領頭羊,在我們班，每學習一段時間后會對前段所學內容進行一次30分鐘的課堂小測驗，我給出測驗范圍、題型、重點而出卷、監(jiān)考、閱卷都是由三人學習小組來完成的。后進生通過參與和優(yōu)等生的互助學習活動，感受.五、培育同學自學力量，形成動手動腦習慣,,境，不知不覺地參與到數(shù)學學習中來。,造成了.如何消退后進生的厭學心情，調?我認為應當給后進生成就感，維護后進生自信念。要擅長抓往教育契機，來掛念;同時要不斷減輕后進生的心理壓力，調動他們的學習樂觀性，揚起自信的風帆。一、制造機會,呈現(xiàn)自我。..二、賜予課堂優(yōu)先表現(xiàn)。,只要后進生舉手就優(yōu)讓他們表現(xiàn)，只;只要有問題，就優(yōu)先輔導，滿足他們的求知欲望。新課,,.三、培育自信，感受成功.作為關鍵。如在一次語文考試中，我班黃朝敏同學只得了2060多分以上。他對自己很絕望我說：＂有個別同學，盡管他只考了20分，但是，他..他感動的是他的成果這么差，我不僅沒有批判他，還充分確定,他考55分。四、熱忱支持,留意輔導。.如:心理很反叛。()作業(yè)不按時完成。對于他這樣特,,引導他從挫折中走出來，育..要求班主任用全面進展的眼光來評價同學，不要以分取人。為此，我實行了以下的措施1。明確學習的目的和方法,喚起同學的主動學習意識教學過程是師生雙邊活動的過程，老師為主導，同學為主體。很多狀況下，同學缺乏學習的主動性是由于老師滿堂灌,同學不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習的樂觀性主動性受到挫傷,學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮同學的主體作用。2。創(chuàng)設情境教學，培育同學學習愛好.假猶如學對所學的學問感愛好，他就會深化地、興致勃勃地學習這方面的學問，并且廣泛地涉獵與之有關的學問，遇到困難時表現(xiàn)出堅韌的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去把握所學的學問遇到困難時往往會丟失信念，不能堅持學習。因此，要促進同學主動學習，就必需激發(fā)和培育同學的學習愛好。激發(fā)和培育同學的學習愛好，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。3。強調教學內容的新穎性、形象性和具體性,,,多姿多彩，使其能夠真正引起同學的愛好和共鳴，并使同學易于接受。4。讓同學意識到自己的進步，促進同學主動學習其學習.從而更加,該由同學自己去探究的學問，就放手讓他們自己去探究。5。努力用老師的行為和情感來影響同學，調動