期末考試質(zhì)量分析10篇

期末考試質(zhì)量分析10篇期末考試質(zhì)量分析10篇期末考試質(zhì)量分析10篇期末考試質(zhì)量分析〔一〕：20某某一一20某某年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試〞能更好的發(fā)揮“指揮棒〞的作用，使之真正表達(dá)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到一一一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：【語文】：較好表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，根底知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程詳細(xì)、合理。【數(shù)學(xué)】：1、突出根底性與全面性2、突出生活性與教育性二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：1、立足根底，恰當(dāng)評價學(xué)生對根底知識和根本技能的理解和掌握狀況。語文學(xué)科大局部學(xué)生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課教師都相當(dāng)重視根底知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生根底知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生開展的整齊劃一而追求個體開展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會〞與“不會〞，“對〞與“錯〞，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自我進行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點表達(dá)的時機；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反響而不是選取一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出，人均壽命在逐年〔〕，這說明〔〕學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的時機，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的根底知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫〞，學(xué)生雖然作圖不十分標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生能靈活運用不一樣的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。3、題型靈活多變，表達(dá)課改理念。試題注重學(xué)生動手、動腦潛力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉。這次試題即便是根底知識也比較靈活，難度較高，局部學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達(dá)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對根底知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。4、補差幫困，因材施教頗有成效三、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：1、追趕進度，無視根本功訓(xùn)練。對于易混淆的字，各年級仍有少局部同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的根底知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。如一年級的學(xué)生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時局部學(xué)生表達(dá)潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要根本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解答復(fù)以下問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。局部學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，根底題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，就應(yīng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反響出學(xué)生思維停留在外表，缺乏深度。四、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。〔1〕嚴(yán)抓各科教學(xué)方案的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類方案的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作方案，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、方案性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)方案時，要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，方案合理，管理到位?！?〕進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益〞為原那么，要求教師做到備課要“深〞，上課要“實〞，作業(yè)要“精〞，教學(xué)要“活〞，負(fù)擔(dān)要“輕〞，質(zhì)量要“高〞，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。〔3〕抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。〞二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短〞，“評頭論足〞，幫助尋找缺乏，幫助改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有方案、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶繼續(xù)抓實“五個一〃，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能表達(dá)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強群眾備課，透過群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。期末考試質(zhì)量分析〔二〕：在本次期末檢測中，五〔3〕班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。一、試卷分析及考試完成度分析：試卷題型分析：試卷完成情景分析：學(xué)生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累〞局部和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來鼓勵自我〞、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩〞、“寫警示語〞這樣的考查教師“教〞與學(xué)生“學(xué)〞的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用本領(lǐng)題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀〞、“作文〞題。二、題型具體分析：“根底知識積累〞局部：學(xué)生掌握得比較牢固，根底也比較扎實，根本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢根底教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的根本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字〞、“背誦課文〞、“讀讀背背〞，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫〞?！伴喿x與應(yīng)用〞局部：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解本領(lǐng)有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟本領(lǐng)的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一局部中突出了對詞句段理解本領(lǐng)的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文根本功。第一、從詞的理解上看，難度不大，大局部學(xué)生做得很好！第二、處理好自由作文和根本功的訓(xùn)練。自由作文和根本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們?？墒?，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷〔學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境〕；2、積累〔包括文字積累和視力積累〕；3、小練筆〔讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好根本功的訓(xùn)練〕；4、寫作方法的指導(dǎo)。應(yīng)對成績，應(yīng)對缺乏，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)——提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。期末考試質(zhì)量分析〔三〕：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實進行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新開展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三〞工程和“四個二〞的開展目標(biāo)，樹立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。一、重視培訓(xùn)，更新教師教育觀念實施素質(zhì)教育，推進課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有方案的有針對性的對教師進行培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進行視導(dǎo)，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下根底。二、立足實踐，面向創(chuàng)新開展〔一〕抓教案嚴(yán)格要求提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備“活〞課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識根底，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略，采取鼓勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話，積累學(xué)習(xí)方法。重視教案的復(fù)備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。〔二〕抓好課堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師用心性，分層次做課、交流，引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生開展。學(xué)生能說的教師就不說，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學(xué)生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計：1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)3、全員參與主動獻課。65節(jié)4、區(qū)級研究課3節(jié)〔三〕以校為本開展教研1、從教師根本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的潛力2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，我校在教師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習(xí)學(xué)校網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)；安排宗海春教師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性，中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課堂教學(xué)改革為線，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識?！菜摹碀撔难芯?，構(gòu)建“三動合一〞的教學(xué)模式為了把素質(zhì)教育落實到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動〞起來，使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活潑、相互交流〞。我們提出了“生動—主動—活動〞三動合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。①讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)。②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。我校教師在實踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要：〔1〕發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；〔2〕激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；〔3〕創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；〔4〕尊重心理需要，幫助學(xué)生成功；〔5〕善于啟發(fā)思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵〞，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵總結(jié)。三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)〔一〕非考試科目1、依據(jù)中心?！斗强荚嚳颇靠己藰?biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際狀況自我出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教教師進行了考核，催促了教師的日常工作?！捕晨荚嚳颇扛餍＝y(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測〔包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德〕，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。四、客觀分析，謀求對策〔一〕各科試卷狀況1、重視了學(xué)生根本功的考查。2、注重了知識的積累。3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不一樣的理解方式。4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。另外，本次檢測題目還表達(dá)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原那么：鼓勵性原那么；多渠道獲取知識，展示知識的原那么?！捕炒嬖诘膯栴}：1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗缺乏，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學(xué)的最終一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。2、各校成績差異大，個別學(xué)科成績差異大，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率缺乏75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差異原因絕對是師資問題。3、教學(xué)管理不到位，個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。4、課堂教學(xué)中，個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下，沒能及時穩(wěn)固所學(xué)知識，導(dǎo)致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢想?！踩掣纳拼胧?、以課改為契機加強培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、效勞學(xué)生，上好每一節(jié)課。3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)方案、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)全過程的管理。4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。6、加大獎懲的力度。期末考試質(zhì)量分析〔四〕：經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作?，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教育時間里，優(yōu)化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質(zhì)量，做如下分析匯報：一、期中考試情景分析1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，〔選題角度的不一樣〕偏易外，其余根本都表達(dá)了目前考試命題要求：注重根底、表達(dá)本領(lǐng)。2、成績情景：從總體成績上看，大局部學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。3、考試所暴露的問題①學(xué)生根底差各年級都存在著局部學(xué)生根底太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的根底太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題各年級都存在著局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于外表，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識不能正確解答。③審題本領(lǐng)試題的入題深度確實定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題本領(lǐng)的上下。大局部學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功〞這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連根本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。二、今后教育工作思路期中考試之后的教育已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。1、注重根底，精講精練。在教育中，我們教師都把根底知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠?qū)掖螄?yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實根底的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在根底知識與根本技能相脫節(jié)的.現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實根底，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的根底上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的本領(lǐng)，這才叫夯實根底。2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高本領(lǐng)我們在教育中，都十分注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到穩(wěn)固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用?？墒歉鶕?jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。所以，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)?？傊窈蠊ぷ鲬?yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。期末考試質(zhì)量分析〔五〕：一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1—5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1—5年級學(xué)生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學(xué)平均分1—4年級都在84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，構(gòu)成了全面開展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況〔含教學(xué)質(zhì)量分析〕，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程方案的落實。認(rèn)真落實課程方案，是實施學(xué)生全面開展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外〞。標(biāo)準(zhǔn)各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。5、抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)三、存在的問題：1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因〔1〕、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益?！?〕、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。〔3〕、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法?！?〕、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點結(jié)合每學(xué)期教學(xué)方案交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標(biāo)注哪局部是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重根底知識和根本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的局部要牢記；數(shù)學(xué)方面計算潛力必須要過關(guān)，計算題必須要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。期末考試質(zhì)量分析〔六〕：從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：1、根本概念、根本技能的教學(xué)還應(yīng)加強本次考試根底知識局部比重偏大，從答卷情景上看，根底知識局部很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情景，在各道題上都有表現(xiàn)。從本次考試中暴露出的問題有：局部學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算本領(lǐng)不強，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這局部也有失分。2、審題本領(lǐng)、分析本領(lǐng)有待提高好象每次做試卷分析在說完根底知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心〞這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的本卷須知，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。4、學(xué)生的一些習(xí)慣不標(biāo)準(zhǔn)作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣〞。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、腳踏實地打好根底對于根底知識、根本技能的教學(xué)必須要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識構(gòu)成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。異常指出的是：我班學(xué)生計算的根本功嚴(yán)重低下，計算本領(lǐng)差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石〞。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強計算本領(lǐng)、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真〞上下功夫。異常要注重對學(xué)生在根本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題本領(lǐng)的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些本領(lǐng)的培養(yǎng)，除了經(jīng)過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最根本的數(shù)學(xué)，解決最根本的生活問題。教師要給予他們及時的照顧與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一〞溫心輔導(dǎo)站，從而防止學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自我在教學(xué)工作中存在的問題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準(zhǔn)備。期末考試質(zhì)量分析〔七〕：這天，我們在那里召開全校20某某——20某某學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問題，研究落實全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快開展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。一、整體狀況分析總的來說，名次最差的是三年級，從分?jǐn)?shù)懸殊來說，差異最大的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。二、教師所代學(xué)科得分、名次分析一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的典范。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不一樣的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課教師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太夢想。再看英語學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤教師平時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學(xué)科提高了，強勢學(xué)科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關(guān)注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。三年級數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有提高，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差異如此之大呢我分析：1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥教師所代學(xué)科為語、科、品三門，我校除酒海云教師外，再無一人所代三門學(xué)科。四年級語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績喜人，語文四〔1〕、四〔2〕分別為第二、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四〔1〕班86、93，四〔2〕86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距??！及格率四〔1〕班為100%，居第一，四〔2〕班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W(xué)均分四〔1〕40、95，四〔2〕40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四〔1〕33、41，四〔2〕33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。五年級語文〔1〕班均分76、24，〔2〕班73、26，分別居全鎮(zhèn)第二、四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分別為87、18%，92、68%，分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個班比，均分〔1〕班高于〔2〕班，及格率〔2〕班高于〔1〕班，兩者抵銷后，波雷及格率比淑琴得分高一些，導(dǎo)致名次靠前，與外校桑林相比，桑林49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會教師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學(xué)生人數(shù)多也不必須就考不好。數(shù)學(xué)〔1〕班77、19，〔2〕班70、18，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別為89、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%，總排分別為第二、六名。英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，五〔2〕距五〔1〕相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導(dǎo)致總排行次為第一、四名，兩個班英語學(xué)科均有較大提高，個性是五〔1〕班。科學(xué)：均分分別為40、54、35、56，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社：均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué)：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué)：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。三、幾點感受1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅給個人增了光，并且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感謝。2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅教師雖然是一名老教師，女同志已達(dá)49歲，但自我平時并不以老教師來傲居，學(xué)校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績?？墒羌》冀處熯€得思考一個問題：一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用疑心，不是管不了學(xué)生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去管理、落實要求學(xué)生你在分析時著重談?wù)勥@一點。3、窗口年級的教學(xué)成績也有提高。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，僅有兩個班英語、六〔1〕班品社在后三分之一之列。個性是宋江虎教師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學(xué)成績也比上學(xué)期有較大提高，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，并且是課前早早進入了教室就開始了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。所以，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績，他也是我校教師的一個典范，一面旗幟。4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績還是值得肯定的，可是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一，英語第五。劉淑琴教師語文第五，英語第一。潘天勝教師五〔1〕第二，五〔2〕第六。同樣的學(xué)生，同樣的教師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認(rèn)為，這是教師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定行動，行動決定成敗。5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四〔1〕第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最終一名的帽子〔除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi)不能立竿見影〕，這說明了功夫不負(fù)有心人，學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學(xué)校采取強硬方法，查崗、落實、座談，最終效果明顯，可喜可賀。6、局部教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實實，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導(dǎo)進行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自我，恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。四、今后設(shè)想1、增強質(zhì)量意識。期望每個教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，并且還要看作事業(yè)來追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自我會做所教學(xué)科知識，何況有些科目如英語、科學(xué)等知識并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，所以我們務(wù)必擠出時間來學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質(zhì)。3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學(xué)重難點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知識點，不一樣的教師來教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個道理，所以，下學(xué)期我們要加強深入聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學(xué)水平。4、重視個別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間〞只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學(xué)困生我們要先補思想，再補信心，學(xué)習(xí)方法，最終補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學(xué)成績就會提高。否那么就是一句空話。5、優(yōu)化學(xué)校管理，加大檢查力度。我們會在上學(xué)期根底上重新修訂獎懲方案，絕對保證學(xué)科之間同步提高，同步開展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象?？傊?，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學(xué)成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體開展，整體提高。期末考試質(zhì)量分析〔八〕：2022——2022年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試〞能更好的發(fā)揮“指揮棒〞的作用，使之真正表達(dá)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情景，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：【語文】：較好表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，根底知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程詳細(xì)、合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出根底性與全面性2、突出生活性與教育性二、考試質(zhì)量情景：〔略〕三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：1、立足根底，恰當(dāng)評價學(xué)生對根底知識和根本技能的理解和掌握情景。語文學(xué)科大局部學(xué)生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課教師都相當(dāng)重視根底知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生根底知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生開展的整齊劃一而追求個體開展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會〞與“不會〞，“對〞與“錯〞，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點表達(dá)的時機；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反響而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出，人均壽命在逐年〔〕，這說明〔〕學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維本領(lǐng)是不可估量的，我們應(yīng)當(dāng)多給他們供給這樣的時機，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算本領(lǐng)、記憶、理解本領(lǐng)較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的根底知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫〞，學(xué)生雖然作圖不十分標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生能靈活運用不一樣的方法解決問題的本領(lǐng)還是值得肯定的。3、題型靈活多變，表達(dá)課改理念。試題注重學(xué)生動手、動腦本領(lǐng)的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合本領(lǐng)得到了鍛煉。這次試題即便是根底知識也比較靈活，難度較高，局部學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語文綜合實踐本領(lǐng)得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達(dá)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對根底知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了明顯的提高。4、補差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。四、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：1、追趕進度，無視根本功訓(xùn)練。對于易混淆的字，各年級仍有少局部同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的根底知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。如一年級的學(xué)生靈活運用本領(lǐng)較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時局部學(xué)生表達(dá)本領(lǐng)也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要根本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解答復(fù)以下問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的本領(lǐng)無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。局部學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，根底題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)當(dāng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反響出學(xué)生思維停留在外表，缺乏深度。五、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作?！?〕嚴(yán)抓各科教學(xué)方案的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類方案的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作方案，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、方案性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)方案時，要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，方案合理，管理到位?！?〕進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益〞為原那么，要求教師做到備課要“深〞，上課要“實〞，作業(yè)要“精〞，教學(xué)要“活〞，負(fù)擔(dān)要“輕〞，質(zhì)量要“高〞，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益?！?〕抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。〞二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短〞，“評頭論足〞，幫助尋找缺乏，幫助改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有方案、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶繼續(xù)抓實“五個一〃，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能表達(dá)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強隨堂聽課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本領(lǐng)，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經(jīng)過團體研討，提高教師對教材的整體把握本領(lǐng)。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。期末考試質(zhì)量分析〔九〕：時間總是很匆匆，彈指一揮之間，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，上學(xué)期末，縣教研室組織了全縣一至六年級語、數(shù)學(xué)科的調(diào)研測試。從反響的信息看，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步開展，各課成績位置根本位列全縣三分之一。為進一步提高我校的教學(xué)成績，，在新學(xué)期開學(xué)，我校召開了專題會議，分析現(xiàn)狀，排找差距，提出了相應(yīng)的措施，確定了新學(xué)期教育教學(xué)工作的新的思路。一、學(xué)校整體教學(xué)成績統(tǒng)計：二、數(shù)據(jù)分析。上述各項數(shù)據(jù)呈以下走勢：1、語文成績普遍有所提高，異常是二年級的語文從縣24名提高到縣第6名;2、數(shù)學(xué)成績除二、四年級有明顯提高外，其他年級根本堅持原先趨勢;3、語文學(xué)科成績在全縣的排行整體上持平，數(shù)學(xué)學(xué)科成績在全縣的排行懸殊較大;三、一些做法。1、優(yōu)化利用師資隊伍。盡管我校教師和多數(shù)學(xué)校一樣，整體上已呈老化趨勢，但值得驕傲的是，我校的中青年教師職責(zé)心都很強，有干勁，有闖勁，學(xué)校異常重視這局部力量，始終將他們擺在把關(guān)的位置，讓他們從事中高年級的教學(xué)，盡情發(fā)揮才能。同時每年有方案地安排他們參加各級各類活動，讓他們開視野，長見識。由于他們肯鉆研，且競爭意識強，肯挑重?fù)?dān)，肯下功夫，敢于探索，因而中高年級教學(xué)質(zhì)量提高很快，也較穩(wěn)定。村小、教學(xué)點雖以老齡教師居多，無論從精力上還是從教學(xué)方式方法上來說，他們都遜于中青年教師，但他們也能盡力而為，肯花時間去輔導(dǎo)學(xué)生，所以教學(xué)成績也有必須程度的提高。2、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)方案的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們便嚴(yán)抓各類方案的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作方案，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、方案性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)方案時，要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，方案合理，管理到位。(2)進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。本學(xué)期，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校具體實際，以“講實用、講效益〞為原那么，對《流口中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作評估細(xì)那么》進行了完善，努力使全體教師的各項教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。本學(xué)期我們推行了教學(xué)工作的“十字方針〞，即要求教師做到備課要“深〞，上課要“實〞，作業(yè)要“精〞，教學(xué)要“活〞，手段要“新〞，活動要“勤〞，要求要“嚴(yán)〞，輔導(dǎo)要“細(xì)〞，負(fù)擔(dān)要“輕〞，質(zhì)量要“高〞，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還組織開展了教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，由教導(dǎo)處組織骨干教師進行命題，對全鎮(zhèn)小學(xué)的語、數(shù)、英三門學(xué)科了進行了一次抽測，并組織全體教師進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。(3)抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。①抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。開學(xué)初，教導(dǎo)處結(jié)合第三輪繼續(xù)教育“備好課〞這一主題，根據(jù)本校實際，明確提出備課的具體要求，要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。〞每月精備一課教案交教導(dǎo)處進行評選，優(yōu)秀教案在全校推廣展覽。②抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處向全體教師提出了“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次清楚，因材施教，各有所得。〞以及課堂上要講究語言藝術(shù)，板書標(biāo)準(zhǔn)工整，電教手段、教具使用合理等具體目標(biāo)。要求教師在平時要嚴(yán)格要求自我，狠練課堂教學(xué)根本功，不斷提高課堂教學(xué)本領(lǐng)。在11、12月份，教導(dǎo)處組織開展了全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短〞，“評頭論足〞，幫助尋找缺乏，幫助改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。三、存在的缺乏。本學(xué)期開學(xué)初，我們召開了上學(xué)期質(zhì)量分析會，從教師的質(zhì)量分析報告中，我們發(fā)現(xiàn)了很多不盡人意之處：3、答題馬虎，一是有局部同學(xué)書寫潦草、錯別字較多，既增加了閱卷的難度，也影響了學(xué)生的成績，二是題目不看清楚，答非所問。另外報告中還表達(dá)了由于優(yōu)質(zhì)生源很多擁入縣城，在必須程度上影響了教師教學(xué)的進取性。四、今后教學(xué)的改善：堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線〞，堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識〞、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生〞的教育觀，從“全面〞和“整體〞上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。1、繼續(xù)抓嚴(yán)抓實畢業(yè)班工作。畢業(yè)班是學(xué)校工作的重點，也是社會評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在上學(xué)期的根底上，我們擬定做好以下工作：(1)成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組，由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)任組長，畢業(yè)班班主任和科任教師任組員，加強對畢業(yè)班工作的指導(dǎo)和管理。(2)擬定在三月中旬召開一次畢業(yè)班教師工作會議和畢業(yè)生學(xué)習(xí)發(fā)動會，下旬召開一次畢業(yè)生家長座談會，組織成立畢業(yè)班家長委員會，經(jīng)過家長委員會搜集家長對學(xué)校和畢業(yè)班的意見和提議及傳達(dá)學(xué)校的教育教學(xué)情景，以構(gòu)成家校合力，共同做好畢業(yè)班學(xué)生的工作。四月份舉行一次畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動，并召開質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗和缺乏，制訂后期工作目標(biāo)，六月上旬召開一次由畢業(yè)班全體師生參加的迎接畢業(yè)質(zhì)量檢測發(fā)動會，同時邀請流口初中領(lǐng)導(dǎo)參加，協(xié)助初中做好招生工作。(3)每月初召開畢業(yè)班教學(xué)工作例會，針對畢業(yè)班教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象(包括學(xué)生的思想動態(tài)等)、新特點進行分析總結(jié)，尋找解決問題的方法，以期完全實現(xiàn)2022屆畢業(yè)班工作目標(biāo)。2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有方案、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)每周組織中心校教師觀看一次教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。擬定在教師辦公室安排一臺電腦，接通互聯(lián)網(wǎng)，讓教師每一天能上網(wǎng)閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。⑷繼續(xù)抓實“四個一〃，即要求教師每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能表達(dá)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。⑸繼續(xù)抓好教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，逐步實現(xiàn)青年教師會自我制作課件、中年教師能用課件上課的目標(biāo)，讓現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。3、加強隨堂聽課。從三月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本領(lǐng)，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、增強“以績強校〞意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，催促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論根底。作業(yè)設(shè)計要求做到“精〞“量足〞、“面廣〞，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡根據(jù)學(xué)生的本領(lǐng)進行分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時、細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效，繼續(xù)做到把好每一個學(xué)生的根底關(guān)。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改善措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標(biāo)。5、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經(jīng)過團體研討，提高教師對教材的整體把握本領(lǐng)。6、加強對老齡教師隊伍的管理，制訂相應(yīng)措施，以充分調(diào)動他們的教學(xué)進取性。同時加強對村小、教學(xué)點教學(xué)工作的指導(dǎo)力度，使老齡教師在教學(xué)工作上能跟得上學(xué)校的要求。7、開展形式多樣的教學(xué)輔助活動，如“三個一〞：每日一題（教學(xué)思維題）;每日一條成語（一、二、三年級語文）;每日一講（四、五年級語文一