英語考試質(zhì)量分析-工作總結(jié)績效分析

英語考試質(zhì)量分析_工作總結(jié)績效分析一、關(guān)于試卷分析組卷的戰(zhàn)略思考本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。試卷內(nèi)容試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重試卷的滿分是100分，聽力題是40分，書面題是60分。知識型和能力型的分布比例為4:6。試題的難度、信度和效度。聽力部分聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；（1）聽錄音，選擇你聽到的單詞，并在問題前的括號中填入代碼；（3）、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；（4）聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容給錄音上色；（5）、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。聽力部分得分率較高。第四個問題失去了更多的分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生不能認(rèn)真復(fù)習(xí)問題，理解和判斷能力差。筆試部分筆試主要考查學(xué)生的基本語言知識和基本技能，具體如下：看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。對下列詞語進(jìn)行分類，這些詞語平時完全熟悉四個見面詞。調(diào)查單詞的記憶能力。有些學(xué)生因?yàn)閱卧~記憶不夠強(qiáng)而失分。情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。二、關(guān)于答案本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。得分情況失分情況第二個大問題是聽、聽和選詞，第一個小問題失去了更多的分?jǐn)?shù)。通過考試的正確答案是B。一些學(xué)生不區(qū)分閱讀和騎行，所以他們選擇了錯誤的答案。筆試部分的第一個問題將完成單詞。有些需要填寫一個字母，有些需要填寫兩個字母。有些學(xué)生不會拼寫單詞，因此會失分。有些學(xué)生粗心大意，只填寫一個字母就會丟分。筆試中的第三道大題和第三道小題失分較多。學(xué)生們不知道noake寫的是mate等等。四、問題及對策（一）主要問題學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨?；A(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法和句型不熟練，無法使用。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的合理有效的訓(xùn)練。學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。學(xué)生的書面表達(dá)中有許多中英文和拼寫錯誤。如何在日常教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，仍然是教師需要思考的問題。（二）對策及建議英語教師應(yīng)更好地掌握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對日常教學(xué)的指導(dǎo)作用。英語測試強(qiáng)化了“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交流”的原則。基礎(chǔ)知識的考試從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，要求在特定語境中理解其特定意義，從而在情景設(shè)計中更具靈活性和實(shí)用性。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要重視語法知識的教學(xué)，還要注意添加綜合性和語境性因素。這就需要關(guān)注語言在日常教學(xué)中的應(yīng)用價值。抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，化習(xí)慣為能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對大學(xué)英語五級聽力的要求，增加聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，還要拓展聽力資源，使學(xué)生獲得盡可能多的語言輸入，逐步提高聽力水平。要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對學(xué)生的閱讀要求越來越高。中考考生閱讀理解能力的考試，已經(jīng)從過去五年的淺顯試題，轉(zhuǎn)變?yōu)檎页鑫恼碌闹黝}，推斷文章的深層含義、細(xì)節(jié)和猜測詞義，特別注意話語和應(yīng)用。因此，在初中階段，我們必須適應(yīng)這一要求，增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，幫助考生掌握閱讀技能。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力?？荚囈呀?jīng)通過了，但它帶給我的思考總是伴隨著我。由于我這學(xué)期在班級管理和教學(xué)方面不能做到最好，所以出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)效果也不理想。我不能再這樣下去了。我想克服困難，努力提高學(xué)生的能力。英語考試質(zhì)量分析（三）一、考試總體情況分析二班實(shí)考人數(shù)為39人，總分為2623分，平均分為67分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為1人，占3%，77%及格。二班實(shí)際人數(shù)為39人，總分為2483分，平均分為64分。優(yōu)秀學(xué)生2人，占5%，通過率56%。二、試卷命題分析本英語試卷的命題繼續(xù)遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹“測試語言不帶偏見和奇怪問題，加強(qiáng)語言運(yùn)用和交際能力”的設(shè)計原則，注重學(xué)生在語境中運(yùn)用英語的能力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。試卷分為聽力和筆試兩部分，分別占60%和40%。試卷在知識范圍、題型設(shè)計、各類題型比例、能力要求等方面基本滿足小學(xué)英語教學(xué)大綱要求，但一年級學(xué)生聽力試題數(shù)量較多。試題考察了學(xué)生在此階段的基本英語知識和綜合英語應(yīng)用能力，基本上可以對學(xué)生的聽力和閱讀水平做出客觀的評價。聽力檢測部分，著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實(shí)際應(yīng)用水平，也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生，單詞連線、圈單詞、涂英文單詞和根據(jù)圖片判斷句子對錯，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情況。三、學(xué)生答案分析（一）聽力部分考慮到一年級學(xué)生認(rèn)知能力有限，聽力測試采用大量圖片作為選項(xiàng)，以減少文本閱讀量，從而降低難度。學(xué)生可以聽錄音，看圖片，做出選擇和判斷，靈活、真實(shí)地測試學(xué)生是否能夠理解這些簡單列表中帶圖片的單詞和句子，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合兒童的心理特點(diǎn)。第一題是聽錄音，圈出聽到的圖片。由于平時主要聽課本內(nèi)容，聽力試題接觸的比較少，又是第一題，所以這道題失分比重大，學(xué)習(xí)比較扎實(shí)理解能力比較強(qiáng)的同學(xué)能全做對。少數(shù)學(xué)生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實(shí)，知識運(yùn)用不靈活。聽錄音，圈出你聽到的單詞。少數(shù)學(xué)生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實(shí)，知識運(yùn)用不靈活。聽錄音，圈出你聽到的句子的代碼。這個問題對大多數(shù)學(xué)生來說有點(diǎn)難。一年級學(xué)生在閱讀和理解句子方面仍然有一些困難。一些通常從課本上學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上可以做到正確。第四題聽錄音判斷正誤，大部分學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生掌握的不扎實(shí)，沒理解題意。聽錄音，寫出你聽到的數(shù)字。學(xué)生犯錯誤的原因是他們的問題類型較少，練習(xí)不多，解決問題的能力較差。（二）筆試部分筆試部分主要考察語言知識的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，試題提供適當(dāng)?shù)恼Z境。還提供圖片，為學(xué)生提供足夠的信息。它不僅可以測試學(xué)生的理解能力，還可以考察學(xué)生的詞匯掌握情況。它以圖片和文字進(jìn)行說明，力求反映英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)查學(xué)生的觀察能力，以及學(xué)生是否有能力完成實(shí)際任務(wù)。第一題將單詞和圖片正確配對。這個問題主要調(diào)查學(xué)生對單詞的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生都能做對。很少有學(xué)生遺漏問題和犯錯誤。第二題圈出每組單詞中不同類的單詞。大多數(shù)學(xué)生不理解問題的意思，并且有大量的單詞識別，因此許多學(xué)生沒有做或圈出問題。第三題看圖片圈出正確的單詞。大部分學(xué)生能很好的完成，只有少數(shù)學(xué)生由于粗心或掌握不扎實(shí)，造成漏圈或錯圈。閱讀并在問題4中的英語單詞下面劃線。所有的學(xué)生基本上都能做對，只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榇中亩稿e。第五題根據(jù)圖片判斷句子的對錯。學(xué)生出錯的主要原因是對題意理解不清，對句子的認(rèn)讀理解能力有點(diǎn)差。四、少數(shù)學(xué)生答錯問題的原因分析如下：學(xué)生年齡小，獨(dú)立審題能力差。學(xué)生們讀的單詞太少了。老師在閱讀問題時沒有認(rèn)真聽講，也記不住了。我不明白這個問題的意思。沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。學(xué)生做完題后不檢查，導(dǎo)致一些完全可以檢查出來的錯誤沒有檢查出來。五、對未來教學(xué)的思考這次成績雖然比期中檢測時有了一定的進(jìn)步，學(xué)生們的認(rèn)讀能力也有了一定的提高。但還是有的學(xué)生不能完全掌握，在下學(xué)期的教學(xué)中，除了繼續(xù)提高學(xué)生的認(rèn)讀聽說能力，加強(qiáng)學(xué)生的做題能力外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)在新理念的指導(dǎo)下，我們不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生基本能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而拓寬學(xué)生的知識面。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計劃性、針對性及階段性。使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧。用英語教學(xué)可以增加課堂教學(xué)中的信息量，創(chuàng)造更多符合西方文化生活的場景，為學(xué)生提供理解、模仿和使用英語的機(jī)會。加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。、試卷基本情況分析本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學(xué)目標(biāo)，包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語的能力，所涉及的知識點(diǎn)的面比較廣，題目設(shè)計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十二大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運(yùn)用、補(bǔ)全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主；閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)以考查學(xué)生語言運(yùn)用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大，是我們平時沒有練習(xí)過的。本試卷的命題有以下方向：1.七年級英語課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練；2.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，減少兩極分化。二、考試成績?nèi)⒋嬖趩栴}及原因分析1.英語聽力第一題圖片模糊，聽力部分得分較高。不扣5分，全部計入總分。但是聽力材料的速度比平時快得多，第一和第二個問題只聽一次。一些學(xué)生沒有反映出來，這影響了他們的正常發(fā)揮。因此，許多學(xué)生失去了更多的分?jǐn)?shù)。2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，問題設(shè)計也很靈活，有一定的難度，學(xué)生失分最嚴(yán)重。許多平時優(yōu)秀的學(xué)生在這里失誤最多，大部分說自己是蒙的。這可能因?yàn)槠綍r課堂缺少了相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學(xué)中要重視的一個問題。3.在掌握單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合句子意思寫出正確的形式，非常全面。這不僅測試了學(xué)生對詞匯的記憶和理解能力，也反映了學(xué)生的語法知識和使用英語的能力。分?jǐn)?shù)較高的問題是第72和75子問題，主要原因是一些學(xué)生只是機(jī)械地記住單詞，而沒有在上下文中使用所記住的單詞。四、今后英語教學(xué)建議1.英語教學(xué)應(yīng)以基本知識和基本技能為基礎(chǔ)。平時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。3.面向全體學(xué)生，做好預(yù)防和彌補(bǔ)差異的工作。在教學(xué)過程中，教師要始終注意兩頭抓，中間促，努力提高優(yōu)秀率和通過率。英語試卷質(zhì)量分析（二）一、試題分析本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強(qiáng)，試題非常合理。第一題選出不同類的一項(xiàng)，考察學(xué)生重點(diǎn)詞語的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線上，考察學(xué)生的重點(diǎn)詞的運(yùn)用情況；第三題，單選題，全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，如：考察學(xué)生的句型是否掌握等；第四題，選擇所給詞的正確形式填空，考察學(xué)生的語感能力；第五題，給句子選擇恰當(dāng)答語，考察學(xué)生的重點(diǎn)句型的運(yùn)用情況；第六題，閱讀理解，重在考察學(xué)生對小短文的理解能力。二、試卷分析這次考試從試卷上能看問題不太大。如第一、二題是較容易得分的題，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，得到情況較好，但不少學(xué)生不知道delicious的意思而找不出類別，動詞三單的使用、語感差等問題，可見語法知識淡薄。給句子選擇恰當(dāng)答語、選擇所給詞的正確形式填空和閱讀理解題，約有半數(shù)學(xué)生，隨意填答案，自然得不上分。主要原因：選擇所給詞的正確形式填空失分原因主要是語法知識淡??；閱讀題，由于平時閱讀量太少，閱讀能力不高，導(dǎo)致失分。平時扎實(shí)練基本功，注重多聽、多讀、多背的學(xué)生就情況較好；而那些基礎(chǔ)差，對英語不感興趣的學(xué)生則連基礎(chǔ)知識也不會。我要盡可能做好培優(yōu)扶差工作，爭取更大的進(jìn)步。三、改進(jìn)措施針對以上問題，我想在以下幾個方面加以改進(jìn)：1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶和語用功能的訓(xùn)練，在日常教學(xué)中必須始終重視。2.基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。3.進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的另一個重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定的課外閱讀量”。事實(shí)上，試卷上的每個問題都要求學(xué)生閱讀。我們學(xué)生無法閱讀試卷上的問題，因?yàn)槲覀儧]有時間進(jìn)行培訓(xùn)。4.在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿?。英語試卷質(zhì)量分析（三）一、對試題的總體評價英語試題以挖掘?qū)W生潛能、展示學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平為原則，旨在測試學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)英語新課程的基本理念，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語課程的任務(wù)要求，在初中英語學(xué)習(xí)過程中科學(xué)全面地測試學(xué)生的綜合水平，與以往相比，試卷結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，適當(dāng)增加主觀題的比例，進(jìn)一步探索試題的開放性、多樣性、實(shí)用性和語用性；本文從語言交際和語言使用的角度出發(fā)，編制了以學(xué)生運(yùn)用英語知識分析和解決問題的能力為重點(diǎn)的試題。主觀題的回答不強(qiáng)調(diào)唯一性，而是要求學(xué)生根據(jù)對問題含義的理解，從不同角度進(jìn)行回答。目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，指導(dǎo)和促進(jìn)未來教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容英語高考試題的總體特點(diǎn)是變化中的穩(wěn)定性和變化中的創(chuàng)新性。整卷共有六個主要問題（2002年和2022年分別有九個和七個），包括聽力、單選、限制性寫作、情景交流、閱讀理解和書面表達(dá)。試卷較為簡單合理，由易到難，試題數(shù)量適中。取消語音和語法知識的簡單測試題，所有大小題都設(shè)置在特定的上下文中。試題的選材更加符合學(xué)生的生理、心理和年齡等特點(diǎn)，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無論是聽力材料、限制性書寫中的科普知識短文、閱讀理解短文、會話交流及書面表達(dá)的兩篇作文等95%材料均是學(xué)生感興趣的，無一不貼近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近真實(shí)的交際行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如：聽力部分的小對話內(nèi)容為談?wù)撐木摺⑸蠈W(xué)所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節(jié)買什么禮物，根據(jù)所聽短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么；限制性書寫A題為西部鄉(xiāng)村音樂的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學(xué)班學(xué)生的印象與期待不同，實(shí)施不同的教學(xué)方法導(dǎo)致了很大差異的教育結(jié)果，是否能引發(fā)某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車時刻表，假日應(yīng)聘、招聘廣告、促銷廣告和劇院海報等；特別是作文A要求學(xué)生根據(jù)所給提示材料寫一則“有關(guān)學(xué)校學(xué)生會將召開內(nèi)容為遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕不健康出版物的全校學(xué)生大會”的通知，B篇作文“我的同學(xué)”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現(xiàn)了英語新課程“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念，兩篇作文使不同層次學(xué)生均有話可寫?？傊⒄Z高考選文具有鮮明的時代感和前瞻性。語言是新鮮的。事件和問題與考生自身有關(guān)，可以激發(fā)考生的興趣和思維，激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、大膽的思維和實(shí)踐意識。它充分體現(xiàn)了新課程改革“以學(xué)生為本、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的核心理念，并實(shí)施了“英語新課程應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)……”。符合命題注重“過程性、實(shí)用性、開放性”的要求。無論是考生、英語教師還是社會反映，這套問題都是非常公認(rèn)的。三、學(xué)生試卷分析在從該地區(qū)10份試卷中隨機(jī)抽取的300份樣本試卷中，得分最高的為117分，最低的為18分。每個主要問題都得滿分并不容易，但有些考生在六個主要問題上都得滿分?？梢?，我們區(qū)有一些優(yōu)秀的英語專業(yè)學(xué)生。盡管試題數(shù)量、難度和材料信息量逐年增加，但大多數(shù)考生的實(shí)際語言應(yīng)用能力相比過去有了很大提高，這是課程和教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果。同時，也表明我區(qū)英語教學(xué)的整體質(zhì)量也在不斷提高。從答案來看，它仍然反映了一些常見的問題。詳情如下:（一）基礎(chǔ)問題：（二）學(xué)習(xí)能力與策略一、一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱的原因，對閱讀語篇上下文細(xì)節(jié)的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導(dǎo)致的判斷、選擇或書寫錯誤，如限制性書寫A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現(xiàn)上述錯誤。在1500份試卷中，只有少數(shù)考生能夠理解命題者的意圖，按照提示語給出的段落層次寫出主要內(nèi)容和真實(shí)情感，沒有錯誤，表達(dá)意思準(zhǔn)確，想象力強(qiáng)，語言豐富，閱讀流暢。98%的學(xué)生，不管他們的作文是好是壞，都從頭到尾。這首先表明他們在閱讀問題時不夠仔細(xì)，不能準(zhǔn)確地把握命題者的要求和目標(biāo)；部分學(xué)生寫的語法和詞匯錯誤較少，但考生寫的內(nèi)容相對簡單；近10%的考生語言差、技能差、思維簡單、與內(nèi)容和要求相去甚遠(yuǎn)。三、今后教學(xué)建議初中英語試題命題理念為教師提供了教學(xué)指導(dǎo)。我希望大多數(shù)英語教師不要用中考的問題式培訓(xùn)取代課堂教學(xué)過程。他們應(yīng)該盡快從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，用新課程改革理念和新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，聽、說、讀、寫語言技能是綜合語言應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中英語課程的任務(wù)要求，我國英語教師應(yīng)在各級語言技能目標(biāo)中，結(jié)合情感態(tài)度目標(biāo)、語言知識目標(biāo)，正確把握和處理聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系，文化意識和學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)中，我們應(yīng)該：1、立足基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。聽、說、讀、寫的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近有目的（即任務(wù)型）的綜合運(yùn)用英語的活動。高級詞匯教學(xué)（3）教師可以設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生詞的含義，進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后確認(rèn)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計可用于交流的情境。（試卷中的問題也已詳細(xì)說明）2、注重語言的應(yīng)用并滲透文化，突出語言教學(xué)的育人功能教師應(yīng)將聽、說、讀、寫活動與激發(fā)學(xué)生興趣、自信、合作精神的情感態(tài)度緊密結(jié)合起來；應(yīng)該有助于提高他們的文化意識；在語言技能實(shí)踐過程中，應(yīng)逐步形成積極參與、樂于探索、勤于動手、學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在對話教學(xué)（1）購物主題中，教師可以要求學(xué)生自愿小組攜帶自制的學(xué)習(xí)輔助工具和教學(xué)輔助工具，在課堂上安排水果店、食品店、書店和服裝店等活動，設(shè)計購物場景，模擬真實(shí)的語言交流。（2）打電話（3）看醫(yī)生（4）問路。。。這些設(shè)計的活動必須與其他人合作完成。這種安排實(shí)際上將合作精神的培養(yǎng)滲透到語言教學(xué)中；要求學(xué)生注意并尊重他們的情感態(tài)度。簡言之，新課程要求教師為學(xué)生留出空間，讓學(xué)生獨(dú)立或通過合作完成任務(wù)，讓學(xué)生有時間和機(jī)會選擇、決定、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、感知、創(chuàng)造和應(yīng)用。而不是被老師灌輸，任由老師擺布。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：Qe一、考試質(zhì)量分析.試題方面：本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來的試題，就整個試題而言，有些試題難度很大，有些甚至超出了考試范圍。只有少數(shù)的試題能反映當(dāng)前命題基礎(chǔ)和能力要求。這是這次英語成績低的一個重要原因。.試卷方面試題分為八個部分：聽力、單選、完形填空、閱讀理解、完成對話、單詞拼寫和寫作。每個部分的難度是不同的。大多數(shù)問題都是相對基本的。平時的演習(xí)比較難,特別是個別問題比較難。例如，閱讀短文有一個很長的表格。學(xué)生們首先在腦海里打自己。這篇閱讀文章的內(nèi)容比較枯燥。在考試過程中，學(xué)生們做得更難。英語考試的聽力部分也是學(xué)生失分較多的地方。這學(xué)期學(xué)生的聽力練習(xí)不多。除了課堂上的少量練習(xí)外，學(xué)生們很難在課后得到練習(xí)。然而，學(xué)生聽力成績低的主要原因是學(xué)生的寫作能力太差。完形填空測試難度適中，但選項(xiàng)靈活。學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍較低，錯誤率在5%以上。在單詞拼寫部分，由于所涉及的單詞包括上學(xué)期的知識，大多數(shù)學(xué)生回答不好，分?jǐn)?shù)很低。TP：寫作部分是一篇敘述性文章，涉及課堂，分?jǐn)?shù)很高。本次考試的另一個問題型完成對話不僅考察了學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)運(yùn)輸方式，還涉及到上學(xué)期的提問和指導(dǎo)。它跨度大，增加了整個試卷的難度。這也是考試成績下降的原因。二、分析原因從這次檢查來看，兩極分化是非常明顯的。個人語法知識掌握不夠扎實(shí)。特別是個別題目反復(fù)做了好幾次,掌握得不好。閱讀理解和書面表達(dá)能力相對較弱。造成這一結(jié)果的原因有很多，但最重要的兩個方面是教師和學(xué)生本身。教師方面的原因：在這段時間里，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，這也是考試成績不高的原因之一。我們應(yīng)該從這次考試中吸取這樣的教訓(xùn)。在未來的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生方面的原因：.部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)。學(xué)生們很快就會忘記他們的知識。他們不必在一段時間內(nèi)忘記過去熟悉的事情。.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。.理解能力差，閱讀理解失分較多，不能理解整篇文章的大意。.不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。三、未來措施在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。對于大多數(shù)學(xué)生來說，不用英語寫作是一個普遍的問題。作文是由句子組成的。一個正確的句子需要由正確的句型、正確的短語和正確的時態(tài)組成。寫一篇好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功;引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;講課時，盡量使用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感;在教學(xué)過程中，我有很多缺點(diǎn)和不足，但我相信只要我認(rèn)識到并及時糾正，我就能提高教學(xué)水平。（1）聽力部分有三個主要問題，分?jǐn)?shù)為40分。第一個問題是聽單詞。80%的學(xué)生能很好地回答問題，但少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識和基本技能薄弱而失分。第二個問題是聽句子。學(xué)生聽力較好，選擇正確，得分率高，反映了學(xué)生敏銳的聽力和語言感知能力。然而，一些學(xué)生仍然犯錯誤。第三個問題是聽問題并找到答案。這道題的失分主要集中在三個子題上。主要原因是你所聽到的單詞的句子是在沒有認(rèn)真思考的情況下選擇的，這反映了學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力相對較弱。第四個主題是聽錄音并完成句子。學(xué)生們失分，主要集中在第二個話題上。他們能聽到，但不會寫字。他們沒有堅實(shí)的基礎(chǔ)。（2）筆試部分有六大題，分值60分。第一題選出不同類的一項(xiàng)，大部分學(xué)生錯在第4小題，主格和賓格分不清。第二大題為按要求完成下列單詞錯得人很多，主要集中在always（反義詞）---singer動詞一一主要原因在于平時沒有過多強(qiáng)調(diào)著類型題，較生僻。第三大題為單項(xiàng)選擇，只有4個人做錯，原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí)，不細(xì)心。第四大題用所給詞的適當(dāng)形式填空。難度不大，單錯誤率很高，主要原因在于單三人稱掌握不到位。第五大題連詞成句，著都是平時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，正確率高。第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生的閱讀能力有待于進(jìn)一步提高大，但是但這一題失分最為嚴(yán)重，說明平時教學(xué)中對學(xué)生拼寫的能力和記憶的良好習(xí)慣的培養(yǎng)還未落實(shí)。具體分析：基礎(chǔ)知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的聽說能力有了較理想的發(fā)展。在聽音連線、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不平衡、不全面。外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展，尤其是寫的訓(xùn)練還有待強(qiáng)化。主要措施：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。興趣是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉，因此教師在教學(xué)活動中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)活動型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，運(yùn)用了詩歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂見的形式和許多的TpR活動。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、和諧的師生情意中感受語言、習(xí)得語言。加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)聽力訓(xùn)練。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循“聽、說領(lǐng)先，讀、寫并駕齊驅(qū)”的原則。聽力是語言學(xué)習(xí)的基石。學(xué)生在大量的語言輸入中潛移默化地積累，從而為口語、閱讀和寫作打下一定的基礎(chǔ)。因此，在每堂課的教學(xué)中，教師應(yīng)安排一定的時間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提供聽聲音、句子和文章的機(jī)會，讓學(xué)生適應(yīng)不同的聽力問題，培養(yǎng)他們的聽覺敏感性，掌握聽力技能，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的聽力訓(xùn)練，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識。小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)以打好字母教學(xué)為基石、以“三會”或“四會”掌握單詞及教材中相關(guān)的慣用語為基礎(chǔ)、以基本句型的運(yùn)用為主線進(jìn)行綜合語用能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生在具體、真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感悟語言、運(yùn)用語言、拓展語言，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在平時的教學(xué)中教師在注重聽力與筆頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，切勿忽視學(xué)生口語能力的加強(qiáng)；同時應(yīng)有意識教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)英語的竅門，“授之予魚不如授之予漁”，教會學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。加強(qiáng)對優(yōu)秀和輔助性差的培訓(xùn)?！懊鎸λ袑W(xué)生，注意個體差異?！彼恰墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的分?jǐn)?shù)可以看出，一些學(xué)校存在嚴(yán)重的兩極分化。在日常教學(xué)中，如何在面對全體學(xué)生的同時，采取有效的方式和方法，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽”，而不使英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落后，是一個值得反思的課題。因此，要抓好“扶貧攻堅”工作，加強(qiáng)對個別學(xué)生的引導(dǎo)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的傳授，從基礎(chǔ)做起，彌補(bǔ)時間上的不足和疏漏；優(yōu)秀輔導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合語言應(yīng)用能力，對課外英語知識能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，擴(kuò)大知識面，滿足不同層次學(xué)生的需要，突出學(xué)生個性。注重語言積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言的過程亦是知識日積月累的過程，教師應(yīng)在學(xué)生過好字母關(guān)的基礎(chǔ)上，注重單詞教學(xué)；重視語言的厚實(shí)積累與運(yùn)用；增加閱讀量，重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生正確的閱讀技巧，通過大量的對話、短文、篇章的閱讀，讓學(xué)生感悟英語語言的美，從中了解英語國家的風(fēng)土人情并得予文化意識方面的滲透；強(qiáng)化用英語思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，這都有賴于教師富有系統(tǒng)性地有計劃有目的地落實(shí)在平時的英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量分析（二）為了全面落實(shí)義務(wù)教育課程計劃，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，了解和掌握我校教學(xué)工作的實(shí)際狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)對我校教育教學(xué)工作的精細(xì)化管理，我校于2022年10月對我校三至六年級各學(xué)科進(jìn)行了全面的教學(xué)質(zhì)量檢測。現(xiàn)將三至六年級英語科檢測的具體情況分析如下：（一）本測試中的試題顯示了幾個突出的特點(diǎn)：試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主，四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。試題緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)，注重語言知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。本文從詞匯到句型再到文章的識別、閱讀和理解，全面考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，并考察了學(xué)生在這一階段的綜合英語應(yīng)用能力，基本上可以對學(xué)生的閱讀和寫作水平做出客觀的評價。試題形式及版面設(shè)計靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點(diǎn)，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)生個性發(fā)展。（二）主要成就：基礎(chǔ)知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能理解簡單問題并作答，能看圖連出對應(yīng)的單詞，辨析出不同類的單詞，能運(yùn)用簡單的日常用語進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的，可見基礎(chǔ)知識的教學(xué)，老師們都已經(jīng)給以了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求，對聽說的訓(xùn)練也是有相當(dāng)?shù)牧Χ?。根?jù)每個班級的成績統(tǒng)計，學(xué)校每個年級的最高成績都在95分以上?？梢?，相當(dāng)一部分優(yōu)秀學(xué)生各項(xiàng)技能均衡發(fā)展，說明教師充分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，注重教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的拓展，提高學(xué)生解決問題的綜合素質(zhì)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）存在不足：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，但靈活運(yùn)用知識的能力不夠。單數(shù)名詞和復(fù)數(shù)名詞沒有區(qū)別，介詞和疑問代詞混淆，短語的錯誤率高于單詞的錯誤率，這提醒教師在教學(xué)中應(yīng)注重知識的拓展和訓(xùn)練，而不僅僅是記憶知識。學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力普遍較差。四個年級試卷上連詞成句要考察學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，很多學(xué)生對句子意思理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致句子排序錯誤，一句話內(nèi)詞組排序錯誤，閱讀題答非所問等問題。并且四至六年級的連詞成句題統(tǒng)一答得較差，說明學(xué)生的語感、理解力、在語境中運(yùn)用語言的能力均較差。試題中的一些單詞和幾個句子涉及到以前的書。這本書反映出學(xué)生忘記了以前學(xué)過的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)注意所學(xué)知識的重復(fù)，將新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行滾動教學(xué)。一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如：粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答。如三年級的題，要求寫出Q~Z字母的小寫字母，有很多學(xué)生沒仔細(xì)看題，直接寫了所給字母的大寫字母；還有一部分學(xué)生字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學(xué)困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。從分?jǐn)?shù)上看，班級之間和學(xué)生之間存在著明顯的差異，說明教學(xué)過程中各個方面、各個層次都存在著不平衡、不均衡的現(xiàn)象。因此，我們今后的教學(xué)工作應(yīng)力求面向整體，以每個