鄭州市實驗中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

河南省鄭州市實驗中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析河南省鄭州市實驗中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析PAGE44-河南省鄭州市實驗中學(xué)2019_2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析河南省鄭州市實驗中學(xué)2019—2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析)考試時間:150分鐘分值：150分現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。中晚唐時期懷古題材的篇什大量涌現(xiàn)。詩人們面對昔日繁華一時的古跡，或者那些歷史上稱雄一時的帝王陵寢，聯(lián)想到唐王朝盛世不再，都不禁生發(fā)出無限的感慨。當(dāng)然，中晚唐詩壇上之所以懷古詩發(fā)達,其深層的原因更在于詩人對社會現(xiàn)實的深切感受。當(dāng)年歌舞喧天的繁華城闕,如今卻荒草離離。詩人用自己的眼光、體驗，來燭照歷史的情境，使歷史和現(xiàn)實溝通起來.在歷史中映出現(xiàn)實,在現(xiàn)實中反觀歷史.詩的意境都是以時空形式存在，而詩中的時空,又未必是自然客觀的，甚至也非純?nèi)恍睦淼?，而是將現(xiàn)實時空、心理時空以意象化的方式綰合在一起的審美時空?！坝^古今于須臾，撫四海于一瞬"（陸機語)，便是形容詩的時空張力。懷古詩在時空感上給人以強烈的沖擊,詩人多將現(xiàn)實和歷史糅合在一起，兩重時空并置疊映，使人們既能穿越于時間的隧道，在眼前呈現(xiàn)出當(dāng)年的光影；又能感知于當(dāng)下，創(chuàng)造出身臨其境的實感。劉禹錫的《石頭城》尤能體現(xiàn)此種雙重時空特征，其詩云：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回.淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。"山、城、潮汐，既是眼前之景，也是舊時風(fēng)物.當(dāng)下的時空是眼前景，過去的時空隱含于其中，深邃的歷史感寓含于詩境。時空并置只是一種分析模式,而如果要在審美上感受到這種張力,并且獲得對于歷史的感懷、對于當(dāng)下的省思，必以意象或意境的直擊心靈才能生發(fā)出強烈的審美效應(yīng).中晚唐的懷古詩，為了表現(xiàn)世事的滄桑陵替，往往以意象為焦點進行轉(zhuǎn)換，綰合古今，使讀者往來于古今之間。如劉禹錫的《烏衣巷》:“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?！蓖ㄟ^“堂前燕"的流轉(zhuǎn)，寓含人世之滄桑。朱雀橋,烏衣巷,在六朝時都是大士族的聚居之地,而今卻成了尋常人家.“堂前燕”作為樞機，聯(lián)結(jié)古今.如果說，懷古絕句多數(shù)是以一個意象來綰合古今,那么，律詩則是以若干意象來聯(lián)結(jié)古今，構(gòu)成了整體組合式的雙重時空。時空的并置與綰合，通過意象的呈現(xiàn)而獲得審美魅力，而詩人的觀照方式也起著重要作用。韓林德先生曾說：“一個民族持何種觀照世界的方式，是持直線式的‘焦點透視’，還是持曲線式的‘流觀’，歸根結(jié)底，受該民族的哲學(xué)思維和美學(xué)思維支配?！?《境生象外》)“流觀”似乎是中國畫的觀照方式，其實詩中也多用之.從中晚唐的懷古詩來看,詩人往往從多個視點上來觀照古今的遷替，通過幾個不同的意象表現(xiàn)盛衰之感。中晚唐懷古詩中的時空是融為一體的，時間的縱深也就是空間的展開。懷古詩的審美魅力,可以從時空的向度上得以理解。（摘編自張晶《時間綰合的中晚唐懷古詩》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A。詩人憑吊古跡，遙想往昔的繁華,感嘆眼前的衰敗，寄托對社會現(xiàn)實的感慨,因此創(chuàng)作了大量懷古詩。B.懷古詩往往將現(xiàn)實和歷史疊加在一起，立足當(dāng)下，觀照歷史，深邃的歷史感與真切的現(xiàn)實感交織并存。C.懷古詩的作者往往借鑒中國畫“流觀”的表現(xiàn)方法，進行多角度觀察，創(chuàng)造了豐富的意象或?qū)徝酪饩?D。懷古詩中的意象像聯(lián)結(jié)古今的樞機，能夠給讀者以強烈的震撼,使他們在時空轉(zhuǎn)換中獲得審美體驗.2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A。文章始終從“時空綰合”的角度論述懷古詩,分析這類詩歌在時空向度上的特點及審美效應(yīng)營造模式。B.文章先分析懷古詩涌現(xiàn)原因，進而分析其時空交錯特點及意象作用、觀照方式，層次清晰,說理透徹。C.作者引用陸機和韓林德的話，佐證提出的概念或觀點，極大增強了說服力，使文章內(nèi)容變得豐富多彩。D。作者從現(xiàn)實、心理與審美三個時空的維度論述懷古詩的意象，說明闡明了三者并行不悖、相輔相成的關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A。文中所舉劉禹錫的兩首懷古詩，從現(xiàn)實的時空寫到歷史的時空，具有以古喻今、借古諷今的寓意。B.作者認為絕句意象單一，綰合力強；律詩組合意象、綰合古今則顯松散，多表現(xiàn)為兩相對待的雙重時空。C.詩人的觀照方式對民族哲學(xué)、美學(xué)思維的建立和形成有重要作用，如同繪畫一樣構(gòu)造了民族文化風(fēng)格。D。作者賦予“綰合”一詞以特定含義，即懷古詩對時空、古今的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)造就了懷古詩的審美魅力?！敬鸢浮?.C2。D3。D【解析】【1題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準篩選，細心比對,靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。C項，“懷古詩的作者往往借鑒中國畫‘流觀’的表現(xiàn)方法”，說法錯誤；根據(jù)原文最后一段信息所說,“‘流觀’似乎是中國畫的觀照方式，其實詩中也多用之”，可見二者沒有誰借鑒誰的說法.故選C。【2題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力.在高中語文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論”(遞進結(jié)構(gòu)）兩種。D項，“作者從現(xiàn)實、心理與審美三個時空的維度論述懷古詩的意象"表述錯誤。作者從現(xiàn)實時空、心理時空與審美時空三個維度論述的不是中晚唐懷古詩的意象，而是論述其古今“兩重時空并置疊映”的特點；并且依據(jù)文章第二段所說，“而是將現(xiàn)實時空、心理時空以意象化的方式綰合在一起的審美時空"，這三個維度并不是“并行不悖、相輔相成的關(guān)系”，而是前兩者“綰合"成了后者.故選D.【3題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力,做這類題因為是“推斷和想象”，所以，選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時,掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。A項，文中舉例分析劉禹錫的兩首詩，只是從現(xiàn)實的時空寫到歷史時空,但沒有提到“以古喻今、借古諷今的寓意”;B項,“律詩組合意象,綰合古今則顯松散”判斷有誤,文中雖然沒有舉律詩的例子，且用了“聯(lián)結(jié)古今"這樣的表述,并不能得出“律詩在綰合古今上比較松散"的結(jié)論。作者在分析“堂前燕”這一意象時也用了“聯(lián)結(jié)古今”這樣的表述，可見“聯(lián)結(jié)"就是“綰合”的同義語，“兩相對待的雙重時空”也是對原文的曲解。C項,“詩人的觀照方式對民族哲學(xué)、美學(xué)思維的建立和形成有重要作用”，說法錯誤；根據(jù)韓林德先生說的“一個民族持何種觀照世界的方式……歸根結(jié)底,受該民族的哲學(xué)思維和美學(xué)思維支配"，可見，是民族哲學(xué)、美學(xué)思維影響了詩人、畫家的觀照方式。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”.就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意)、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞,它們是否與原文意思一致.一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它"“其"等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許"“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)"“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等.比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容.比對關(guān)系分兩步：第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù).尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立.推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系.對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對象的“校園貸”“套路貸”案件，現(xiàn)階段共批準逮捕犯罪嫌疑人11人.被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博,不僅花光了父母給的生活費,還欠下不少債務(wù)，在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢，后因無法及時償還貸款，在短短兩個月的時間里，欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬元，翻了近20倍。（摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”，偕1.3萬欠100余萬》）材料二：記者從教育部獲悉，一些不良校園貸機構(gòu)利用虛假宣傳,誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸"陷阱，“小貸"滾成“巨債"，并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸.全國學(xué)生資助管理中心再次提醒廣大學(xué)生務(wù)必“提高警惕"“找準組織”“理性消費”。全國學(xué)生資助管理中心表示，不良校園貸機構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式，以降低貸款門檻、隱瞞實際資費標準為誘餌，誘騙學(xué)生過度消費，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實。廣大學(xué)生要提高警惕，對廣告中的“免費”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個問號.平常要多學(xué)一些金融常識,增強防范意識，提高自身對網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力，切勿盲目信任。而學(xué)校和家長作為監(jiān)護的責(zé)任主體，則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險教育上下功夫。（摘編自《不良校園貸“免費”套路藏風(fēng)險》）材料三：非法校園貸淪為“校園害”的背后，既有社會層面的問題,也有容易被忽略的教育問題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財商教育.例如，金融被興舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟的核心和血液”,金融理財能力被稱為“公民實現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”,金融常識這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想,如果高校能夠與時俱進，多進行一些金融常識方面的教育,在普及知識中提升學(xué)生的認識水平，在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力，在培養(yǎng)財商中提升學(xué)生的理財能力，那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路，也會有所警惕.目前，教育部已要求各高校重視金融知識教育，加強對不良校園貸的警示教育，這無疑具有鮮明的現(xiàn)實針對性。非法校園貸走了,但換個馬甲的新騙局還可能登場。加強財商教育，就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認為，非法校園貸潛滋暗長的原因主要有三方面：一是借貸機構(gòu)用較低的門檻誘騙學(xué)生上當(dāng);二是大學(xué)生金融知識匱乏；三是虛榮心所致。就此而言,大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識的同時,也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費、能力撐不起欲望,該怎么辦？面對捉襟見肘的經(jīng)濟狀況，是否非要進行超出自身能力的高消費？這就需要學(xué)會自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力,是成長成才不可或缺的關(guān)鍵因素；如果不善于自我管理,最終就會迷失自我?！盎魈斓腻X，圓今天的夢?！辟J款消費已成時代潮流，不應(yīng)再被妖魔化.當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報道,目前已有多家銀行開辦針對大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。（摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》）材料四：近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2019年防范和處置非法校園貸系列主題活動，通過寓教于樂的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會演將宣傳防范非法校園貸等金融知識融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀,自覺抵制非法校園貸。（摘編自《湖北開展防范非法校園貸活動》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”，這與個別大學(xué)生輕信不良校園貸機構(gòu)虛假宣傳、不識其套路陷阱有關(guān)。B。在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天，缺乏金融常識是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一.C。校園貸淪為“校園害",原因是多方面的。家長和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生加強防范意識。D。當(dāng)代大學(xué)生消費需求旺盛，愛好時尚和潮流，追求超前消費，為非法校園貸的滋生提供了溫床，所以大學(xué)生要加強財商教育。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.材料一通過具體案例對某類非法校園貸的形成進行了報道，材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式，并對學(xué)生做了提醒.B。不良校園貸機構(gòu)采取“免費”“打折"等虛假宣傳，隱瞞了其詐騙意圖,這是某些大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一.C.校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實，其暴力催貸方式對在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅，所以應(yīng)嚴厲禁止。D.大學(xué)生成長成才關(guān)鍵是要學(xué)會自我管理，如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙，即便非法校園貸沒有了，還可能會有新騙局出現(xiàn).6.從政府角度考慮,要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生？請簡要分析。【答案】4。D5。C6.①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對非法校園貸機構(gòu)的懲處力度，增強法律法規(guī)的震懾力。②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強金融知識宣傳，加強防詐騙教育宣傳。③政府主管部門要大力整頓針對大貸市場,為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解分析能力.做這類題需要考生仔細認真閱讀文本，迅速提取信息，與選項內(nèi)容加以細致比對,篩選、聚焦錯誤點，并靈活理解準確做出判斷。D“當(dāng)代大學(xué)生消費需求旺盛，愛好時尚和潮流，追求超前消費”的說法錯誤，首先材料未提及“愛好時尚和潮流";其次材料三中雖提及“貸款消費已成時代潮流”，但材料中觀點對此持肯定態(tài)度，文意強調(diào)的是合法借貸，題干范圍太大，只是部分大學(xué)生。故選D.【5題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力.首先審清題干要求“選出不正確的一項"，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項中可能有問題的敏感處,再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細致分析靈活理解，做好抉擇。常見問題有:推測變肯定導(dǎo)致表述絕對、信息雜糅不合文本、時空錯位、偷換概念張冠李戴、無中生有過度解讀文本等等。C項,“其暴力催貸方式對在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅，所以應(yīng)嚴厲禁止”混淆概念。注意材料二第一段第五行代詞“其”，指代“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非法校園貸”的概念，另外這幾則材料報道的都是打著善意的幌子行詐騙之實的非法校園貸，應(yīng)該嚴厲禁止的也是非法校園貸。故選C?！?題詳解】本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求,然后篩選主要的信息,并對篩選的信息按照不同的角度進行整合，最后得出答案.本題中要求從政府角度考慮，簡要分析要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生？解答此題，首先要明確題目要求，明確只需從“政府角度"考慮；然后通讀材料,分析材料中關(guān)于“非法校園貸”的信息，明確這些內(nèi)容主要是從學(xué)生角度分析非法校園貸出現(xiàn)的原因以及如何防范和抵制非法校園貸，那么針對這些原因和做法，可以考慮政府能做的有哪些。另外,還需要聯(lián)系現(xiàn)實思考政府對非法校園貸的治理問題.例如，根據(jù)“全國學(xué)生資助管理中心表示，不良校園貸機構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式,以降低貸款門檻、隱瞞實際資費標準為誘餌,誘騙學(xué)生過度消費，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實"可知，①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對非法校園貸機構(gòu)的懲處力度，增強法律法規(guī)的震懾力。根據(jù)“目前，教育部已要求各高校重視金融知識教育，加強對不良校園貸的警示教育，這無疑具有鮮明的現(xiàn)實針對性。非法校園貸走了，但換個馬甲的新騙局還可能登場.加強財商教育，就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲”可知，②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強金融知識宣傳，加強防詐騙教育宣傳；從現(xiàn)實思考政府對非法校園貸的治理問題，可知，③政府主管部門要大力整頓針對大貸市場，為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?！军c睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對文意理解的考查，考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結(jié)合對文意的理解準確判斷選項中的表述是否正確.總之，這類試題考生要注意認真研讀作品內(nèi)容，然后將原文與選項進行認真的比對分析，這樣就能很好的完成這類試題。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題.深山來客朱山坡人們都叫他鹿山人。對蛋鎮(zhèn)上的人來說,鹿山既陌生又遙遠，像傳說中的地名。如果不是為了看電影,鹿山人夫婦是不會千辛萬苦撐船來到蛋鎮(zhèn)的。鹿山人的妻子身世也很復(fù)雜.她是來自武漢的知青。鹿山來了十一個知青，到最后只有她一個人留了下來。武漢沒有親人了，她不愿意回去了.更重要的原因是,她和鹿山人好上了。從神態(tài)和動作就輕易看得出來，鹿山人和妻子十分恩愛。從河邊到電影院的路上,鹿山人不斷地轉(zhuǎn)過頭來問背上的妻子：累不累？餓不餓？暈得厲害嗎?妻子每次都是作出否定的回答，還不時給鹿山人擦汗,輕輕摸他的臉……蛋鎮(zhèn)人把鹿山人當(dāng)成了楷模,不少平時經(jīng)常爭吵的夫婦自從見識鹿山人之后竟然變得相敬如賓。蛋鎮(zhèn)人還把鹿山人夫婦當(dāng)成了客人,每次見到，女人們都主動湊上去，問鹿山人：這次又帶什么山貨給我們？她們往山貨傾注了最大的熱情，一搶而光，扔下來的錢讓鹿山人感到既驚喜又不安.而她們更關(guān)心的是鹿山人的妻子。電影還沒有開始，她就坐在電影院墻腳下等待。她們圍著她噓寒問暖,有時給她遞上一碗熱粥，一杯熱開水，或者一根冰棍。還有人給她塞人參、魚肝油、麥乳精甚至雪花膏，被她婉拒了。有一次，鹿山人上船離開了，走了好長一段水路,竟然又折返回來。因為妻子才發(fā)現(xiàn)有人在她的布袋里塞了名貴的山東阿膠,她堅決要物歸原主.可是沒有人承認是自己塞的。大伙都勸地收下，補補身子.但她一再拒絕，決不肯接受。鹿山人很焦急，最后把阿膠交給了老吳，請他代轉(zhuǎn)交原主，她才同意回家.“你們不必為我們擔(dān)心。鹿山,除了電影院，什么都有?！彼n白的臉上一邊是歉意，另一邊是感激。這天晌午,鹿山人背著妻子又來到了蛋鎮(zhèn)電影院,卻在海報墻上看到一張白紙黑字的告示：臺風(fēng)將至，今天不放電影。妻子難掩失望，立馬癱軟在鹿山人的背上，用力扯他的耳朵，責(zé)怪他來晚了，要是昨天或前天來就不會錯過電影。鹿山人不斷地解釋安慰。他的兩只耳朵紅彤彤的，都被扯裂了吧。鹿山人背著妻子要走,卻被妻子阻止了?！拔乙措娪埃　逼拮酉窈⒆尤鰦伤频恼f。鹿山人說：“臺風(fēng)要來了,今天電影院不放電影。我們趕緊回家吧?！逼拮诱f：“可是，我們比臺風(fēng)先到呀。”鹿山人說：“臺風(fēng)過后，我們再來?！逼拮诱f:“你害怕臺風(fēng)呀?你害怕回不了家呀？"鹿山人沉默了。誰不害怕臺風(fēng)呀？臺風(fēng)來了，摧枯拉朽，地動山搖.還有暴雨、山洪，猛烈得驚心動魄。妻子從鹿山人的背上掙扎下來，扶著墻挪步到電影院正門，伸手摸了摸“蛋鎮(zhèn)電影院”的牌子,突然莫名哀傷起來，竟掩面低聲地抽泣。鹿山人吃驚地問:“好好的，你為什么哭？”妻子說：“我心里的悲苦，像臺風(fēng)，像鹿江,像山洪暴發(fā)?！甭股饺酥榔拮觾?nèi)心的悲苦，但她還是第一次說出來。平時，她從不埋怨,也從不哀嘆，心里最難受、最絕望的時候，也只是對鹿山人說：“我想看一場電影.”于是，鹿山人連夜準備,第二天一早便出發(fā)。鹿山人也黯然神傷，向妻子保證說：“臺風(fēng)過后我們還來看電影，一個月看兩場?！逼拮诱f：“我不等了,等不及了……我等不到臺風(fēng)過后了。”風(fēng)似乎越來越緊，天空中的云朵也變得慌亂起來。鹿山人不知道怎么說服妻子，只是俯下身子。試圖讓妻子爬到他的背上,然后回家?？墒?，她固執(zhí)地拒絕了。鹿山人嘗試性地去背她，被她推開了。鹿山人站起來，要抱她。她躲閃開了，雙手撫著電影院的牌子，突然號啕大哭。誰也無法勸止她的哭。這不是一個孩子在哭，而是一個內(nèi)心悲苦的人在宣泄。鹿山人和大伙都束手無策。這樣哭下去，對本來就病弱的她來說會雪上加霜.這個時候，電影院院長老吳從電影院走出來?！斑@是哪個龜孫子貼的告示？"他一把撕下自己親手貼的告示，對鹿山人的妻子說，“今天照常放映！"鹿山人妻子的哭聲戛然而止，用哀求的眼神將信將疑地盯著老吳。老吳讓鹿山人背起妻子跟著他走進電影院。不一會，電影院里便傳出片頭曲的聲音.這次，鹿山人始終沒有離開電影院一步，一直到電影結(jié)束，傳來片尾曲的歌聲，才進去把妻子背出來.鹿山人妻子臉上的緋紅色更加明顯,看上去比任何時候都亢奮.她在他的背上仍興致勃勃，熱淚盈眶。那是電影帶來的淚水。鹿山人覺得今天的電影很好，妻子看開心了，他心里感覺特別幸福。7。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說以“深山來客”為題,既能夠引起讀者的注意,同時也交待了小說主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點。B。臺風(fēng)、山洪暴發(fā)等詞語在文中多次出現(xiàn),既有助于交待故事發(fā)生的背景，也能夠折射出主要人物的特殊心理。C.“鹿山，除了電影院，什么都有”，可能并不符合鹿山人夫妻的物質(zhì)生活現(xiàn)實，卻反映了妻子的深層心理狀態(tài)。D。小說塑造了蛋鎮(zhèn)婦女的群像，雖然未對其中個體進行精細刻畫,但是也能夠凸顯她們熱心、善良等形象特點。8.小說以“看電影”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。9。有人認為，小說充滿了沈從文筆下濃郁的“邊城”氣息，請結(jié)合作品簡要分析.【答案】7。A8。①看電影作為線索，串聯(lián)起鹿山人夫妻與蛋鎮(zhèn)人之間的故事，使情節(jié)更集中、緊湊；②看電影是鹿山人愛的承諾，也是妻子化解悲苦的方式，有助于人物內(nèi)在情感的發(fā)掘與表現(xiàn)；③看電影反映了時代的貧困與無奈,更凸顯了人們對于精神生活的渴求，突出了小說的主題。9.①小說講述了鹿山人夫妻之間凄美的愛情故事，與《邊城》里翠翠與儺送之間的愛情一樣，具有深厚的悲劇色彩；②小說塑造了以老吳為代表的蛋鎮(zhèn)人的群像，他們善良熱心、輕財重義、勇于擔(dān)當(dāng),與《邊城》里船總順順、翠翠祖父一樣，具有淳樸的傳統(tǒng)美德;③小說與《邊城》一樣，贊美了心靈的純凈與人性的美好,隱含著對現(xiàn)實生活中古老美德、價值觀失落的痛心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案.A項，“同時也交待了小說主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點”說法有誤.小說標題“深山來客”不能體現(xiàn)人物的身份，也不能體現(xiàn)故事發(fā)生的地點。故選A?！?題詳解】本題考查的是對小說的情節(jié)內(nèi)容的分析能力。情節(jié)內(nèi)容的分析題型，主要從情節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)線索上、情節(jié)內(nèi)容對人物形象及作品內(nèi)容體現(xiàn)上、情節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)小說的主題上去作答和分析。本題“看電影"的情節(jié)內(nèi)容始終貫穿著小說的始終，起到了線索性的作用。從內(nèi)容上和人物形象上體現(xiàn)了鹿山人對妻子的體貼。從主題上反映了夫婦二人在那樣的特殊年代，鹿山人信守承諾尊重愛情的可歌可泣的主題特色。從以上幾個角度即可準確把握“看電影”情節(jié)在文中的作用?！?題詳解】本題考查的是對文本特色的賞析能力。解答此類試題,首先要審清題干的要求，然后一般要從文本內(nèi)容特色，語言特色，表達主題等角度進行分析和賞鑒.有人認為，小說充滿了沈從文筆下濃郁“邊城”氣息，請結(jié)合作品簡要分析。根據(jù)對題干的理解,和對文本的把握，考生可以從本文和《邊城》在歌頌主題上是一致的，都是寫男女之間的可歌可泣的愛情悲劇，而且小說塑造的人物形象都是以善良、忠于愛情的人物形象.從小說的深層的主題上看,都是歌頌了善良淳樸的民風(fēng)和對純潔人性的贊美之情。然后結(jié)合具體的內(nèi)容來分析即可。古代詩文閱讀文言文閱讀讀下面的文言文,完成下列小題.姜綰，字玉卿。弋陽人。成化十四年進士。由景陵知縣擢南京御史。弘治初，陳治道十事。又言午朝宜論大政，毋泛陳細故，皆報聞.二年二月，南京守備中官蔣琮以蘆場事下綰覆按，琮囑綰求右己。綰疏言：“琮以守備重臣與小民爭利，假公事以適私情。揚言陰中，脅以必從。其他變亂成法,厥罪有十。以內(nèi)官侵言官職，罪一。妒害大臣,妄論都御史秦纮，罪二。怒河閘官失迎候，欲奏罷之，罪三。受民詞不由通政，罪四。分遣腹心，侵漁國課,罪五.按季收班匠工銀，罪六。擅收用罷閑都事，罪七。官僚忤意,輒肆中傷，罪八。妄奏主事周琦罪，欺罔朝廷,罪九.保舉罷斥內(nèi)臣，竊天子威柄,罪十?！笔孪履暇┤ㄋ尽＜?復(fù)特遣官覆治以奏。先是御史余濬劾中官陳祖生違制墾后湖田湖為之淤奏下南京主事盧錦勘報錦故與祖生有隙而給事中方向嘗劾祖生不職狀又因雷震孝陵柏劾大學(xué)士劉吉而詆祖生益力祖生銜向切骨.時向方監(jiān)后湖黃冊,祖生遂揭向、錦實侵湖田。詔下法司勘。勘未上，而琮為綰所劾。于是琮、祖生及吉合謀削錦籍，謫向官，復(fù)逮綰及余濬等,赴京論鞫,皆謫為州判官.綰謫判桂陽，量移寧國同知，遷慶遠知府.斬劇賊韋七旋、韋萬妙。其黨糾賊數(shù)萬攻城，綰堅守,檄民兵夾擊，破走之。東蘭諸州蠻悉歸侵地?？偠絼⒋笙钠嫫洳?，薦為右江兵備副使。思恩知府岑濬逐田州知府岑猛，綰獻策總督潘蕃。蕃令與都指揮金堂合諸路兵大破賊，思恩平.綰條二府形勢，請改設(shè)流官,比中土，廷議從之.尋引疾還。俄起河南按察使,尋復(fù)以疾歸，卒于家。(選自《明史·姜綰傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.先是/御史余濬劾中官陳祖生/違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦/勘報錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾大學(xué)士/劉吉而詆祖生益力/B.先是/御史余濬劾中官陳祖生違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦/勘報錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾大學(xué)士劉吉/而詆祖生益力/C。先是/御史余濬劾中官陳祖生違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦勘報/錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾大學(xué)士劉吉/而詆祖生益力/D。先是/御史余濬劾中官陳祖生/違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦勘報/錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾大學(xué)士/劉吉而詆祖生益力/11。下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.御史,先秦時指負責(zé)記錄的史官、秘書官.自秦朝始專門作為監(jiān)察性質(zhì)的官職.B。孝陵,指明太祖朱元璋與其皇后的合葬陵墓。朱元璋奉行以孝治天下。C。法司，明清時以刑部、都察院、大理寺為三法司,遇有重大案件由三法司會審。D。量移，古代公文用語。多指官員被貶謫遠方后,遇恩赦遷至距家鄉(xiāng)較近的地區(qū)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A。姜綰履職盡責(zé),積極進言。擔(dān)任南京御史期間，他先是陳述治國之策十件事，后又說午朝應(yīng)當(dāng)討論重大政事，不要泛泛陳說瑣事。這些都得到皇帝的答復(fù)。B.姜綰堅持原則，不徇私情。弘治二年二月，南京守備太監(jiān)蔣琮因蘆場事件交由姜綰復(fù)查，蔣琮向姜綰求助，但姜綰不為所動，反而上疏列舉蔣琮十條罪行。C。姜綰遭受報復(fù),因此被貶。姜綰彈劾蔣琮沒有成功，反而遭到蔣琮的報復(fù).蔣琮與陳祖生、劉吉等人合謀反撲，姜綰被逮捕到京城審訊后，貶為桂陽判官。D.姜綰頗善用兵，破賊有功。任慶遠知府時，他斬殺大盜韋七旋、韋萬妙，擊退其黨羽，受到劉大夏賞識。后與潘蕃一起指揮各路兵馬大敗賊寇，平定思恩。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)琮以守備重臣與小民爭利，假公事以適私情，揚言陰中,脅以必從。（2）平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮,騎能屬者百余人。（3)吾少孤，及長，不省所怙,惟兄嫂是依。【答案】10。C11.D12。D13.（1）蔣琮任守備重臣與小民爭利，假借公事來滿足私欲,揚言暗地里中傷(告發(fā)者)，威脅(他們）必須服從.（2）天剛亮的時候，漢軍才發(fā)覺，命令騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追趕.項王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。（3）我自幼喪父,等到大了，不知道父親是什么模樣，只有依靠兄嫂撫養(yǎng).【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀,力求有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法,先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處,然后再結(jié)合一些技巧，比如語法知識、人名地名、借助虛詞、對稱結(jié)構(gòu)等，排除選項。本題句意為：在此之前，御史余睿彈劾太監(jiān)陳祖生違犯祖制開墾后湖田地，湖因此淤塞，奏章下交南京主事盧錦勘察后回復(fù)朝廷。盧錦過去與祖生有隔閡,而給事中方向曾彈劾祖生不稱職的情況，又因為打雷震動了孝陵的柏樹而彈劾大學(xué)士劉吉,所以譴責(zé)祖生更加用力?！坝酚酁F劾中官陳祖生違制墾后湖田”中“中官陳祖生違制墾后湖田"是一個完整的事件,作“劾”的賓語，中間不宜斷開,排除AD，“奏下南京主事盧錦勘報錦故與祖生有隙”“錦”做“與祖生有隙”的主語，應(yīng)在“報”與“錦”之間斷開，排除AB；故選C【11題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。D項，“多指官員被貶謫遠方后，遇恩赦遷至距家鄉(xiāng)較近的地區(qū)”表述錯誤。此處的“家鄉(xiāng)”應(yīng)改為“京城"。故選D.12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項，“后與潘蕃一起指揮各路兵馬大敗賊寇，平定思恩”表述錯誤。根據(jù)原文“蕃令與都指揮金堂合諸路兵大破賊,思恩平”可知，是總督潘蕃命令他與金堂一起指揮各路兵馬大敗賊寇，平定思恩。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分.平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題中的得分點：①以，憑借……身份；假，假借；適，滿足；陰中，暗地里；脅，威脅;②平明，天剛亮的時候；乃，才;騎能屬者,定語后置，部下壯士能跟上的人；③孤，自幼喪父；及,等到；省,知道;兄嫂是依，賓語前置，依靠兄嫂?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文,整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍.初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到;第二步：細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識(實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：姜綰，字玉卿，是弋陽人。成化十四年考中進士。由景陵知縣提升為南京御史。弘治初年,陳述治國之策十件事。又說午朝應(yīng)當(dāng)討論重大政事，不要泛泛地陳說瑣細小事，都得到了皇帝答復(fù).弘治二年二月,南京守備太監(jiān)蔣琮因蘆場事件下批給姜綰復(fù)查，蔣琮囑托姜綰請求幫助自己.姜綰上疏說：“蔣瓊?cè)问貍渲爻寂c小民爭利,假借公事來滿足私欲,揚言暗地里中傷（告發(fā)者），脅迫（他們）必須順從.其他更改擾亂既定法規(guī),其罪有十項。以太監(jiān)侵犯諫官的職權(quán),是罪行之一。嫉妒迫害大臣,毫無根據(jù)地彈劾都御史秦纮,是罪行之二。惱怒河閘官有失迎候，打算上奏罷免他,是罪行之三。受理百姓的訟詞不通過通政司，是罪行之四：分頭派遣心腹之人，侵吞國家賦稅,是罪行之五。按季度收取輪班匠人的工役銀子，是罪行之六.擅自收留任用已經(jīng)罷官賦閑的都事,是罪行之七。官僚中有冒犯他旨意的就肆意中傷，是罪行之八。毫無根據(jù)地上奏主事周琦有罪，欺騙朝廷，是罪行之九。保舉已經(jīng)罷免斥退的太監(jiān)，盜用天子的威嚴權(quán)柄，是罪行之十?！贝耸孪陆荒暇┤ㄋ咎幚?。后來，又特地派遣官員復(fù)審后上奏。在此之前，御史余睿彈劾太監(jiān)陳祖生違犯祖制開墾后湖田地，湖因此淤塞，奏章下交南京主事盧錦勘察后回復(fù)朝廷。盧錦過去與祖生有隔閡，而給事中方向曾彈劾祖生不稱職的情況，又因為打雷震動了孝陵的柏樹而彈劾大學(xué)士劉吉，所以譴責(zé)祖生更加用力。祖生病恨方向入骨。當(dāng)時方向正在管理后湖的黃冊,祖生于是揭發(fā)方向、盧錦確實侵占湖田。皇帝下詔將此事下交法司勘察。勘察結(jié)果還未上報,而蔣瓊被姜綰所彈劾。于是蔣琮、祖生及劉吉合謀削奪盧錦的官籍，貶謫方向的官職，又逮捕姜綰及余睿等人，將他們押赴京城審訊，都貶為州判官。姜綰被貶為桂陽判官，酌情減罪移任寧國同知，升任慶遠知府.斬殺大盜韋七旋、韋萬妙。他們的黨羽糾集盜賊數(shù)萬人攻城,姜綰堅守，傳令百姓士兵夾擊，打敗并趕跑了盜賊。東蘭各州蠻人全部歸還了侵占的土地.總督劉大夏賞識他的才能，推薦他為右江兵備副使.思恩知府岑睿趕走田州知府岑猛,姜綰向總督潘蕃獻計。潘蕃命令他與都指揮金堂集合各路軍隊大敗亂賊，思恩平定。姜綰逐條上奏二府形勢,請求改設(shè)流官，比照中原，廷臣商議后聽從了他的建議。不久,因病辭官回鄉(xiāng)。不久起用為河南按察使,再次因為患病回鄉(xiāng)，死在家中。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下列小題。秋徑保暹杉竹清陰合，閑行意有憑。涼生初過雨，靜極忽歸僧。蟲跡穿幽穴，苔痕接斷棱。翻思深隱處，峰頂下層層。注釋：保暹,字希白，金華（今浙江金華）人。北宋著名詩僧。斷棱：路上石板斷裂的縫隙.14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)，境界全出。初秋時節(jié)，杉竹林葉葉茂枝密，清陰一片，甚是安謐。一條小道，從中蜿蜒穿行。幽靜雅致，正是僧人信步閑行的好去處。不說“秋徑”而秋徑自見。B。頷聯(lián)、頸聯(lián)接上聯(lián)“閑行"兩字，以情景交融寫法，寫自己在閑行中品味到的大自然的幽僻岑寂：寺僧來去的身影，石板裂縫留下小蟲穿過的痕跡.這與王維“空山不見人，但聞人語響”所寫境界密合。C。尾聯(lián)大筆宕開，不以小徑作結(jié)，卻從曲徑通幽的現(xiàn)狀，進而想到那視線不到之處，那層層巖岫下,一定有不少高僧在隱居。詩人喜愛小徑，也就在不言之中了。D.這首詩，句句看似明白如話，實際上句錘字鍛,洗盡鉛華。處處緊扣秋徑，不斷變換角度，勾勒了一幅深山秋色圖，同時將自己淡泊的胸懷寄托在景中。15。清代學(xué)者汪景龍評說這首詩時稱它“得幽淡之旨”，請結(jié)合詩歌第三、四聯(lián)加以賞析?！敬鸢浮?4。B15.①第三聯(lián),以“蟲跡"“幽穴”等一般人難以關(guān)注的細微之處的意向摹寫展現(xiàn)了大自然和諧、寧靜的原始形態(tài)之美，極力渲染林中之靜。作者將觀察的目光投注到“蟲跡”“苔痕"等細微物上，正是源于他閑靜淡遠的心境和對山林生活的喜愛。②第四聯(lián),詩人展開美好的想象,遐想峰頂下層巒深處的幽謐，表現(xiàn)了詩人對寧靜安適的隱居生活的向往（或：以清新淡雅的語言風(fēng)格，表現(xiàn)了詩人淡泊的情懷)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力.此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。B項，“以情景交融寫法”表述錯誤。頷聯(lián)、頸聯(lián)主要采用的是以動襯靜（或以動寫靜,或以聲繪靜)的手法。此時正是“空山新雨后”，金風(fēng)送爽，涼意宜人,詩人心曠神怡,游興更濃了.密林深處更是寧靜至極。忽然，詩人聽到輕微的步履聲,它劃破了寂靜，顯得分外清晰。原來是寺僧歸來了。歸僧的腳步聲消失了，四周又是一片悄然.在這樣靜謐的天地里,詩人的目光由大及小、由粗及細,開始注意起大自然可愛的小生命了。他看到，這條小路上石板的斷縫間，時濃時淡地點滿了暗綠的青苔.于是詩翁的興致更高了，諦視也愈細了.他見到在那幽穴裂罅之間，蟲跡縱橫交叉。故選B。【15題詳解】本題考查理解古代詩歌的的思想內(nèi)容和作者的思想情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干要求，然后體悟要深入。分析評價作者的思想情感一定要由表及里,透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容。其次要緊扣原詩的內(nèi)容，引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。還要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。注意把思想情感和分析表達技巧結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面回答；既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的.然后歸納要全面，體察要細致.第三聯(lián)中寫他見到路邊，小蟲鉆過的地上，有一個個小洞，山路的石板斷縫間，長滿了青苔。第三聯(lián)純用工筆寫景，得六朝山水詩雅趣。作者是個僧人，僧人以清靜為本，從他對景色的描寫上,分明可見他當(dāng)時的情懷。他愛這小徑愛得是那么深，他的心境是那么悠閑無掛，所以才那么細心地觀察小徑中一切微不足道的東西，從小蟲鉆的洞到石板上的苔痕。從寫大環(huán)境到刻繪細物，可見詩人在這空寂的小徑中留連徘徊了許久.詩寫到第三聯(lián),詩人已進入了物我兩忘的境界,妙在尾聯(lián)忽然大筆宕開,不以小徑作結(jié)，而是從曲徑通幽的現(xiàn)狀，進而想到那視線不到之處，那層層巖岫下,一定有不少高人在隱居。這樣翻深一層，詩人愛小徑的原因，也就在不言之中了。這樣結(jié),結(jié)得很全面,既寫小徑，又把自己的深情和盤托出，富有禪味.尾聯(lián)寫這條密林中的小路使詩人流連忘返，以致他展開遐想：在那下面層層巖巒的深處，必有深幽之地，可以隱居。詩人展開美好的想象，表現(xiàn)了詩人對寧靜安適的隱居生活的向往和喜愛之情。名篇名句默寫16。補寫出下列句子中的空缺部分。（1)古代詩詞常以“月”烘托意境，比如李白的《夢游天姥吟留別》中“___________，___________?！保?)阿房宮在火光中化為灰燼,唐代詩人楊敬之在《華山賦》寫道“小星奕奕，焚咸陽矣”，杜牧在《阿房宮賦》寫道“________，________.”(3）《李憑箜篌引》中有兩句直接描摹音樂，其中“_______________”形容音樂清脆激越,“_______________"形容音樂時而幽咽，時而輕快?！敬鸢浮浚?)。湖月照我影（2).送我至剡溪(3)。楚人一炬（4）。可憐焦土(5）。昆山玉碎鳳凰叫(6）。芙蓉泣露香蘭笑【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分.此題默寫時需注意以下字詞書寫:剡,炬,凰,芙，蓉。語言文字運用閱讀下面文字,完成下列小題。①這是古城里的一條小街，過去這里顯然駐扎過守城的軍隊,有一排排的營房為證。現(xiàn)在這里正在建筑仿古的街市和民居,已頗成氣候了，秦磚漢瓦，_____,雖沒有皇家氣象，卻也稱得上是_________.在最前面靠近巷口的地方，還立有一個牌坊，上書一副對聯(lián),“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫千古大文章”.此聯(lián)內(nèi)容很好，有__________之效。但對得不甚工整，以我之見,不如將“大文章"改成“風(fēng)情畫"，尚可__________.②我上初中的時候，在杭州西湖看到過那副著名的對聯(lián)，“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。當(dāng)時我心中引發(fā)了強烈的震動。那時正看著《說岳全傳》，熱血沸騰著，一看這對聯(lián)真是絕了，其（），真可以說是獨步天下。③我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯(lián)，一目之后就永遠忘不了,我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內(nèi)容是：“一寸在土已有節(jié)，萬尺凌云仍虛心”。年代久遠,這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘,我在什么地方看到的已想不起來了。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。金碧輝煌富麗堂皇巧奪天工差強人意B.雕梁畫棟美輪美奐妙筆生花差強人意C。金碧輝煌美輪美奐巧奪天工心滿意足D。雕梁畫棟富麗堂皇妙筆生花心滿意足18。下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.回味之無窮,概括之全面，對仗之工整，含義之深刻B.概括之全面，含義之深刻,回味之無窮，對仗之工整C.回味之無窮，對仗之工整，含義之深刻，概括之全面D。概括之全面,含義之深刻，對仗之工整，回味之無窮19。文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。由于年代久遠,這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了。B.年代久遠,這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，但我在什么地方看到的已想不起來了。C。由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘。D。由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘.【答案】17。B18。D19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。解答此類題目首先明確題干要求，選詞語填空,要求學(xué)生答題前先將空格所在的前后語境讀明白,然后結(jié)合詞語的意思用法等進行判斷.雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。根據(jù)前文“秦磚漢瓦”，此處選用成語“雕梁畫棟”。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀；也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果.富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華；也形容詩文詞藻華麗。此處是形容建筑仿古的街市和民居建筑精美,根據(jù)“雖沒有皇家氣象”,此處選用成語“美輪美奐”。妙筆生花：比喻筆法高超的人寫出動人的文章。巧奪天工：指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處根據(jù)前文“此聯(lián)內(nèi)容很好"，選用成語“妙筆生花”。差強人意：形容尚能令人滿意。心滿意足:形容心中非常滿意。根據(jù)前文“但對得不甚工整，以我之見，不如將‘大文章’改成‘風(fēng)情畫'”，推斷此處用“差強人意”。故選B。【18題詳解】本題考查補寫句子能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應(yīng)，格式是否一致,音節(jié)是否和諧等。本題中,前面說“一看這對聯(lián)真是絕了”，可見“其"應(yīng)是指前面所說的對聯(lián)，后面說“真可以說是獨步天下"，可知括號中的內(nèi)容應(yīng)是對對聯(lián)的評價，“概括之全面”指內(nèi)容，“含義之深刻”指內(nèi)涵，“對仗之工整”指形式，“回味之無窮”指表達效果，從邏輯順序來看，作為表達效果,一般要排在最后，即“回味之無窮”應(yīng)放在最后；“概括”和“含義”都是內(nèi)容方面,而“對仗"是形式方面，所以“概括”和“含義”應(yīng)放在一起。故選D。【19題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷?！澳甏眠h，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了”,仔細閱讀這句話,可發(fā)現(xiàn)，這句話病因有兩個，一是成分殘缺,“年代久遠”前面缺少關(guān)聯(lián)詞語“因為”；一個是邏輯混亂造成的語序不當(dāng)，從句子來看，應(yīng)該是因為“年代久遠"，所以“在什么地方看到的”這幅詠竹聯(lián)“已經(jīng)記不起來了”，但是“這幅對聯(lián)卻早已成了我的座右銘”，所以劃線的句子可改為“由于年代久遠,我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘”?！斑@副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘,我在什么地方看到的已想不起來了"邏輯混亂造成語序不當(dāng)，排除AB；“我在什么地方看到的已想不起來了”和“這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘"兩句應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，D項缺少關(guān)聯(lián)詞語“但”。故選C.【點睛】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明,斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一)看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);（二)看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用;（三)看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四)看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。語文是中國最古老的教育課程，不提更遠的傳說，只憑史籍記載,周代的宮廷教育科目有“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六項——“書"是識字,當(dāng)然屬于語文；“數(shù)"的教科書《九章算術(shù)》一直與“小學(xué)”(文字、音韻、訓(xùn)詁學(xué)）同科，是用語文的方式編寫的；“禮樂”要訓(xùn)練，但觀念、規(guī)范寫在經(jīng)書上，也要閱讀文本，理解文意，其實也是高級語文。當(dāng)時的宮廷教育分文武兩科，①___；但是,“射御”在“禮樂”的覆蓋下，也是要閱讀和理解文本的.所以，②____.西周至今3000余年，不可謂不早.中國古代社會制度都是帝制，雖然固化，但上古、中古到近古，內(nèi)在的變化也很復(fù)雜。社會變,語文不能不變;但是，這樣一門古老的課程,自然會有萬變不離其宗的中國體式，保留著太多的傳統(tǒng)，也形成了太多的習(xí)慣?！敬鸢浮浚?）。①射箭和駕車屬于武科(2).②一切教育均以語文為基礎(chǔ)【解析】【詳解】本題考查語言表達的簡明、連貫、得體能力?！罢Z言表達簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義?！斑B貫”是指語言表達時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求。所以解答此類題目，主要是聯(lián)系上下文和語境來組織語言，得出答案。語段論述的是語文作為中國最古老課程的具體體現(xiàn)。第一處根據(jù)后文談到的“禮樂”“射箭"等學(xué)科，這強調(diào)的是武科;第三處根據(jù)“也是要閱讀和理解文本的”，這表明無論是文科還是武科，都必須要遵循文本，以語文作為核心的基礎(chǔ)。由此可以得出答案。21。閱讀下面的文字和圖片，完成題目。在第91屆奧斯卡金像獎頒獎禮上，由華裔女導(dǎo)演石之予執(zhí)導(dǎo)的8分鐘動畫短片《包寶寶》，喜獲最佳動畫短片獎!“家庭”與“愛”，一直是皮克斯動畫所關(guān)注的主題.《包寶寶》以其細膩的描述、大膽的想象、感人的劇情，打動了無數(shù)人。短片除了展現(xiàn)中國的美食文化，還有很多非常貼近中國人生活的中國元素，例如,加拿大唐人街菜市場的中文標牌、點心店墻上的財神掛歷、廚房里的醬油辣椒醬、碗碟的花紋樣式、公園里打太極的身影.結(jié)合動畫海報、文字內(nèi)容與個人理解，談?wù)剟赢嫸唐念}名“Bao”的內(nèi)涵?！敬鸢浮?1）這部動畫短片“Bao”的含義：一是指中國的食物包子；二是Bao實喻漢字“寶”，發(fā)音相同,意指寶貝，被父母珍愛的孩子；三是指包住、掌控的意思；四是指包容與理解?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達的簡明、連貫、準確、鮮明的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后認真觀察圖片內(nèi)容,主要圖形、文字等內(nèi)容，然后結(jié)合自己的理解來進行解答。本題時，要關(guān)注海報中的圖形和文字內(nèi)容,結(jié)合個人理解進行作答。要注意探究Bao的多義內(nèi)涵。字面上：中國美食包子、發(fā)音上:人格化的寶寶形象。深層含義“呵護與陪伴”“相互理解"，可以得出“包容與理解”；“青年期產(chǎn)生的對母愛的隔閡與疏遠”，母愛有時候是一種變相的掌控和控制。寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在中國抗疫的關(guān)鍵時刻,一衣帶水的鄰邦日本，從官方到民間,都伸出援手。援助物資上特意印上的“山川異域,風(fēng)月同天”等古詩詞,給中國人民以溫暖與力量。韓國各級政府和民間團體持續(xù)馳援中國抗疫,送來多批急需的物資.當(dāng)日本、韓國新冠肺炎疫情蔓延后，還在抗擊疫情的中國立即向日韓兩國人民提供了力所能及的支持和幫助，中國駐韓國大使館先后為大邱市、首爾市捐贈醫(yī)用口罩,并附上“歲寒松柏，長毋相忘”等韓國經(jīng)典詩句。3月12日習(xí)近平主席同聯(lián)合國秘書長古特雷斯通電話時，深刻指出：“新冠肺炎疫情的發(fā)生再次表明，人類是一個休戚與共的命運共同體。”結(jié)合上述材料，請你以實驗中學(xué)學(xué)生的身份，為其他國家身處疫情之中的青少年朋友寫一封信。要求選好角度，確定立意；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮糠段模寒愑蛲欤瑪y手抗疫—-致青少年朋友的一封信青少年朋友們：你們好！2020年初的這場始料未及的疫情和前所未有的庚子春節(jié)，讓我們成為“宅男”“宅女”,蔓延的疫情讓我們感受的不僅僅是焦急不安，還有最美“逆行者"帶給我們的溫暖.在這場戰(zhàn)役中，沒有旁觀者，沒有局外人,人人都是守衛(wèi)者，人人都是戰(zhàn)斗員。合則俱利，損則全傷。當(dāng)前,全球處于抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時刻。新冠肺炎疫情的擴散不會區(qū)分種族民族的差異，不會遵守國界和文明的規(guī)范，也不會顧忌一個國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展水平。面對疫情,全球唯有團結(jié)一致，齊心協(xié)力應(yīng)對挑戰(zhàn)，開展全球性的協(xié)作與互助，才是符合全人類共同利益的正確選擇。秉持人類命運共同體的精神,摒棄“哪管他人瓦上霜”的狹隘冷漠，才能夠盡快在全球更廣范圍內(nèi)終止疫情給更多人民帶來巨大傷害。在全球化時代,通信和交通方式史無前例的便捷,人類交往溝通創(chuàng)紀錄地深入和廣泛，各國相互依存與彼此聯(lián)系前所未有地頻繁。另一方面,重大傳染性疾病疫情等非傳統(tǒng)安全威脅的持續(xù)蔓延與加速擴散的能力也不斷提升，成為全人類共同面臨的巨大挑戰(zhàn)，并向其他領(lǐng)域外溢，助長了世界范圍內(nèi)的不穩(wěn)定性和不確定性。人類歷史已經(jīng)見證了太多次這種不幸，從1918年全球大流感造成的驚人死傷，到21世紀來勢洶洶的埃博拉疫情、非典型肺炎疫情和仍在肆虐的新冠肺炎疫情,無不在一次又一次地給人類敲響警鐘?！皼]有哪個國家能夠獨自應(yīng)對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島?！比祟惿钤谕粋€地球村里，每個國家、每個民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，人類命運共同體是一個歷史和現(xiàn)實交匯的統(tǒng)一時空，在疫情面前顯得更為突出和實在。中國為抗擊新冠肺炎疫情做出了巨大犧牲和不懈努力，為全球防控新冠病毒贏得了寶貴的時間窗口。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的通報，目前世界上已經(jīng)有近50個國家出現(xiàn)了新冠肺炎病例，中國之外累計確診4919例新冠肺炎患者,在中國境外已有近60例死亡，越來越多的國家首次上報了新冠肺炎病例。這一現(xiàn)實挑戰(zhàn)不僅對發(fā)展中國家和不發(fā)達國家造成了更為突出的緊迫威脅,也暴露了多個發(fā)達國家在公共衛(wèi)生治理體系和治理能力方面存在的問題。正如世衛(wèi)組織總干事譚德塞發(fā)出的緊急預(yù)警：“現(xiàn)在中國以外地區(qū)才是最大擔(dān)憂."當(dāng)前是應(yīng)對全球疫情的關(guān)鍵時刻，必須做到分秒必爭，才能贏得與新冠肺炎疫情的賽跑。地不分東西南北，國不分強弱富貧，人不分種族民族，人類作為一個整體又一次站在了十字路口。各國迅速采取行動、真誠協(xié)調(diào)溝通，以團結(jié)合作應(yīng)對新冠肺炎疫情在全球的擴散,不僅關(guān)乎各國自身利益，更關(guān)乎人類前途命運.在這個特殊“開學(xué)季”，我們應(yīng)該安下心來,開啟居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，雖不能奔赴一線,但可以把崇高的理想信念和道德品質(zhì)融入學(xué)習(xí)和生活，展現(xiàn)青少年擔(dān)當(dāng).我相信通過世界各國人民共同的努力，我們一定能打贏這場疫情攻堅戰(zhàn)!實驗中學(xué)學(xué)生XXXXX年XX月XX日【解析】【詳解】本題材料屬于任務(wù)驅(qū)