中班科學(xué)教案《多變的天氣》

中班科學(xué)教案《多變的天氣》中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《多樣的天氣》

[教材簡(jiǎn)解]

天氣，與每個(gè)人的生活休戚相關(guān)，也越來(lái)越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童自學(xué)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域明確提出了在探究中重新認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的目標(biāo)，而介紹天氣的變化，正是幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象重新認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能夠體驗(yàn)至天氣的變化，對(duì)天氣有著多樣的感性認(rèn)識(shí)，卻缺乏進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)提高，如何鼓勵(lì)他們對(duì)熟識(shí)的自然現(xiàn)象產(chǎn)生高度關(guān)注，體會(huì)天氣與生活的密切關(guān)系，贏得經(jīng)驗(yàn)的提高、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化，就是設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

步入中班下學(xué)期，幼兒的觀測(cè)、探究等能力獲得進(jìn)一步發(fā)展，并嘗試用語(yǔ)言、圖畫(huà)等整體表現(xiàn)事物的特征，累積了直觀的記錄經(jīng)驗(yàn)。融合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)從重新認(rèn)識(shí)形象的天氣符號(hào)抓起，鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出天氣的多樣，從而引起高度關(guān)注，并通過(guò)合作新聞標(biāo)題、交流探討，深刻體會(huì)天氣與生活的密切關(guān)系，并引起時(shí)程的高度關(guān)注。

[設(shè)計(jì)理念]

體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是以幼兒為主體的，它不僅僅高度關(guān)注科學(xué)知識(shí)的贏得，還更注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)興趣的培育?！岸鄻拥奶鞖狻边@一教學(xué)活動(dòng)，以“多樣”為主題，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的相同設(shè)計(jì)，并使幼兒主動(dòng)辨認(rèn)出天氣的多樣，體會(huì)天氣與生活的密切關(guān)系，引起對(duì)天氣的高度關(guān)注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號(hào)間的多次切換，形象地介紹天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，彰顯“多樣”的主題；環(huán)節(jié)二設(shè)置了用意義的情境，以新聞標(biāo)題形式，將天氣與幼兒生活二者聯(lián)系，使幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中贏得辨認(rèn)出，曉得在相同的天氣下須要搞最合適的事情。同時(shí)通過(guò)交流探討，互動(dòng)同伴間相同的思索；環(huán)節(jié)三既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的鏈接，又為時(shí)程高度關(guān)注提供更多鋪墊。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.重新認(rèn)識(shí)云間、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，辨認(rèn)出天氣就是多樣的，引起對(duì)天氣的高度關(guān)注。

2.曉得在相同天氣須要搞最合適的事情，體會(huì)天氣與生活的密切關(guān)系。

[活動(dòng)準(zhǔn)備工作]

Ppt課件小組操作方式板（含晴雨雪霧符號(hào)、√×？符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（垛子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）

[教學(xué)過(guò)程]

一、話(huà)題引入，帶出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣？（以晴天為基準(zhǔn)，融合幼兒提問(wèn)，ppt出具晴天圖片假如懇請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)去記錄晴天的話(huà)，你可以怎么記錄？

我們看一看生活中就是怎么記錄的——出具晴天天氣符號(hào)（評(píng)析：從今天的天氣引入，自然引起幼兒的興趣，并且利用幼兒尚無(wú)的記錄經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建起至天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系，介紹生活中可以用天氣符號(hào)去記錄天氣，從天氣切換至符號(hào)）

二、重新認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，辨認(rèn)出天氣就是多樣的

1.重新認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)

（1）重新認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)（例如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容交換）出具雨天符號(hào)——看見(jiàn)這個(gè)符號(hào)，你曉得則表示什么天氣嗎？

（評(píng)析：利用ppt鏈接，設(shè)計(jì)可以隨機(jī)對(duì)調(diào)的符號(hào)，可以融合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容有效率對(duì)調(diào)）

（2）重新認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出具多種天氣符號(hào)（云間、多云、陽(yáng)、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還曉得哪些相同的天氣？從符號(hào)中你也能夠找出嗎？是不是你聽(tīng)不懂的？（融合幼兒提問(wèn)，出具適當(dāng)?shù)奶鞖鈭D片）（評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)存有了概念之后，又從符號(hào)切換至天氣，從眾多的符號(hào)中找到適當(dāng)?shù)奶鞖猓醪襟w會(huì)天氣的多樣）

2.介紹同種天氣相同程度的符號(hào)

（1）出具三種雨天符號(hào)為什么同樣就是雨天，必須發(fā)生三種相同的符號(hào)？

（2）除了雨天，是不是其它天氣也可以用相同程度的符號(hào)則表示？（融合幼兒提問(wèn)，ppt展現(xiàn)雪、風(fēng)等天氣相同程度符號(hào)，開(kāi)拓經(jīng)驗(yàn)）基準(zhǔn)：小雪、中雪、大雪、暴雪基準(zhǔn)：相同等級(jí)的風(fēng)（評(píng)析：從單一的符號(hào)至三種相同程度的符號(hào)，就是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的環(huán)環(huán)相扣，上一環(huán)節(jié)就是相同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)就是相同天氣相同程度的變化，通過(guò)符號(hào)→天氣的切換，再次體會(huì)天氣的多樣。）

3.小結(jié)原來(lái)，天氣的變化存有這么多，存有晴天、陰天、雨天，還可以刮風(fēng)、下雪、下雨起至沙塵，同一種天氣還可以存有很多相同的變化。

（評(píng)析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)盡早的提高與總結(jié)）

三、合作接合圖片，體會(huì)天氣與生活的關(guān)系

1.為四種典型的天氣展開(kāi)生活圖片接合，曉得相同天氣下搞哪些最合適的事情

（1）探討接合方法，介紹合作建議①Ppt展現(xiàn)8幅生活圖片：垛子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片則表示生活中我們可以搞的事情，你看懂了嗎？

②出具操作方式板（以晴天為基準(zhǔn)）怎樣才能從8幅圖中挑選出所有適宜晴天的圖片？三個(gè)人一組，該如何合作？碰到存有相同意見(jiàn)怎么辦？

（師融合幼兒提問(wèn)，剖析接合方法與合作建議，例如：可以一張張圖一起看看，也可以全部放到桌子上一起探討，一起看看；合作時(shí)可以一起先看看，再接合，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)管理接合，有人負(fù)責(zé)管理了解；碰到存有疑議的，可以探討或者放到操作方式板？區(qū)）

（2）幼兒三人一組，合作接合圖片（評(píng)析：圖片接合，擷取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，精妙的用游戲接合的形式呈現(xiàn)出，并使幼兒在自我分析、接合的過(guò)程中贏得辨認(rèn)出，而不是機(jī)械的自學(xué)。）

2.交流探討，體會(huì)天氣與生活的密切關(guān)系

（1）互動(dòng)合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M順利完成最快，你們就是怎么合作的？

（2）交流操作方式結(jié)果你們挑選了哪些適宜X天的圖？怎么挑選出去的，為什么這么選，說(shuō)道說(shuō)道你們的見(jiàn)解？

融合幼兒提問(wèn)，展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓或提高①基準(zhǔn)：晴天除了垛子，還可以曬太陽(yáng)什么？為什么這些事情都適宜在晴天搞？

②基準(zhǔn)：霧天為什么乘船、搞飛機(jī)都不適宜在霧天展開(kāi)？霧天為什么適宜穿口罩？

（3）明確提出疑議問(wèn)題，引起幼兒思索①基準(zhǔn)：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適宜用傘？這8幅圖中除了沒(méi)別的事情在相同天氣情況下都適宜？

（評(píng)析：交流彰顯了幼兒思維過(guò)程的相撞，因?yàn)榻雍系慕Y(jié)果不是唯一的，所以通過(guò)交流可以了解到幼兒的相同見(jiàn)解，展開(kāi)同伴間的經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)。這一過(guò)程就是開(kāi)放式的，對(duì)幼兒具備思索、分析、定義等方面的多重挑戰(zhàn)。）

3.小結(jié)原來(lái)變化的天氣可以影響我們的生活，根據(jù)相同的天氣情況，我們可以展開(kāi)合理的精心安排，挑選搞一些最合適的事情。

（評(píng)析：盡早小結(jié)，再次概括提高。）

四、了解極端天氣，引起穩(wěn)步介紹的興趣

1.了解極端天氣出具極端天氣圖片或播出視頻剪輯——沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、旱情、暴雨、暴雪、霧霾除了我們介紹的天氣，除了很多極端天氣，你曉得它們嗎？

2.引起穩(wěn)步介紹的興趣極端的天氣可以給我們生活增添很多災(zāi)害，你曉得可以有些什么災(zāi)害嗎？

這