大班科學教案《把它們分開》

大班科學教案《把它們分開》大班科學活動教案《把它們分離》

幼兒園大班科學教案：你能夠把它們分離嗎

大班科學活動：你能夠把它們分離嗎？

設計意圖：

幼兒在日常生活中，常?？梢圆恍⌒陌褞追N不一樣的東西搭在一起。為了能夠使幼兒化解生活中相似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己辨認出方法。從而喚起了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培育了嘗試意識、技術創(chuàng)新意識以及體會順利的喜悅感。

活動目標：

1、通過積極探索，能夠根據混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒业阶羁臁⒆畛錾牟鸱址椒?，并學會用標記記錄。

2、能夠主動大膽操作方式與嘗試，從中體會順利的歡欣與歡樂。

3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的辨認出和體會的能力。

活動準備工作：

1、拎拆分的物品若干例如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、大鐵球和塑料球、玻璃球和沖跳球、糖和小石子等。

2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

3、視頻儀、記錄表、記號筆。

活動過程：

一、以談話活動引發(fā)幼兒的興趣。

1、（出具花生肉和花生皮）“小朋友看看，老師增添了什么？”“你們存有什么辦法把它們拆分開去？”幼兒民主自由提問。

2、（出具記錄表）老師用直觀的標記把幼兒的拆分方法記錄在表中。

（Benfeld：此環(huán)節(jié)設計的問題，能夠使幼兒大膽想象，有效率調動了幼兒積極探索的積極性。用標記記錄的方法，合乎了“搞中學”的科學原則，為下一個環(huán)節(jié)搞好了鋪墊。）

二、幼兒第一次操作方式（拆分花生肉和花生皮）

1、老師了解幾種特定的工具。

2、幼兒自由選擇工具，回去嘗試各種拆分方法。

3、師生共同小結，記錄結果，從中找到最快、最出色的一種拆分方法，并說說道原因。

（Benfeld：幼兒能夠采用各種工具大膽檢驗方法，初步體驗順利的歡樂。）

三、幼兒第二次操作方式。

1、出具幾種等待拆分的物品，使幼兒逐一重新認識。

2、幼兒分組討論本組混合物的拆分方法，并由副組長記錄下來。

3、幼兒再次嘗試、檢驗。從中找到最快、最出色的方法，并搞好記錄。

4、懇請每組的一名幼兒把方法了解給大家聽到，并講出最順利方法的原因。

5、老師小結。

（Benfeld：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、辨認出了為篩子拆分物品，不僅順利完成任務，而且速度也存有了顯著的提升。）

四、鼓勵幼兒深入探討區(qū)別熟食雞蛋的方法。

五、活動延展：

鼓勵幼兒找找生活中利用拆分原理發(fā)明者出的物品。

六、活動評析：

該活動中的操作方式材料切合幼兒生活，唯幼兒所熟識，較好的喚起了幼兒的操作方式興趣。在“試試看”活動中鼓舞和引導了幼兒大膽地民主自由嘗試，找到多種拆分各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加強了積極探索的難度，不但必須將混合物拆分，