《我的第一本書》牛漢第一、二課時

我的第一本書牛漢第一課時我羞愧地離開了動物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪! ——《華南虎》牛漢酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮認(rèn)識生字詞酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮理解下列詞語的意思酷似：極像幽默：有趣或可笑而意味深長凄慘：凄涼悲慘奧秘：奧妙神秘翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)摻和：摻雜在一起知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)溫厚：溫和寬厚請同學(xué)們找出文中“我”與“第一本書”之間發(fā)生了哪些故事？簡要概述一下（提示：可以從人物關(guān)系的角度出發(fā)）問題一：問題二：請同學(xué)們在文中找出有關(guān)的人物“我”、父親、同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”的語句，并做好標(biāo)記在者對往事的回憶中，我們感受到哪三種情感？計(jì)行動溫馨的父子之情：父親問我的成績和書的事；父親讓我背書；父親讓我去要書；父親熬夜幫我和喬元貞抄書訂書；父親送我去崔家莊上學(xué)父親：關(guān)心我的學(xué)習(xí)、溫和、開明、富有同情心、尊重孩子的友情；兒子：聰明好學(xué)、樂于助人純潔無私的同學(xué)之情：分書給喬元貞；把訂好的書還給喬元貞；互幫互助、情真意切，在苦難的生活中保持積極向上的態(tài)度上學(xué)之趣：人狗雙簧；童真童趣計(jì)行動“我”：聰明好學(xué)，充滿愛心和同情心、重視友情；父親：溫和善良、尊重孩子之間的友情、樂于助人、知書識禮；二黃毛：可愛可敬，木訥憨直，憨厚樸實(shí)，是一位英雄；喬元貞：聰明勤奮、認(rèn)真好學(xué)、早熟懂事；老師“弄不成”：為人忠厚但卻沒什么本事人物的形象特點(diǎn)課文題目為《我的第一本書》，為什么作者不單寫書而在文中寫了這些人物呢？烘托主題，推動故事情節(jié)發(fā)展，反映時代背景的作用設(shè)行動文章開頭從作者與詩人的交談寫起，有何作用？和最后一段有何聯(lián)系設(shè)行動設(shè)行動開頭：內(nèi)容上：從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既點(diǎn)明“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，巧設(shè)懸念，引出下文結(jié)尾：內(nèi)容上：再次強(qiáng)調(diào)了第一本書的重要意義，表達(dá)對第一本書的珍視銘記之情結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整拓展延伸：我的第一本書中提到喬元貞上學(xué)時沒有課本卻考了第一名后來卻以做小買賣為生，請仔細(xì)想想作者這樣寫的用意？雖然喬元貞聰明好學(xué)，但卻因生活所迫，不得不退學(xué)，表達(dá)了作者對他的同情，也啟示我們要好好珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。請同學(xué)們寫一寫令自己難忘的童年趣事或令人印象深刻的人、物，不少于400字設(shè)行動作業(yè)：我的第一本書牛漢第二課時酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮品析語句，談?wù)勼w悟本文有的語句含義豐富、寓意深刻，請談?wù)勀愕捏w會（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。(作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？)酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。文章時代背景：20世紀(jì)二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷，當(dāng)時許多國民都在生存底線上掙扎，讀書在當(dāng)時是有錢人的事情。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。寫作背景：酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦和沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎。

但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮（2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮這里的“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書，如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義，變得毫無價值了。因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，忘記了過去，即忘本了。作者最后說：“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，即第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者?？崴朴哪鄳K奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。常用用法：（1）意義雙關(guān)：利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)?！纠俊都t樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”?！叭骸北砻嬷改捍?，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。

雙關(guān)：酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮（2）諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”?？崴朴哪鄳K奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮人生的第一本書到底是一本什么書呢？請同學(xué)們思考作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？作者為什么這么珍視這“第一本書”？酷似幽默凄慘奧秘溫厚摻和脊背枉讀馬鬃磨磨蹭蹭翻來覆去知書識禮第一本書指：小學(xué)一年級國語課本作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。請同學(xué)們思考“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以怎樣理解不是，也指“我”人生的第一課，圍繞第一本書寫的都是我童年時期的經(jīng)歷，而童年正是人生