統(tǒng)編版高中歷史《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

課題:中外歷史綱要上第一單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立課時(shí)安排1課時(shí)課型新授授課時(shí)間課標(biāo)依據(jù)1.通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義;2.通過了解秦朝時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義,認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因。教材分析本課作為第一單元第三課的內(nèi)容,內(nèi)容上承接第二課諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng),長期的動(dòng)蕩與兼并戰(zhàn)爭使人們渴望統(tǒng)一,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及變法強(qiáng)國也為秦統(tǒng)一創(chuàng)造條件;下接西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固,探索和揭示統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展脈絡(luò)。教材分為三個(gè)子目錄,第一子目“秦的統(tǒng)一”涉及秦統(tǒng)一六國的原因及過程,秦統(tǒng)一后采取的一系列鞏固中央集權(quán)措施,統(tǒng)一多民族封建國家建立的意義;第二子目“秦朝的暴政”涉及秦朝徭役繁重、大興土木、嚴(yán)刑峻法,激化階級(jí)矛盾;第三子目“秦末農(nóng)民起義與秦的速亡”涉及陳勝吳廣農(nóng)民起義和楚漢爭霸。學(xué)習(xí)本課可以幫助學(xué)生更好地梳理中國歷史上第一個(gè)君主專制中央集權(quán)的封建國家建立與滅亡的過程,并且系統(tǒng)的了解秦在各方面為維護(hù)統(tǒng)治而采取的措施。學(xué)情分析本次的說課對(duì)象是高一學(xué)生,經(jīng)過初中歷史的通史學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,但對(duì)于歷史事件的了解還停留在表象,不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì),在教學(xué)過程中要注意啟發(fā)和分析素養(yǎng)目標(biāo)唯物史觀講課過程中梳理概括秦朝統(tǒng)一及滅亡的歷史規(guī)律、中華民族多元一體的發(fā)展趨勢,提升學(xué)生全面分析問題以及縱深歷史事件背后規(guī)律的能力。時(shí)空觀念多媒體展示秦朝統(tǒng)一的地理優(yōu)勢、秦統(tǒng)一六國的先后順序(遠(yuǎn)交近攻)、秦朝的疆域四至、征服南越、北擊匈奴、修筑長城等圖片,樹立學(xué)生空間思維感以及讀懂地圖的能力。史料實(shí)證講課過程中通過史料閱讀以及課本上的學(xué)思之窗、問題探究等展示的史料,加深學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)的理解,也有助于學(xué)生提高解讀史料和材料閱讀能力。歷史解釋遠(yuǎn)交近攻、皇帝制度、三公九卿、車同軌、書同文等歷史名詞內(nèi)容的掌握有助于課程內(nèi)容的理解。家國情懷秦朝是統(tǒng)一多民族的封建國家,秦的統(tǒng)一是大勢所趨、民心所向,現(xiàn)今社會(huì),我們國家也一個(gè)也不能少,朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗,實(shí)現(xiàn)期待已久的和平統(tǒng)一教材重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析秦統(tǒng)一多民族封建國家建立的歷史意義難點(diǎn)分析秦專制主義中央集權(quán)措施及影響教學(xué)方法問題引領(lǐng)法,史料教學(xué)法,分析探究法導(dǎo)入新課以戰(zhàn)國時(shí)期的書信文物資料導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系教材導(dǎo)入部分教師:1975年12月,湖北云夢睡虎地四號(hào)秦墓中出土了兩份木牘,是秦士兵黑夫和驚寫信給秦南郡(今湖北省云夢縣)的兄長衷的一封信,也是迄今為止發(fā)現(xiàn)最早的家信實(shí)物。那么,在信中呢,他們就說到:他們直接到淮陽進(jìn)行輔助,攻打城池比較久,傷情狀況不知,希望母親能夠給他們多寄點(diǎn)東西。而根據(jù)其他文獻(xiàn)記載了解,這一時(shí)期正好就是秦滅楚第二年剿滅一些反動(dòng)勢力的戰(zhàn)爭。由此我們可以看到,秦在統(tǒng)一過程中的一些狀況,也看到了一些下層的民眾的具體情況。圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生聯(lián)系課本了解書信的文物資料講授新課第一幕建立——秦的統(tǒng)一教師活動(dòng):展示文字材料,探討秦國早期的初始印象材料一:(秦)襄公以兵送周平王。平王封襄公為諸侯,賜之岐以西之地。曰:“戎無道,侵奪我岐、豐之地。秦能攻逐戎,即有其地?!迸c誓,封爵之,襄公于是始國?!抉R遷《史記·秦本紀(jì)》材料二:周室微,諸侯力政,爭相并。秦僻在雍州,不與中國諸侯之會(huì)盟,夷狄遇之。——司馬遷《史記·秦本紀(jì)》材料三:秦與戎狄同俗,有虎狼之心,貪戾好利而無信,不識(shí)禮儀德行。茍有利焉,不顧親戚兄弟,若禽獸耳。——何建章《戰(zhàn)國策注釋》學(xué)生:立國時(shí)間晚、地處西陲、備受中原各國鄙視(過渡:既然秦國有這么多的劣勢,那它為何能夠最后一統(tǒng)六國呢?接下來讓我們一起探討一下秦能統(tǒng)一的條件吧。)秦統(tǒng)一的條件教師:展示秦國地形圖和文字材料,探討為何秦國能夠一統(tǒng)呢,具備的條件有哪些?圖片一:秦國地形圖材料四:(秦)其固塞險(xiǎn),形勢便,山林川谷美,天材之利多,是形勝也?!盾髯印?qiáng)國》材料五:關(guān)中為沃野,無兇年,秦以富強(qiáng),萃并諸侯?!妒酚洝ず忧房陀^條件:1、長期戰(zhàn)亂,人民渴望安定統(tǒng)一。2、各地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求打破政治分裂所帶來的阻礙。主觀條件:3、地理位置優(yōu)越,物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚。4、歷代秦王勵(lì)精圖治,廣納賢才,吏治較為清明。5、商鞅變法后,國家日益強(qiáng)盛。(過渡:秦國具有了統(tǒng)一的條件之后,那么如何施展自己的計(jì)謀統(tǒng)一六國呢,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,總結(jié)秦國統(tǒng)一的過程。)秦統(tǒng)一的過程1、滅六國(1)時(shí)間:公元前230年-公元前221(2)策略:遠(yuǎn)交近攻、分化瓦解、各個(gè)擊破(3)順序:韓、趙、魏、楚、燕、齊2、拓疆域(1)征服南方越族(2)控制云貴西南夷(3)北擊匈奴,修筑長城第二幕鞏固——秦的統(tǒng)治材料五:“天下之事無小大,皆決于上”。“朕為始皇帝,后世以計(jì)數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮?!鼻厥蓟室?guī)定:只有皇帝一人才能稱“朕”;皇帝的命令稱“制”或“詔”;皇帝所用的玉印稱“璽”。圖片二圖片三1、政治方面:(1)皇帝制度特點(diǎn):皇帝獨(dú)尊、皇位世襲、皇權(quán)至上(2)三公九卿制特點(diǎn):各司其職、互相牽制、保證皇權(quán)。(3)郡縣制特點(diǎn):中央垂直管理地方鞏固國家統(tǒng)一官僚政治取代貴族政治探討一:什么叫專制主義的中央集權(quán)制度?專制主義(君主專制):主要指一種決策方式,指君主獨(dú)立掌握政權(quán)。與民主制度相對(duì),體現(xiàn)在帝位終身制和世襲制。主要的特征是君主個(gè)人專斷獨(dú)裁,集國家最高權(quán)力于一身,擁有至高無上的地位。中央集權(quán):是相對(duì)于地方分權(quán)而言的一種管理方式,其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒有獨(dú)立性,必須嚴(yán)格2、其他方面:(1)經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一貨幣、度量衡(2)文化:統(tǒng)一文字、焚書坑儒(3)法律:頒行法律,以法為教(4)交通:統(tǒng)一車軌、修馳道、直道(5)社會(huì):編制戶籍,遷徙六國貴族,整頓社會(huì)風(fēng)俗服從中央政府的命令,一切受制于中央。統(tǒng)一意義1、建立起幅員遼闊的國家,奠定此后歷代疆域的基本版圖。2、統(tǒng)一中央集權(quán)國家的形成為統(tǒng)一的多民族國家的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3、促進(jìn)了各民族的交往交流與交融,推動(dòng)了統(tǒng)一多民族國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。過渡:秦朝進(jìn)行了制度創(chuàng)新,在政治經(jīng)濟(jì)文化各方面施行的都很好,但是所謂秦二世而亡又是怎么一個(gè)說法呢?秦朝為何如此迅速滅亡呢?第三幕崩潰——秦的速亡教師:展示ppt上的圖片與材料,帶領(lǐng)學(xué)生歸納并且總結(jié)問題:秦朝為何會(huì)迅速滅亡材料七:秦始皇統(tǒng)治時(shí)期全國總?cè)丝诓贿^2000萬,其中成年男丁大約450萬。為完成“四大工程”,每年征調(diào)服徭役的男丁不下三百萬。材料八:父老苦秦苛法久矣,誹謗者族,偶語者棄市?!妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》(一)根本原因:秦的暴政1、表現(xiàn)(1)賦役沉重:大興土木、求仙訪藥、興師動(dòng)眾、征發(fā)繁重(2)刑法嚴(yán)苛:人民搖手觸禁(3)思想專制:焚書坑儒(二)過程:圖片三大澤鄉(xiāng)揭竿而起圖片四楚漢之爭示意圖1、前209年,陳勝、吳廣起義中國歷史上第一次農(nóng)民大起義2、前207年,劉邦進(jìn)占咸陽,秦朝滅亡;3、前206年—前202年,劉邦、項(xiàng)羽四年楚漢戰(zhàn)爭4、前202年,劉邦建立西漢問題探討二:項(xiàng)羽死前嘆道:“天亡我也,非戰(zhàn)之罪也?!闭?qǐng)結(jié)合劉邦、項(xiàng)羽入咸陽后的做法談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?學(xué)生:得民心者得天下,失民心者失天下學(xué)生閱讀上述材料,提取相關(guān)信息并且結(jié)合所學(xué)知識(shí),進(jìn)行小組討論,歸納秦朝統(tǒng)一的原因。學(xué)生仔細(xì)閱讀課本與材料,總結(jié)秦朝鞏固統(tǒng)治的措施學(xué)生閱讀教材并結(jié)合所學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生閱讀課本結(jié)合材料總結(jié)陳勝吳廣起義的概況引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、文字史料等,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。需要讓學(xué)生理解整個(gè)制度的前后因果關(guān)系和具體內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和概括分析問題的能力。認(rèn)識(shí)到秦朝的邊疆經(jīng)略奠定了國家的基本版圖,促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料,提取歷史信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維,引導(dǎo)學(xué)生客觀全面的評(píng)價(jià)歷史事件。從而讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)國家的君主需得順應(yīng)民心,才能更好的鞏固國家統(tǒng)治。課堂小結(jié)秦朝建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家,順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流。秦朝所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施,維護(hù)了封建國家的統(tǒng)一,有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)

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