《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(二)

《爬山虎的腳》教課方案（二）《爬山虎的腳》教課方案之二王麗萍教課內(nèi)容：講讀《爬山虎的腳》教課要求：能流利的朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識爬凱山虎的特色理清課文表達(dá)序次，能抓住課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的察看方法，培育認(rèn)真有序的察看習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實物展現(xiàn)臺。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。爬山虎實物。教課過程：引入語：同學(xué)們，大自然是奇異的，你們曾隨從老師一起領(lǐng)悟過錢塘江大潮的雄偉壯觀;賞識了瑰麗特別的五彩瑤池;感覺了高大的皂夾樹給我們帶來的歡欣??今天老師帶同學(xué)們賞析一種植物——爬山虎。一請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?有什么特色?你能用一兩句話把這些特色連起來說說嗎?葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。讀了有什么感覺?（美）哪些地方寫的美?你喜愛哪句?自己感覺一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想賞識一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?老師指導(dǎo)讀出美來。可以采納老師讀前半句，學(xué)生增補(bǔ)后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感覺爬山虎葉子的美。作者為何把葉子寫的這么美呢?（認(rèn)真察看）思慮：光光的墻上為什么能鋪滿活力勃勃的葉子呢?爬山虎的葉子之因此活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二請同學(xué)們?nèi)〕鍪种信郎交⒌哪_從以下幾個方面進(jìn)行察看：腳的樣子;腳的形狀;顏色誰來告訴老師你察看的結(jié)果。書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。你還有什么不理解的地方嗎?依據(jù)你們察看和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評論）這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的察看?（注意）由于作者注意了，因此把爬山虎腳的特色寫得這么詳盡。爬山虎有自己獨(dú)到的爬的本事，想趕快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你必然會找到答案的。三依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）找出爬山虎爬的句子來;找出爬的動作詞;自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?（學(xué)生自由發(fā)布建議，其它學(xué)生增補(bǔ)，教師充分夸耀）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們贊同他的這類爬法嗎?（抽表演得不同樣的同學(xué)演示）你們想知道終究怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演示說出怎么爬。你們知道答案了嗎?誰正確?（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不斷的向上爬，就要不斷的長出新腳來，因此葉圣陶爺爺說，就是這樣一腳一腳往上爬的。它是否是只往上爬的?你怎么知道的?它不單往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，因此才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描述的一

陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起漣漪，漂亮的很。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢

?四學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么

?（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關(guān)系。）課文哪一個自然段還說了然這類關(guān)系呢

?（第一自然段

）作者運(yùn)用了首尾照顧的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完好，把一自然段和第五然段讀一讀。（男女分開讀）五發(fā)散思想。

自學(xué)了這課，你知道了些什么?你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?（留神細(xì)致地察看四周的事物）生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?（葡萄冬瓜牽?；ㄋ鼈冏罡镜牟顒e是什么？你們喜愛植物嗎？談?wù)?/p>