6,7的減法教案反思4篇

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6,7的減法教案反思篇1

一堂課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式，開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成目標(biāo)設(shè)計三次比賽，也就是三次先學(xué)后教，分別是：比讀課文，比認(rèn)生字，比感知課文內(nèi)容。每次比賽前都說明要求，講清規(guī)矩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境，使每個環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面

一、環(huán)節(jié)設(shè)計符合實際，保證參與。

教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立比賽的要求，自學(xué)提示有內(nèi)容、時間安置合理恰當(dāng)，困平日教學(xué)中經(jīng)常采用這一模式，學(xué)生課堂上也能與老師相合作，適應(yīng)這種模式，并能參與其中。教師設(shè)計時也考慮到低年級學(xué)生的采納水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了學(xué)生的參與。

二、識字形式多樣，安置有層次。

識字是本課教學(xué)的重難點，為將這一難點解決，教學(xué)時我遵循由讀文到識字詞，由詞語到單字的識記原那么，一方面提防將過關(guān)嬉戲滲透到整個課堂，另一方面將識字的檢測也以過關(guān)的形式舉行，并在每一關(guān)中設(shè)計相應(yīng)的重點訓(xùn)練工程，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點分散，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和自由。此外，設(shè)計嬉戲時也從課文內(nèi)容和學(xué)生的實際啟程，設(shè)計了上天梯和摘星星嬉戲，孩子們參與積極性高，達成了教與學(xué)的真正目的，也為班級的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)比賽的氣氛，使先學(xué)后教的課堂顯得慌張而有序。

三、讀文以激趣為主，感染學(xué)生情趣。

為保證孩子學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)開頭以謎語激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的眼光一次一次被吸引，為課堂順?biāo)炫e行打根基。同時，提防豐富讀書的形式，采用自讀認(rèn)生字，教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、比賽讀促成長，并在每次讀后都請學(xué)生舉行評價，不但使讀的目的性鞏固，也使得班級讀書評比活動更到位，為學(xué)生以后讀書供給了努力的方向。

四、留神識寫與運用相結(jié)合，鞏固識字的效果

教學(xué)中將要寫的生字安置在識字環(huán)節(jié)，先請學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，再請學(xué)生查看，說說怎么才能寫好這個字？學(xué)生說后，教師再舉行板書，引導(dǎo)他們書空，然后請他們描一描，寫兩個，結(jié)果舉行評價，再舉行改正，這樣的教學(xué)設(shè)計，使得識字與寫字達成了真正的目的。

6,7的減法教案反思篇2

整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我提防以下三方面的教學(xué)：

一、提防學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

在自讀課文時，對學(xué)生提出最簡樸實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀處境時，師生一起專心聽，扶助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，

二、提防識字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識字的才能。

在分析教材時，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一片面較輕易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己熱愛的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一片面較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的`戴字用一個好玩的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在結(jié)果，設(shè)計好玩的識字嬉戲讓學(xué)生玩中穩(wěn)定，識字效率大大提高。

三、提防讀的教學(xué)，進展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。

老師引導(dǎo)學(xué)生通過屢屢扎扎實實地讀書，達成了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人扶助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。

1、指導(dǎo)朗讀，賞識詩歌的語言美

為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的根基。但如何讀才能有效的利用時間并使學(xué)生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式：

（1）選擇精致的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀

（2）教師適時的范讀扶助低段學(xué)生更好掌管朗讀要領(lǐng)。

（3）學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。

（4）同桌互讀，讀出美感。

（5）全班交流，教師隨機指導(dǎo)。

（6）男女生比賽朗讀詩歌等。

2、在讀的根基上，利用多媒體進展學(xué)生創(chuàng)新思維

為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話才能，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：

（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。

（二）你覺得彩虹像什么？

（三）彩虹雖然消散了，可小摯友都用自己最熱愛的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中你覺得彩虹像什么？和用自己最熱愛的方法留下了彩虹的活動受到了學(xué)生更加的愛好。他們幾乎是毫不思量地根據(jù)自己平日的生活體驗來說的，如：

①彩虹像一條色調(diào)斑斕的大蟒蛇

②彩虹像媽媽的絲巾

③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃

④彩虹是五彩的彩帶

⑤彩虹是彩色的香蕉

⑥彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富天性和想象力的話語，正是學(xué)生們創(chuàng)造力呈現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

課后我想，假使我沒創(chuàng)設(shè)這個活動，那多悵然呀！在后來學(xué)生們用自己最熱愛的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小測驗童趣十足，想象特殊。

上了這一課，我更深地感受到，課程改革測驗教材正為老師供給了好多創(chuàng)造空間。課堂要彌漫活力，離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ジ弦粚訕橇恕?/p>

6,7的減法教案反思篇3

活動(二)我熱愛的屬相動物

[活動目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒在查看、理解十二生肖動物的根基上，創(chuàng)造性的繪畫。

2、激勵幼兒運用自己領(lǐng)會的美術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫的習(xí)慣。

[活動打定]

1、課前與爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人議論自己的屬相。

2、圖畫紙、水彩筆若干

[活動過程]

一、談話激趣：

小摯友同爸爸媽媽、爺爺奶奶議論了自己的屬相，你現(xiàn)在能否分清他們的屬相是什么?(幼兒爭先恐后地說：“我爸爸的屬相是老虎，可厲害了——我爺爺?shù)膶傧嗍枪贰覌寢尩膶傧嗍抢鲜蟆腋鷭寢屢粯佣际菍倥５摹蠋?，我跟舅舅的屬相一樣—?

二、主題導(dǎo)入：

小摯友，你有沒有想過你最熱愛誰的屬相?為什么?(我最熱愛媽媽的屬相，由于媽媽的屬相是老虎，老虎是國家養(yǎng)護動物，我也熱愛養(yǎng)護大老虎。我熱愛爸爸和媽媽的屬相，我經(jīng)常在家畫它的畫，他們的屬相都是龍。我熱愛自己的屬相，我還會詩畫呢——)

三、引導(dǎo)幼兒畫出自己熱愛的屬相動物，并寫出這是誰的屬相；教師查看、巡回指導(dǎo)活動的舉行。

四、利用小摯友的畫為材料，共同制作生肖鐘(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬)。

[總結(jié)共享]

教師將幼兒的畫、生肖鐘表示張貼室外供幼兒賞識交流，并陳述相關(guān)的寓言故事。

[活動評價]

通過活動，充分調(diào)動了幼兒的探索、求知積極性，不僅進展幼兒的智力因素，對孩子的非智力因素的進展起到積極作用。

本活動旨在讓幼兒在看看、想想、比比、講講的過程中察覺十二生肖的輪回和十二生肖的依次，了解十二生肖的規(guī)律。在活動中教師適當(dāng)性的講解、供給的可操作性的材料，為幼兒的探索、認(rèn)知創(chuàng)造了條件。

活動中，十二生肖與生物鐘的相結(jié)合引起幼兒的斟酌，加之幼兒對動物分外感興趣，通過活動使幼兒在查看中察覺，在察覺中斟酌，在斟酌中總結(jié)，獲得相關(guān)的學(xué)識閱歷。兩活動相輔相成，旨在生活、學(xué)習(xí)中自然融合了科學(xué)與藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容；活動中蘊含有整合性、生成性、情境性的課程特點，使得多元智能課程啟蒙的整合是相互滲透，探索兩種教導(dǎo)的最正確整合。孩子在整個活動過程中興趣盎然，認(rèn)知和體驗不斷加深，也給了孩子大量的靈性和創(chuàng)造意識；激勵幼兒大膽的探索、合作、創(chuàng)造，能主動學(xué)習(xí)、察覺學(xué)習(xí)，自由地表達自己對事物的熟悉，提高理解力、想象力、創(chuàng)造力和審美感知力。十二生肖活動中，教師通過與幼兒的探索、認(rèn)知、講解等環(huán)節(jié)的舉行以及為幼兒創(chuàng)造良好的交流、議論、合作的機遇后，讓幼兒在自身理解的根基上舉行藝術(shù)創(chuàng)作。

此活動滲透多元智能課程中的元素有機整合新的教導(dǎo)理念下，結(jié)合本園的園本課程，即情景協(xié)作與詩畫教學(xué)，讓幼兒在輕松高興的空氣中學(xué)習(xí)、察覺、創(chuàng)造，取得了分外好的教學(xué)效果；同時，推動了教師本身教導(dǎo)教學(xué)工作再上一個臺階。

6,7的減法教案反思篇4

《美觀的彩虹》它是一篇彌漫兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美觀、大自然的美觀。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個：

1、熟悉本課的生字12個，學(xué)習(xí)會寫生字6個；

2、能切實流利地朗讀這首小詩；

3、穩(wěn)定應(yīng)用已學(xué)的識字方法自主識字；

4、簡樸理解小詩的意思。教學(xué)的重點和難點是：運用以前的識字方法自主合作熟悉本課12個生字。

如何引導(dǎo)學(xué)生輕松熟悉這些生字呢？根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，鞏固識字教學(xué)的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學(xué)變得生動好玩，提高識字教學(xué)的效率。

通過遠程教導(dǎo)資源平臺，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及我個人的教學(xué)風(fēng)格，有機地對三個課件資源舉行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用處境舉行反思總結(jié)，以期提高個人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)?，提高學(xué)生聽讀識字的效率。

一年級學(xué)生識字的主要方法就是聽讀識字，標(biāo)準(zhǔn)入耳的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且扶助學(xué)生切實聽讀識字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂于采納。所以在幾個課件中我選擇了fiash動畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學(xué)生很感興趣，聽得專心入神，聽后絕大多數(shù)學(xué)生熟悉了大半的生字，有效提高

了學(xué)生識字的速度。

二、應(yīng)用了fiash識字教學(xué)課件，極大地調(diào)動了學(xué)生識字的興趣。

識字是一件對比對比枯燥的學(xué)習(xí)，對于一年級小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的留神力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識字教學(xué)的時間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一向保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識字與學(xué)生嬉戲精細的結(jié)合起來，讓他們在輕松地嬉戲中喜悅識字。

三、應(yīng)用課件，填補學(xué)生認(rèn)知空白，扶助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。

《美觀的彩虹》這首小詩彌漫了童真童趣，小詩中小充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美觀顏色及外形。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及外形很目