春夏秋冬,教學(xué)反思5篇

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春夏秋冬教學(xué)反思篇1

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

講完《春夏秋冬》這一課，我有好多反思，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是對(duì)比好的。

第一點(diǎn)，借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松喜悅識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的美好插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱心。

其次點(diǎn)，教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。部編版測(cè)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，提防滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌管識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查看去對(duì)比，察覺(jué)異同。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我閱歷，按照自己熱愛(ài)的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)逐漸地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去熟悉更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字才能，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好玩。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回復(fù)問(wèn)題，但是課后我察覺(jué)對(duì)于學(xué)生的回復(fù)，我賦予的有效評(píng)價(jià)真是微乎其微，這樣的課堂學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。還是那句話(huà)，不能一味只顧講課，還要實(shí)時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的回復(fù)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，重在估計(jì)，鞏固學(xué)生的信仰，提高積極性。

這節(jié)課的內(nèi)容不是好多，大片面是我在讀、說(shuō)，缺少了學(xué)生說(shuō)的機(jī)遇。學(xué)生課前舉行了預(yù)習(xí)，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來(lái)讀，比一比誰(shuí)讀得好，這樣學(xué)生理應(yīng)會(huì)讀得更專(zhuān)心。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一片面要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，這樣其次課時(shí)也會(huì)相對(duì)于寬松一些。

教學(xué)是一種藝術(shù)?！罢n堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”。我深知我做的不夠好，我理應(yīng)不斷的努力，多向有閱歷的老教師請(qǐng)教，平日多聽(tīng)課，多斟酌，多積累閱歷，多上網(wǎng)看看告成的案例。結(jié)合別人告成的閱歷總結(jié)自己缺乏的地方加以改正，從而不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。

春夏秋冬教學(xué)反思篇2

這節(jié)課是任教以來(lái)打定時(shí)間最短、自我感覺(jué)效果最好的.一節(jié)課，所以在授課前我一向惦記自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以順?biāo)炫e行，學(xué)生是否可以在老師彌漫激情的描述下可以很好地開(kāi)展自己的想象，去說(shuō)，去讀、去感受春天的美觀，以及春天人們那種期盼的美好感覺(jué)，教學(xué)的結(jié)果令我很合意，感覺(jué)這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹進(jìn)了孩子們的心中，這是以往教學(xué)中沒(méi)有體會(huì)到的輕松和愉悅。

自我反思這節(jié)課效果不錯(cuò)的主要理由是教學(xué)設(shè)計(jì)和安置符合孩子的特點(diǎn)，能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ榭?，去感受，孩子們也輕易在美觀的畫(huà)面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安置：整體感知課文，簡(jiǎn)樸了解課文中描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：暖熱涼冷等，教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書(shū)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們整體感知課文。接著重點(diǎn)熟悉春天，我們探索春天、賞識(shí)春天、贊美春天、擁抱春天還歌詠春天，整個(gè)過(guò)程孩子們都被畫(huà)面的美觀、教師的描述的美觀緊緊地吸引，貌似想要看看不一樣的春天，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美觀?？傊?，合理的安置，富有吸引力的內(nèi)容，加上老師富有激情的引導(dǎo)，學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí)，起碼可以逐漸地讀、領(lǐng)會(huì)地說(shuō)、豐富的想象，這樣的課堂我感覺(jué)足夠了。

雖然自我感覺(jué)良好，但沒(méi)有完備的課堂，這一點(diǎn)我很領(lǐng)會(huì)，所以，還會(huì)持續(xù)努力，尤其自身語(yǔ)言的組織才能有待提高，感覺(jué)在描述柳樹(shù)、迎春花、春游等景物時(shí)，描述的還不夠美觀，詞語(yǔ)的運(yùn)用還需更加豐富，教師的語(yǔ)言還需更加精煉。板書(shū)的設(shè)計(jì)也不夠完備，由于留下的地方有點(diǎn)小，所以感覺(jué)很擁擠，這些大大小小的不完備，會(huì)鼓舞我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的光輝。

春夏秋冬教學(xué)反思篇3

這篇課文是部編版一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式展現(xiàn)，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，透露了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組那么報(bào)告了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖美好，從兒童的生活啟程，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的根基上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終切實(shí)識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有確定的節(jié)奏感，適合放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

教學(xué)時(shí)，我主要采用讓學(xué)生查看課文插圖并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)感受四季特點(diǎn)，在充分感知四季的根基上，舉行朗讀指導(dǎo)，讀出四季不同的美。再賞識(shí)由“青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)”組成的風(fēng)景之美，感受大自然的美觀和生動(dòng)?？磮D用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)，如“春風(fēng)吹開(kāi)了桃花，柳條在風(fēng)中飄動(dòng)?！钡取?/p>

在生字教學(xué)中，由于本學(xué)期開(kāi)頭我提防漢字構(gòu)字法的滲透，但書(shū)中不再展現(xiàn)筆畫(huà)依次，鑒于片面學(xué)生筆順掌管得還不太好，因此在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)片面漢字的筆順。吸取上學(xué)期較多同學(xué)二類(lèi)字認(rèn)讀存在問(wèn)題的處境，本學(xué)期開(kāi)頭，我在課上加強(qiáng)了二類(lèi)字的抽讀和口頭組詞，加深對(duì)二類(lèi)字的熟悉并在運(yùn)用中掌管二類(lèi)字。

春夏秋冬教學(xué)反思篇4

線(xiàn)上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

告成之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)依次來(lái)書(shū)寫(xiě)，激勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)舉行講解，結(jié)果讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。從作業(yè)反應(yīng)來(lái)看，由于對(duì)字的嚴(yán)格要求，整體寫(xiě)的夠?qū)Ρ裙ふ?，?yè)面也很明凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一向嚴(yán)格要求下去，也夢(mèng)想孩子們能夠堅(jiān)持下去。

缺乏之處：整體感覺(jué)下來(lái)，環(huán)節(jié)講的對(duì)比混亂，對(duì)釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟諳、難以實(shí)時(shí)解決孩子在聽(tīng)課過(guò)程中展現(xiàn)的問(wèn)題，節(jié)奏不緊湊，學(xué)識(shí)點(diǎn)講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余專(zhuān)心不夠。但是究其理由，是我個(gè)人備課不充沛，理應(yīng)在上課之前扶助學(xué)生做好心理調(diào)整。

提升措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，純熟掌管釘釘舉行授課，實(shí)時(shí)調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時(shí)備好學(xué)生。

春夏秋冬教學(xué)反思篇5

《春夏秋冬》這節(jié)課是布編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一篇課文，而且是一節(jié)識(shí)字課，整個(gè)識(shí)字課由兩片面組成：第一片面由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及有這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。其次片面借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，描繪出一幅活力盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且語(yǔ)言高貴，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。

教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生可結(jié)合動(dòng)作方法舉行自主熟悉“吹落降飄”等字“吹要用上口，察覺(jué)下雨是從天上掉下來(lái)。雪輕輕柔柔的，一會(huì)飄到東，一會(huì)飄到西這是風(fēng)的功勛凸顯風(fēng)字旁”這樣識(shí)字學(xué)生興趣就盎然了。

朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為