加速度教案參賽

《速度變化快慢的描述一加速度》教案設(shè)計肥東義和尚真中學(xué)閆敬畏一、教材分析本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（物理1?必修）第一章《運動的描述》第五節(jié)《速度變化快慢的描述一加速度》。教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了加速度的物理意義、定義式、加速度方向與速度方向的關(guān)系及從v-t圖像中看加速度。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何選參考系、建立坐標(biāo)系，用速度來描述物體運動的快慢，這節(jié)講的是描述速度變化的快慢，是對物體運動認(rèn)識上的升華，為接下來勻速直線運動及牛頓定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認(rèn)識上的升華，它把運動學(xué)和動力學(xué)聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。知識要素：加速度的物理意義、定義式、加速度方向與速度方向的關(guān)系、從v-t圖像看加速度；技能要素:初步理解加速度定義式中各量間的關(guān)系，能應(yīng)用解決一些簡單的運動學(xué)問題;科學(xué)過程方法要素：復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，加深理解，易于掌握；討論歸納法，提高學(xué)習(xí)的興趣和分析歸納的能力。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)流程圖：二、學(xué)情分析【知識基礎(chǔ)方面】在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何選參考系、建立坐標(biāo)系、用速度來描述物體運動的快慢，具備了探究加速度的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用?！舅季S基礎(chǔ)方面】高一的學(xué)生通過初中科學(xué)的學(xué)習(xí)，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)?！厩楦袘B(tài)度方面】在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度的概念帶來困難。三、教學(xué)目標(biāo)分析【知識技能目標(biāo)】.理解加速度的物理意義；.能說出加速度的定義、寫出加速度的定義式和單位；.給出運動情景，能計算出加速度，并理解其含義；.在加速和減速情景下，能判定加速度的方向；.區(qū)別加速度、速度、速度變化量；.給出v-t圖像，能判定加速度的大??；【過程方法目標(biāo)】通過對加速度物理意義、定義、矢量性及與速度變化量的區(qū)別的學(xué)習(xí)，體驗對物理概念的學(xué)習(xí)方法【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】.通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點；.通過加速度的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】加速度的定義，并能在給定運動情景下，能計算出加速度，并理解其含義；【教學(xué)難點】理解加速度物理意義及加速度的方向，樹立變化率的思想；五、教學(xué)方法【教法】啟發(fā)式教學(xué)：有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力；探究式教學(xué)：有助于調(diào)動學(xué)生的積極主動性；類比法：有利于學(xué)生理解掌握；多媒體輔助教學(xué)法：應(yīng)用于在教學(xué)過程中呈現(xiàn)視頻、圖片，增強學(xué)生的感性認(rèn)識?！緦W(xué)法】類比法：復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，加深理解，易于掌握；討論、歸納法：使學(xué)生主動參與，引起興趣，提高分析歸納能力。六、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意義新課引入【播放視頻】在大屏幕上播放飛機和汽車賽跑的視頻，汽車竟奇跡般的超過了飛機！【提問、引導(dǎo)】1、視頻中飛機和汽車誰運動的更快？2、你們是怎么知道的？3、同學(xué)們還有沒有其他的方法判斷物體運動的快慢？4、什么是速度？【觀看視頻】認(rèn)真觀看視頻，觀察飛機和汽車的運動狀態(tài)【積極回答、討論】A、汽車B、相同時間內(nèi)汽車跑到了飛機的前面C、如果說物體運動的位移相同可以比較時間的多少？D、時間、位移均不同，可以比較速度的大小用學(xué)生熟悉的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣新課教學(xué)【教學(xué)任務(wù)一】【回顧總結(jié)】比較運動快慢的方法1、時間相同，比較位移2、位移相同，比較時間3、位移和時間都不相同，比較速度速度是描述物體運動快慢的一個【回顧舊知識】回憶速度的定義及得出速度的方法一比值定義法復(fù)習(xí)回顧溫故知新（建構(gòu)主義理論，學(xué)生的新知識建立在舊知識加速度的物理意物理量v=Ax/At（比值法定義）【觀看視頻】的基礎(chǔ)之義【重放視頻】飛機和汽車在同時啟動后，速度的變化有快有慢。【提問、引導(dǎo)】1、兩種交通工具運動的速度是否是不變的？在做什么運動？2、汽車會不會一直在飛機前面？為什么暫時超過了飛機？【PPT展示】在PPT中具體的展示五個交通工觀看動畫，用心感受兩種交通工具的運動過程，看出速度是變化的?！居懻摗⒒卮饐栴}】.加速運動.不會。因為汽車在啟動時速度增加的比飛機的快。舉例：百米賽跑起跑過程。上）通過播放動畫吸引學(xué)生增加學(xué)生的興趣通過表格

具的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生填表分析數(shù)據(jù)【填寫表格】數(shù)據(jù)分析提高學(xué)生見附表一學(xué)生在草稿紙上分析、填表類比概括【分析數(shù)據(jù)】總結(jié)分析1、分析比較自行車與公共汽車問題的能的速度變化量，在所用時間相同【探究】力情況下，得出自行車的速度變化三種交通工具，速度變化的的快。2、分析比較公共汽車和艦艇的速度變化量（相同），出現(xiàn)問題，從而引導(dǎo)出在比較一個量的變化快慢時不應(yīng)該只看它的變化量的大小，應(yīng)該應(yīng)用控制變量法來比較，因此公共汽車速度變化的快（所快慢怎么來評比。用時間短）?！菊J(rèn)真聽講】3、分析比較自行車和火車的速度跟隨老師的思維，學(xué)習(xí)老師【教學(xué)任務(wù)二】變化的快慢時，時間和速度變化分析問題的思維和方法一一加速度的定義、量均不相同，引導(dǎo)學(xué)生比較每秒控制變量法、比值定義法單位中速度的變化量（比值定義法得出）【歸納、總結(jié)】因此我們需要一個物理量來描述物體速度變化的快慢。例如：汽通過問題車的加速性能也是汽車質(zhì)量優(yōu)劣探究讓學(xué)的一個重要指標(biāo)。生體會一加速度的物理意義：個量的變速度變化快慢的物理量化與變化【類比分析】快慢的區(qū)加速度的概念：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值加速度的定義式：a=Av/At加速度的單位：米每二次方秒【思考、討論、回答】別m/s2A.不對，當(dāng)勻速運動時，盡【問題探究】管速度很大，加速度可以為問題1：“上海磁懸浮列車的零。最高速度可達(dá)430km/h，它的加速度一定很大。”這一說法對嗎？B.不對。由公式可知【教學(xué)任務(wù)三】為什么？a-Av/At，加速度等于速度區(qū)分加速度、速問題2：運載火箭在點火后的的變化量和時間的比值。雖度、速度變化量短時間內(nèi)，速度的變化很小，它然運載火箭速度變化很小，的加速度一定很小嗎？但所用時間也很短，因此可能它的加速度會很大。教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并回答問

題探究?！究偨Y(jié)規(guī)律】利用附表一進行總結(jié)加速度與速度的區(qū)別：.速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。.速度變化量大，加速度不一定大。.加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零。【PPT展示習(xí)題】【計算習(xí)題】學(xué)生運用剛學(xué)的知識計算例現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用鞏固剛學(xué)［例題］某新型汽車，在平直的公路上做性能測試，可以認(rèn)為速題：的知識度是均勻變化的，如果汽車在汽車的初速度、末速提高學(xué)生40s內(nèi)速度從10m/s增加到度、加速度和加速運動的時分析計算【教學(xué)任務(wù)四】加速度矢量性的20m/s，求汽車加速度的大?。蝗绻嚲o急剎車，經(jīng)過2s速度從10m/s減小到零，這個過程也是勻變速的，求這個過程中汽車的加速度大小。間分別用v0、vt、a和=表示；汽車的初速度、末速度、加速度和剎車的時間分別用v0/、vt，、a/、t/來表示。解：①由于vo=10m/s，的能力討論【引導(dǎo)提問】教師指導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的加速度知識分析此題。在計算結(jié)果中出現(xiàn)了負(fù)號，讓學(xué)生思考討論負(fù)號的意義?！痉治鰵w納總結(jié)】類比v4中速度是矢量，既At有大小，又有方向，并且v的方向與位移A的方向相同，類推vt=20m/s，t=40s，所以汽車的加速度V—V20m/s一10m/sa=to= =0.25m/s2t 40s②由于v0'=10m/s，vJ=0，t，=2s，所以汽車的加速度V'—V' 0—10m/su,a'-t0= =—5m/s2動畫展示可以更形象生動讓出Att' 2s【自由討論】討論計算過程學(xué)生理解直線運動中加速度方向與速1、a是矢量中負(fù)號的意義2、加速度的方向：與速度變化1、負(fù)號是不是表示加速度的度方向的

量△▽的方向相同?！緞赢嬚故尽坎シ牌囋谥本€上做加速運動和減速運動的動畫，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：在直線運動中，如果速度增加，加速度方向與速度方向相同；如果速度減小，加速度的方方向，還是某種關(guān)系？【思考討論】觀看動畫，思考討論直線運動中小汽車加速與減速運動關(guān)系向與速度的方向相反?！鱲的方向不易理解，可將△v=v-v0，變換為v=v0+^v，然后類比位移的矢量相加，得出Av的方向，這樣處理學(xué)生更易接受。中，加速度方向與速度方向的關(guān)系【教學(xué)任務(wù)五】從v-t圖像中看加速度【PPT展示、引導(dǎo)、提問】PPT中展示摩托車、汽車的v-t圖像，引導(dǎo)學(xué)生計算它們的加速度：1、從圖中可以直觀的看到」什么？2、速度-時間圖像描述了什么問題教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后回答。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)斜率概念前，用陡度的“平緩”或“陡”來表述?！狙a充、總結(jié)】從直線上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量Av,時間間隔△=,從而利用加速度的定義式a=Av/At定量去求加速度的值?！舅伎?、討論、總結(jié)】A.汽車的直線傾斜程度更厲害，傾斜角更大，而b相對較平緩，傾斜角也小。B.汽車的速度變化的快，即汽車的加速度大，摩托車的速度變化慢，加速度小。通過讓學(xué)生的討論交流并回答問題提高學(xué)生的表達(dá)能力課堂小結(jié)【引導(dǎo)、總結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的重點內(nèi)容：本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及這里的“加”并不是“增力□”的意思，它反映的是速度變化快慢的程度。加速度是矢量，它的方^是速度變化量△▽的方向，與速【回憶】同教師一起回顧本節(jié)課所學(xué)知識，體會科學(xué)方法在教學(xué)中的重要性，加深理解知識體系，并做好相應(yīng)的筆記。教師適時的對所學(xué)知識進行小結(jié)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論認(rèn)識。度方向無必然聯(lián)系?？梢詮乃俣葧r間圖像中傾斜直線的陡緩定性看出加速度的大小，也可以從圖像中定量求出

加速度的大小。1.布置作業(yè)3.查閱不同汽車型號的主要使用的性能指標(biāo)，用我們剛學(xué)的速度，加速度的知識進行分析，評比出哪一類車的性能最好.閱讀教材“科學(xué)漫步”關(guān)于變化率的知識，加深加速度概念的理解加速度的大小。1.布置作業(yè)3.查閱不同汽車型號的主要使用的性能指標(biāo)，用我們剛學(xué)的速度，加速度的知識進行分析，評比出哪一類車的性能最好.閱讀教材“科學(xué)漫步”關(guān)于變化率的知識，加深加速度概念的理解。教材第29頁”問題與練習(xí)”第3、4題。體會物理在生活中的應(yīng)用，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性；通過習(xí)題的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并融會貫通，深刻理解加速度的物理意義。附表交通工具初速度m/s末速度m/s經(jīng)歷的時間s速度變化量m/s速度變化量大小比較速度變化的快慢A自行車下坡2113B