大班美術(shù)教案《會動的小人》

大班美術(shù)教案《會動的小人》幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《會動的小人》

一、案例背景

游戲區(qū)新購置了大訂書機，直面這個新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瘋把玩？訂小書？。這引發(fā)了我的思索：訂書機除了制作小書還能夠干什么呢？也許還何以制作更有意思的東西。這時，我辨認出了美術(shù)區(qū)用以拓印的小人，這剛好就是用訂書機制作的。為什么不想幼兒去試試看、搞一搞這個會動的小人呢？正逢幼兒園非政府文明戶課，我就將這"靈光一閃"，變?yōu)榱艘淮蚊拦せ顒?。意在使幼兒在罷了玩玩的過程中，不僅能夠掌控采用訂書機的技能、體會拓印的快感，同時辨認出精妙的采用訂書機，能夠存有意想不到的結(jié)果。我緊緊圍繞"嘗試用訂書機恰當?shù)南噙B接圖形卡紙，組合成能夠活動小人"這個主要的目標已經(jīng)開始構(gòu)想教案。

二、活動理念

《綱要》中藝術(shù)教育的目標明確提出必須使幼兒"能夠初步體會并討厭環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美"，"討厭出席藝術(shù)活動，并能夠大膽地整體表現(xiàn)自己的情感和體驗"，"能夠用自己討厭的方式展開整體表現(xiàn)活動"。它明晰了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位，建議教育者在藝術(shù)活動中著重幼兒的體會、體驗和情感表達方式，全面培育幼兒的藝術(shù)能力。由于這次活動全然就是就地取材，本班幼兒對訂書機這個事物非常感興趣，以前也觀賞過奧運圖標中的各種運動個標識，因此我制訂了以下目標：

三、活動目標

1、嘗試用訂書機恰當?shù)南噙B接圖形卡紙，組合成能夠活動小人。

2、能夠?qū)⒆髌窉斐鰜砀鞣N造型，代表相同的運動項目。

3、體驗制作活動增添的歡樂。

四、活動準備工作

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運動場背景圖一幅。

五、案例敘述

活動的第一個環(huán)節(jié)：游戲"變變變"。

我先出具白紙（對折，中間纏著紙片小人）"這就是什么？"掏出蠟筆，"我們懇請大蠟筆去變小個魔術(shù)，我們一起說道變變變……啊，你們看看，大蠟筆變小出來什么去了？它在干什么？"一方面引發(fā)幼兒的興趣，同時鼓勵幼兒仔細觀察"小人"的各個組成部分。

幼：出了一個人。

師：你們曉得就是怎么變小出的嗎?

幼：我猜猜就是紙頭下面擺了一個東西。

教師掀開紙，出具"小人"，鼓勵幼兒辨認出小人可以活動。

分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極主動收緊的心理環(huán)境。我們可以看見在"變變變"的游戲中，幼兒隨心所欲自然，和老師一起喊著"變變變、助威"當紙上拓印出來的小人去，孩子們都深感很新鮮，當揭開紙的那刻，孩子們遮住了驚訝的表情。我想要，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加著眼地自學(xué)制作"小人"。

活動的第二個環(huán)節(jié)：幼兒觀測，自學(xué)制作會動的小人。

首先，我鼓勵幼兒說道說道小人就是用什么制作的。然后按幼兒提問出具適當物品，并總結(jié)：會動的小人就是用訂書機將一個圓形片片、一個小長方形、八個大長方形按一定的順序交在一起制成的。然后，出具步驟圖和訂書機，懇請幼兒說道說道制作步驟并示范點。

幼：先要訂圓形和小的長方形。

師：對，這就是小人的頭和身體。特別注意訂書機的口子必須對不好紙片相連接的地方，兩手大拇指握住訂書機的前端，一起用力，聽見"咔嚓"一聲，就不好了。

幼：然后必須把兩個大長方形連出來。

師：這就是手臂和腿，看一看一共必須搞幾個？

幼：四個一樣的。

師：對了，然后把搞好的四肢交至身體的哪個部位呢？

幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。

教師必須特別強調(diào)釘子的邊線，保證能夠使小人動起來。

師：誰去試試看把手臂交上去？

懇請個別幼兒去嘗試制作，以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并制止。

買好后擺動作，懇請幼兒去掛一掛、說道說道它在干什么。

分析：因為自學(xué)采用訂書機就是重難點部分，所以我花掉了很長時間去操作方式，就害怕小朋友學(xué)不能，先出具了制作步驟圖，又利用投影儀展開了示范點，不僅示范點了幾次，還懇請了兩個小朋友去操作方式，及時發(fā)現(xiàn)和制止了孩子操作方式時可能將發(fā)生的問題。另外還傳授了四肢的方位，以免導(dǎo)致觀測不認真，在制作時將小人的"手臂"按至"腰"上的現(xiàn)象，這告誡我必須認真研究幼兒發(fā)展的特點，從幼兒掌控的技能啟程去設(shè)計活動。

活動的第三個環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。

建議：先制作小人，然后使小人搞一個動作，再將小人張貼至體育場上。

分析：孩子在創(chuàng)作過程中一直就是滿懷激情的，由于對細致動作的建議比較低，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子碰到了困難，同伴能夠積極主動的協(xié)助，提升了作品的成功率。

活動