高中歷史人教版歷史上重大改革回眸第二單元商鞅變法 第2單元第2課

第二單元第2課一、選擇題1．商鞅在秦國變法的指導思想是()A．儒家學說 B．墨家學說C．道家學說 D．法家學說解析：本題旨在考查學生對商鞅變法指導思想的理解能力，依據(jù)教材內(nèi)容可知，法家學說為其指導思想。答案：D2．商鞅變法中“廢井田、開阡陌”的措施主要適應了哪些階級或階層的要求()①新興地主階級②自耕農(nóng)階級③奴隸主階級④商人階層A．①② B．③④C．①③ D．①④解析：本題考查學生理解、辨析歷史問題的能力。解題關鍵是要抓住商鞅變法代表新興地主階級的利益，所以措施不會適應奴隸主階級要求，也不會鼓勵工商業(yè)發(fā)展，所以不能適應商人階層的要求。答案：A3．下列表述最能揭示下圖本質(zhì)的是()A．鐵器的使用，使人類征服自然的能力增強B．隨著社會人口的增加，人們迫切需要擴大耕地面積C．秦國以大規(guī)模的集體耕作取代以往的個體勞動D．反映了秦國奴隸制經(jīng)濟基礎的崩潰解析：“廢井田，開阡陌”實際上是秦國商鞅變法中破壞井田制、摧毀奴隸制經(jīng)濟基礎、建立封建經(jīng)濟基礎的主要措施。答案：D4．《史記·商君列傳》載：“戮力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥?！边@反映的是商鞅的哪一項變法內(nèi)容()A．“為田開阡陌封疆” B．重農(nóng)抑商，獎勵耕織C．統(tǒng)一度量衡 D．獎勵軍功解析：從材料中提取信息“耕織……事末利及怠而貧者”可見是“重農(nóng)抑商，獎勵耕織”。答案：B5．從西周的“普天之下，莫非王土”到戰(zhàn)國商鞅“廢井田，開阡陌”直接反映了()A．封建王權的強化 B．土地數(shù)量的減少C．土地所有制的變化 D．上層建筑的變化解析：本題考查學生的理解能力。A項封建王權強化是在秦始皇時期；B項土地數(shù)量不是減少，而是增加；D項本身錯誤，因為材料所述并非上層建筑，故選C。答案：C6．商鞅變法法令規(guī)定，國家頒行標準的度量衡器，國人必須嚴格執(zhí)行。這一規(guī)定()①阻礙了經(jīng)濟發(fā)展的進程②便利了各地的經(jīng)濟文化交流③有利于國家賦稅的征收④打擊了奴隸主貴族的勢力A．①② B．③④C．①④ D．②③解析：度量衡的統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟交流活動的進行，有利于社會的發(fā)展；該項措施是商鞅在社會經(jīng)濟領域的重大改革，與打擊奴隸主貴族的勢力沒有直接的內(nèi)在聯(lián)系。答案：D7．與以前的改革相比，商鞅變法的特點是()A．以富國強兵為目的 B．打擊了舊貴族勢力C．推動井田制瓦解 D．改革地方行政制度解析：本題主要考查學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。A、B、C三項以前的改革都有，只有D項行縣制、廢分封是商鞅變法獨有的。答案：D8．“商君遺禮誼，棄仁恩，并心于進取。行之二歲，秦舊俗敗。故秦人家富子壯則出分，家貧子壯則出贅?！贝爽F(xiàn)象對秦政權的積極意義在于()A．有利于推動土地私有制以調(diào)動勞動者積極性B．有利于實行連坐法以加強政府對人民的控制C．有利于增加戶口數(shù)以提高政府的賦稅收入D．有利于刺激兵士斗志以增強軍隊的戰(zhàn)斗力解析：本題屬于材料型選擇題，結合題干材料信息可知主要反映的是戶數(shù)的增加，這有利于提高政府的收入。答案：C二、非選擇題9．閱讀下列材料：材料一你們這些財物山積、豐衣足食而且有余的人，應當抑制你們貪婪的心情，壓制它，使它平靜……我手執(zhí)一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許他們?nèi)魏我环讲还降卣贾鴥?yōu)勢……無分貴賤，一視同仁?！髠惖脑姼璨牧隙蛏叹秊樾⒐綑嗪?、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動而地廣，兵休而國富，故秦無敵于天下?！稇?zhàn)國策·秦策》請回答：(1)材料一反映了梭倫怎樣的改革思路？說明能夠體現(xiàn)這一改革思路的主要措施。(2)材料二反映了商鞅變法的哪些舉措？對秦國的最大影響是什么？(3)兩個改革者的命運都令人嘆息，商鞅最后被車裂而死，梭倫最后被迫離開國家到國外游歷，但人類社會仍在改革中不斷進步。你認為作為一個改革者應該具有什么樣的素質(zhì)？解析：本題以梭倫改革和商鞅變法為主題考查學生的分析比較和材料概括能力。第(1)問依據(jù)材料一信息和梭倫改革的主要措施進行概括，第(2)問依據(jù)材料二“平權衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)”和商鞅變法的影響來概括作答；第(3)問從社會責任、社會公平方面概括。答案：(1)思路：抑制奴隸主貴族的勢力，改革中力求公平、公正；依法治理國家。措施：頒布“解負令”，廢除債務奴隸制；實行財產(chǎn)等級制；改革國家權力機構。(2)舉措：