2020-2021學(xué)年教科版(2019)高中信息技術(shù)必修1-1.1-我們身邊的數(shù)據(jù)-教案

PAGEPAGE11課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校名稱(chēng)執(zhí)教教師課程名稱(chēng)信息技術(shù)必修一教學(xué)內(nèi)容1.1我們身邊的數(shù)據(jù)授課學(xué)時(shí)1-2課時(shí)教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生一、課堂教學(xué)目標(biāo)了解數(shù)據(jù)與信息的特征；理解數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的相互關(guān)系；能從恰當(dāng)?shù)膩?lái)源獲取數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。二、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)1．學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)：課件；搜索引擎；問(wèn)卷星平臺(tái)2．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解數(shù)據(jù)與信息的特征；能從恰當(dāng)?shù)膩?lái)源獲取數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的相互關(guān)系；體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入以軍訓(xùn)為話題展開(kāi)，指出氣象生活指數(shù)對(duì)人們生活的重要性。氣象生活指數(shù)是氣象部門(mén)根據(jù)對(duì)氣象預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的分析得出的居民生活出行參考數(shù)據(jù)。如紫外線指數(shù)、雨傘指數(shù)、感冒指數(shù)、穿衣指數(shù)等，也有很多新奇的指數(shù)，如放風(fēng)箏指數(shù)、啤酒指數(shù)等。高一學(xué)生剛剛經(jīng)歷軍訓(xùn)，對(duì)于軍訓(xùn)的話題是感興趣的，且與本節(jié)課的項(xiàng)目相契合。講授新知任務(wù)一：獲取當(dāng)?shù)貧庀笊钪笖?shù)活動(dòng)1：獲取氣象生活指數(shù)使用搜索引擎檢索，將今日當(dāng)?shù)氐臍庀笊钪笖?shù)等級(jí)及生活建議填入表1.1.1小組合作，使用搜索引擎完成任務(wù)，結(jié)果需要綜合多個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)。鍛煉學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具獲取信息的能力?；顒?dòng)2：計(jì)算今日感冒指數(shù)感冒指數(shù)=24小時(shí)降溫幅度貢獻(xiàn)值+氣溫日較差貢獻(xiàn)值+相對(duì)濕度貢獻(xiàn)值+氣壓貢獻(xiàn)值24小時(shí)降溫幅度=|前一天最低氣溫-當(dāng)前最低氣溫|；氣溫日較差=當(dāng)日氣溫最高值-最低值請(qǐng)上網(wǎng)查找本市的天氣數(shù)據(jù)，根據(jù)上述方法求出今日的感冒指數(shù)等級(jí)，并將結(jié)果填寫(xiě)在橫線上。引導(dǎo)完成活動(dòng)的同學(xué)思考問(wèn)題：將求得的感冒指數(shù)等級(jí)與表1.1.1的相應(yīng)結(jié)果比較。如果不同，原因是什么？通過(guò)查找本市的天氣數(shù)據(jù)，根據(jù)公示計(jì)算今日感冒指數(shù)，小組之間相互分享學(xué)習(xí)。各種生活指數(shù)是氣象部門(mén)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的公示計(jì)算得出的，如何計(jì)算出呢？通過(guò)活動(dòng)2為學(xué)生解疑答惑。在學(xué)生查找和計(jì)算的過(guò)程中，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的過(guò)程，接下來(lái)具體學(xué)習(xí)什么是數(shù)據(jù)、信息以及知識(shí)。一、數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)——數(shù)據(jù)教師：數(shù)字是數(shù)據(jù)，文字呢？圖片呢？數(shù)據(jù)有固定不變的，如圓周率；有不斷變化的，如氣溫、股票；有隨機(jī)出現(xiàn)的，如拋硬幣的結(jié)果判斷下列內(nèi)容是數(shù)據(jù)嗎？（分別對(duì)應(yīng)條形碼、圖片、音樂(lè)、視頻）結(jié)論：數(shù)據(jù)可以是數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音、視頻等，數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式多種多樣。一、數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)——信息單純的數(shù)據(jù)不能表達(dá)具體的含義，如我們并不能知道28和90%這樣的數(shù)值在生活中的具體意義。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理或賦予其具體的情境后，這些數(shù)據(jù)就變成了有意義的信息。28和90%可以分別用于表達(dá)今日的最高氣溫28℃，相對(duì)濕度90%。數(shù)據(jù)是信息的符號(hào)表示；信息是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，是對(duì)數(shù)據(jù)的語(yǔ)義解釋。一般而言，不管什么數(shù)據(jù)通常具有載體依附性、價(jià)值型、時(shí)效性和共享性。請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析以下海報(bào)上的信息體現(xiàn)了哪些信息的特性。一、數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)——知識(shí)知識(shí)是信息加工后的抽象產(chǎn)物;表述事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化的規(guī)律;知識(shí)是高級(jí)的、抽象的、具備普遍適應(yīng)性;知識(shí)是人類(lèi)求知活動(dòng)的結(jié)晶;知識(shí)是認(rèn)識(shí)世界的結(jié)果，是改造世界的依據(jù)。教師舉出一兩個(gè)例子：兩點(diǎn)之間線段最短等二、數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)——相互關(guān)系數(shù)據(jù)是對(duì)事物屬性的客觀記錄；信息是經(jīng)過(guò)組織的有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)；知識(shí)是經(jīng)過(guò)思維整理的信息、數(shù)據(jù)、形象、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)的其他符號(hào)化產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的體驗(yàn)，進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。任務(wù)二：分析氣象生活指數(shù)的參考價(jià)值活動(dòng)1：調(diào)查本班同學(xué)的感冒和穿衣情況小組討論：制定“穿衣指數(shù)是否有參考價(jià)值”的標(biāo)準(zhǔn)，如“有50%以上的人穿衣情況符合穿衣指數(shù)，指數(shù)就是有參考價(jià)值的。參考樣例參考課本第7頁(yè)，設(shè)計(jì)1份3-5題的問(wèn)卷，并用問(wèn)卷星發(fā)布。要求：?jiǎn)柧碛嗅槍?duì)性；問(wèn)卷格式符合設(shè)計(jì)規(guī)范。教師演示利用問(wèn)卷星設(shè)計(jì)問(wèn)卷，學(xué)生模仿操作。小組討論學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷提供問(wèn)卷星平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程，感受收集數(shù)據(jù)的方法和過(guò)程。為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。三、數(shù)據(jù)的來(lái)源和獲取數(shù)據(jù)的來(lái)源直接數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)調(diào)查或科學(xué)實(shí)驗(yàn)間接數(shù)據(jù)：查閱資料數(shù)據(jù)的收集方法：調(diào)查法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等；查閱文獻(xiàn)資料、關(guān)注媒體資源、瀏覽權(quán)威網(wǎng)站、利用搜索引擎檢索、相關(guān)數(shù)據(jù)公司購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)2：分析氣象生活指數(shù)的參考價(jià)值填寫(xiě)問(wèn)卷，并下載調(diào)查數(shù)據(jù)，依據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明你的結(jié)論。并填寫(xiě)下表：四、數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析：用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集來(lái)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、提取有用信息，并形成結(jié)果的過(guò)程。針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)，我們可以分析問(wèn)卷中不同指標(biāo)的分布、所占比例等情況，也可以進(jìn)一步對(duì)問(wèn)卷指標(biāo)進(jìn)行交叉分析。交叉分析法通常指將兩個(gè)有一定聯(lián)系的變量及其值交叉排列在一張表格內(nèi)，使各變量值成為不同變量的交叉點(diǎn)，形成交叉表，從而分析交叉表中的變量之間的關(guān)系。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，你能得出哪些結(jié)論？課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，探討了三者之間的關(guān)系；通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)了調(diào)查本班同學(xué)的感冒和穿衣情況的問(wèn)卷，學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的來(lái)源和收集