教師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)三篇在以后的工作中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己身心修養(yǎng)，努力改造自己的世界觀，抑制困難，力爭(zhēng)上游?！督處焸€(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)三篇》是我為大家打定的，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助。

篇一

對(duì)于“班主任”這個(gè)概念，自己一向都是很模糊的。實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作確實(shí)是繁重而且枯燥。因此，和大多數(shù)實(shí)習(xí)生一樣——還沒(méi)有去實(shí)習(xí)之前，就對(duì)班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我承擔(dān)了高一463班的班主任，雖然其中彌漫繁忙與艱辛，但是，這使我對(duì)班主任工作有了重新的熟悉，使我學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了快樂(lè)和欣慰。下面，是我在實(shí)習(xí)期間承擔(dān)班主任的一些體會(huì)和感受

一、制定詳盡的工作籌劃，做到繁而不亂

古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！边@說(shuō)明制定籌劃的重要性。

我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作，就連忙意識(shí)到班主任工作繁重奇怪。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，我便先根據(jù)本班的實(shí)際處境制定詳盡的工作籌劃。試想一下，面對(duì)一個(gè)浩瀚的班集體，假設(shè)沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的籌劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，而且將來(lái)還可能展現(xiàn)一些不成預(yù)料的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，確定要先作好籌劃。只有制定了詳盡的班主任工作籌劃，才能真正做到繁而不亂。

二、深入調(diào)查研究，全面摸清班底

確定要了解班上每一位學(xué)生，作為一個(gè)班主任。這樣才能做到因材施教”作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，剛開(kāi)頭對(duì)學(xué)生的根本處境不了解，于是利用見(jiàn)習(xí)的前三天，通過(guò)找原班主任了解處境，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心查看等方式，來(lái)了解學(xué)生的根本處境，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)勞績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生閑聊，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生舉行心與心的交流溝通。另外，還到男生女生宿舍和他溝通閑聊。

通過(guò)以上方法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔佐管理工作做好了打定。

三、為人師表，領(lǐng)先垂范。

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！备咧袑W(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己確定的判斷才能，也有了自己確定的看法。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種模范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教導(dǎo)活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了模范學(xué)生的行為，我在教導(dǎo)工作中，真正做到為人師表，領(lǐng)先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到崇敬每一位學(xué)生；教導(dǎo)他們要早到，我在上課時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室；教導(dǎo)學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師，年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心摯友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導(dǎo)，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。

所以，作為實(shí)習(xí)班主任，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)才能方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有崇敬自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與崇敬，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的根基。

另外，實(shí)習(xí)期間，我還深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生熱愛(ài)上你教的課，進(jìn)而熱愛(ài)你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

四、培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心

從某種意義上說(shuō)，創(chuàng)造和諧的班集體，班干部是抉擇性的因素之一。

閱歷尚淺，由于我實(shí)習(xí)老師。班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在好多問(wèn)題。由于所接手的班級(jí)在班干部選舉任命方面也展現(xiàn)失誤，沒(méi)有選出一批得力的助手。譬如說(shuō)班里展現(xiàn)小團(tuán)體，全班同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)等問(wèn)題，班里大問(wèn)題沒(méi)有，但小問(wèn)題不斷。這樣在班主任權(quán)力下放的時(shí)候，班干部?jī)?nèi)部不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致管理不當(dāng)，有一些班干部在管里同學(xué)時(shí)將自己的個(gè)人心緒凌駕于同學(xué)之上，展現(xiàn)了同學(xué)不服、管理的局面。由于本班人數(shù)對(duì)比多，上課時(shí)，也會(huì)展現(xiàn)學(xué)生和科任教師唱反調(diào)的現(xiàn)象，對(duì)一些科目的學(xué)習(xí)熱心不高等現(xiàn)象。

對(duì)原班主任挑揀出的班干隊(duì)伍不能作過(guò)多的干擾，只能想手段補(bǔ)救。實(shí)習(xí)期間，盡量找班干部談心開(kāi)會(huì)，讓他一起合作計(jì)劃各種有意義的活動(dòng)，各種活動(dòng)的概括計(jì)劃，由于自己只是一個(gè)實(shí)習(xí)班主任。組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用，活動(dòng)終止后實(shí)時(shí)舉行表?yè)P(yáng)或激勵(lì)，使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。班級(jí)的凝結(jié)力通過(guò)這些活動(dòng)得到很大的鞏固。通過(guò)幾次班干部例會(huì)，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的進(jìn)展，什么想法和活動(dòng)都可以議論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來(lái)輕松大量，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們積極加入，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己計(jì)劃，組織，總結(jié)，收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的解和交流，鞏固班級(jí)的融洽度是班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系宛如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假設(shè)沒(méi)有支架和布的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的，對(duì)于一個(gè)告成的班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍顯得尤其重要。

五、確立班集體的奮斗目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的信念夢(mèng)想教導(dǎo)

作為剛剛從初中升上高中的學(xué)生，大多數(shù)還沒(méi)有適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，據(jù)我了解，好多學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)，目標(biāo)，夢(mèng)想迷茫，找不到人生的方向。對(duì)任何事都不夠自信，彷徨迷惘。

面對(duì)這種處境，我為他們計(jì)劃了一個(gè)“舞動(dòng)青春，放飛理想”的主題班會(huì)，目的就是夢(mèng)想他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗目標(biāo)，找到自己的人生航標(biāo)。

從他們后來(lái)所上交的作文來(lái)看，他們?cè)谶@次的活動(dòng)中都有所收獲，對(duì)自己的人生方向也逐漸明顯起來(lái)，這也是我感到最欣慰的。

在實(shí)習(xí)終止的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些激勵(lì)的話：像“學(xué)會(huì)好好反思昨天，好好把握今天，好好規(guī)劃明天”“今天你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。相信學(xué)識(shí)變更命運(yùn)，技能改寫人生。即使窗外沒(méi)有風(fēng)，我們也可以有遨游的感覺(jué)，做任何事，只要‘試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏’?！敝T如此類的話。其實(shí)，多對(duì)學(xué)生說(shuō)一些可以說(shuō)對(duì)比煽情的帶點(diǎn)策動(dòng)性的話，那么他們會(huì)感覺(jué)我的未來(lái)我做主，命運(yùn)掌管在自己手中。

六、提防對(duì)學(xué)生的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛(ài)心

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評(píng)價(jià)，勞績(jī)好壞并不是評(píng)價(jià)他們好壞的最終標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得：教師的失敗就是一味的盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看，而疏忽他們身上的閃光點(diǎn)。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人高傲，值得斷定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒(méi)有和學(xué)生的對(duì)準(zhǔn)，這樣才能奏出巧妙的琴音。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不輕視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公允、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)望見(jiàn)。要堅(jiān)持對(duì)等原那么，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平日多找后進(jìn)生舉行更加輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的處境，給他們愛(ài)心與關(guān)切。并找出理由，細(xì)心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信仰，積極地去進(jìn)展他們自己。

所謂“親其師，信其道”，作為班主任，尤其應(yīng)提防對(duì)學(xué)生的“情感投資”感情上的溝通是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通的紐帶。

五個(gè)星期的實(shí)習(xí)班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、高深，它不僅是一項(xiàng)工作，更是一門高深的藝術(shù)。

教導(dǎo)，是一種永遠(yuǎn)可惜的事業(yè)，但我會(huì)盡力把這個(gè)可惜值降到最低。在以后的日子里，我將持續(xù)鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，借鑒各班主任的教導(dǎo)聰慧，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的班主任。

篇二

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛進(jìn)入到幼兒園實(shí)習(xí)，總覺(jué)得困難很大，自己工作毫無(wú)閱歷，面對(duì)性格各異的孩子，面對(duì)新工作，確實(shí)工作很難開(kāi)展。毫無(wú)頭緒可言，畢竟該從哪里下手呢，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的嬉戲，看著孩子們一張張興奮、熱心高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的慌張心理才逐步退去，逐漸的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

實(shí)習(xí)第一天的畫面還歷歷在目，那是多么讓人印象深刻。清早，早早的起床，帶著那一點(diǎn)興奮，那一點(diǎn)慌張，那一點(diǎn)奇怪打定開(kāi)頭實(shí)習(xí)的第一天。剛進(jìn)班級(jí)，我要面對(duì)的就是如何讓這些心愛(ài)的孩子接納我，并且熱愛(ài)我。大班的幼兒在面對(duì)目生人時(shí)，都是那么心懷奇怪，他們會(huì)主動(dòng)上來(lái)和你打招呼，并且問(wèn)這問(wèn)那，很快我就和他們熟諳起來(lái)，打成了一片。我的指導(dǎo)老師可是一名閱歷老道的閘北名師，比起“指導(dǎo)老師”這個(gè)身份，我覺(jué)得她更像我的媽媽，不只是由于她的年齡和我媽媽相仿，更由于她就像是一位和藹的母親，用完心血哺育我這個(gè)剛“出世”的孩子。我會(huì)積極查看陳老師如何引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，當(dāng)我有疑問(wèn)時(shí)，會(huì)實(shí)時(shí)請(qǐng)教老師，并能很快地將老師傳授的閱歷付諸于行動(dòng)，成為自己的閱歷。在陳老師的指導(dǎo)和扶助下，我很快得就熟諳了工作，并且他都會(huì)和我說(shuō)說(shuō)班級(jí)里每個(gè)幼兒的處境，我知道作為一名合格的幼兒園老師，需要通過(guò)接觸幼兒、了解幼兒，逐步形成崇敬幼兒、喜歡幼兒、關(guān)切幼兒、理解幼兒的教導(dǎo)觀念。

在實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我悟出了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不精心去了解去察覺(jué)抓獲他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的心愛(ài)之處以及缺乏之處，要想扶助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)切和照管幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也分外的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很名貴的東西。

六個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌管了大班這一年齡階段的幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的識(shí)別；同時(shí)也熟悉到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教導(dǎo)工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。小摯友們都分外天真心愛(ài)，我很愛(ài)他們，很熱愛(ài)和他們玩。我試著讓自己變成小摯友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和憑借。但這樣卻并不代表小摯友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)理由就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。相反地，我把自己當(dāng)作他們的摯友來(lái)促使他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。

我很慶幸能夠跟大班的小摯友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了六個(gè)多月的時(shí)間，小摯友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的快樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教化那么是一筆名貴的資產(chǎn)。更加是陳老師，她的課讓我開(kāi)啟眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很專心的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的觀法。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的缺乏，使我們能不斷地提升。要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)閱歷外，最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，我吸取周邊教師的先進(jìn)閱歷，提高自己的水平。不能對(duì)此疏忽！學(xué)識(shí)和閱歷都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高！家長(zhǎng)才會(huì)放心把孩子完全交給你。完全相信于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)切和保護(hù)他們，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，六個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不輕易。真是：哎，做什么都不輕易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來(lái)是如此之難！

這幾月體驗(yàn)的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，由于這是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我熟悉到正確的人生觀，價(jià)值觀。也夢(mèng)想我和陳老師的工作能合作的更默契。

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，但幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工細(xì)心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不成，總之，要當(dāng)一名好幼教不輕易啊~在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己缺乏之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我容許用我的全體熱心與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)懇，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教導(dǎo)事業(yè)。

篇三

一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)悄無(wú)聲息的過(guò)去了，結(jié)果一個(gè)星期已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)到時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，工作有苦有樂(lè)，但最多的還是收獲，這次實(shí)習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，讓我把理論學(xué)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論學(xué)識(shí)，在幼兒園老師的扶助下，我從一個(gè)什么都不懂的實(shí)習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)遇，不僅可以看領(lǐng)會(huì)自己的才能，更可以找到和書本上完全不一樣的學(xué)識(shí)面。園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際處境和幼兒園的實(shí)際處境，把我安置在中一班，由中一班的班長(zhǎng)張慧老師帶我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌管了中班這一年齡階段的幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的識(shí)別，同時(shí)也熟悉到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教導(dǎo)工作外，如何做好與保育教師及家長(zhǎng)的合作工作也具有同樣重要的地位。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛進(jìn)園的時(shí)候我感到了很大的困難，毫無(wú)工作閱歷的我，面對(duì)這些性格迥異的孩子們，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒。每天早上我都會(huì)面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，好多小摯友不容許主動(dòng)和我打招呼，所以每次我都是主動(dòng)和小摯友溝通，和他們說(shuō)一些表?yè)P(yáng)他們的話，他們才容許和我打招呼，經(jīng)過(guò)幾天的溝通，逐漸的小摯友們終究容許主動(dòng)和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我已經(jīng)大致了解了班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)，班上的小摯友也都熟悉了，和小摯友也相處得挺高興的。由于是全托班，每天晚上，小摯友吃完飯后，就是玩桌面玩具、看動(dòng)畫片，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)悄悄的坐在一旁看著她們，看著他們開(kāi)心的玩，專心的投入到動(dòng)畫片里面，雖然有點(diǎn)無(wú)聊，但也是一件很幸福的事。

在接下來(lái)的每一天里，我都會(huì)認(rèn)專心真的做好自己的每一項(xiàng)工作，微笑面對(duì)每一位幼兒。首先是保育工作；我虛心的請(qǐng)教班上的老師和阿姨，學(xué)會(huì)保教結(jié)合，積極合作他們工作。戶外活動(dòng)時(shí)指點(diǎn)幼兒留神安好；根據(jù)天氣變化實(shí)時(shí)指點(diǎn)幼兒增減衣物；洗手時(shí)，指點(diǎn)小摯友要把衣袖卷起來(lái)，以免弄濕衣袖；吃飯時(shí)指點(diǎn)小摯友安寧?kù)o靜的吃，以免嗆到。我盡自己的努力照管好每個(gè)小摯友的生活，讓孩子熱愛(ài)呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長(zhǎng)。

然后就是教導(dǎo)工作，作為一名教師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)之前，我也加入過(guò)試教活動(dòng)，但真的的幼兒教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出好多的努力。當(dāng)我專心的寫好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，專心地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的貫穿，幼兒心緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織才能和操縱才能提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要留神和提高的方面。還記得第一次上課時(shí)，由于對(duì)幼兒了解得少，對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能急速地生動(dòng)地應(yīng)答和處理，也沒(méi)有整好班上的常規(guī)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作都不夠夸誕，沒(méi)有很好的吸引小摯友的留神力，所以第一次上課上得分外不夢(mèng)想。但是課后我專心的反思了教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)