部編版六年級語文上冊教學反思

教學反思1草原《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者，向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。一、借助媒體，進入美的意境。利用多媒體，化理性為感性，化靜止為抽象，把草原的迷人景色呈現(xiàn)在學生面前。由于孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲──《天堂》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美，使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生學習的興趣。二、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面。教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中包含的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學生領會到這一點，在設計教學環(huán)節(jié)時，我就設計了學生想象美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、感受人情美。學生通過直觀和想象后，對課文內容非常感興趣，課堂氣氛比較活躍。三、品讀課文，感悟人情美。讀懂課文，使學生感受到偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗以及各族人民之間團結友愛。學生通過自學和小組交流，概括出主人熱情好客的特點，從而使學生感受到草原的景美，人更美。突破教學重點這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。2丁香結這篇課文層次清晰，由丁香花聯(lián)想到丁香結，想到生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該以豁達的態(tài)度對待這個結。這篇課文，首先引導學生理清文章的結構。在學習第一部分的時候，學生能感受到丁香花的美麗，但對作者的寫法感受不夠深刻，多次朗讀指導才能體會到丁香花靈動優(yōu)雅、潔白無瑕的特點，以及可愛芬芳的品格。在學習第二部分的時候，由丁香花想到丁香結，學生對這兩句古詩理解起來有些困難，通過多讀，讀中學生能由“結”想到生活中種種的不順心的事情。我覺得以后還是提倡多朗讀，由讀中想開去。3古詩詞三首宿建德江《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，是一首抒寫旅途愁思的詩。詩人獨自一人漂泊他鄉(xiāng)，日暮之時，舟泊建德江上，詩人觸景生情留下這千古絕句。詩人由景及情，由情及景，情景交融，表達了詩人對羈旅的惆悵，對故鄉(xiāng)的思念。教學這首古詩，我緊緊圍繞一個“愁”字，把詩人的孤寂、愁悶、思念、困惑等復雜心情蘊含在詩中的每一個字中。為了讓學生理解作者的愁緒，我先讓生找出作者看到了什么，自然引入作者的愁緒，為什么作者“愁”呢？然后抓住句子“日暮客愁新”，體會他的孤獨、寂寞之情，又通過一個小練筆體會作者的愁緒，及時增加描寫月亮的詩句，讓生感悟作者寄情于物的寫法，最后，我再把學生帶入詩的意境之中，讓學生在理解詩意的基礎上感悟詩人的情感?？傊?，我緊緊圍繞詩的意境和情感來講，體現(xiàn)出一個“愁”字。六月二十七日望湖樓醉書新課的導入永遠是門藝術，課堂之初，我從激發(fā)學生的學習興趣入手，引起學生學習的欲望。

在教學時，適時滲透了古詩學習方法的指導，解詩題、知詩人、明詩意、品詩文、悟詩情、誦詩文。學生在學習中依照方法進行自主學習，交流碰撞出思想的火花。

在最后，拓展出與雨有關的古詩，讓學生養(yǎng)成積累同類古詩的習慣。最后總結，學生進一步感受到中國詩詞的獨特魅力。西江月·夜行黃沙道中《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語言、清新爽朗的風格，讓讀者不僅看到一幅鮮活逼真的田原風光圖，而且自然產生一種身臨其境的美妙感受。一、自主學習、自主感悟。1.通過創(chuàng)設美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。2.在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過吟誦詩詞的活動，拓展學習的時空。二、知音正音、導入新課。我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的欲望，我從作者導入本詞，通過介紹辛棄疾的愛國情懷，以及他的豪放詞風，引出本詞。三、初讀詩文，感知詩意。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先引導同學們讀出詩的節(jié)奏，尤其是“七八個星∕天外，兩三點雨∕山前”。四、品讀詩文，體會情感。古詩詞帶給學生的是更多想象的空間，這樣的創(chuàng)造性的預設有助于把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。這樣加深了學生的理解，能幫助學生體會意境?？傊@節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地贊賞，積極有效地引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。4*花之歌這是一篇略讀課文，這一單元的訓練點是：閱讀時能從所讀的內容想開去。為了達到這一訓練點，我在引入課文后，抓住了閱讀提示中的問題，適當根據(jù)需要，增加一些必要的問題，既降低了難度，又讓學生了解了花的奇特，感悟到了花的可貴品質。最后以小練筆的形式，進一步復習了聯(lián)想的這種寫作方法。在學習中，我認為“從哪些地方看出我是花？”這一問題，學生總結起來有些困難，需要教師點撥才能進一步深入感悟。5七律?長征毛澤東的詩詞藝術風格獨具匠心?！镀呗?長征》這首詩中首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領全詩，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。

因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料及時添加多媒體圖片資料，讓學生能感悟紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義英雄氣概。最后體會長征的精神是我們應該學習的。6狼牙山五壯士《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五壯士成功地掩護群眾和連隊轉移，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。在出示課題，導入新課時有學生提問：什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？這節(jié)課我就是抓住“壯”字來組織教學的。一、理清脈絡，找壯舉。文章先概括地講五位壯士一邊“利用險要的地形把沖上來的敵人一次又一次地打下去”，一邊“有計劃地把大批敵人引上狼牙山”。接著，抓住每個壯士的特點分別描寫與敘述，表現(xiàn)出他們對敵人的刻骨仇恨。文章第3—5自然段講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殺敵，著重寫了班長負傷后，在彈藥用盡的情況下，如何帶領戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底這件事，其中“搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動作，進一步突出了五壯士行為的壯烈。而文章的第6自然段，集中表現(xiàn)了五位壯士抗戰(zhàn)到底、舍生忘死的壯烈精神與英雄氣概。開頭兩句描寫了五壯士完成掩護任務后的欣慰情狀，“屹立”一詞，突出了五壯士頂天立地的英雄氣概?！疤魍碧N含著對人民群眾和部隊主力安然轉移的欣慰，“回頭望望”寫出了壯士們對敵人的蔑視。接著，寫班長帶領壯士縱身跳崖，“像每次發(fā)起沖鋒一樣”“昂首挺胸”“壯烈豪邁”等詞句，具體刻畫了五壯士在面對生與死兩條道路決擇時的“壯舉”。二、抓住句子，品壯語。通過本文人物寥寥數(shù)語，可以看到五壯士的內心世界。因此，在教學時，我引導學生抓住人物的語言去細細品味：一是文中為什么只寫班長的三次說話，而不寫其他四位呢？當班長決定走的路線時，為什么只用了一個“走”字？二是最后兩句口號，充分體現(xiàn)了五位壯士在生命最后一息，為了新中國死而無怨的情感，這是五位壯士的心聲，反映了他們至死不渝地堅信在中國共產黨領導下，一定能打敗日本侵略者，這心聲代表了全中國人民在黨的領導下，抗戰(zhàn)到底的堅強意志和決心。這樣的設計，不但能突出重點，而且能使教學牽一發(fā)而動全身，起到了事半功倍的效果。7開國大典本文記述了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。典禮、閱兵、游行以及隆重莊嚴的會場，表現(xiàn)了中國人民對新中國誕生的無比自豪、無比激動的心情，表達出廣大人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。本文的篇幅較長，在課堂上，我讓學生快速閱讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些盛大隆重的場面？讓學生在整體上把握課文主要內容和順序的基礎上，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，讓學生學習點面結合的場面描寫方法，并及時把這種方法用在實際生活中，培養(yǎng)學生的讀寫能力。8*燈光《燈光》是一篇略讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學的難點是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻的精神。教學中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學。以讀來促使學生的理解課文的主要內容和領悟郝副營長的無私奉獻的精神。文中“燈光”第一次出現(xiàn)在課文的1、2自然段，寫了天安門廣場上的燈光，接著讓學生找找天安門前璀璨的燈光、課本插圖中的燈光、戰(zhàn)場上微弱的燈光三者之間的聯(lián)系，感悟郝副營長不怕犧牲、為了光明而無私奉獻的精神。然后指導學生朗讀。學生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的學生，似乎把我們全班師生都帶入了天安門廣場。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。9竹節(jié)人這一單元的重點是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。竹節(jié)人是第一篇要學習的課文，這篇課文可以從三方面去關注：竹節(jié)人的制作、竹節(jié)人的有趣、老師玩竹節(jié)人。由于學生初次接觸，突然讓學生去讀閱讀提示中的要求，學生會手足無措，所以在第一課時，我先引導學生體會了竹節(jié)人的有趣，并要求學生帶玩具去學校，說出玩具的有趣。在第二課時才出示了閱讀提示中的問題：關注的內容不同，閱讀的方法不同，這時，我再引導學生從其他兩方面去關注，學生學起來會有的放矢。10宇宙生命之謎《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個迷。這篇課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題展開研究。先讓學生了解每個自然段的段意，再抓住與研究問題有關的段落仔細讀，讀的時候，先了解天體存在生命的條件，再進一步研究其他天體。這一單元的重點是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”，所以，我又拓展資料，讓學生研究人類能否移居到火星上等問題，這樣就做到了課內與課外知識的有機結合，而且也激發(fā)了學生學科學的興趣和探索未知世界的好奇心，提高了學生的口語交際能力和應變能力，取得了事半功倍的效果。11*故宮博物院《故宮博物院》一文思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點、布局等，詳略得當。因為本篇課文只用一個課時講解，因此重點在研讀介紹太和殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理需要根據(jù)建筑物的特點而定。在講解過程時，能抓住文章重點進行講解，特別是課文的第5自然段：寫外觀特征，抓住色彩壯麗的特點。如金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點，讓學生了解作者在介紹建筑群時，能分清主次，采用了有詳有略的寫法，把最有特色的地方寫了出來，給讀者以深刻的印象。讓學生當一回小導游介紹故宮博物院，這樣的課外練筆設計可以讓學生復習課文內容，補足課堂上沒有講解的景點內容（如：后三宮等），另外又可以鍛煉學生的再造想象能力。12橋《橋》一課塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果決地指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋。教學中，我先讓學生找出描寫雨水和洪水的句子，體會情勢危急，并指導學生有感情地朗讀描寫洪水肆虐的句子。然后抓住人物的語言、動作來引導學生感受老漢高大的形象和無私的品質。通過分角色朗讀、表演等方式把學生帶到當時的情境中去。然后讓學生找出村民們是怎么做的，最后老漢是怎么做的。這樣層層深入，一點一點解讀文本。在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人，這時自己想對老漢說什么呢？讓大家把自己想到的話寫下來，既加深了學生對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學也躍躍欲試。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀寫結合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。13窮人首先初讀課文，弄清課文的主要內容。然后抓住環(huán)境描寫“溫暖而舒適”，體會桑娜的勤勞。再抓住描寫桑娜心理活動的句子，體會桑娜忐忑不安的心理。讀“為什么把他們抱過來啊”這句話，我們知道桑娜抱孩子過來只是出于善良的本能，盡管忐忑，盡管前途未卜，但她還是把孩子抱了過來。這篇課文雖然長一些，但是我是抓住環(huán)境描寫、人物的對話、心理活動的描寫來組織教學，使教學過程很流暢。14*在柏林這是一篇微型小說，具有極大的震撼效果。本文短小精悍，從側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體上的痛苦和心靈上的沉重打擊。教學時，我緊緊抓住導語中的問題解讀，適當降低了學生學習的難度，同時也達到了預期的效果。第二個問題“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，導出了文章的高潮，從中可以看出開始老婦人數(shù)的“一、二、三”，原來就是指她的三個兒子。老兵的話反映了戰(zhàn)爭的危害遍及無數(shù)家庭，年輕的人死了，老的繼續(xù)打仗，被戰(zhàn)爭的殘酷弄得神志不清的老婦人也沒人照顧，但是戰(zhàn)爭還得繼續(xù)。車廂里的靜是人民對戰(zhàn)爭的反思，也是對老兵的遭遇的同情。讀完這篇小小說后，沒人不在強烈要求和平，這已經達到了小小說的目的，這也說明了作家超群智慧的演繹并不比大聲的吶喊和有動作的畫面差。15在夏天里成長全文主要圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這句話來寫的，本課淺顯易懂，結構清晰，學生很容易找出植物

、動物、

山水、鐵軌、人等都在夏天里生長。為了拓展學生的思維，讓學生想象哪些動植物也在夏天生長，這樣的練習既訓練了學生的讀寫能力，又進一步讓學生理解了課文。最后一句話的理解使學生的情感得到了進一步的升華。16盼第一節(jié)課時，我首先引導學生理清文章的脈絡，了解了課文寫“盼”的哪幾個事例，然后重點放在第二課時，要求學生在課中找出描寫心理活動的句子，并體會作者的心理，再讓學生聯(lián)系生活實際體會“盼”的心理。學生更能深入體會心理活動描寫的好處，最后要求生學以致用，把這種方法運用到習作中。17古詩三首浪淘沙（其一）這首詩的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩借助夸張和想象描寫了黃河雄偉的氣勢，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。為了讓學生感受黃河的雄偉氣勢，為學習古詩打下基礎。在接下來的古詩教學中，我采用了“以讀促悟”的教學方法。首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利、通順。接著是熟讀，引導讀出韻律，讀出感情。然后引導學生了解詩意，在理解詩意的基礎上，抓住關鍵詞，讓學生想象黃河的磅礴氣勢。最后再背誦，拓展描寫黃河的其他古詩，這樣結構完整，渾然一體。江南春《江南春》是唐代詩人杜牧寫的一首七言絕句，描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。指導學生反復朗讀，感受古詩的語言美和意境的美。先創(chuàng)設情境，引導學生談談春天的美景，回憶、交流描寫春天的古詩，引出詩體，介紹作者。初讀指導，教師先范讀古詩，幫助學生整體感知詩歌。檢查學生自讀情況時，提醒學生看準拼音，讀準生字。指導學生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。在讀通詩句的基礎上，指導學生畫出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詞句的意思。學生對詩句有了大體上的理解之后，讓學生通過看圖朗讀、想象朗誦等形式反復體會詩歌的語言和意境，邊讀邊想象，鼓勵學生用自己的語言描述感受到的內容。引領學生體會古詩的語言美和意境美，讓學生能夠有感情地熟讀及背誦古詩。書湖陰先生壁引導學生借助《江南春》的學習方法，讓學生自學古詩，理解詩意，并讓學生抓住詩句感悟作者的思想感情。18只有一個地球《只有一個地球》一文的教學重點是：通過深入文本，聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。學習此課，如果課前沒有搜集資料，很難在情感上產生共鳴，學習體會也不會深刻，感受不到保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。我引導學生探究保護地球的原因，從而感受到地球的可愛美麗及人類對地球的破壞。講解人類對地球的破壞重點放在第二課時，一些數(shù)據(jù)以及資料的補充使學生保護地球的思想得到升華，激發(fā)學生愛護地球、保護地球資源的情感。最后拓展了一些保護環(huán)境的宣傳語，發(fā)起號召，一氣呵成。19*青山不老《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解“青山不老”的含義，感受老人與青山共存的精神。這篇課文的難點是理解“青山不老”的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡可以體會到老人身上所具有的精神。我抓住這一問題，從多方面讓學生體會奇跡，使學生感受到了老人造福后代的博大胸懷。20*三黑與土地這篇課文是一篇略讀課文，主要表現(xiàn)了以三黑為代表的農民們對土地失而復得的喜悅心情，抒發(fā)了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。這篇課文重點解決三黑是怎樣對待土地的，為了讓學生能深入感悟三黑對土地的感情，我一部分一部分地引導學生，讓學生抓住關鍵句，如比喻句，深深領悟三黑熱愛土地、依戀土地的情感。六年級的學生已經有一定的理解能力，把學習的主動權教給學生，通過交流、點撥的方法，學生能體會到這種情感。21文言文二則伯牙鼓琴《伯牙鼓琴》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。

人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。俞伯牙和鍾子期之間的真摯情誼感人肺腑。一、重學法的指導，讓學生當學習的主人。我在教學過程中有意識地強調學法。在理解文章的題目的教學環(huán)節(jié)中就提到了學法?！拔覀円郧皩W習過文言文，請大家回憶一下，學習文言文有哪些方法？”學生紛紛講了自己總結的方法，如多讀課文，課外查找資料；借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；用自己的話讀懂課文的意思……把這個問題放在這個環(huán)節(jié)，起到了一個引路的作用。雖然未必每個學生都能用上這些方法，但起碼激起他們嘗試的沖動。除此之外，在朗讀方法方面也作了滲透。二、反復朗讀，感受文言之美。“讀”在文言文教學中尤為重要，作為主要的教學方法和策略。練習朗讀，透過抑揚頓挫的語調節(jié)奏，可以感受文言的音韻之美。三、深情品讀，領悟意境之美。1.拓展延伸，體會“知音”。本單元重點是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”，所以，我引生熟讀課文的基礎上，充分想象，讓學生進一步明白了什么是知音。2.拓展補充資料，進一步感悟知音難覓。四、升華情感。

“鍾子期死了，此時此刻，你想說些什么？”有的學生說：“伯牙，你別難過了！”有的學生又說：“伯牙，我認為你這樣做不好，琴很貴的，別把它摔破?！庇械膶W生說：“伯牙，你別傷心，你沒有了子期這個知音不要緊，可以再找一個呀。我也可以當你的知音，我非常喜歡聽音樂的。”從孩子們的回答中，可看到他們發(fā)射出了智慧的光芒，都有自己的看法和主張。最后，鄭重告訴同學們要珍惜友情，同時學生的情感得以提升。書戴嵩畫牛這一單元重點是借助語言文字大膽想象，所以學習這一篇課文，我重點抓住了牧童的笑和處士的笑，讓學生大膽想象，認真理解，既加深了學生對牧童這個人物形象的理解，又領悟到了語言表達的深刻。本篇內容簡單，學生學起來很有興趣。22月光曲《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，它講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、意境、語言，都能給學生以美的熏陶。在教學過程中，我主要從以下幾方面引導學生感悟體會，教學效果還不錯。一、從鮮明的形象中領略人格美。貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象鮮明突出。《月光曲》創(chuàng)作過程的教學中，我引導學生從貝多芬為窮兄妹彈奏樂曲這一故事中感受到貝多芬不辭勞苦，一心為民的精神，這是他創(chuàng)作的源泉。窮兄妹倆他們生活很窮苦，但對音樂的熱愛，對生活積極向上的態(tài)度，深深地打動了貝多芬，也打動了讀者。指導學生充分朗讀兄妹倆的對話，深切體會到窮兄妹倆相互關心、相依為命的親情美。二、從生動的語句中感受文之美?！对鹿馇返囊饩呈欠浅Ｃ烂畹?，文中的句子也是非常優(yōu)美的。在教學中應強調學生朗讀，以引導學生領略語言文字的優(yōu)美。所以在教學第9自然段時，我指導學生抓住“水天相接”“微波粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞語入情入境地反復誦讀，讀出詞語所描繪的韻味來，并啟發(fā)學生想象練說：通過這些語句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？進而引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能通過朗讀優(yōu)美的語言文字，想象出《月光曲》優(yōu)美的旋律。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術美?！对鹿馇肥鞘澜缰魳芳邑惗喾覄?chuàng)作的經典音樂之一，它那優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)的音樂愛好者。文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”了，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”等句子都體現(xiàn)了《月光曲》的巨大感染力。在教學中，我讓學生充分朗讀體會了課文的意境之后，運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生親身感受到《月光曲》的美妙；讓學生配樂誦讀；讓學生切身體會《月光曲》的旋律，從而讓學生感受音樂藝術無窮的魅力，讓學生受到音樂美的熏陶。當然，語文課是人文性和工具性的統(tǒng)一。教學中人文性和工具性是相輔相成的，相互依賴的，任何一方皆不可孤立存在和發(fā)展，兩者是相互滲透和相互包含的。語文教學注意人文性，但不能忽視工具性，應當使語文的工具性和人文性水乳交融。正如崔巒老師說：“語文課程，貴在工具性和人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性和人文性的統(tǒng)一。”所以教學中我在兼顧人文性的同時，也注意了扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。23*京劇趣談課前讓學生搜集京劇的資料激發(fā)了學生的興趣。課堂上，讓學生找出有趣的句子，讀一讀，并表演，學生在表演中能深深感悟到京劇的魅力，從而產生熱愛京劇的情感。并說說關于京劇的其他資料，學生意識到演員背后辛勤的汗水。課后讓大家看京劇《穆桂英掛帥》，拓展到課外。24少年閏土第一節(jié)課時，我重點抓住閏土的外貌描寫來體會閏土的特點，在這時我讓同學們看著照片寫一段外貌描寫，培養(yǎng)了學生的讀寫能力。在第二課時，我在教學時，引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。在其他時間，我讓學生抓住動作、語言等體會閏土的特點。第三個任務是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，于是我采用對比的方法來引導孩子理解。為了突破這一難點，我精心設計了一個有梯度的環(huán)節(jié)，即先讓學生回憶閏土講的新鮮事，再和“我”的生活做對比，學生就會恍然大悟：原來，“啊”字不僅體現(xiàn)作者對閏土的敬佩、羨慕，還有對自己生活的不滿、厭惡，對自由生活的向往。25好的故事這是一篇魯迅的文章，比較難懂，含義比較深刻。所以一開始就介紹了文章的寫作背景，便于學生對課文的理解。由于文章中古代意思與現(xiàn)代意思不同，所以我引導生聯(lián)系上下文對難懂的詞語進行了點撥。在第一課時主要引導學生理清文章的結構，便于學生的深入學習。在第二課時，我把重點放在引導故事的“美麗、優(yōu)雅、有趣”體現(xiàn)在哪里。通過讀句子，讓生感悟到夢中見到的美景，現(xiàn)實中依然是黑暗的社會，體會魯迅對美好生活的追求。26*我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀念魯迅先生文章的經典。它回憶了魯迅先生生前的四件事，從不同的側面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得