2023年小學(xué)數(shù)學(xué)示范課評課稿總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)示?范課評課稿?總結(jié)教學(xué)?中，老師用?飽滿的熱情?、生動(dòng)的語?言、形象的?活動(dòng)材料、?富有趣味化?的活動(dòng)形式?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了獨(dú)立思?考、自我體?驗(yàn)、自我探?索、合作交?流的學(xué)習(xí)情?境，使得教?學(xué)過程始終?民主、平等?、寬松、愉?快。本節(jié)課?條理清楚，?層次分明，?我認(rèn)為主要?有以下幾方?面的亮點(diǎn):?1、讓學(xué)?生在活動(dòng)中?親歷數(shù)學(xué)，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)。?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》明確?指出:“讓?學(xué)生在具體?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?中體驗(yàn)數(shù)學(xué)?知識?！被?于這點(diǎn)，老?師創(chuàng)設(shè)了讓?學(xué)生抽不同?顏色的紙牌?的活動(dòng)，學(xué)?生在一系列?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?中，逐步豐?富起對不確?定及確定現(xiàn)?象的體驗(yàn)。?如在理解“?不可能”這?個(gè)概念時(shí)，?老師先讓學(xué)?生抽紅桃，?在好幾位學(xué)?生試抽之后?，都不能抽?到，學(xué)生由?此產(chǎn)生疑問?:___這?幾位同學(xué)抽?過后，居然?沒有一個(gè)能?抽到?由于?疑問而引發(fā)?思考，并作?出猜測和推?理，原來老?師手里根本?就沒有紅桃?。在此基礎(chǔ)?上，教師再?把手中的紙?牌轉(zhuǎn)過來讓?學(xué)生觀察，?從而驗(yàn)證自?己的推想。?這樣，整個(gè)?教學(xué)過程就?成為“游戲?--猜測-?-體驗(yàn)--?推想--驗(yàn)?證”的活動(dòng)?過程，使學(xué)?生在活動(dòng)中?親歷數(shù)學(xué)，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)。?2、緊密?聯(lián)系生活，?突出___?。“一定”?、“可能”?、“不可能?”是三個(gè)比?較抽象的概?念，為了幫?助學(xué)生更好?地理解，在?教學(xué)本節(jié)課?時(shí)，老師的?整個(gè)教學(xué)過?程始終緊密?聯(lián)系了學(xué)生?的生活實(shí)際?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了生活化?的數(shù)學(xué)情境?。在激發(fā)學(xué)?生興趣的同?時(shí)，又讓學(xué)?生感受到數(shù)?學(xué)是生活的?一部分。讓?學(xué)生用形象?的詞語來描?述生活中的?事，更是讓?學(xué)生感受到?數(shù)學(xué)與生活?息息相關(guān)。?同時(shí)還創(chuàng)設(shè)?了學(xué)生喜愛?的故事情境?，真正做到?了數(shù)學(xué)知識?從生活中來?，回到生活?中去。_?__、__?_情感與評?價(jià)激勵(lì)。情?感態(tài)度與自?信心作為數(shù)?學(xué)教育的目?標(biāo)之一，在?學(xué)生的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中起著?非常重要的?作用。在本?節(jié)課中老師?的教學(xué)語言?很少，但起?到了畫龍點(diǎn)?睛的作用，?尤其是對學(xué)?生的情感投?入起著積極?的激勵(lì)作用?。即有對學(xué)?生基礎(chǔ)知識?和基本技能?的理解和掌?握的評價(jià)，?也有對學(xué)生?發(fā)現(xiàn)和解決?問題能力的?評價(jià)，更重?要的是有對?學(xué)生學(xué)習(xí)情?感的評價(jià)。?比如學(xué)生例?舉生活中的?可能性現(xiàn)象?時(shí)，老師適?時(shí)的引導(dǎo)和?激勵(lì)，使得?學(xué)生情不自?禁地主動(dòng)參?與到數(shù)學(xué)活?動(dòng)中來，同?時(shí)也一次次?體驗(yàn)到成功?的愉悅和師?愛的___?力。這樣的?教學(xué)，學(xué)生?不只是學(xué)到?了一些數(shù)學(xué)?知識，更重?要的是學(xué)會(huì)?了用數(shù)學(xué)的?眼光去觀察?生活，用比?較準(zhǔn)確的數(shù)?學(xué)語言去描?述生活中的?可能性現(xiàn)象??？傊?，?這節(jié)課充分?體現(xiàn)了老師?先進(jìn)的教學(xué)?理念和高超?的教學(xué)，充?分體現(xiàn)老師?追求課堂教?學(xué)有效性的?探索過程，?給我們以深?刻的啟示和?借鑒。當(dāng)然?，老師如能?在某些環(huán)節(jié)?上，進(jìn)一步?加以改進(jìn)，?比如讓學(xué)生?動(dòng)手操作，?雖然紀(jì)律難?控制，可能?效果會(huì)更理?想!篇二?:小學(xué)數(shù)學(xué)?聽課評課總?結(jié)在聽課?過程中，讓?我感受最深?的就是--?教師要想上?好一堂課不?是件容易的?事情。課堂?教學(xué)是教師?教授知識、?學(xué)生學(xué)習(xí)的?過程，同時(shí)?也在客觀地?考量著教師?素質(zhì)和教學(xué)?水平。教師?在上課之前?備課是否認(rèn)?真細(xì)致，設(shè)?計(jì)是否科學(xué)?合理……會(huì)?在課堂上直?接體現(xiàn)出來?。在聽課期?間，我看到?一些教師雖?然年輕，經(jīng)?驗(yàn)也許不如?老教師豐富?深厚，但是?在上課的時(shí)?候?qū)φn堂知?識點(diǎn)的設(shè)計(jì)?比較合理，?在學(xué)生面前?講課時(shí)也顯?得思路清晰?、井井有條?，可見在課?前做了充分?的準(zhǔn)備。對?課堂紀(jì)律的?___是能?否上好一堂?課的關(guān)鍵。?教師對知識?傳授的技巧?性固然重要?。但從整體?來看，如果?課堂上沒有?良好的紀(jì)律?做保障，或?者說，教師?不具備管理?、駕馭學(xué)生?情緒和行為?的能力，那?么就不可能?順利開展教?學(xué)。在聽課?過程中，我?看到一些優(yōu)?秀教師把對?學(xué)生的紀(jì)律?要求編成了?簡單上口的?順口溜，在?課堂上用順?口溜的形式?對學(xué)生提出?紀(jì)律的要求?，并與他們?產(chǎn)生互動(dòng)，?這種方法取?得了良好的?效果。另外?，還通過及?時(shí)地評比鼓?勵(lì)，給學(xué)生?樹榜樣，督?促一些動(dòng)作?慢的學(xué)生提?高效率，使?課堂___?整齊劃一。?這種辦法同?樣比對學(xué)生?直接嚴(yán)肅的?提要求更有?效果。這?次聽評課向?我們展示了?最新的教學(xué)?理念在小學(xué)?課堂教學(xué)中?的實(shí)踐與運(yùn)?用，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的各種感?觀，從各個(gè)?角度來刺激?學(xué)生的感觀?，多媒體的?運(yùn)用不只是?浮于表面，?而真正起到?為教學(xué)服務(wù)?，為學(xué)生服?務(wù)，為達(dá)成?本課的教學(xué)?目標(biāo)服務(wù)，?體現(xiàn)了新課?標(biāo)，新課改?。通過這?次聽課，我?開闊了眼界?，看到了自?己的不足，?以及自己的?差距。數(shù)學(xué)?教師想培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，應(yīng)以?興趣為先導(dǎo)?，教師自己?制作課件、?卡片，為教?學(xué)打下基礎(chǔ)?，學(xué)生有種?身臨其境的?感覺;教學(xué)?語言，要規(guī)?范教學(xué)，苦?練基本功。?我應(yīng)該積極?投身到教學(xué)?中，以合格?教師的要求?來規(guī)范自己?的教學(xué)