第1節(jié)植物生長素發(fā)現(xiàn)(上課)

植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，對外界刺激的反應沒有動物那么靈敏，那植物能不能對自身的生命活動進行調(diào)節(jié)呢？第3章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)問題探討：1.圖中植株的生長方向有什么特點?

彎向有陽光的一側生長2.可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變?這種改變有什么適應意義?

是較長時間的單側光刺激引起植株彎向光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。3.這種生長方向的改變,是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分?

發(fā)生在幼嫩部位。學習目標

1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法，提高創(chuàng)新能力和實驗設計能力。 2.獨立學習，小組合作，通過生長素的發(fā)現(xiàn)過程的學習，學會科學的思維方法和研究方法。 3.理解科學家的認識過程和實驗方法，樹立嚴謹認真的科學態(tài)度；高效投入，體驗學習快樂。重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

難點：1.生長素的產(chǎn)生、運輸與分布。 2.科學實驗設計的嚴謹性分析。概念：在單側光的照射下植物表現(xiàn)出朝向光源方向生長的現(xiàn)象．是植物的一種應激性一、植物的向光性向光性的原因是什么呢？植物應激性現(xiàn)象：根的向水性、向肥性、背地性、向地性等實驗對象：胚芽鞘胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形狀物。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用。二、探究植物向光性的原因胚芽鞘

與胚芽鞘的尖端有關假設：實驗設計：問題1：胚芽鞘的向光性與哪部分結構有關？(一)達爾文的實驗①切除尖端；②保留尖端。胚芽鞘的彎曲生長與尖端有關結論：實驗設計：問題1：胚芽鞘的向光性與哪部分結構有關？(一)達爾文的實驗實驗設計：問題2：胚芽鞘的尖端與向光性有何關系？假設：胚芽鞘尖端是感受單側光刺激的部位。(一)達爾文的實驗①尖端遮光；②尖端以下一段遮光實驗設計：胚芽鞘的尖端是感受單側光刺激的部位。結論：問題2：胚芽鞘的尖端與向光性有何關系？(一)達爾文的實驗問題3：胚芽鞘彎曲生長的部位也是尖端嗎？結論：胚芽鞘彎曲生長的是尖端以下部分，即伸長區(qū)。(一)達爾文的解釋胚芽鞘尖端受單側光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快,因而出現(xiàn)向光性彎曲問題4：這種“影響”究竟是什么？為什么會造成背光面比向光面生長快？（二）詹森的實驗結論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部瓊脂片

瓊脂:是海藻的提取物，市場有粉狀的，條狀的。先將條狀瓊脂溶于熱水，溶解完后，讓其冷卻，這時就可以得到瓊脂塊.

果凍的主要成分就是瓊脂。溶液能進入瓊脂塊內(nèi)部嗎？瓊脂是什么?結論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均造成的.（三）拜爾的實驗由詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結論？問題5：如何證明該物質(zhì)的存在？如何證明該物質(zhì)的分布不均勻會造成胚芽鞘彎曲生長？初步證明胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的影響可能是一種化學物質(zhì)，這種化學物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。朝對側彎曲生長不生長也不彎曲（四）溫特的實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質(zhì)引起的。這種物質(zhì)被命名為“生長素”1931年，荷蘭科學家郭葛等人首先從人尿中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)過鑒定，知道它叫吲哚乙酸（IAA）。直到1946年，人們才從高等植物中分離出了生長素,并確認它就是IAA(吲哚乙酸).生長素究竟是什么物質(zhì)呢？2.科學研究的一般過程生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結與應用觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設設計實驗驗證得出結論重復1.生長素的化學本質(zhì)：吲哚乙酸。四個“部位”：生長素的產(chǎn)生部位、作用部位、感光部位、生長和彎曲部位。生長素產(chǎn)生的部位：作用部位：感光的部位：彎曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位(伸長區(qū))生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結與應用植物向光性的原因：產(chǎn)生生長素，感受單側光刺激后生長素橫向轉運生長迅速，發(fā)生彎曲單側光照射后胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而引起兩側的生長不均勻，從而向光彎曲。

由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從_______運送到________，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量_______。植物激素的概念產(chǎn)生部位作用部位有機物

除生長素外，還發(fā)現(xiàn)了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等．二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布請閱讀教材48頁，思考：生長素的產(chǎn)生部位：生長素的分布：運輸特點主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子______可轉化成生長素大多集中在生長旺盛的部位從植物體形態(tài)學______向形態(tài)學____運輸色氨酸如胚芽鞘、分生組織、形成層、發(fā)育的種子和果實非極性運輸極性運輸橫向運輸從胚芽鞘尖端_____一側向_____一側運輸成熟組織中（主動運輸）向光背光上端下端提醒：①單側光只影響生長素的分布，不影響生長素的合成。瓊脂塊無感光作用②單側光刺激時,生長素在尖端既進行橫向運輸，又進行極性運輸三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布技能訓練——討論（教材P49）1、這個實驗的設計是否嚴密？

不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。2、從實驗結果到結論之間的邏輯推理是否嚴謹？

結論不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。3、如果要驗證上述結論是否正確，應該對實驗方案如何改進？

應該增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。小結：植物向光性的原因：單側光照射后胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而引起兩側的生長不均勻，從而向光彎曲。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布產(chǎn)生部位分布運輸特點極性運輸主動運輸非極性運輸橫向運輸1.植物向光性的形成,是由于單側光使（）

A.生長素在莖尖向光側比背光側的含量高

B.生長素在莖尖背光側比向光側的含量高C.莖尖感光部位的感光能力發(fā)生改變

D.莖尖芽的頂端分生組織合成生長素的能力發(fā)生改變

B練習2.如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是（）

A．甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎B．甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎C．甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲D．甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲B3.如圖是燕麥胚芽鞘受到單側光照射，下列敘述不正確的是（）A、生長素由④向③移動B、生長素由②向①移動C、生長素由①向③移動D、③處生長比④處快A4.在正方形暗箱內(nèi)放1盆幼苗，暗箱一側開一小窗，固定光源的光可以從窗口射入。把暗箱放在旋轉器上水平旋轉，保持15分鐘勻速轉1周。1周后幼苗生長狀況為（）B

下圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。將A、B盆分別放在緩慢勻速旋轉的圓盤上，將C盆放在不旋轉的圓盤上，三盆都有單側光照射。幾天后，A盆的幼苗________生長；B盆幼苗________生長，C盆的幼苗___________生長。

直立不向光彎曲1.主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。2.只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端（極性運輸）。3.相對集中地分布在生長旺盛的部位。AB1.如圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是（）A．甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎

B．甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎C．甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲D．甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲B小組小組評價一組二組三組四組導學案反饋學生姓名我們的榜樣！預習案教材助讀

1.(5)人尿；吲哚乙酸；苯乙酸；吲哚丁酸三預習自測1.C2.A3.B4.C探究內(nèi)容：1.自糾過程中不能解決的問題。2.探究案中的【探究點一、二】。合作探究（10分鐘）討論要求：1.認真、熱烈、高效、有序；2.小組長和學科組長做好內(nèi)容和進度的分層調(diào)控。展示內(nèi)容展示分工點評交流1.探究點一2.探究點二6組A2問題1

（前）7組A1問題2（后）

組問題3（）1組B1問題1（前）2組A2問題2（前）5組A1問題3（前）組問題4（）展示要求：快速、規(guī)范、注意小結或質(zhì)疑補充其余同學整理導學案，并完成課后題3組A1Letmetry!展示點評8組A1探究點一

問題l：①植物具有向光生長的特性②單側光照射切去尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)胚芽鞘不生長，不彎曲；結論：胚芽鞘的向光彎曲生長與胚芽鞘的尖端有關

③用錫箔罩上胚芽鞘尖端，用單側光照射，幼苗繼續(xù)直立生長④用錫箔罩上胚芽鞘尖端下面的一段，用單側光照射，幼苗向光生長

問題2：尖端問題3：分布不均勻問題4：A燕麥胚芽鞘會朝放置瓊脂塊的對側生長B不生長不彎曲；一種化學物質(zhì)【針對訓練】D[歸納總結]植物體內(nèi)具有生長素效應的物質(zhì)，除吲哚乙酸外，還有苯乙酸、吲哚丁酸等。探究點二

問題l：生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子等具有分生能力的部位，而在衰老的組織中合成較少。探究點二

問題2：(1)極性運輸①方向性：在幼嫩的組織中，生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，不能反向運輸。

②運輸方式：主動運輸，需要消耗ATP和載體協(xié)助。探究點二

問題2

(2)非極性運輸在成熟組織中，生長素通過韌皮部的篩管進行非極性運輸。(3)橫向運輸：發(fā)生在頂端約1mm范圍內(nèi)。a表示由于單側光刺激引起的橫向運輸，b表示從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端的極性運輸。(引起橫向運輸?shù)耐庖蛴袉蝹裙狻⒅亓Φ取?[拓展提升]1.方法一：設計兩組實驗，一組置于正常環(huán)境中，另一組置于完全無氧的環(huán)境中，測定生長素的運輸狀況。

方法二：設計兩組實驗，均置于正常環(huán)境中，但其中一組使用ATP合成抑制劑。2.(1)取一段胚芽鞘，切去尖端2mm，使其不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊，(胚芽鞘形態(tài)學上端朝上)。過一段時間檢測發(fā)現(xiàn)下端瓊脂塊有生長素。(2)取一段胚芽鞘，切去尖端2mm，使其不再產(chǎn)生生長素。在上端放一塊有生長素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊，(胚芽鞘形態(tài)學下端朝上)。過一段時間檢測發(fā)現(xiàn)下端瓊脂塊沒有生長素。根據(jù)實驗(1)、(2)可證明植物生長素只能從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端運輸。探究點二