人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單2018年學(xué)/8第單

圖的動(dòng)二一教學(xué)內(nèi)容】圖的動(dòng)二二教材分析】學(xué)在年已初感了活的稱平和轉(zhuǎn),初步認(rèn)了對(duì)圖,能方紙畫單軸稱形在此礎(chǔ),本單元學(xué)進(jìn)步識(shí)形軸稱探索形軸稱特和質(zhì)學(xué)在格上出個(gè)形軸對(duì)圖，展間念在年學(xué)已認(rèn)了?；畹姆Q象有軸稱形的念并畫一軸稱形對(duì)軸它另半,這是一認(rèn)兩圖成對(duì)的念探索圖成對(duì)的征性，學(xué)在格上出個(gè)形軸對(duì)圖。單教先計(jì)畫稱，察對(duì)圖的征畫一軸稱形的一的動(dòng)加對(duì)軸稱形征認(rèn)，而學(xué)在有知基上索知識(shí)三教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)步識(shí)形對(duì)軸探圖成對(duì)的征性，能在格上出一圖的對(duì)圖。會(huì)方紙畫一簡(jiǎn)圖沿平向豎方平后圖形四教學(xué)重、難】重：認(rèn)圖的稱，能出對(duì)圖。能出移的形難：認(rèn)圖的稱，能出對(duì)圖。能出移的形五教學(xué)建議】

：、意學(xué)真地充地行活和究、當(dāng)握學(xué)標(biāo)、意識(shí)科性/8學(xué)科：

數(shù)學(xué)

教學(xué)時(shí)間：

年

月

周星期）課題課型

新授

軸對(duì)稱備課時(shí)間

主備人研討時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向直方向平移后的圖形。教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。2、能畫出平移后的圖形。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境出示軸對(duì)稱圖片師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形書軸對(duì)稱圖形）二、復(fù)習(xí)舊知你見過哪些軸對(duì)稱圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。三、學(xué)習(xí)新知、出示例這幅圖對(duì)稱嗎？中間這一條直線表示什么？點(diǎn)A和A在幅圖中是兩對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）小格。點(diǎn)B和點(diǎn)（）對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱的距離都是（）個(gè)小格。點(diǎn)和（）對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（小結(jié)在對(duì)稱圖形中對(duì)軸側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等們以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫對(duì)稱圖形。鞏固練習(xí)。/8

復(fù)備欄動(dòng)操作：剪下教材附頁上的圖形，先折一折，再畫出下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫幾條見課件）下的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。、出示例（1引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。小結(jié)：找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。按照所給圖形次結(jié)各點(diǎn)畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。三、課堂練習(xí)：動(dòng)操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第頁第題空白處。試一試畫出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。四、課堂小結(jié)：五、作業(yè)布置）

這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思備課組長(zhǎng)（簽字/8學(xué)科：數(shù)課題課型

新授

教學(xué)時(shí)間：平移備課時(shí)間

年

月主備人研討時(shí)間

周星期）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平移的本質(zhì)特征。物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識(shí)鋪墊學(xué)生觀察教師示范：這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)？物體從一個(gè)位置沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置種現(xiàn)象叫做平移。生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新知、出示例（1怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？學(xué)生討論。小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。（2畫出平移后的圖形。、在方格紙上平移圖形的方法步驟找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)（如頂點(diǎn)或端點(diǎn)）按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)按原圖將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。、平移后的圖形與原圖比較，什么變了，什么不變？學(xué)生分小組討論。/8

復(fù)備欄個(gè)別小組匯報(bào)后結(jié)平移后形的特點(diǎn)：形狀小不變，位置變。三、鞏固應(yīng)用1.P86做做小提示：同學(xué)們要注意，要數(shù)對(duì)小方格喲！練習(xí)二十一第1第2題練習(xí)二十一第6題四、總結(jié)說一說，本節(jié)課你有什么收獲？你有什么要提醒大家？五、作業(yè)布置（略）教學(xué)反思備課組長(zhǎng)（簽字/8學(xué)科：

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日（第

周星期）課題

運(yùn)用平移知識(shí)解決面積問題

主備人課型

新授

備課時(shí)間

研討時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，運(yùn)用平移方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對(duì)平移這種圖形變換方式的理解。學(xué)生掌握運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問題的策略,展學(xué)生的空間觀念。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問題。教學(xué)難點(diǎn):在解決問題的過程中加深對(duì)平移的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、教師:學(xué)們,幾天的課上我們一直在借助方格圖研數(shù)學(xué)問題。

復(fù)備欄、出示:教師:能知道這兩個(gè)平面圖形的面積是多少嗎說你是怎么想的。同們通過觀察圖形特點(diǎn),方格圖中獲取信,出這兩個(gè)圖形的面積。二、探索新知、提出問題。教師:現(xiàn)在方格紙上又出現(xiàn)了一個(gè)新的圖形,你能夠知道他的面積是多少、提出要求獨(dú)立解決。教師:請(qǐng)自己求一求這個(gè)圖形的面積可以在圖上標(biāo)一,寫寫,畫一畫。學(xué)生己活動(dòng)教師巡視,解學(xué)生解決問題的基本思路和/8方法,選取典型案例。、討論交流。教師:這里有幾位同學(xué)解決問題的,們一起來看看。預(yù)設(shè)數(shù)格的方法。數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形有占多少個(gè)方格當(dāng)數(shù)到不是整個(gè)格時(shí),拼一拼。預(yù)設(shè)2:一算的方法。在前面拼一拼的基礎(chǔ)上算一:㎡,4×6=24(c㎡)。預(yù)設(shè)利平移的方法。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形,直求長(zhǎng)方形的面積。、對(duì)比辨析加深理解。教師:在解決這個(gè)問題的時(shí),你最喜歡哪種方是怎樣想的說明:利圖形在平移的過程中,小不會(huì)改變的特性,運(yùn)割的方法,將規(guī)則的圖形先分割,再移,最補(bǔ)成一個(gè)