2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力歷年試題

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力歷年試題單選題（共100題）1、下列教學(xué)內(nèi)容，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。A.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問題C.設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案D.識(shí)記美術(shù)術(shù)語【答案】D2、普通高中新課標(biāo)改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是()。A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性B.多樣性、時(shí)代性、選擇性、拓展性C.時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性D.時(shí)代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性【答案】A3、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí).理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。A.美術(shù)知識(shí)和技能的問題B.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題C.美術(shù)鑒賞和評(píng)述的問題D.學(xué)習(xí)和生活中的問題【答案】C4、（）認(rèn)為作畫貴有古意，“若無古意，雖工無益”。A.趙孟頫B.倪瓚C.董其昌D.郭若虛【答案】A5、化學(xué)劇毒藥添加一定比例量的稀釋劑制成稀釋散的是A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】A6、下列選項(xiàng)中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學(xué)重點(diǎn)的是（）A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法B.自由形體的造型設(shè)計(jì)制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D7、唐代的染織工藝十分發(fā)達(dá)，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C8、“落墨為蠅”這個(gè)成語的故事指的是我國魏晉時(shí)期的畫家（）。A.張僧繇B.曹不興C.顧愷之D.陸探微【答案】B9、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（）。A.嘉靖時(shí)期B.萬歷時(shí)期C.康熙時(shí)期D.雍正時(shí)期【答案】C10、在不同的美術(shù)作品中，美術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)語言的方式是不同的，（）的目的在于真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。A.具象藝術(shù)B.意象藝術(shù)C.抽象藝術(shù)D.現(xiàn)代藝術(shù)【答案】A11、在雕塑課《人類的朋友——?jiǎng)游锏袼堋分?，胡老師現(xiàn)場制作了一個(gè)小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點(diǎn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B12、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容是以（）為核心。A.評(píng)價(jià)理論和目的B.評(píng)價(jià)對(duì)象C.教學(xué)目的D.教學(xué)對(duì)象【答案】A13、高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容5個(gè)模塊系列是（）。A.美術(shù)鑒賞、油畫、國畫、版畫、設(shè)計(jì)B.美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)C.素描、色彩、攝影、攝像、電腦D.寫生、參觀、演示、示范、社團(tuán)【答案】B14、顧老師上繪畫課時(shí)，以《學(xué)大師畫肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都存人各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A15、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，符合“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)要求的是（）。A.突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)B.突出美術(shù)學(xué)科技術(shù)特點(diǎn)C.突出社會(huì)互動(dòng)特點(diǎn)D.突出人文學(xué)科特點(diǎn)【答案】C16、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)?（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.直接教學(xué)C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)【答案】C17、下列選項(xiàng)中，不適合作為一節(jié)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。A.評(píng)析當(dāng)前有爭議的美術(shù)現(xiàn)象B.欣賞與評(píng)述新媒體藝術(shù)作品C.查閱和搜集資料進(jìn)行自主探究D.撰寫800字以上的評(píng)論文章【答案】D18、（）神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，是世界藝術(shù)史上最完美的建筑典范之一。A.勝利女神B.帕特農(nóng)C.阿波羅D.宙斯【答案】B19、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述不正確的是（）。A.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)B.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多元的，可以是教師，也可以是學(xué)生C.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)應(yīng)該完全依靠對(duì)其考試成績的評(píng)價(jià)D.教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)【答案】C20、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D21、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯(cuò)銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈【答案】D22、在美術(shù)門類中應(yīng)用最為廣泛，并且居于基礎(chǔ)地位的是（）。A.雕塑B.書法C.工藝美術(shù)D.繪畫【答案】D23、美術(shù)語言是指美術(shù)的造型元素和（）。A.形式原理B.透視原理C.點(diǎn)、線、面D.塊、面【答案】A24、蒙克的《吶喊》是什么風(fēng)格的作品?（）A.表現(xiàn)主義B.抽象主義C.抽象表現(xiàn)主義D.立體主義【答案】A25、《江山如此多嬌》是關(guān)山月與（）為人民大會(huì)堂創(chuàng)作的巨幅山水畫。A.張大千B.任伯年C.傅抱石D.潘天壽【答案】C26、教師對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象存在的問題及其發(fā)展情況在價(jià)值上給予判斷，為改進(jìn)和提高下一步活動(dòng)提供依據(jù)的評(píng)價(jià)方法是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.靜態(tài)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)【答案】A27、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分（）學(xué)段。A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.不分【答案】B28、李老師在書法課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大,于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。A.行動(dòng)研究法B.自我提問法C.比較法D.教學(xué)診斷法【答案】C29、在鑒賞活動(dòng)中通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力的方法是（）。A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A30、在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法的是（）。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)【答案】C31、下列選項(xiàng)中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)D.體驗(yàn)規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B32、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，下列選項(xiàng)中屬于美術(shù)課程基本理念的是（）。A.面向有深造意愿的學(xué)生B.面向喜歡美術(shù)的學(xué)生C.面向有美術(shù)專長的學(xué)生D.面向全體學(xué)生【答案】D33、王老師在書法教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)其潛能，引導(dǎo)他們獨(dú)立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是()。A.行為主義B.多元智能C.最近發(fā)展區(qū)D.經(jīng)驗(yàn)主義【答案】C34、因使用油質(zhì)顏料而得名，色彩豐富，能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線、質(zhì)感和空間感，能真實(shí)生動(dòng)地描繪一切有形事物的是（）。A.中國畫B.油畫C.水彩畫D.版畫【答案】B35、馬老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本枯山水時(shí)，有學(xué)生小聲嘀咕“日本有什么好看的”，馬老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生“藝術(shù)無國界”，并通過介紹枯山水對(duì)中國園林山水的借鑒與在精神層次上的新發(fā)展，讓學(xué)生有了新認(rèn)識(shí)。馬老師的做法遵循了課標(biāo)理念中的()。A.教育學(xué)生有人文主義精神B.中日兩國人民友好關(guān)系的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的意識(shí)D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情操【答案】C36、義務(wù)教育階段“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)椋ǎ﹥?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】C37、評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生是一種促進(jìn)和強(qiáng)化是評(píng)價(jià)的（）。A.導(dǎo)向功能B.教學(xué)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能【答案】C38、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（）。A.甄別與選拔B.選拔與促進(jìn)C.發(fā)展與促進(jìn)D.反思與學(xué)習(xí)【答案】C39、新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是（）的不同。A.態(tài)度B.價(jià)值觀C.理念D.方法【答案】C40、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品中的感受和理解”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)建議屬于()A.造型?表現(xiàn)領(lǐng)域B.設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域C.欣賞?評(píng)述領(lǐng)域D.綜合?探索領(lǐng)域【答案】C41、下列選項(xiàng)中，對(duì)“美術(shù)課堂導(dǎo)人”理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.應(yīng)當(dāng)盡量豐富多彩B.應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.不宜使用非美術(shù)的方式D.是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B42、陳老師在“篆刻創(chuàng)作”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“為自己的格言刻印”的活動(dòng)，每人刻一方自己勵(lì)志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的熱情。這一教學(xué)創(chuàng)意屬于（）。A.教學(xué)模式B.教學(xué)技術(shù)C.教學(xué)策略D.教學(xué)手段【答案】C43、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時(shí)，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C44、在義務(wù)教育階段設(shè)置的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是形成學(xué)生（）和提高動(dòng)手能力。A.設(shè)計(jì)意識(shí)B.審美意識(shí)C.探究意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)【答案】A45、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議部分指出在對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)（）的學(xué)習(xí)方式。A.統(tǒng)一化B.依賴化C.多樣化D.獨(dú)立化【答案】C46、下列選項(xiàng)中，不適合用于初中一年級(jí)《校園招貼》一課中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)測的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速【答案】D47、下列選項(xiàng)中，適合合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)是（）。A.素描寫生練習(xí)B.完成風(fēng)景攝影C.學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃D.撰寫欣賞心得【答案】C48、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列不屬于美術(shù)課程目標(biāo)維度的是（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.審美與創(chuàng)造【答案】D49、教學(xué)反思的方法分教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。下列選項(xiàng)中不屬于反思方法的是（）。A.反思日記B.學(xué)生作業(yè)C.實(shí)際討論D.行動(dòng)研究【答案】B50、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出，普通高中美術(shù)課程實(shí)行（）管理。A.必修課B.選修課C.學(xué)分制D.學(xué)年制【答案】C51、建立學(xué)生成長記錄袋能全面評(píng)價(jià)學(xué)生，有效地幫助學(xué)生（）。A.調(diào)整心態(tài)、控制自我B.發(fā)現(xiàn)自我、反思自我C.張揚(yáng)自我、發(fā)展個(gè)性D.開發(fā)潛能、揚(yáng)長避短-【答案】B52、“搜盡奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B53、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.過程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識(shí)與技能維度D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A54、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時(shí)，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C55、元代晚期的“元四家”指的是（）。A.黃公望、吳鎮(zhèn)、倪贊、王蒙B.沈周、仇英、黃公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪贊、王蒙、吳鎮(zhèn)、沈周【答案】A56、以下的哪一種色彩是暖色（）A.藍(lán)色B.橙色C.綠色D.紫色【答案】B57、在教學(xué)過程中，對(duì)尚在進(jìn)行發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，屬于（）A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.綜合評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】A58、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)法B.研究性學(xué)習(xí)法C.接受性學(xué)習(xí)法D.程序性學(xué)習(xí)法【答案】B59、每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)通過會(huì)考來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屬于()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】B60、17世紀(jì)“荷蘭小畫派”常表現(xiàn)的題材是（）。A.宗教故事B.歷史故事C.貴族生活D.市民生活【答案】D61、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，體現(xiàn)了美術(shù)課程的（）。A.視覺性B.實(shí)踐性C.人文性D.愉悅性【答案】C62、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的()。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭【答案】A63、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到（）的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)【答案】A64、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對(duì)學(xué)生拍攝的樣片進(jìn)行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見，這一評(píng)價(jià)方式是（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.選拔性評(píng)價(jià)【答案】B65、美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、（）、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。A.時(shí)代性B.美觀性C.實(shí)用性D.啟發(fā)性【答案】D66、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導(dǎo)下修改完善自己的作品。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.檔案袋評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.量化評(píng)價(jià)【答案】B67、下列選項(xiàng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等思維能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)【答案】D68、白老師在“收集與交流一標(biāo)志設(shè)計(jì)”一課提出“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力，這一教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.過程目標(biāo)D.方法目標(biāo)【答案】B69、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國家是（）。A.法國B.西班牙C.英國D.智利【答案】B70、某教師準(zhǔn)備在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但班里有“小團(tuán)體”現(xiàn)象，尤其是四五位同學(xué)坐在一起就會(huì)很吵。針對(duì)這一現(xiàn)象，下列教師教學(xué)策略不適合的是（）。A.用抽簽隨機(jī)編組B.由同學(xué)自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術(shù)能力差異編組【答案】B71、以一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，形成無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀紋樣是（）。A.適合紋樣B.四方連續(xù)紋樣C.二方連續(xù)紋樣D.角隅紋樣【答案】C72、《明式家具》一課中，張老師針對(duì)《明式家具》的樣式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)名單研究并發(fā)表觀點(diǎn)。這一教學(xué)方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小組討論【答案】C73、美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以下哪種評(píng)價(jià)制度（）A.以學(xué)生自評(píng)為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與B.以學(xué)生互評(píng)為主。校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與C.以教師學(xué)生共評(píng)為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與D.以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與【答案】A74、朱耷又號(hào)八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項(xiàng)是()。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D75、《吉普賽女郎》是17世紀(jì)荷蘭畫家()的作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫爾貝【答案】A76、金老師上《環(huán)保時(shí)鐘設(shè)計(jì)》時(shí)，在調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作后，讓同學(xué)、老師或家長對(duì)作品寫“評(píng)語小條”，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A77、“三礬九染”是中國畫的哪種技法名稱?（）A.青綠山水B.工筆C.寫意D.白描【答案】B78、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】A79、寫意山水畫技法的一般步驟是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“染”“點(diǎn)”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B80、教學(xué)中的雙邊關(guān)系指的是（）。A.教師和教案的關(guān)系B.學(xué)生與教材的關(guān)系C.學(xué)生和學(xué)習(xí)的關(guān)系D.教師和學(xué)生的關(guān)系【答案】D81、美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】A82、針對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生的“抵觸”行為，不合適的做法是（）A.通過交流，緩解學(xué)生的抵觸情緒B.通過溝通，了解學(xué)生抵觸的原因C.通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.暫時(shí)擱置，安排班干部課后處理【答案】D83、“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域7—9年級(jí)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)中，學(xué)生描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出（）字以上的評(píng)論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。A.300B.400C.500D.600【答案】A84、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)，下列不屬于目標(biāo)的三大特征的是（）。A.藝術(shù)性B.整體性C.可操作性D.適切性【答案】A85、下列選項(xiàng)中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A86、下列選項(xiàng)中，適合作為《晉人風(fēng)韻——王羲之賞析》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史、文化和社會(huì)風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A87、哪位畫家被譽(yù)為是新古典主義的先驅(qū)（）A.普桑B.大衛(wèi)C.安格爾D.米勒【答案】A88、藝術(shù)作品整體呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是（）。A.風(fēng)格B.形式C.色調(diào)D.門類【答案】A89、下列選項(xiàng)中，符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)學(xué)分修習(xí)要求的是（）。A.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程18學(xué)時(shí)。以獲得規(guī)定1個(gè)基本學(xué)分B.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程36學(xué)時(shí).以獲得規(guī)定2個(gè)基本學(xué)分C.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí).以獲得規(guī)定3個(gè)基本學(xué)分D.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程72學(xué)時(shí)，以獲得規(guī)定4個(gè)基本學(xué)分【答案】C90、關(guān)于高中美術(shù)“繪畫”模塊教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要參考依據(jù)是()。A.對(duì)繪畫技巧的掌握程度B.課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”C.學(xué)生的興趣及參與程度D.作品的完整性和創(chuàng)意性【答案】B91、畫家宗炳在著作《畫山水序》中提出了（）的藝術(shù)觀點(diǎn)。A.“暢神”B.成教化、助人倫C.詩畫同源D.“一畫”之法【答案】A92、肖老師以《古建筑保護(hù)》為題，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)場考察，搜集資料，整理展示”三節(jié)課并實(shí)施教學(xué)，這種課程設(shè)計(jì)形式是（）。A.校本課程式B.主題單元式C.活動(dòng)合作式D.問題解決式【答案】B93、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭【答案】A94、明代中期，書壇聲勢最大的一個(gè)流派是（）。A.三宋B.晚明四家C.波臣派D.吳門書派【答案】D95、根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)，分析教學(xué)過程中不合理的地方，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適?（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】D96、美術(shù)的基本特征是()。A.視覺形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A97、張老師教授陶藝課時(shí)組織學(xué)生到校外博物館，對(duì)陶藝作品進(jìn)行觀察、調(diào)查與研究，從而使同學(xué)們獲得直觀的感受與體驗(yàn)。這種教學(xué)方法是（）A.游戲法B.參觀法C.討論法D.示范法【答案】B98、針對(duì)《用一根線散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學(xué)方法是（）。A.讓學(xué)生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)作C.通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學(xué)生觀察并用線表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)【答案】A99、中國書法藝術(shù)中，“蠶頭燕尾”形容的是哪一種書體的筆畫特征（）A.篆書B.隸書C.楷書D.行書【答案】B100、下列選項(xiàng)中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學(xué)內(nèi)容是（）。A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法B.自由形體的造型設(shè)計(jì)制作C.造型能力和工藝技術(shù)相結(jié)合D.了解石膏的主要成分【答案】D大題（共20題）一、以《人物素描》為教學(xué)題目設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。（4）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是人物素描，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。二、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對(duì)象：最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖像畫。問題：請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡要評(píng)價(jià)該課教學(xué)。【答案】《肖像畫創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運(yùn)用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，喜歡運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫。但是對(duì)于繪畫技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。三、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達(dá)到極細(xì)和純凈，毒性降低，便于制劑。四、王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)構(gòu)、章法的具體要求與方法.最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)。得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真。王老師給了第五名的成績。(1)請(qǐng)指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評(píng)為第一名．但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。五、李老師在上高中繪畫《點(diǎn)線傳情-造型元素之點(diǎn)，線、面》:一課時(shí)，要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評(píng)價(jià)要求:（1）評(píng)價(jià)方式以小組自評(píng)為主、互評(píng)為輔，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng):（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容為組員責(zé)任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對(duì)李老師"評(píng)價(jià)要求”的方式進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮苛?、請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。（3）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（5）設(shè)計(jì)至少3個(gè)課堂提問。（6）對(duì)教案中主要環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。七、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。【答案】優(yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問題：(1)沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。八、段老師上《楷書》一課時(shí)，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6～8個(gè)字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（1）學(xué)生寫完后，段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。（2）他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問題。（3）他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書的特點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合案例，對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。說明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用觀察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹，并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問題，說明他通過師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。（4）段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書特點(diǎn)，說明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。九、馬老師上了一學(xué)期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印章的起源、篆法、章法、刀法、風(fēng)格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評(píng)表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論和設(shè)計(jì)本小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，臨摹、實(shí)踐、探究，體驗(yàn)篆刻技法，作業(yè)完成后開展學(xué)生互評(píng)。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內(nèi)涵，與學(xué)生德育整合，要求學(xué)生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學(xué)生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學(xué)的篆刻作品集和學(xué)習(xí)檔案袋，最后要求學(xué)生寫出篆刻學(xué)習(xí)報(bào)告。問題:請(qǐng)結(jié)合課例，說明馬老師在各單元教學(xué)中，分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的哪些評(píng)價(jià)方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時(shí)讓同學(xué)們寫出短文，填寫自評(píng)表，在第二單元授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進(jìn)行互評(píng)，這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評(píng)價(jià)的實(shí)施建議，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實(shí)施建議，對(duì)學(xué)生作業(yè)用展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施建議，提倡成長記錄評(píng)定。成長記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。一十、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請(qǐng)你來說一說，由于舉手回答問題的學(xué)生太多了，不知不覺時(shí)間已經(jīng)過去了半節(jié)課了。問:請(qǐng)指出案例中張老師教學(xué)存在的問題什么?請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:（1）張老師對(duì)導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫意花鳥》的創(chuàng)作。（3）張老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個(gè)問題而占用了大量時(shí)間，沒有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。也而無法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一個(gè)失敗的案例。一十一、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議。第二：從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)該教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。一十二、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的成績。(1)請(qǐng)指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式(2)王老師將寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。②等級(jí)計(jì)分法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級(jí)評(píng)分法這樣的評(píng)價(jià)方式。③綜合性評(píng)價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。(2)①寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是不合適的。②教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評(píng)為第一名，但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評(píng)價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。一十三、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題，因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。一十四、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學(xué)中，王老師與李老師分別開展了以下教學(xué)活動(dòng)：王老師為學(xué)生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點(diǎn)，最后進(jìn)行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，然后組織課堂討論，在學(xué)生討論遇到困惑的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，最后一起進(jìn)行了總結(jié)。問題：（1）兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?（6分）（2）兩位教師的教學(xué)活動(dòng)各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）接受學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)性、快捷性，有利于我們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識(shí)系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對(duì)人力、空間和時(shí)間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和依賴性，學(xué)習(xí)活動(dòng)過于局限于書本知識(shí)，死記硬背，容易消泯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種外在的強(qiáng)加。自主學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程是完全了解的，這樣學(xué)生會(huì)以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。弊端：學(xué)習(xí)時(shí)間較長，不容易掌控，需要老師調(diào)動(dòng)其積極性并進(jìn)行引導(dǎo)。一十五、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學(xué)中，王老師與李老師分別開展了以下教學(xué)活動(dòng)：王老師為學(xué)生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點(diǎn)，最后進(jìn)行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，然后組織課堂討論，在學(xué)生討論遇到困惑的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，最后一起進(jìn)行了總結(jié)。問題：（1）兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?（6分）（2）兩位教師的教學(xué)活動(dòng)各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）接受學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)性、快捷性，有利于我們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識(shí)系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對(duì)人力、空間和時(shí)間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和依賴性，學(xué)習(xí)活動(dòng)過于局限于書本知識(shí)，死記硬背，容易消泯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種外在的強(qiáng)加。自主學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程是完全了解的，這樣學(xué)生會(huì)以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果;自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。弊端：學(xué)習(xí)時(shí)間較長，不容易掌控，需要老師調(diào)動(dòng)其積極性并進(jìn)行引導(dǎo)。一十六、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在老師的要求下，學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉，也有的同學(xué)無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動(dòng)休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對(duì)方的作品。問題：請(qǐng)從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯(cuò)誤之處并提出改正意見?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見。一十七、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教