五年級英語要不要修地鐵

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級英語要不要修地鐵

假設你是李華，最近你校組織了一場議論。議論的主題是：本市要不要修地鐵?請你根據(jù)下表所供給的信息，給某報社編輯寫一封信，客觀地介紹議論處境，并發(fā)表自己的看法。

SupposeyouareLiHua.Yourschoolhasorganizedadiscussionrecently.Thethemeofthediscussionis:doyouwanttorepairthesubwayinthiscity?Pleasewritealettertotheeditorofanewspaperofficeaccordingtotheinformationprovidedinthetablebelowtoobjectivelyintroducethediscussionandexpressyouropinions.

60％的學生贊成40％的學生反對

60%ofthestudentsagreewith40%ofthestudentsdisagree

1。

便當，快速，安好1。

花費太大，濫用錢

1.Convenient,fastandsafe1.Spendtoomuch,wastemoney

2。

節(jié)能，無污染2。

應花錢建更多的馬路和鐵路

2.Energysaving,nopollution2.Moreroadsandrailwaysshouldbebuilt

3。

緩解地面交通擁擠；

裁減交通事故3。

可能破壞某些地下文物古跡

3.Alleviatethetrafficjamontheground;reducethetrafficaccident3.Maydestroysomeundergroundculturalrelics

Onepossibleversion:

DearEditor，

Thestudentsinourschoolhadaheateddiscussionaboutwhetherasubwayshouldbebuiltinourcity。

Wehavedifferentopinionsaboutthistopic。

Thestudentsinourschoolhadaheateddiscussionaboutwhetherasubwayshouldbebuiltinourcity。

Wehavedifferentopinionsaboutthistopic。

About60percentofthestudentsareinfavoroftheplan。

Theyholdtheviewthatbuildingasubwayhassuchadvantagesasconvenience，speedandsafety。

Besides，itisenergy-savingandfreefrompollution。

What’smore，itcouldhelpreducethetrafficjamsandaccidentsaboveground。

About60percentofthestudentsareinfavoroftheplan。

Theyholdtheviewthatbuildingasubwayhassuchadvantagesasconvenience，speedandsafety。

Besides，itisenergy-savingandfreefrompollution。

What’smore，itcouldhelpreducethetrafficjamsandaccidentsaboveground。

Therestofthestudentsholdtheoppositeopinion。

Theythinkbuildingasubwayisawasteofmoneywhichcouldbeusedtobuild()moreroadsandrailways。

Worsestill，itcoulddamagesomehistoricalrelicsunderground。

Therestofthestudentsholdtheoppositeopinion。

Theythinkbuildingasubwayisawasteofmoneywhichcouldbeusedtobuildmoreroadsandrailways。

Worsestill，itcoulddamagesomehistoricalrelicsunderground。

PersonallyIthinktheadvantagesoverweighthedisadvantages。

Therefore，Iwouldlikethesubwaytobebuilt。

Per