家庭生活習慣小結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家庭生活習慣小結(jié)葉圣陶先生曾說過：“好習慣養(yǎng)成了一輩子受用；

壞習慣養(yǎng)成了一輩子吃它的虧，想改也不輕易?！薄队變簣@教導指導綱要(試行)》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、社交習慣和勞動習慣。根據(jù)小班幼兒的身心進展水平和特點，要養(yǎng)成良好的習慣理應從生活衛(wèi)生習慣人手。

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，有益于孩子身心的健康成長。對于小班幼兒來說，他們的體質(zhì)較弱，假設沒有良好的生活衛(wèi)生習慣，很輕易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，還會直接影響孩子今后的學習、同伴交往和社會適應，所以理應實時校正，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，促進幼兒健康的進展?，F(xiàn)把本期我們班對孩子生活衛(wèi)生方面習慣的培養(yǎng)作個總結(jié)。

一、本班幼兒實際處境，確定好階段性培養(yǎng)目標。

小班幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)主要是要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習慣：

1、個人衛(wèi)生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后理應洗手，保持服裝和環(huán)境的感激；

2、飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，孩子適應集體生活后增加內(nèi)容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢咽、不說話保持清潔，3、睡眠習慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。

二、教導過程中多采用嬉戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

嬉戲是幼兒最好的活動，嬉戲中幼兒處于積極主動狀態(tài)，把常規(guī)教導寓于嬉戲中能促進幼兒良好習慣的形成。例如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衛(wèi)生是普遍現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的進餐習慣單靠教師指導、講解是達不到夢想效果的，而表演嬉戲《漏嘴巴與大公雞》，那么通過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、嬉戲中學會正確進餐方法。同時小班幼兒概括形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動作是他們更加熱愛的，根據(jù)這一特點，可以采取幼兒易于采納的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手：開啟水管沖沖手，關上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，開啟水管沖呀?jīng)_，小手沖的白生生，對著水池甩三下，安好衛(wèi)生頂呱呱。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。為了幼兒創(chuàng)造一個良好的進餐環(huán)境，可以通過故事《漏嘴巴》教導幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒潛心進食，教師隨時巡查，察覺幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進餐質(zhì)量。我們通過《娃娃家》嬉戲，小寶物睡覺的時候哭了，引導幼兒察覺趴著睡的不良模樣，及其帶來的缺陷，扶助幼兒改正小寶物的睡眠模樣，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠模樣會變得很不自然，我們就會扶助孩子變換睡眠模樣，讓孩子睡得舒適。總之，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，重在堅持，在各方面不斷重復和練習。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學會方法，并在教師日常的指導扶助下形成穩(wěn)定的生活、衛(wèi)生習慣。

三、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

1、家園共育，使家長樹立正確的教養(yǎng)觀念。教養(yǎng)方法《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著崇敬、對等、合作的原那么，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，扶助家長提高教導才能。”而不良的生活衛(wèi)生習慣不僅對幼兒的身體健康有確定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往才能及人際關系?！爸挥猩硇暮椭C進展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康?！倍F(xiàn)代家庭中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子還小，需要成人“無微不至”的照管，等將來長大了習慣自然就養(yǎng)成了。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，在生活習慣培養(yǎng)方面家庭教導將起到很大的作用。出名教導家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教導應負重要的責任。”孩子熱愛模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣的直接示范，是概括形象的示范。因此，父母應是培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習慣的模范。假設幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地促使、指點和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；

有的父母在培養(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園合作，在“既高度重視和得志幼兒受養(yǎng)護，受照管的需要，又崇敬和得志他們不斷增長的獨立要求”的前提下，制止過度養(yǎng)護和包辦代替，激勵并指導幼兒自理、自主的嘗試，并通過定期交流、寫家園聯(lián)系冊、家長會、家長開放日等形式相互交流、反應幼兒在園在家的表現(xiàn)，實時找出教導中的薄弱環(huán)節(jié)，共同教導、扶助幼兒，使幼兒在同一要求下，盡快的形成“動力定型”，建立起良好的生活衛(wèi)生習慣。

四、針對個別幼兒利用表揚激勵法，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

幼兒都熱愛聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得激勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣持續(xù)保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經(jīng)常激勵、多多表揚。如：我們班的汪俊男小摯友，自理才能差，吃飯是結(jié)果一個吃完的，起床是結(jié)果一個穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時候還要喂，經(jīng)過我們兩位老師的激勵后他有了一點進步，我們就在全班小摯友面前表揚他，他受了我們的激勵，儼然吃飯有了很大的進步，不再是最慢的一個了，于是我們又要求他學會自己穿衣服，