教研課有感甜蜜負(fù)擔(dān)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教研課有感甜蜜負(fù)擔(dān)在期望與惦記中，迎來(lái)了今天。下課鈴聲響起的那一刻，壓在胸口的千斤大石暫時(shí)卸下了，心中輕松了大量，只是，課堂留下的種種可惜涌起的巨大失落感又聚集于心頭，整整一天，如影相隨。腦海中還殘留著那節(jié)課難以抹去的記憶，仿佛眾目睽睽之下，我一個(gè)人吃力地高唱獨(dú)角戲，那份難堪與落寞自是無(wú)法言喻。還記得想請(qǐng)學(xué)生朗讀導(dǎo)讀片面，竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手，我有點(diǎn)慌了，這是試教幾次沒(méi)有遇到的處境，著實(shí)出人意料。我故作鎮(zhèn)靜，指名前排的一個(gè)男生，他細(xì)如夏蚊的聲音讓我心涼了半截。戲已開(kāi)幕，沒(méi)有觀眾的投入，我該如何持續(xù)？后面環(huán)節(jié)雖然不斷有幾個(gè)學(xué)生舉手，但幾乎冷場(chǎng)的議論已是這堂課一處無(wú)法修補(bǔ)的敗筆。是啊，學(xué)生會(huì)怕生，會(huì)慌張怯場(chǎng)，我怎么沒(méi)想到撫慰，怎么沒(méi)想到提前見(jiàn)面熟諳，太多的問(wèn)題都沒(méi)考慮周全。教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，我苦苦探尋，卻不得要領(lǐng)，心生慚愧。

回想起這短暫而又漫長(zhǎng)的十二天，那些糾結(jié)，那些掙扎，連同那輕微的喜悅和得志都一樣讓人難以忘卻。回首注視，那便是成長(zhǎng)的蹤跡，明顯而又扎實(shí)的一小步一小步，蜿蜒前進(jìn)。

那是清明節(jié)的前幾天，谷主任跟我說(shuō)起兩地交流表示課的事，我腦中浮現(xiàn)的唯一念頭，推脫！我嘗試著委婉拒絕：我的課堂還很青澀，怎么可以拿出去表示呢？我還需要向別人學(xué)習(xí)呢，這樣不成熟的課拿出去表示，實(shí)在有損咱們學(xué)校的形象、、、、、、我搜腸刮肚，還是被主任看穿心思，行政室的三位主任你一言、我一語(yǔ)，我很快敗下陣來(lái)，硬著頭皮允許下來(lái)?，F(xiàn)在想想，感謝她們的堅(jiān)持，給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)遇。

接下來(lái)的周末，由于有了任務(wù)，我開(kāi)頭繁忙，同時(shí)開(kāi)頭的還有難以擯棄的寢食擔(dān)心。首先，我選定了課文《我最好的老師》，接著參考了好多材料，然后整理出自己的教案。倉(cāng)促完成的常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)讓我的心里忐忑擔(dān)心，可是時(shí)間的緊迫讓我也無(wú)暇顧及了。公然，熊老師聽(tīng)完后，否決了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并傳授了一種新的思路。當(dāng)時(shí)，他獨(dú)特的想法讓我耳目一新，心里暗暗佩服著，也感慨著自己的才疏學(xué)淺。

清明節(jié)的三天里，我?guī)缀踝悴怀鰬?，一面查閱資料——略讀課文理應(yīng)如何教學(xué)，一面催促著自己把思路盡快寫(xiě)成詳案。第一天，教案初見(jiàn)雛形，可是導(dǎo)入片面該怎樣設(shè)計(jì)才不落俗套呢？還有幾個(gè)環(huán)節(jié)怎樣過(guò)渡才會(huì)更完備一些？這些都沉甸甸地占滿心中，只是，始終無(wú)法突破。后來(lái)，我鼓起士氣，撥通了一位資深老師的電話，向他求助。他斷定了別致的設(shè)計(jì)，然后就一些細(xì)節(jié)方面也給了我名貴的觀法，我也跟他議論了導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，他啟示我能否從“最美”稱號(hào)那里找到切入點(diǎn)。我再一次感受到了，學(xué)無(wú)止境，我的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我剛站在了起點(diǎn)。遙望著他們的告成，但愿于我也是一種源源不竭的動(dòng)力。

完整的教案出爐了，我心里也明朗了一些。不過(guò)，當(dāng)時(shí)心里還有一些不解：這篇課文所在的第五單元以“科學(xué)精神”為專題編排，我在教學(xué)時(shí)是否理應(yīng)在這方面有所側(cè)重？我抉擇上網(wǎng)探尋相關(guān)視頻，看了幾個(gè)教學(xué)和專家評(píng)課視頻，還是抉擇將教案稍作改動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)精神的培育。完成了其次次修改，心里稍微輕松了些許，新的教案去除了我的困惑，心中不再糾結(jié)。

這周一，我在谷主任的陪伴下，去德潤(rùn)園小學(xué)第一次試課，李校也親自去了，還邀請(qǐng)了熊老師前去指導(dǎo)，我在微微的慌張中，完成了第一次試教。對(duì)于改動(dòng)后的教案，熊老師用了確實(shí)嚴(yán)肅的八個(gè)字“去其精華，取其糟粕”。不用說(shuō)，我用心修改的其次次教案被毫不留情地反對(duì)了。熊老師及聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)還幫我指出教學(xué)上的一些不好的習(xí)慣，結(jié)果還是商定用第一次修改的教案。

其次次試課定于本周一在博才咸嘉小學(xué)舉行。聽(tīng)到這樣的安置，我雖有不情愿也無(wú)力拒絕。這一天，是學(xué)校組織春游的日子，我也期望已久，我承諾過(guò)孩子帶他們一起痛快玩一天，我不想食言。周二，一個(gè)陽(yáng)光璀璨的日子，孩子們開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到學(xué)校，臉上的笑容一如朝陽(yáng)光般奪目。令我意外的是，他們每人拿來(lái)一樣零食送給我，我收獲了一大堆零食的同時(shí)，還有滿滿的感動(dòng)。孩子們不久就拋開(kāi)了我不能陪伴的不快，欣喜的啟程了。目送著他們離開(kāi)，我回到辦公室，剛剛還喧囂奇怪，突然的冷清讓我一下無(wú)從適應(yīng)。[第一范文]我閉上眼睛，靠在椅背上，嘗試著讓自己定下神來(lái)。我開(kāi)啟電腦，開(kāi)頭修改教案和課件，然后在空蕩蕩的辦公室里大聲練習(xí)著。到了中午，竟然也覺(jué)得餓。這些天的食不知味讓我覺(jué)得午餐可有可無(wú)。對(duì)于下午的試課，我有些茫然，沒(méi)有了別人的陪伴，一個(gè)人去完全目生的地方，見(jiàn)目生的人，對(duì)我貌似都是一種挑戰(zhàn)。一點(diǎn)半，我拾掇好東西啟程，打車去了博才咸嘉小學(xué)，剛到校門(mén)口，接到了熊老師的電話，他已經(jīng)到了，即刻心里踏實(shí)了一些。好在那邊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親和讓我稍有放松。那節(jié)課上，孩子們卓越的表現(xiàn)讓我很是撫慰，他們強(qiáng)烈地議論，積極地回復(fù)，沒(méi)有過(guò)多的拘謹(jǐn)，我也參與議論，適時(shí)指導(dǎo)，更樂(lè)在其中。那一刻我明白了，這樣的課堂才是我的追求。不知不覺(jué)中，喜悅的一堂課終止了，心中還存留著一絲絲告成的喜悅。熊老師的斷定讓我忘卻了這些天的“苦難”，當(dāng)然，他也中肯地指出一些缺乏。感謝他這些天細(xì)心地指導(dǎo)，在教學(xué)成長(zhǎng)路上為我指示迷津。

我又一次修改了教案的細(xì)節(jié)，并且根據(jù)熊老師的觀法，我跟同事謝老師再次研討教案，并預(yù)設(shè)了好多鼓舞性評(píng)價(jià)語(yǔ)。我在心中一遍又一遍默背著，祈禱著周三的表示順?biāo)?。表示的前兩天還有好多擔(dān)心，怕自己關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，也惦記學(xué)生不合作，種種繁雜的心緒，這些天一向纏圍著我，磨折著我，那些時(shí)候，心里一向期望著解脫。

現(xiàn)在，終究可以暫時(shí)輕松喘口氣了。我知道磨課的那些曲折心酸會(huì)隨著時(shí)間的流瀉而逐步淡忘。這一次的體驗(yàn)讓我學(xué)到了好多好多，這才是讓我