初中優(yōu)秀教師教育隨筆5篇_第1頁(yè)
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8/8初中優(yōu)秀教師教育隨筆5篇隨筆,顧名思義:隨筆一記,是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣。今天小編在這給大家整理了一些初中優(yōu)秀教師教育隨筆,我們一起來看看吧!初中優(yōu)秀教師教育隨筆1讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點(diǎn)燃孩子的熱情——第56號(hào)教室的外的人生課》中,雷夫提出:孩子并非天生卓越,需要父母及教師不斷地灌注正確的價(jià)值觀,在無比強(qiáng)大的能量中獲得啟發(fā),無論是在課堂上,還是走出教室外,人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!用雷夫老師的話:人生就像一場(chǎng)賽事,有輸有贏有汗水,每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!翻開教室之門,用熱情成就人生之寬廣!近30年來,雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師。在這間又小又破且時(shí)常漏雨的“第56號(hào)教室〞里,他獨(dú)創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛的課程,還依據(jù)“道德開展六階段〞理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導(dǎo)下,孩子們謙遜有禮且老實(shí)善良。盡管雷夫獲獎(jiǎng)無數(shù),包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)〞和“全美最正確教師獎(jiǎng)〞,但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗,“有時(shí)在凌晨醒來,會(huì)為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦〞。雷夫認(rèn)為,他的“第56號(hào)教室〞之所以特別,不是因?yàn)檫@間教室擁有了什么,而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼,做學(xué)生可以信賴的依靠。作為教師,雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,或一有時(shí)機(jī)就說教。雖然他說過“每一天都很重要〞,但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去思考去摸索去區(qū)分是非,最后得出正確深刻的結(jié)論。因?yàn)樵谒磥恚逃褪菫榱它c(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、探究的,而非代替他去燃燒,也因此,這本書的線索——一場(chǎng)棒球賽的過程中,遇到許多教育的契機(jī),但他全部讓學(xué)生自己去思考、明了做人做事的原那么:守時(shí)惜時(shí);做事專注投稿慎重對(duì)待每一個(gè)抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情,會(huì)讓他的學(xué)生受益終生,這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處,也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。教育無小事??此片嵥?,但點(diǎn)滴中都隱含著哲理;教育無國(guó)界,雷夫·艾斯奎斯老師的做法,無一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的。這本書,沒有高深的理論,它更多的是踐行——處處在告訴我們,如何做一位成功的思想指導(dǎo)者,靈魂的引路人――雖然很難,但充滿樂趣;每位教師都能做到:只要你不放棄,你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們自己!快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情。初中優(yōu)秀教師教育隨筆2在課堂上,總是有很困惑也很苦惱的事情。因?yàn)闉榱送瓿删脑O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,四十分鐘的課堂里我似乎總是在趕呀趕。可是,一節(jié)課辛辛苦苦下來,還不見得學(xué)生喜歡,不見得有成效,甚至大局部學(xué)生的注意力都不能集中。面對(duì)這些情況,我非常煩惱。后來,我在不停地自我反省,找原因找對(duì)策。是不是我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課有問題?我真正按照學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)生的接受水平、學(xué)生的興趣點(diǎn)入手的了嗎?我有隨時(shí)跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎?我的課的內(nèi)容有在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎?一連串的疑問讓我不得不去思考,也許真的是反思才能有所觸動(dòng),有所改良。慢慢的,我備課設(shè)計(jì)內(nèi)容,不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了,而是課前課后多和他們接觸,了解他們,聽聽他們的聲音,他們的想法,然后再結(jié)合這些真實(shí)的信息來收集資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課。我的課堂教學(xué)最大的改變是,我上課不再就是為了完成教案,呈現(xiàn)完設(shè)計(jì)好的課件。而是給了自己更多可以靈活便通的時(shí)間和時(shí)機(jī)。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里,課件展示到哪里了,而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里,接受了哪些,還需要些什么。有時(shí),甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo),我寧可刪減或放棄本來安排好的內(nèi)容。尤其有時(shí)為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況,我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整,臨時(shí)增加很多本來沒有準(zhǔn)備的題外話,比方根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況,當(dāng)時(shí)的需要,我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的眼神也是最專注的,表情也是最寧?kù)o的。生活也許就是這樣,當(dāng)你不再刻意給自己框一個(gè)架子時(shí),你才會(huì)更接近真實(shí),接近本質(zhì),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如,瀟灑應(yīng)對(duì),而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)讓自己的心貼著學(xué)生的心走,讓課堂教學(xué)在心的溝通中成長(zhǎng),收獲。初中優(yōu)秀教師教育隨筆3現(xiàn)如今我們教師都承當(dāng)著一種教育責(zé)任,如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí),如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信,迎難而上,這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。學(xué)生都渴望上進(jìn),受到表?yè)P(yáng)的那一剎那,也是學(xué)生開始樹立自信,并積極成長(zhǎng)的開始。人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長(zhǎng)才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。觀念決定出路,在課堂教學(xué)中付出了辛勤的汗水,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有到達(dá)預(yù)期的效果時(shí)就應(yīng)該多思考多總結(jié)一下教學(xué)中的教合學(xué)生的學(xué),然后查閱教學(xué)專著,到書中尋找答案。曾經(jīng)有一位漁夫出海捕魚,從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn),漁夫愛不釋手。但美中缺乏的是,珍珠上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想,如果能把小黑點(diǎn)去掉,珍珠完美無暇,就會(huì)成為無價(jià)之寶。于是,他就耐心的剝剔黑點(diǎn)??墒侨サ粢粚?,黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層,黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了,不過,令人惋惜的是,這顆碩大的珍珠已不復(fù)存在。讀了這個(gè)故事,我不禁思考,我們的學(xué)生不就是一顆顆大大的珍珠嗎?他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或多或少都存在著這樣或者那樣的“黑點(diǎn)〞,而老師又是在苦苦追求那種“白璧無瑕〞的境界。久而久之,導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大,多姿多彩的生活被剔除了,學(xué)生的好奇心和天真無邪也被扼殺了。從這個(gè)故事里我學(xué)會(huì)了寬容,知道了一個(gè)懂得分寸的人是不會(huì)被縱容的;懂得了對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容就是尊重個(gè)性開展特點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。電燈的創(chuàng)造不就是建立在愛迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的根底上的嗎?從這個(gè)意義上說,“錯(cuò)誤〞也是一種“美麗〞,“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始〞,“錯(cuò)誤〞也是一種“成功〞??稍谖覀兊膶?shí)際教學(xué)工作中,往往學(xué)生犯錯(cuò)誤是我們當(dāng)老師最頭痛的,總希望學(xué)生能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。而在對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤時(shí),往往又少一分耐心,少一分創(chuàng)新,久而久之,會(huì)變得“面目可憎〞了。在生活中我們常會(huì)看到這一現(xiàn)象:在家里媽媽們偶爾也會(huì)當(dāng)回暴力媽媽,可發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪孩子的時(shí)候,母親又會(huì)主動(dòng)向孩子抱歉,此時(shí)的孩子會(huì)特別的開心,粘住媽媽撒嬌,雖有時(shí)事情的發(fā)生源自母親的鹵莽,但彼此的愛很快能把此事化解。可假設(shè)是在教學(xué)工作中孩子面對(duì)教師的鹵莽,教師的責(zé)備,是很難原諒老師的,在孩子的記憶里會(huì)烙下陰影。所以作為教師我們要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中,肯定會(huì)犯這樣或那樣的“錯(cuò)誤〞,此時(shí)就需要我們教師換一種眼光看待學(xué)生們的錯(cuò)誤,以心對(duì)心去滋養(yǎng)學(xué)生的心田,以一種寬容的心態(tài)去包容學(xué)生們美麗的錯(cuò)誤,去化解學(xué)生們不良情緒,從“錯(cuò)誤〞中捕捉、挖掘美麗,引導(dǎo)其去改正錯(cuò)誤。我們要思考寬容,學(xué)會(huì)寬容,用好寬容,讓你給自己的心靈與寬容兼容和諧,使它本用在我們的血液中;讓我們的眼神閃動(dòng)寬容,讓我們的語言跳躍寬容,讓我們的生命和寬容相伴。初中優(yōu)秀教師教育隨筆4一、新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康開展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……三、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一局部,閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)問題,在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成答復(fù)下列問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底,在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成績(jī),給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jī)和缺乏,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。七、溫故知新,克服遺忘.運(yùn)用〞張思中英語教學(xué)法〞中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用"滾動(dòng)式",擴(kuò)大語言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn),用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果較好.八、學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差異是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去開展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,開展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。九、我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。十、新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流,防止了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對(duì)老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的時(shí)機(jī)給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角〞,讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,使他們的語言技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體開展。十一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn),那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反響自己的失誤,不斷地摸索和探索。十二、語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。初中優(yōu)秀教師教育隨筆5一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力,在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做課堂的設(shè)計(jì)者,學(xué)生的引路人,不斷提高學(xué)生的綜合能力。一是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)源于生活,但它經(jīng)過幾千年的開展演化,又具有了抽象性。因此,在授課時(shí),教師要善于從生活中的例子出發(fā),恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科,以消除學(xué)生的畏懼心理。比方在學(xué)習(xí)的平面上點(diǎn)的位置確定一節(jié)時(shí),筆者采用了描述每位學(xué)生在教室位置的方法,先提出問題:誰能準(zhǔn)確說明某某在教室的位置?通過學(xué)生不同的描述方式,讓學(xué)生體會(huì)平面上位置確實(shí)定非兩個(gè)實(shí)數(shù)表示不行,不同的位置對(duì)應(yīng)的不同的有序?qū)崝?shù)。再

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