加進來,減出去

新世界實驗小學(xué)“自備課”教學(xué)設(shè)計方案新世界實驗小學(xué) 學(xué)校一年級數(shù)學(xué)學(xué)科葉惠旎設(shè)計課題 加進來，減出去學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)材料分析（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)材料的特點、重難點、先前教學(xué)經(jīng)驗反思等）教學(xué)重點：探索加減法之間的關(guān)系。教學(xué)難點：探索加減法之間的關(guān)系。2、學(xué)生情況分析（學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及差異狀況等）學(xué)生已在10以內(nèi)探究了加減法的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀）（一）知識與技能1、在20序列圖上通過擺雙色片來做加法題與減法題。2、通過在20以內(nèi)序列圖上的操作活動，進一步體會“減法是加法的逆運算”。3、能根據(jù)20以內(nèi)加減法的計算，知道加法與減法之間的關(guān)系。（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)及要求導(dǎo)學(xué)要點學(xué)習(xí)評價及反饋備注教師根據(jù)課前的學(xué)情分析確立若干有邏輯聯(lián)系的具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)（含：完成學(xué)習(xí)任務(wù)所期望達到的結(jié)果）為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到任務(wù)目標(biāo)，教師整合各種要素所設(shè)計的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)用什么方法、形式判斷是否達成學(xué)習(xí)目標(biāo)及反饋矯正設(shè)計說明、生成性問題及處置、課后反思、教學(xué)一得等。一、創(chuàng)設(shè)情境，知識導(dǎo)入（一）操作感知：1、在20序列圖上擺雙色片并列式（要求：一加一減）（1）同桌合作擺一擺、列一列（2）學(xué)生演示、全班交流培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。? o（2）師說算式：13—5=8、學(xué)生操作C5 10 15 20COOOOCCOOO???學(xué)生交流：共有13片，拿去5片，還有8片。二、探究新知1、觀察、討論①仔細觀察自己的這兩次操作你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、匯報（第一次5個圓片是添加進去，8片變成13片；第二次是從剛剛的13片中拿去5片又變回8片。）②仔細觀察所列出的這兩個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流、補充（8在加法題中是第一個加數(shù)，而在減法題中是差；5在加法題中是第一個加數(shù)，而在減法題中是減數(shù)；1、在20序列圖上通過擺雙色片來做加法題與減法題。2、通過在20以內(nèi)序列圖上的操作活動，進一步體會“減法是加法的逆運算”。3、能根據(jù)20以內(nèi)加減法的計算，知道加法與減法之間的關(guān)系。

10O15題中是被減數(shù)。）廿隹加法題中是和，而在減法20師根據(jù)學(xué)生回答板書:8+5=1313-5=8③小結(jié)：在810O15題中是被減數(shù)。）廿隹加法題中是和，而在減法20師根據(jù)學(xué)生回答板書:8+5=1313-5=8③小結(jié)：在8片基礎(chǔ)上添加5片進來，則一共有13片。從13里把5片拿出來，則還剩8片，又回到原先的8片。2、揭示課題：加進來、減出去1、實踐、鞏固?????000OOOOOOOO7+5=12- =5 10 15 20??????0000ocoooooooo6+=11-二

5 10??? O15820-OOOOOOOOOOOO8+ =-二OOOOMeo500006(OOoooooDOOO201 一+一二-二(1)算式怎么列？ 獨立完成(2)怎么想的？ 交流、匯報三、應(yīng)用提高，知識拓展1、第一階段：(P52/2)獨立完成(有困難的學(xué)生可以擺雙色片)一一組內(nèi)交流核對9+3= 5+6=8+4= 6+7=12-3= -6=—4= -7=1、在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、第二階段：（P52/3）問：這組題與剛才做的題有何不同?觀察、交流獨立完成——交流核對11—6= 12—5=14—7= 17—8=TOC\o"1-5"\h\z5+6= +=+= +=3、第三階段：比一比，賽一賽師：現(xiàn)在我們來一次比賽，看誰做得既快又正確。（P52/4）15—7= 6+8= 16—8= 9+9=8+7= 14— = +小結(jié)：怎樣做得又對又快？加法里的和在減法中是被減數(shù)，加法里的一個加數(shù)在減法里是差。加法里的另一個加數(shù)在減法里是減數(shù)。加法和減法是一對好朋友，減法是加法的逆運算。拓展：1、根據(jù)算式編故事師出示算式如：9+3、12-3…學(xué)生編故事。2、補問題并改編(1)原來12個小朋友在做游戲，現(xiàn)在有3個回家了。①問：你能提一個什么問題？提出“還留下幾個小朋友做游戲？”根據(jù)問題列算式：12—3=9②改編成“有一些小朋友做游戲，有3個小朋友回家了，還留下