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文檔簡介

“荷葉母親”的整體感知建構《荷葉母親》是現(xiàn)行初中語文教材七年級〔上冊〕第五單元知的重點和難點。體會詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌，為之重點；聯(lián)系生活，細致深入地體會親情之愛，并能用自己的時期，對這一時期的學生，加以正確的引導是很重要的。在尋常的教育中，感恩教育就是一個重點。在本課閱讀教學中，正好可以抓住母愛這個主題，引導學生學會感恩，升?A色轉變成了組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能敬重學生學習的共性。語文教師要組織、指導學生自主勤練多讀，在多種還要選擇朗讀情境教學法和小組朗讀競賽自主探究等學習方式，二、著眼于課文情境要素創(chuàng)設，關注閱讀感知建構過程〔檢查預習；簡介冰心寫作思想；檢測詞語：花瑞：ruì形容人或花木奇特、欹斜：qī：〔樹葉〕遮擋?！称浯?，關注反復朗讀課文，體悟感知建構〔配樂范讀課文、自主默讀課文、小組練習朗讀課文、小組齊讀課文等〕策略。閱〔的話概括出來〕。“協(xié)作”指導明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵抗風雨的荷葉，荷葉保護荷花，就像母親疼惜子女一樣。理清作者交際層次，閱讀明確：課文從自家院子里的蓮花說起，重點是雨中的蓮花，覺察荷葉在雨中掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起親保護兒女成長的感情。的語句〔充分表達多讀的原則，多媒體展現(xiàn)范讀的文本〕。朗讀的句子，要用真情來讀。將范讀和學生的朗讀進展比較，既指導〔閱讀自〔荷〔由于懷里。〕C.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？〔母親，一切的辛苦與無風雨的荷葉。而這樣的付出，怎么能不叫我們感謝與愛戀呢？〕學生在小組爭論中自主質疑，培育學生獨立思考解決問題的能力。如問題一：課文重點是寫雨中的蓮花，為什么要寫九年前與“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰引導明確：一，把花放在人的背景中生疏，花瑞人祥，三蒂蓮的下，一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。三，

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