淺談學(xué)前音樂教育在幼兒成長(zhǎng)教育中的作用,音樂論文

淺談學(xué)前音樂教育在幼兒成長(zhǎng)教育中的作用,音樂論文內(nèi)容摘要：近年來,隨著人們對(duì)幼兒教育重視程度的逐步加深,學(xué)前音樂教育逐步成為幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)重點(diǎn)關(guān)注的研究?jī)?nèi)容。學(xué)前音樂教育作為學(xué)前教育的重要組成部分,除了能夠提升學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知興趣外,對(duì)于學(xué)前幼兒的綜合素質(zhì)提升也有明顯的作用。以學(xué)前音樂教育教學(xué)內(nèi)容的施行為研究對(duì)象,分析其在幼兒成長(zhǎng)教育經(jīng)過中的作用。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：學(xué)前音樂教育,幼兒,學(xué)前兒童,早期教育學(xué)前音樂教育不同于普通的音樂教育,它是以學(xué)前幼兒為施行對(duì)象而進(jìn)行的音樂教育,除了尊重傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育外,還需要考慮學(xué)前幼兒對(duì)音樂的接受能力。通過學(xué)前音樂教育能夠讓學(xué)前幼兒對(duì)音樂的感覺、領(lǐng)悟有所表示出,如能夠通過唱歌、跳舞、音樂欣賞等活動(dòng)具體表現(xiàn)出出來。下述以學(xué)前音樂教育教學(xué)內(nèi)容的施行方案為研究對(duì)象,分析其在幼兒成長(zhǎng)教育經(jīng)過中的作用。1學(xué)前音樂教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)在狀況自19世紀(jì)中后期樂歌課堂在全國(guó)各地學(xué)堂瘋狂傳頌開場(chǎng),學(xué)前音樂教育便拉開了序幕,逐步成為一種非常重要的兒童思想啟蒙教育方式。時(shí)任教育總長(zhǎng)的蔡元培就提出了五育并舉的教育方針,華而不實(shí),十分提到了美育的重要性,而學(xué)前音樂教育正是美育中的重要組成部分[1]。除此以外,著名教育家陶行知先生更是提出了融合健康、勞動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)及改造社會(huì)的生活教育理論概念,華而不實(shí),(鋤頭舞歌〕即是對(duì)學(xué)前兒童音樂教育最好的詮釋。這些前期學(xué)前的音樂教育相關(guān)理論成為如今學(xué)前音樂教育的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ),也為后續(xù)培養(yǎng)諸多的美育工作者和音樂藝術(shù)人才奠定了重要的理論基礎(chǔ)。但是到當(dāng)前為止,我們國(guó)家仍沒有確立真正合適我們國(guó)家兒童心理特征和身心發(fā)展的音樂教育形式,大部分都是照搬國(guó)外的音樂教育形式,所以在音樂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)過中,總是過分強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練或者簡(jiǎn)單地陷入娛樂性的歌舞活動(dòng),進(jìn)而制約了我們國(guó)家學(xué)前音樂教育的發(fā)展。在西方,關(guān)于學(xué)前音樂教育方面的研究更早、愈加廣泛,例如,柏拉圖就非常重視音樂的魅力,把它比作靈魂和性格的核心,而到了文藝復(fù)興時(shí)期,對(duì)音樂的重視程度更為加強(qiáng)。盧梭將音樂教育和自然教育的觀念進(jìn)行了深度的融合,(愛彌兒〕即是最佳的詮釋。華而不實(shí),奧爾夫更是創(chuàng)造了音樂教育的神話,提出了一種至今仍在廣泛傳播的奧爾夫音樂教室施行方案。總之,國(guó)外的相關(guān)研究比國(guó)內(nèi)的更早,也更為成熟,值得國(guó)內(nèi)的相關(guān)學(xué)者借鑒。2學(xué)前音樂教育的教學(xué)內(nèi)容及施行2.1歌唱歌曲作為音樂教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,不僅能夠讓學(xué)前兒童感悟到豐富多彩的真實(shí)世界,還能夠讓他們通過考慮感悟熟悉的事物,所以,以歌曲為歌唱內(nèi)容的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了學(xué)前兒童內(nèi)心世界的神游想象,除了讓他們的見識(shí)得到增長(zhǎng)以外,還能了解更多的世界音樂文化概念。2.2韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)是除了歌唱以外比擬重要的音樂教育內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng),學(xué)前兒童的身體協(xié)調(diào)能力得到了提高,進(jìn)而讓學(xué)前兒童的身體和心靈互相貫穿,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童在想象力、審美能力方面的提升。當(dāng)然,這種韻律活動(dòng)必需要根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律,不能單調(diào)地進(jìn)行累積和盲目照搬。2.3音樂游戲音樂游戲以其獨(dú)特的游戲目的為教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)前兒童在充滿想象和富有情趣的音樂游戲環(huán)境中感受游戲所帶的快樂,進(jìn)而讓學(xué)前兒童對(duì)音樂的感悟力、表示出力以及創(chuàng)造力有所提升,進(jìn)而讓學(xué)前兒童在交際、團(tuán)隊(duì)合作以及自律方面得到有效的加強(qiáng)。2.4樂器演奏從學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律來看,合適他們的樂器主要是打擊類樂器,如各種各樣的鼓、鈸、鑼以及木魚等,這些打擊樂器非常合適學(xué)前的適齡兒童學(xué)習(xí),而且也非常容易讓學(xué)前兒童從中感受成功的快樂和音樂的快樂。這些打擊類的樂器表演更是讓學(xué)前兒童得到心理上的愉悅和知足,同時(shí),再配以歌唱的方式,讓學(xué)前兒童把握兒童辨析音色和韻律的能力。2.5音樂鑒賞學(xué)前兒童由于其本身心理發(fā)展不成熟,教師需要提早將音樂鑒賞的方式方法和技巧教授給他們,然后再讓他們通過介入相關(guān)的音樂鑒賞活動(dòng)感受音樂中的快樂和愉悅。進(jìn)而讓他們通過欣賞各種各樣的優(yōu)秀音樂作品提升音樂鑒賞能力,豐富音樂經(jīng)歷,進(jìn)而有效地加強(qiáng)他們的音樂見識(shí)。3學(xué)前音樂教育在幼兒成長(zhǎng)教育中的作用眾所周知,藝術(shù)來源于生活,但是又高于生活,作為藝術(shù)教育中重要組成部分的音樂也不例外。隨著人們對(duì)精神財(cái)富追求的提高和轉(zhuǎn)變,音樂對(duì)人類社會(huì)所起的作用日益強(qiáng)大,進(jìn)而凸顯出音樂教育的重要性,已經(jīng)成為不可忽視的元素之一。而作為音樂教育開場(chǎng)的早期教育便是學(xué)前音樂教育,學(xué)前音樂教育有著開啟人類音樂教育大門的重要作用,其在幼兒成長(zhǎng)教育中的作用不可忽視[2]。3.1促進(jìn)學(xué)前幼兒的智力和身體發(fā)展學(xué)前幼兒大腦智力的發(fā)展受諸多因素的制約,華而不實(shí),外界環(huán)境的影響也占有非常重要的比例,從相關(guān)的研究結(jié)果來看,從小就喜歡音樂并研究音樂的人,其右腦的開發(fā)程度要比常人的大,愛因斯坦就是華而不實(shí)非常典型的代表,他小時(shí)候的音樂喜好使得他的大腦具有超常的開發(fā)程度。學(xué)前幼兒時(shí)期的大腦對(duì)音樂的敏感度更高層次,假如在最佳的時(shí)間段對(duì)大腦進(jìn)行整體性的音樂開發(fā)教育,智力必然會(huì)得到最大的提升空間。學(xué)前幼兒的音樂教育中不可避免地會(huì)有很多身體部位的運(yùn)動(dòng),這種隨著音樂而進(jìn)行的動(dòng)作表演或樂器演奏活動(dòng),會(huì)讓學(xué)前幼兒身體各部分的肌肉、骨骼以及韌帶都得到相應(yīng)的鍛煉和協(xié)調(diào)。所以經(jīng)常參加各種音樂表演或樂器演奏活動(dòng)的兒童,在身體和心理上會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉和提高?？茖W(xué)合理的音樂教育會(huì)讓學(xué)前幼兒在獲取大量音樂知識(shí)的經(jīng)過中得到積極正面的情緒體驗(yàn),不僅讓天生好動(dòng)的幼兒在音樂教育中得到知足,也讓他們?cè)谝魳分羞m當(dāng)減少體能消耗。除此以外,音樂對(duì)學(xué)前幼兒的記憶力開發(fā)也具有一定的作用,積極向上的音樂能夠讓學(xué)前幼兒的記憶力得到充分的挖掘、開拓,同時(shí),對(duì)于幼兒的心理、生理情況也會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的調(diào)整作用[3]。3.2促進(jìn)學(xué)前幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展學(xué)前幼兒的音樂教育對(duì)于幼兒的語(yǔ)言啟蒙學(xué)習(xí)起著非常重要的積極作用,通過學(xué)習(xí)大量的音樂歌曲能夠讓幼兒的音樂詞匯得到相應(yīng)的增加,也促進(jìn)了幼兒對(duì)語(yǔ)言方面的理解和領(lǐng)悟。幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)依靠于對(duì)聽力、分辨能力以及記憶力和聲音符號(hào)重現(xiàn)能力的掌控程度,而音樂教育正好符合這種情況。因此學(xué)前幼兒的音樂教育對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和培養(yǎng)起著非常重要的促進(jìn)作用。音樂教育不同于其他教育,它主要是通過聽覺器官來實(shí)現(xiàn)的,所有的音樂教學(xué)活動(dòng)以聽力為前提,長(zhǎng)期進(jìn)行音樂教育的幼兒其聽覺系統(tǒng)肯定要優(yōu)于其他幼兒,而聽力系統(tǒng)的發(fā)育對(duì)于促進(jìn)幼兒的想象力、聯(lián)想能力都有不可忽視的作用,對(duì)于幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展是不可或缺的。當(dāng)前,科學(xué)家們已經(jīng)研究出音樂活動(dòng)與幼兒的想象力有著不可分割的聯(lián)絡(luò),而想象力又是學(xué)前幼兒從音樂教育中獲得快樂的重要方式方法之一。3.3促進(jìn)學(xué)前幼兒的個(gè)性與情感發(fā)展在幼兒個(gè)性的發(fā)展經(jīng)過中,個(gè)人的意識(shí)傾向性是人類開展任何活動(dòng)的本質(zhì)動(dòng)力,而個(gè)人意識(shí)傾向性主要具體表現(xiàn)出在幼兒對(duì)事物認(rèn)知和活動(dòng)對(duì)象的傾向和選擇上,主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想信念和世界觀。學(xué)前音樂教育的初衷正是培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)傾向、個(gè)人興趣和喜好。所以,優(yōu)秀的學(xué)前音樂教育對(duì)于學(xué)前幼兒的個(gè)性意識(shí)傾向性培養(yǎng)起著非常重要的推進(jìn)作用。眾所周知,音樂對(duì)于人的影響是宏大而深遠(yuǎn)的,它不僅能夠直接影響人的情感,而且還能影響人們的內(nèi)心活動(dòng),早在(論語(yǔ)〕中就有記錄,高爾基在(人間〕中也十分提到了欣賞音樂的強(qiáng)烈感受。學(xué)前幼兒正處于幼兒情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以,音樂教育活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)前幼兒的情感教育有著不可忽視的作用,幼兒通過參加各種各樣的音樂活動(dòng)讓其情感變得愈加豐富,同時(shí),也讓他們對(duì)愛、暖和、同情等一些詞匯有了更為直觀和深入的理解。3.4促進(jìn)學(xué)前幼兒的社會(huì)交往發(fā)展學(xué)前幼兒的音樂教育對(duì)于幼兒之間的交往和合作能力的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用,對(duì)于推進(jìn)幼兒培養(yǎng)紀(jì)律性和責(zé)任感也有著不可忽視的影響。音樂活動(dòng)是一類秩序井然的社會(huì)活動(dòng),它要求參加者要按照一定的準(zhǔn)則活動(dòng),與此同時(shí),也需要參加者明確認(rèn)識(shí)并且主動(dòng)負(fù)擔(dān)起一部分社會(huì)責(zé)任。3.5促進(jìn)學(xué)前幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展在音樂活動(dòng)之中,生動(dòng)開朗的音樂欣賞能夠激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲及創(chuàng)造沖動(dòng),使兒童的想象力及創(chuàng)造性思維得以充分展現(xiàn)出來。因而,對(duì)幼兒進(jìn)行早期的音樂教育,能夠不斷促進(jìn)他們的大腦發(fā)育,使他們的抽象思維能力與形象思維能力得到平衡的發(fā)展,進(jìn)而從小培養(yǎng)出良好的思維活動(dòng)能力,構(gòu)成深切進(jìn)入而廣闊、靈敏而敏捷的思維方式,為日后的智力發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)束語(yǔ)學(xué)前幼兒的音樂教育是一項(xiàng)非常重要的啟蒙教育,不管是對(duì)于幼兒的身心發(fā)展,還是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都具有非常重要的促進(jìn)作用,學(xué)前幼兒的音樂教育不僅能夠讓幼兒的音樂水平得到提升,也對(duì)他們的身心全面發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。因而,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育的重要性,從小就開場(chǎng)培養(yǎng)幼兒的音樂細(xì)胞、藝術(shù)細(xì)胞,讓幼兒在音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中不斷提高知識(shí)