偷竊行為個(gè)案心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書題目：偷竊行為個(gè)案心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)√類型：學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：學(xué)院：社會(huì)工作學(xué)院專業(yè)：心理咨詢班級(jí)：指導(dǎo)教師：2016年3月偷竊行為個(gè)案心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)摘要青少年偷竊行為對(duì)青少年自身和社會(huì)具有嚴(yán)重危害性,因此,對(duì)青少年偷竊行為應(yīng)加以重視！這里給大家展示的是一個(gè)有習(xí)慣性偷竊行為的少年經(jīng)過一對(duì)一的個(gè)案輔導(dǎo)，通過一系列方案例如：個(gè)案咨詢行為訓(xùn)練，成長日記，刺激物暗示法，內(nèi)省法與自我暗示法，法律知識(shí)普及，代幣券療法，厭惡療法等心理支持方法對(duì)其進(jìn)行進(jìn)行心理輔導(dǎo)與行為矯正，讓其從內(nèi)心到行為都否認(rèn)偷竊這一偏差行為，更好的適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)身心健康的青少年！關(guān)鍵詞：青少年偷竊個(gè)案輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

目錄摘要 1關(guān)鍵詞 1一、目標(biāo) 3二、服務(wù)對(duì)象 3三、方案設(shè)計(jì) 3（一）資料收集 3⒈基本信息 3⒉偷竊起始時(shí)間、原因、事件 4⒊家長學(xué)校處理辦法 4⒋處理后變化 45．其他信息 4（二）輔導(dǎo)方案 4⒈成長日記 5⒉行為訓(xùn)練 5⒊法律知識(shí)普及、感恩教育 54.個(gè)案咨詢、內(nèi)省法與自我暗示法 55.代幣制療法 66.父母的支持 67．厭惡療法、刺激物暗示法 7四、評(píng)估分析 7五、方案改進(jìn)的措施和建議 8參考文獻(xiàn) 9致謝 10

在本方案設(shè)計(jì)之前，我對(duì)小暉本人，小暉母親，小暉表姐等人進(jìn)行了小暉的個(gè)人資料收集，通過該份資料了解小暉個(gè)人信息以及性格、偷竊起始時(shí)間原因等。查閱了相關(guān)文獻(xiàn)及文章設(shè)計(jì)了本方案。但由于實(shí)習(xí)的終止方案并未實(shí)施完全只能轉(zhuǎn)介，由新的心理老師接受繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)！總體的方案設(shè)計(jì)中的輔導(dǎo)方案大致包括個(gè)案咨詢，行為訓(xùn)練，成長日記，刺激物暗示法，內(nèi)省法與自我暗示法，法律知識(shí)普及，代幣券療法，厭惡療法等心理支持方法。通過法律知識(shí)普及讓其了解自己行為的危害；通過行為訓(xùn)練、厭惡療法等行為上的方法改善他行為上的不良習(xí)慣；通過刺激物暗示法、內(nèi)省法與自我暗示發(fā)、成長日記、代幣券療法讓其從自身內(nèi)心開始排斥不認(rèn)可偷竊；通過個(gè)案咨詢了解其改善的不足與進(jìn)步，鼓勵(lì)其積極改善！其他時(shí)候還需要讓其與父母家人多溝通，通過愛讓其更樂意改善。本人也需要與其父母溝通父母該如何面對(duì)孩子偷竊行為，如何協(xié)助其改善。從而達(dá)到讓小暉從認(rèn)知和行為上矯正原來的偏差行為，并能更好的讓其回歸生活。目標(biāo)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)特訓(xùn)學(xué)校某初一學(xué)生習(xí)慣性偷竊問題設(shè)計(jì)一套心理輔導(dǎo)方案，希望通過該方案矯正其偷竊行為，且正確認(rèn)識(shí)偷竊行為的危害，成為一個(gè)健康自信，積極向上，誠實(shí)守信的人！服務(wù)對(duì)象長沙普德青少年成長輔導(dǎo)中心學(xué)生小暉（14歲，因偷竊進(jìn)校矯正）方案資料收集1.基本信息小暉（化名），男，14歲，初一，湖南綏寧縣人，母親在外地工作，父親生病在家，有一大其8歲的兄長在外打工，在家爺爺奶奶照顧。換學(xué)一次，成績中等，有時(shí)逃課。善于交往但與父母家人溝通較少。⒉偷竊起始時(shí)間、原因、事件母親：八九歲的時(shí)候就開始偷，是鄰居告訴的，說是孩子手里拿著100元錢在小賣部買零食請(qǐng)客?；丶掖蛄艘活D，后來開始越來越愛撒謊，表面上表現(xiàn)良好，就是喜歡偷錢，偷錢用來去商店買零食，家里的偷不到了就偷鄰居的，偷同學(xué)的，只要他看見了他就偷。甚至在學(xué)校大半夜趁同學(xué)睡著了起來偷錢。只要有機(jī)會(huì)他就偷！小暉：不記得什么時(shí)候開始的了，哥哥拿爸爸的鑰匙開父母的床頭柜拿錢買好吃的，我也拿。后來哥哥走了，我就自己去拿，但是爸爸打我。別人有的我沒有，所以開始小偷小摸。后來父親病了，有時(shí)候也會(huì)想不讀書了多弄點(diǎn)錢大家就不用那么辛苦了?、臣议L學(xué)校處理辦法家長：父親聽人家告狀就打罵，用竹條用衣架用掃把等，有時(shí)候打得狠了差點(diǎn)把手打斷。母親剛開始會(huì)哄他，但是如果還是不承認(rèn)就打。（因?yàn)橛X得孩子喜歡撒謊，所以只要?jiǎng)e人告狀就會(huì)相信，不管孩子承不承認(rèn)，不承認(rèn)打得更狠）學(xué)校：（從四年級(jí)開始住校）剛開始是讓他寫檢討，但是效果不好，找家長，后來經(jīng)家長同意關(guān)禁閉，有時(shí)候是通宵的禁閉?、刺幚砗笃渥兓议L：變本加厲，我們管不了了，有時(shí)候甚至不想管他了！家里也沒那么多功夫管他了，所以聽他表姐說這個(gè)學(xué)校就把他送過來了。給他交生活費(fèi)你們學(xué)校老師想怎么管怎么管，不用擔(dān)心我們，對(duì)他嚴(yán)點(diǎn)沒事。還有，你們也要把錢收好，別讓他看見了！他改不掉的。小暉：我也想要改，可是總是改不了！溫老師，你可以讓我改掉小偷小摸的毛病嗎？我一定努力去改?、灯渌畔⑿熛矚g跟大孩子玩，但是也經(jīng)常一個(gè)人玩。玩伴并不是社會(huì)上的，大多是鄰居的孩子和學(xué)校的同學(xué)，不偷的時(shí)候大家都挺喜歡他的！人際關(guān)系不錯(cuò)。平日逃學(xué)也只是一個(gè)人在外面閑逛，沒有目的。并不是很喜歡去網(wǎng)吧?。ǘ┹o導(dǎo)方案本輔導(dǎo)方案主要包括個(gè)案咨詢，行為訓(xùn)練，成長日記，刺激物暗示法，內(nèi)省法與自我暗示法，法律知識(shí)普及，代幣券療法，厭惡療法等心理支持方法。還有與他父母每周進(jìn)行電話交流反饋，讓父母鼓勵(lì)支持！成長日記自從小暉進(jìn)校后便開始每天寫成長日記，我會(huì)在第二天為他批閱，然后留下反饋！雖然剛開始可能是有點(diǎn)反抗與防備所以日記上的記錄都是比較官方比較敷衍，我會(huì)在每次反饋的時(shí)候多與他交流我的想法，慢慢的他會(huì)與我說心理話了！他說他想改，所以每次反饋?zhàn)詈蟮慕Y(jié)語我都會(huì)留下一句“加油！我相信你能行！”他會(huì)很努力的去做在日記里答應(yīng)我的事情！每天我批閱過后的日記本我會(huì)放在一個(gè)我的枕頭底下，在他跟我說他會(huì)盡力去改，他很想改的時(shí)候我裝作不在意的在枕頭底下放日記本的旁邊放了很多零錢，放的很隨意，錢也是散開的，但是我的錢從沒少過，就連可能留不了意的一塊錢都沒有少！我是真的很欣慰也真的相信他想改的心！而且利用日記進(jìn)行自我教育,在寫日記中不斷挖掘自己的閃光點(diǎn),盡情傾訴自己的煩惱,在日記中發(fā)現(xiàn)自己的不足。對(duì)于我們每個(gè)人來說,有時(shí)候最大的敵人就是自己。一個(gè)人要戰(zhàn)勝自我是很難的,而要戰(zhàn)勝自我,就需要了解自我,知道自己的長處和不足,同時(shí)嚴(yán)格要求自己,盡量發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),克服和糾正自己的不足。戰(zhàn)勝自我要有恒心和毅力,防止舊病重犯！行為訓(xùn)練行為訓(xùn)練是由教官帶隊(duì)的，包括早間操，軍事訓(xùn)練，軍體拳還包括內(nèi)務(wù)整理的規(guī)范等一系列行為！通過行為上的規(guī)范塑造學(xué)生良好的個(gè)人形象，鍛煉學(xué)生健康的體魄，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！法律知識(shí)普及、感恩教育小暉起始偷竊的時(shí)候還小，沒有偷竊的概念，而且是跟著大自己八歲的哥哥學(xué)習(xí)的行為，根本不理解這個(gè)行為為什么是錯(cuò)的，錯(cuò)了又怎樣？父母只會(huì)哄和打罵，也沒有解釋過沒有教過什么是偷竊，后果是什么！每周兩堂法律講堂和兩堂感恩教育！法律講堂都是結(jié)合網(wǎng)上實(shí)例分析與法律條令結(jié)合，讓其懂得自己的行為可能造成的后果，如果不改正繼續(xù)下去的話最終面臨的又是什么！感恩教育是通過故事讓其反饋?zhàn)约旱母邢氩⒔Y(jié)合其自身情況該如何去做，當(dāng)其說明自己會(huì)怎么做的時(shí)候讓其寫下了然后逐漸去行動(dòng)！個(gè)案咨詢、內(nèi)省法與自我暗示法每周都會(huì)有一次到兩次的個(gè)案咨詢，可以是我主動(dòng)找他了解他的近況和困惑，也可以是他主動(dòng)找我說他最近的困惑。我們會(huì)針對(duì)每一次的問題討論問題產(chǎn)生的原因，會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行討論，然后一起尋找解決的辦法！也會(huì)針對(duì)偷竊的行為去換位思考，喚醒其內(nèi)心的愧疚、難受與負(fù)罪感，從心底排斥偷竊的不良行為！代幣制療法代幣制療法是通過某種獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，在治療對(duì)象做出預(yù)期的良好行為表現(xiàn)時(shí)，馬上就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，即可得到強(qiáng)化，從而使治療對(duì)象所表現(xiàn)的良好行為得以形成和鞏固，同時(shí)使其不良行為得以消退。代幣作為陽性強(qiáng)化物，可以用不同的形式表示，如用記分卡、籌碼和證券等象征性的方式。代幣應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生活中“錢幣”那樣的功能，即可換取多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)物品或治療對(duì)象所感興趣的活動(dòng)，從而獲得價(jià)值。可是我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校我并用不上這個(gè)療法，因?yàn)樵趯W(xué)校里面他并沒有偷的機(jī)會(huì)也沒有什么能給他的獎(jiǎng)勵(lì)！但是我們還是制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度：給他制定了一系列的規(guī)則如果他能做到我們可以累積計(jì)分，累積到一定分?jǐn)?shù)便可滿足他的一些愿望。例如：累計(jì)5分可以獎(jiǎng)勵(lì)一份他想要的零食一份（最貴5元），累計(jì)15分可以跟父母打一次電話，累計(jì)最高50分可以滿足他一個(gè)小愿望（學(xué)?；顒?dòng)范圍內(nèi)）等。父母的支持在前面與父母的溝通中發(fā)現(xiàn)小暉與父母的關(guān)系不是很好，能在父母那里得到的支持很少，甚至有時(shí)候我也會(huì)想這會(huì)不會(huì)是為了吸引父母家人的注意力。他成績中等，在學(xué)校朋友眾多并不是不愛學(xué)習(xí)逃學(xué)也是漫無目的的但是卻有不想讀書的念頭，因?yàn)樗胧″X也想賺錢給父親治病，他想母親在身邊，但是他卻從沒向父母表達(dá)自己的想法。他愛著他的父母卻不知道怎么表達(dá)，他愛他的家人可是家人忙著掙錢沒有空將太多的精力放在他的身上。我相信，沒有一個(gè)快樂的人會(huì)不由自主地偷竊。所以，對(duì)偷竊的孩子，我們首先要做的就是給他們更多的愛。雖然我們?cè)诖私榻B了很多轉(zhuǎn)化方法，但那只是輔助治療習(xí)慣性偷竊的技術(shù)和技巧，愛才是最好的技術(shù)，愛才是孩子成長的靈丹妙藥。面對(duì)小暉的屢偷不改,其父母采取的措施是棍棒打罵,面對(duì)他人的指責(zé)，父母是不論事實(shí)相信他人不停小暉解釋，可結(jié)果卻強(qiáng)化了小暉的逆反心理。而學(xué)校、教師開始則扮演了“教育警察”的角色,不加分析地采取檢討、禁閉、勸退的方法,可他仍然改不掉偷竊的習(xí)慣。寬容與關(guān)愛引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。愛是教育的真諦,它既源于責(zé)任,又產(chǎn)生責(zé)任;責(zé)任源于愛心,其本身亦是一種真愛。我需要做的就是讓小暉的父母相信小暉，與我們一起鼓勵(lì)小暉，并且要學(xué)會(huì)多表達(dá)自己對(duì)孩子的愛！而且以后要是面對(duì)孩子再犯錯(cuò)誤要怎么處理。第一步：和孩子談心，找原因；第二步：讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，宣揚(yáng)錯(cuò)誤行為（偷竊）的危害；第三步：聯(lián)合學(xué)?；蚴撬?，共同監(jiān)督，讓孩子杜絕錯(cuò)誤行為（偷竊）。對(duì)于小暉的偷竊行為也要進(jìn)行一些自我反思！在小暉出校后要盡力做到以下幾點(diǎn)：1，父母與孩子多溝通，及時(shí)了解孩子的心理需求。2，記錄孩子每天的表現(xiàn)和行為。3，孩子犯錯(cuò)是要冷靜處理。4，不亂扔零錢，家中常備一些小零食，且給孩子適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX，并教會(huì)孩子如何合理的花費(fèi)。5，孩子有什么不當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)與輔導(dǎo)老師溝通！厭惡療法、刺激物暗示法厭惡療法的一般原理是:利用回避學(xué)習(xí)的原理,把令人厭惡的刺激與求治者的不良行為相結(jié)合,形成一種新的條件反射,以對(duì)抗原有的不良行為,進(jìn)而消除這種不良行為。橡圈厭惡療法是厭惡療法中的一種,主要是利用拉彈預(yù)先套在手腕上的一根橡圈,作為非條件性的厭惡刺激,用以抑制已發(fā)生的病態(tài)行為。這種方法簡(jiǎn)單易行,但操作必須正確,否則會(huì)影響效果甚至無效。操作時(shí)要求:(1)拉彈必須稍用力,引起腕部疼痛感;(2)拉彈時(shí)必須集中注意力計(jì)算拉彈次數(shù),直到病態(tài)現(xiàn)象消失為止;(3)拉彈如果在300次以上,病態(tài)現(xiàn)象仍不消失,必須考慮拉彈方面是否有問題,如方法正確無誤,可能此法對(duì)這一病人無效;(4)每日必須作治療日志記錄。對(duì)小暉采用此法之前,需先征得了其父母的同意,并在心理專家指導(dǎo)下慎重的開始治療。首先,要求小暉“這不是我的東西,我不應(yīng)該拿”這句話寫上數(shù)萬遍,使之對(duì)“拿人家的東西”產(chǎn)生厭惡感。一段時(shí)間后,進(jìn)一步建議小暉在有偷東西的沖動(dòng)時(shí),就拿橡皮筋彈一下自己的手背,直到偷東西的沖動(dòng)消失為止。刺激物暗示法：小暉的手上戴著一只的手表，因年數(shù)較長表帶有點(diǎn)受損。我趁機(jī)指導(dǎo)小林畫一張張小嘴，并在嘴巴里寫下“忍”字，貼在舊表帶上作為裝飾物。這樣當(dāng)小暉伸手去偷東西時(shí)就會(huì)看到這一張張嘴巴，提醒自己不能再貪吃，不能再這樣做。而手表上的“圖案”，其他人又不知用意何在。這兩種方法在學(xué)校并不適應(yīng)，但是可以用在后期小暉出校之后，預(yù)防他以后再犯！在生活中這兩種方法都是可以結(jié)合其他一些指導(dǎo)然后自己做！四、評(píng)估分析（一）成效行為上的改變的成效：小暉個(gè)人在校期間即使連續(xù)半個(gè)月每天面對(duì)我枕頭下零散的被我“忽略”的錢也沒有伸出忍不住的雙手，所以我相信他想要改正的決心！用其母親以前的話“他只要看到錢就會(huì)偷，沒有例外”這是他在用行為告訴我他在努力！表達(dá)上的成效：從剛來時(shí)候的不開口、不愿意說、敷衍的說道后來會(huì)主動(dòng)提出一些自己想法，也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求活動(dòng)，甚至?xí)惚磉_(dá)自己內(nèi)心對(duì)父母的愛與恨，而不是一味的掩飾與逃避！在日記中的表現(xiàn)或許更為明顯，從字?jǐn)?shù)：一百字的完成任務(wù)到滿滿兩頁紙；從內(nèi)容：一天的生活日常到一天的感受反思；從主動(dòng)性：不愿意寫到主動(dòng)要求；從態(tài)度：不理睬回信到互動(dòng)加油。認(rèn)識(shí)上的成效：從剛開始認(rèn)為偷竊的后果不過就是父親的打罵和輟學(xué)，到后來知道偷竊可能犯罪——坐牢，被人辱罵，連累父母，沒有朋友，輟學(xué)可能讓自己以后沒有文化，沒有能力去完成夢(mèng)想！厭惡偷竊，不贊成偷竊！情感上的成效：從反抗到接受；從不理解父母到感恩父母；從想要逃離家和學(xué)校到想回家想學(xué)校；從怨父親的打罵恨母親的遠(yuǎn)走“拋棄”到心疼父親的病想要照顧他心疼母親一個(gè)人在外沒日沒夜的工作掙錢讓自己上學(xué)！由于實(shí)習(xí)的突然終結(jié)讓我并沒有完全實(shí)施我的方案，但是以上是我在我在校期間的效果！在我離開之前我將小暉轉(zhuǎn)交給另一位咨詢師，并將小暉的各種情況數(shù)據(jù)全轉(zhuǎn)交，將制定好的方案與該咨詢師進(jìn)行討論，有問題的時(shí)候及時(shí)聯(lián)系。（二）問題因?yàn)樵谔赜?xùn)學(xué)校規(guī)矩比較多且嚴(yán)格，而他的能力是有限的,并沒有給他犯錯(cuò)的條件，所以能看到的效果并不明顯！不能知道在日常生活中誘惑太多犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)也很多的時(shí)候他會(huì)不會(huì)在犯錯(cuò)。在學(xué)校范圍內(nèi)只能更多的是心理和認(rèn)知上的教育！在與父母溝通的時(shí)候父母對(duì)小暉的不信任是一個(gè)難題，我們理想的是父母能與我們一起鼓勵(lì)支持小暉，相信小暉能夠改好?？墒怯捎谛熞酝谋憩F(xiàn)讓父母太過失望，父母對(duì)此的態(tài)度有些消極！因此這并不是一個(gè)只針對(duì)小暉的方案，還需要對(duì)其父母進(jìn)行一些咨詢！小暉的家庭條件是有限的，在生活中總會(huì)有“別人有而我沒有”的問題，所以在方案中還需要進(jìn)行一些“虛榮心”“腳踏實(shí)地”的教育。理論知識(shí)在實(shí)踐中如果有偏差需要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整！五、方案改進(jìn)的措施和建議在剛開始的時(shí)候是針對(duì)的小暉偷竊單個(gè)問題的輔導(dǎo)方案，后來在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的一個(gè)行為問題可能涉及的其他問題太多，需要從各個(gè)方面分析與解決問題。方案中需要更多的是能在學(xué)校范圍實(shí)施的，能夠更加直觀的看到結(jié)果的！若是能結(jié)合心理測(cè)量量表結(jié)果或許能更好更直觀的了解進(jìn)度。最好能在問題改善過后在其回歸社會(huì)后繼續(xù)保持跟蹤了解。讓小暉能建立更好的目標(biāo)，且與其討論如何追求，讓其對(duì)生活有追求有夢(mèng)想起到轉(zhuǎn)移目光且找尋自我從根本上解決問題會(huì)更好。參考文獻(xiàn)［1］王忠玉.一例有偷竊行為學(xué)生的干預(yù)報(bào)告［J］.班主任之友.2014-01［2］陸菡紫.小學(xué)生偷竊行為心理分析及應(yīng)對(duì)［J］.新課程學(xué)習(xí).2014-12［3］李怡.小學(xué)生偷竊行為的心理分析及矯正策略.校園心理［J］.2012-02［4］繆仁票.對(duì)‘偷竊癖’學(xué)生的心理治療［J］.中國德育.2007-10［5］蘇林.改過先幽隱，收功在細(xì)微--淺談對(duì)偷竊成性學(xué)生的輔導(dǎo)［J］.班主任之友.2014-01［6］鞠鋒.家校同力杜絕孩子‘偷竊’［J］.中國西部.2012-12［7］周全天，陸貴林.農(nóng)村中_小學(xué)生偷竊犯罪的特點(diǎn)和原因［J］.當(dāng)代青年研究.1989-05［8］劉錄護(hù).青少年偷竊的類型化分析［J］.當(dāng)代