高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元摯情的呼喚綜合內(nèi)容-參賽作品

《秋歌──給暖暖》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過分析詩歌的意象，把握詩歌意境和作者的情感。2、小組合作探討暖暖的多重含義，明確詩歌表達(dá)的主題。3、通過品味詩歌語言，評(píng)析詩歌的藝術(shù)特色。知識(shí)補(bǔ)充生于大陸而長于臺(tái)灣的痖弦不是那種創(chuàng)作量很大的詩人，據(jù)說，其寫作生涯僅僅十多年，所寫詩歌也不到一百首，而且他是一位具有高度自覺性的詩人，在編纂詩集時(shí)多有挑剔，那些粗劣的、過于貼近時(shí)代的作品一律不收。因此，痖弦的作品雖不算多，但是他的詩歌卻有很好的名聲，在讀者中間廣為流傳。

《秋歌──給暖暖》作于痖弦寫作生涯的早期，大約在這一時(shí)期，痖弦提出“新民族詩型”的觀點(diǎn)（1956），主張追求形象第一，意境至上；強(qiáng)調(diào)中國風(fēng)與東方味。一再地回響著漢語古典詩歌的聲音的《秋歌──給暖暖》可看做對(duì)這一觀點(diǎn)的實(shí)踐。

一、課前預(yù)習(xí)檢測

誦讀詩歌，找出詩中化用古詩詞句的地方，并舉具體的詩句為證，分析其好處。

1.字音識(shí)記咳嗽()蔭庇()嫣紅()砧聲()遼夐()履歷()答案sòuyìnyānzhēnxiònɡlǚ2.辨形組詞eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蔭,萌))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(嫣,蔫))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(哽,梗))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(毖,篳))答案蔭庇萌動(dòng)嫣紅萎蔫哽咽草梗懲前毖后篳路藍(lán)縷３.近義辨析（1）激活·激發(fā) 兩個(gè)詞語都有“刺激后產(chǎn)生效果”的意思。激活：刺激有機(jī)物體內(nèi)某種物質(zhì)，使其活躍并發(fā)揮作用。激發(fā)：刺激使奮發(fā)。 例句：①溫總理報(bào)告不僅著眼于眼前，更將房地產(chǎn)的調(diào)控放在更遠(yuǎn)的維度上去考慮________市場流通。 ②讓我們從杰出人物那里學(xué)習(xí)________潛能的方法。（2）照徹·照亮 兩個(gè)詞都有“照耀”的意思。照徹：側(cè)重事物的濃度。照亮：指接受到的光線強(qiáng)度。 例句：①奧林匹克精神，這個(gè)人類共同價(jià)值的曙光________神州大地。 ②假如能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，同時(shí)也______自己。 答案①激活②激發(fā)①照徹②照亮二、自主學(xué)習(xí)1、師生一起回顧作者情況，為賞析詩歌做準(zhǔn)備2、自由誦讀全詩，讓感覺不錯(cuò)的同學(xué)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、賞析意象，品味意境，問答下列問題。

（1）、前三節(jié)詩中作者分別選用了哪些景象來表現(xiàn)“秋天”怎樣的意蘊(yùn)？注意：此處可以把意象、意境的概念簡單回顧一下。

（2）、這些意象組合而成的意境有何特點(diǎn)？（3）、最后一節(jié)在詩中有什么作用？明確：中國傳統(tǒng)詩歌在數(shù)千年的演變中留下了一批具有意象定位的詞語，它們具有約定俗成的審美語感，并滲透于詩人與讀者共同建構(gòu)的詩歌審美意識(shí)內(nèi)，這一類詞語具有意象定位的作用，意象定位化了的詞語，是長期文化心理特別是審美文化心理在它們身上積淀的結(jié)果。新詩以口語為核心的語言系統(tǒng)中，吸納意象定位的一批舊詩詞語，是新詩語言建設(shè)中的一項(xiàng)重要策略。這首詩中的意象“落葉”“荻花”“砧聲”“遼夐”“雁子”等都是能見物起興，顯示秋天的荒蕪傷感情緒的。比如最明顯的“砧聲”，在秋暮的江邊傳來的“砧聲”，因?yàn)闅v代名詩的借用和名詩中所寓的游子漂泊之哀，使這個(gè)詞有了非常明顯的意象定位。三、合作探究詩歌講究“言有盡而意無窮”，這首詩中的“暖暖”，你認(rèn)為可做怎樣的理解？理由是什么？

（這種“不確定”現(xiàn)象古詩中也有，比如李商隱的《錦瑟》。）

此問題分為兩步解決：探究一，“暖暖”運(yùn)用了何種修辭手法，有何作用？本文共用了幾個(gè)“暖”字，與四季和人們習(xí)慣有什么關(guān)？探究二：“暖暖”是什么？生展示，評(píng)析，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。明確：我們知道詩歌中出現(xiàn)的人名作為特指詞已經(jīng)被虛化了，超出了其原來有的確指意義，而具有了詞語的審美意義。從題目《秋歌──給暖暖》看，暖暖是誰？芳齡幾何？我們都不知道，但這絲毫不影響我們對(duì)詩歌的理解，重要是“暖暖”這個(gè)名字帶來的女孩子氣息，給人溫暖備至的暗示信息?！芭痹诖顺闪嗽娙说氖闱閷?duì)象──“情人”的一個(gè)表象符號(hào)，跟“給XY”沒有什么本質(zhì)的不同，但“XY”作為名字的代碼太抽象，遠(yuǎn)不如具體的名字給人們以真實(shí)感和暗示性。《秋歌──給暖暖》一詩中，“秋天”跟“暖暖”不斷形成對(duì)照和反差，“秋天，秋天什么也沒留下/只留下一個(gè)暖暖/只留下一個(gè)暖暖/一切便都留下了”，一個(gè)暖暖便夠了，可以敵過一切秋風(fēng)的肅殺，抵擋一切寒意的侵襲?！耙粋€(gè)”對(duì)應(yīng)著“一切”，這“一個(gè)”就足以覆蓋詩人全部的心靈訴求和愿望。詩歌通過對(duì)“消失”與“留下”的情感反差的生動(dòng)刻寫，藝術(shù)地表現(xiàn)了暖暖在主人公心目中無法替代的“神圣”地位。無疑，留下的“暖暖”是一份向往、一份情懷。四、練習(xí)1．下列加點(diǎn)字的讀音完全不同的一組是()A．咫尺唇若施脂蟲豸扺掌而談B．瑰奇揆情度理逾矩皈依佛門C．翰藻卓爾不群穿鑿蹉跎歲月D．檄文唇吻翕辟弓繳寒氣襲人2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A．文采影像攻城略地乳臭未干B．考察蒸溜水饑腸轆轆眾志成誠C．向往金鋼鉆寥若辰星漫天要價(jià)D．膺品訣竅揚(yáng)場而去戴罪立功3．下列句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．但是，不管你選用的電腦壁紙圖片有多么精美，它都是靜態(tài)的，呆板的，使用的時(shí)間長了，會(huì)讓人產(chǎn)生千篇一律的感覺。B．正是在這種背景下，不少高校都開展了大規(guī)模的大清查、大整頓活動(dòng)，而武漢這所高校做得更絕，居然將收繳上來的電器統(tǒng)統(tǒng)銷毀，實(shí)在是讓人瞠目結(jié)舌。C．人們誠惶誠恐地面對(duì)股市上的一片綠色，誰還會(huì)掏更多的錢購買綠色的環(huán)保產(chǎn)品？當(dāng)你錢包癟癟時(shí)，多花一倍的錢購買環(huán)保產(chǎn)品，那也算得上是一種奢侈了吧！D．電視劇《少林僧兵》今晚大結(jié)局，日本武士風(fēng)語接到倭寇頭領(lǐng)的命令刺殺戚繼光，但是在最后關(guān)頭翻然悔悟，剖腹自殺。4．依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國朝鮮族農(nóng)樂舞是集演奏、演唱、舞蹈于一體，反映傳統(tǒng)農(nóng)耕生產(chǎn)生活中祭祀祈福、歡慶豐收的民間表演藝術(shù)。________________。①場面熱烈奔放，民族特色鮮明。②舞者伴隨嗩吶、洞簫、鑼鼓的節(jié)拍歡歌起舞，表達(dá)了追求吉祥幸福的美好愿望。③舞前踩地神祭祀，表達(dá)了尊重自然、依靠自然的原始信仰。④農(nóng)樂舞已融入中國朝鮮族的血脈，成為社會(huì)文化生活中的藝術(shù)瑰寶。⑤舞蹈具有生態(tài)、純樸、粗獷、和諧的特征。A．①②⑤③④B．②⑤③④①C．⑤③②①④D．⑤②③④①5．續(xù)寫下列句子，使之構(gòu)成排比。繁花是春天的笑臉，陽光是夏日的歡暢，____________，____________。閱讀《色彩》，回答6～8題。色彩聞一多生命是張沒價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省?．詩中采用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．詩人在詩中運(yùn)用了豐富的想象，試舉例加以說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．既然“灰白贈(zèng)我以悲哀”，“黑還要加我以死”，詩人為什么在結(jié)尾卻說“從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省?？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：1．解析A項(xiàng)，zhǐ，zhī，zhì，zhǐ；B項(xiàng)，ɡuī，kuí，jǔ，ɡuī；C項(xiàng)，zǎo，zhuó，záo，cuō；D項(xiàng)，xí，xī，zhuó，xí。答案C2．解析B項(xiàng)，蒸溜水—蒸餾水，眾志成誠—眾志成城；C項(xiàng)，金鋼鉆—金剛鉆，寥若辰星—寥若晨星；D項(xiàng)，膺品—贗品，揚(yáng)場而去—揚(yáng)長而去。答案A3．解析A項(xiàng)，千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化?？筛臑椤耙怀刹蛔儭薄項(xiàng)，瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。C項(xiàng)，誠惶誠恐：原來是君主時(shí)代臣子給君王的奏章中的套語，現(xiàn)在多指惶恐不安。D項(xiàng)，翻然悔悟：形容思想轉(zhuǎn)變很快，徹底悔悟。答案A4．解析先總說農(nóng)樂舞的特點(diǎn)⑤，然后是“舞前祈?！雹郏皻g歌起舞”②，“場面熱烈”①，最后總結(jié)④。答案C5．解析本題前兩個(gè)句子的句式都是判斷句，用的是比喻的修辭手法。主語部分是大自然存在的實(shí)體“繁花”和“陽光”，賓語部分是個(gè)偏正短語，用的是擬人的修辭手法，且出現(xiàn)了時(shí)令“春天”和“夏日”，“春天”修飾中心詞“笑臉”，“夏日”修飾中心詞“歡暢”，我們自然會(huì)想到秋天和冬天。再看物象“繁花”——春天——笑臉；“陽光”——夏日——?dú)g暢，通過聯(lián)想想象，再寫出兩個(gè)句子就可以了。答案落葉是秋天的嘆息飛雪是冬天的舞步閱讀與鑒賞6．解析解答此題，首先要了解常見的修辭手法有哪些，如比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比等，再看原詩，分析判斷，得出答案。根據(jù)詩中“我便溺愛于我的生命”，把握整首詩的思想感情就容易了。答案作者運(yùn)用了比喻、象征、排比等修辭方法。本詩作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩