小學(xué)兒童的思維

大家好!名人名言一個不想思考的人是頑固者一個不能思考的人是傻瓜一個不敢思考的人是奴隸。----杜倫孟德人為什么要思維?

一、思維的概述：二、思維的過程：分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化三、思維的形式概念、判斷、推理主頁第一節(jié)思維的概述第四章小學(xué)兒童的思維第一節(jié)思維的概述第二節(jié)小學(xué)兒童的思維課堂練習(xí)

一、思維的概述：㈠

思維：人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。

㈡

特征：1、間接性2、概括性

主頁第一節(jié)思維的概述第二節(jié)小學(xué)兒童的思維一、小學(xué)兒童思維的發(fā)展（一）小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢1、從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡轉(zhuǎn)折期四年級（10－11歲）2、小學(xué)兒童思維的基本過程日趨完善3、兒童抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展（二）小學(xué)兒童思維概括水平的發(fā)展直觀形象水平的概括低年級形象－抽象水平的概括中年級初步的本質(zhì)抽象水平的概括高年級（三）小學(xué)兒童掌握概念的發(fā)展1、以“具體實(shí)例”和“直觀特征”解釋概念（低年級）2、以“重要屬性”和“實(shí)際功用”解釋概念（中年級）3、以“種屬關(guān)系”和“正確定義”解釋概念（高年級）二、小學(xué)兒童思維能力的培養(yǎng)1、發(fā)展兒童的言語2、豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)3、運(yùn)用變式和比較，幫助兒童形成正確概念4、教給兒童思考問題的方法5、克服思維定勢的消極影響/v_show/id_cb00XMTU3OTg1NzY=.html用以下詞編一故事,要求這些詞在故事中照順序出現(xiàn):地理（歷史、美術(shù)、音樂、學(xué)前教育、文秘、商英、計(jì)算機(jī)）

友誼、水、地球、信息、80%、愛………1、用“愛”字組詞：組一個詞，含有“愛”字，不能重復(fù)2、用以下詞編一故事,要求這些詞在故事中照順序出現(xiàn):英語（歷史、地理、美術(shù)、音樂）

友誼、水、地球、信息、3、接詞語：用前一個同學(xué)說的詞的第一個字，作為后一個同學(xué)說的詞的第一個字組一詞（不能重復(fù)）。托蘭斯五點(diǎn)建議托蘭斯（E．P．Torrance）曾就如何尊重學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維向教師提出五點(diǎn)建議：

1．尊重學(xué)生提出的任何幼稚甚至荒唐的問題；2．欣賞學(xué)生表示出的具有想象與創(chuàng)造性的觀念；3．多夸獎學(xué)生提出的意見；4．避免對學(xué)生所做的事情給予肯定的價值判斷；5．對學(xué)生的意見有所批評時應(yīng)解釋理由。實(shí)例：樹上有10只鳥…例如，成人常問的問題：“樹上有10只鳥，被獵人打死一只，還有幾只?”公認(rèn)的答案是都嚇跑了，一只也沒有了?！钡?dú)有一位兒童回答：“還有3只”。他的解釋是：樹上本來住了一個鳥家庭，有鳥爸爸、鳥媽媽和3只不會飛的小鳥，獵人打死了鳥爸爸，