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大家好!名人名言一個(gè)不想思考的人是頑固者一個(gè)不能思考的人是傻瓜一個(gè)不敢思考的人是奴隸。----杜倫孟德人為什么要思維?
一、思維的概述:二、思維的過程:分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化三、思維的形式概念、判斷、推理主頁第一節(jié)思維的概述第四章小學(xué)兒童的思維第一節(jié)思維的概述第二節(jié)小學(xué)兒童的思維課堂練習(xí)
一、思維的概述:㈠
思維:人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。
㈡
特征:1、間接性2、概括性
主頁第一節(jié)思維的概述第二節(jié)小學(xué)兒童的思維一、小學(xué)兒童思維的發(fā)展(一)小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)1、從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡轉(zhuǎn)折期四年級(jí)(10-11歲)2、小學(xué)兒童思維的基本過程日趨完善3、兒童抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展(二)小學(xué)兒童思維概括水平的發(fā)展直觀形象水平的概括低年級(jí)形象-抽象水平的概括中年級(jí)初步的本質(zhì)抽象水平的概括高年級(jí)(三)小學(xué)兒童掌握概念的發(fā)展1、以“具體實(shí)例”和“直觀特征”解釋概念(低年級(jí))2、以“重要屬性”和“實(shí)際功用”解釋概念(中年級(jí))3、以“種屬關(guān)系”和“正確定義”解釋概念(高年級(jí))二、小學(xué)兒童思維能力的培養(yǎng)1、發(fā)展兒童的言語2、豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)3、運(yùn)用變式和比較,幫助兒童形成正確概念4、教給兒童思考問題的方法5、克服思維定勢(shì)的消極影響/v_show/id_cb00XMTU3OTg1NzY=.html用以下詞編一故事,要求這些詞在故事中照順序出現(xiàn):地理(歷史、美術(shù)、音樂、學(xué)前教育、文秘、商英、計(jì)算機(jī))
友誼、水、地球、信息、80%、愛………1、用“愛”字組詞:組一個(gè)詞,含有“愛”字,不能重復(fù)2、用以下詞編一故事,要求這些詞在故事中照順序出現(xiàn):英語(歷史、地理、美術(shù)、音樂)
友誼、水、地球、信息、3、接詞語:用前一個(gè)同學(xué)說的詞的第一個(gè)字,作為后一個(gè)同學(xué)說的詞的第一個(gè)字組一詞(不能重復(fù))。托蘭斯五點(diǎn)建議托蘭斯(E.P.Torrance)曾就如何尊重學(xué)生意見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維向教師提出五點(diǎn)建議:
1.尊重學(xué)生提出的任何幼稚甚至荒唐的問題;2.欣賞學(xué)生表示出的具有想象與創(chuàng)造性的觀念;3.多夸獎(jiǎng)學(xué)生提出的意見;4.避免對(duì)學(xué)生所做的事情給予肯定的價(jià)值判斷;5.對(duì)學(xué)生的意見有所批評(píng)時(shí)應(yīng)解釋理由。實(shí)例:樹上有10只鳥…例如,成人常問的問題:“樹上有10只鳥,被獵人打死一只,還有幾只?”公認(rèn)的答案是都嚇跑了,一只也沒有了?!钡?dú)有一位兒童回答:“還有3只”。他的解釋是:樹上本來住了一個(gè)鳥家庭,有鳥爸爸、鳥媽媽和3只不會(huì)飛的小鳥,獵人打死了鳥爸爸,
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