如何培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力

怎樣培育幼兒口語表達(dá)能力怎樣培育幼兒口語表達(dá)能力幼兒在3-6歲期間，大腦的發(fā)育特別迅速，語言功能也獲得迅速發(fā)展，，因此在這一期間對(duì)幼兒進(jìn)行口語培育訓(xùn)練擁有至關(guān)重要的作用，那么，我們應(yīng)該采納一些什么樣的方法來培育幼兒的口語表達(dá)能力，進(jìn)而更深層地開發(fā)幼兒的智力呢？讓幼兒講自己的故事實(shí)踐證明，讓幼兒經(jīng)常表達(dá)發(fā)生在自己身旁也許自己親自經(jīng)歷的事情并加以激勵(lì)，不單能培育幼兒的語言能力，并且能培育幼兒的自信心。充分利用教室環(huán)境幼兒在幼兒園的大部分時(shí)間都是在教室里活動(dòng)，因此充分利用教室的墻壁，圖書角等顯得特別重要。幼兒園的墻壁上常有各種粘貼作品，我們可以得用這些讓幼兒編故事，這不單培育了幼兒的表達(dá)能力，并且對(duì)他們想象力的培育也有好處。靈便運(yùn)用各種小物體幼兒園里的小朋友幾乎每人都有一塊方形小手帕，可以利用它教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)正方形，爾后讓孩子找出其他正方形的物體，培育孩子的表達(dá)能力和想象能力，還可以舉出一塊黑板，一支鉛筆，一串香蕉，一把傘，一個(gè)小朋友，一頭大象，一根頭發(fā)的例子，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用各種量詞。讓幼兒發(fā)揮家庭與幼兒園的紐帶作用孩子從幼兒園回家后，家長(zhǎng)常問的生怕就是”你今天在幼兒園學(xué)了什么，做了什么”的問題，教師可以充分利用這一特色，有意地喜愛孩子把在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。優(yōu)異語言環(huán)境孩子口才更好現(xiàn)代社會(huì)，年輕的父親母親深知口才對(duì)于人材的重要，但怎樣對(duì)孩子進(jìn)行成功的語言教育，則是擺在他們眼前的一個(gè)棘手的問題。每一位父親母親都希望自己的孩子聰明機(jī)靈，因此對(duì)孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r會(huì)分外重視。一般而言，孩子的語言像其父親母親，但語言環(huán)境對(duì)少兒語言的發(fā)展也起著極為重要的作用。她說，懂得教育方法的父親母親或老師總是會(huì)為孩子創(chuàng)立一種寬松歡喜的精神環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中，這樣孩子才會(huì)樂于與你交往，并接受你的語言訓(xùn)練。進(jìn)行聽聞話的訓(xùn)練少兒學(xué)說話是從聽聞話開始的，對(duì)于幼兒來說要隨時(shí)供給聽聞話的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)說著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對(duì)孩子說：”媽媽給爸爸洗衣服。”你在看書，可以說：”媽媽在看書，寶寶長(zhǎng)大了也要看書?！边€可以說孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說：”寶寶在吃蘋果，好吃嗎？”孩子在玩玩具，你可以說：”寶寶在玩積木，真乖。”這類語言環(huán)境的作用在于開拓少兒的”聽-說系統(tǒng)”。少兒與成人交往時(shí)，在最先自覺發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽、觸的過程中，經(jīng)過生活活動(dòng)和游戲，就會(huì)模擬成人的語調(diào)停語調(diào)，也就是學(xué)會(huì)了說話。在訓(xùn)練孩子聽話能力的時(shí)候，父親母親可合時(shí)采納較慢、重復(fù)的話語對(duì)孩子說話，有助于孩子理解和模擬父親母親的話語，這對(duì)幼兒早期的語言發(fā)展很有好處。父親母親說話時(shí)務(wù)必做到發(fā)音正確、清楚，由于孩子從小養(yǎng)成的語言習(xí)慣和發(fā)音特色，今后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語言，為未來的口語表達(dá)確立基礎(chǔ)。讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語言生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)立不同樣的生活環(huán)境，讓孩子見得多，聽得多，才有”素材”可說。如幼兒園的小朋友經(jīng)常分不清左右腳的鞋子，若老師可是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能仍是分不清。這時(shí)，老師可以編一個(gè)童興趣實(shí)足的小故事：”小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)楹尾豢鞓纺兀坑捎谒麄冊(cè)谡f：’把我們穿錯(cuò)了，我們要當(dāng)面’”。隨后，老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換，再說：”瞧，兩位好朋友正當(dāng)面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)楹螘?huì)這么快樂？由于他們穿對(duì)了?！崩蠋熯€可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不單很快就能分清左右鞋子，并且今后也會(huì)用這么幽默的語言去和穿錯(cuò)鞋子的小朋友說話。采納少兒化的語言和孩子說話經(jīng)常會(huì)收到意想不到的收效。比方有的小朋友玩得很臟也不肯洗，那么你可以這樣對(duì)孩子說，寶寶的小手在說：”我清早多干凈啊，可是現(xiàn)在這么臟，我真悲傷?！睂殞毜男∧樀霸谡f：”我好難過啊，我希望我很快就能變得香馥馥的?！毙∧_丫也在說：”我也很悲傷，我多想舒舒暢服休息一會(huì)呀?！睂殞氉约簺Q定先洗哪個(gè)地方呢？孩子聽了此后，不單特別愿意洗，洗完后還會(huì)說：”我的小臉蛋香馥馥的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒暢呀！”自然，隨著孩子年齡的增加，成人應(yīng)該采納相應(yīng)的發(fā)言方式和孩子進(jìn)行交流，不然會(huì)使孩子的語言水平停留在天真的低水平階段。利用圖畫書進(jìn)行語言訓(xùn)練在教孩子認(rèn)識(shí)四周詳盡事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。少兒好奇心強(qiáng)，這些各種各樣的圖畫，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、合適少兒口語特色的語言講出來，這樣使孩子感覺平和，便于他們記憶和復(fù)述。對(duì)于較大幼兒來說，已有了必然的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫練習(xí)說話，大人可是合適地加以指導(dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。學(xué)齡前少兒的模擬力是極強(qiáng)的，作為孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師--父親母親，說話時(shí)必然要為孩子作出楷模。美國心理語言學(xué)家F·R施萊伯說