九年級科學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

第六冊第四章

環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

馮憑

一、本章的整合思路和編寫特點1.緊緊圍繞人類發(fā)展和環(huán)境關(guān)系這一主題，以人類發(fā)展的歷程為線索，揭示人類社會可持續(xù)發(fā)展中的基本問題。2.重視科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用和生活素材在教學(xué)中的作用，努力體現(xiàn)科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一。二、本章的內(nèi)容特點1.涉及當(dāng)前人類社會發(fā)展的基本問題，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。2.大量的地圖、圖表信息為學(xué)生主動性學(xué)習(xí)提供了充分的素材，要重視發(fā)揮地圖和圖表在教學(xué)中的作用。3.部分學(xué)習(xí)素材應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，信息的來源應(yīng)是開放的。4.實踐性：調(diào)查研究當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。三、本章的知識結(jié)構(gòu)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展人類發(fā)展與環(huán)境能源可持續(xù)發(fā)展人口增長資源消耗人類發(fā)展與環(huán)境人類需要能源各種能源的利用合理開發(fā)和利用可再生和不可再生資源可持續(xù)發(fā)展的意義四、本章的單元劃分和課時安排單元

內(nèi)容

節(jié)名

課時

一人類發(fā)展與環(huán)境問題第1節(jié)2

二能源的開發(fā)和利用；設(shè)計制作；探究活動第2節(jié)4

三實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展第3節(jié)1合計7第1節(jié)人類發(fā)展與環(huán)境問題一、教學(xué)目標(biāo)1.了解人類社會不同發(fā)展階段與環(huán)境的關(guān)系，并能通過閱讀圖表來獲得信息并對其進(jìn)行描述，認(rèn)識人類與環(huán)境的緊密關(guān)系。2.了解什么是環(huán)境問題，能通過一些具體事例說明環(huán)境問題的危害和產(chǎn)生原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。二、教材分析和教學(xué)建議1.從人口發(fā)展和人類社會的發(fā)展歷程中認(rèn)識人類對環(huán)境的影響，以及環(huán)境問題的產(chǎn)生和人類發(fā)展的關(guān)系。2.注意對人口增長圖的信息獲取和加工分析。3.世界人口迅速增長及原因。4.人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系。5.人類和環(huán)境關(guān)系的討論----一個開放的問題6.人類社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與環(huán)境問題。7.關(guān)于環(huán)境問題的概念。8.關(guān)于環(huán)境問題的產(chǎn)生應(yīng)注意充實一些具體事例。9.建立兩個重要觀念：環(huán)境問題的產(chǎn)生并不是不可避免的；環(huán)境問題已經(jīng)是一個全球性的問題。第2節(jié)能源的開發(fā)和利用一、教學(xué)目標(biāo)1.了解能源的分類，并能通過閱讀圖表說明世界能源生產(chǎn)和消費(fèi)的特點。2.了解煤、石油的主要特點，能借助圖說明煤和石油的分布情況。3.了解原子能和太陽能的主要特點，能簡要說明當(dāng)今世界對原子能和太陽能的開發(fā)利用情況。4.了解合理利用和開發(fā)能源的重要性，能舉例說明科技進(jìn)步對人類解決能源危機(jī)的影響。二、教材分析和教學(xué)建議1.通過討論，了解能源在生產(chǎn)和生活中的重要性。2.能源的定義和分類。3.分析圖表，了解世界能源消費(fèi)總量和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。4.世界能源消費(fèi)總量和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因：技術(shù)、再生性、環(huán)境。（作開放型討論）5.煤和石油的形成、分布和利用：從煤和石油的分布圖上獲得信息，總結(jié)規(guī)律。6.原子能和太陽能：通過對不同類型能源特點的討論比較，認(rèn)識開發(fā)新能源的意義，了解新能源開發(fā)在地區(qū)上的分布差異。7.注意空間地域概念的建立。8.人類社會的發(fā)展與能源利用的變化9.能源的合理利用和開發(fā)：結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，揭示能源利用的問題，提出合理開發(fā)利用能源的措施。10.分組實驗*太陽能、風(fēng)能、水能等可再生能源的利用模型和方案*與前幾冊內(nèi)容結(jié)合*分組和準(zhǔn)備*制作和交流第3節(jié)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展一、教學(xué)目標(biāo)1.通過實例分析，理解人類社會發(fā)展受到自然環(huán)境的制約。2.建立人類社會可持續(xù)發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境、與環(huán)境協(xié)調(diào)和諧的價值觀。二、教材分析和教學(xué)建議1.本節(jié)內(nèi)容是本冊教材的總結(jié)，從環(huán)境與人類健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展的角度，來理解個體、社會群體與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解為什么要提出可持續(xù)發(fā)展的觀點，為什么全世界會如此重視可持續(xù)發(fā)展。3.可再生資源和不可再生資源4.海洋生物資源、水資源和土地資源的利用現(xiàn)狀：對各類資源的利用現(xiàn)狀、問題和解決問題的措施，應(yīng)補(bǔ)充一些生動的實例，配合圖片和影象資料,并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H（珠江三角洲的三基魚塘生產(chǎn)）。5.注意調(diào)查、討論、分析、比較和收集資料等方法的應(yīng)用。6.探究“人口數(shù)量與環(huán)境資源的關(guān)系”應(yīng)是一個課題研究。謝謝各位優(yōu)游開戶

優(yōu)游開戶lqu59hmo對這種質(zhì)地白凈而又非常精道好吃的稀罕吃食很是喜歡，總是供不應(yīng)求。為已故娘親守孝年滿三年后，李尚武決定舉家北上去了。尚武打心眼兒里認(rèn)為，爹娘的臨終囑托很對，自己是應(yīng)該把家安在“三六九鎮(zhèn)”上的。這樣一來，不但能讓愛妻耿蘭在免去思念親人之苦的同時，還可以繼續(xù)去圓她的那個培養(yǎng)故鄉(xiāng)小學(xué)童之夢，而且自己也能有機(jī)會在義父的身邊好好兒地盡盡孝道。再則，尚武很希望自己也能夠為岳父家的“耿家小學(xué)堂”盡一份力量。尚武相信，義父傳授給自己的文化知識，已經(jīng)完全可以勝任教授小學(xué)童了。更何況，在教授小學(xué)童的同時，自己還可以再不斷地繼續(xù)深造呢！那一年秋末，李尚武帶著耿蘭和一雙兒女去爹娘的墳上隆重祭掃之后，手足兄姐一大家子人聚在一起吃了一頓離別飯。然后，乘著江南雨水稀少的季節(jié)，兄姐兩家人共同乘坐一掛大騾車，一起將弟弟一家送至鄱陽湖邊，雙方揮淚告別不做細(xì)述。載著李尚武和耿蘭一家四口的大騾車途徑武昌鎮(zhèn)時，正好是一個晴朗初冬日的半下午時分。西斜的暖陽照在武昌鎮(zhèn)的大街小巷上，一派閑靜祥和的愜意景象。大騾車來到白家寬敞的大門口了，李尚武帶著耿蘭和一雙兒女懷著難以言表的心情進(jìn)白家看望喬氏母女。耿蘭當(dāng)面謝過娘娘親自為她精心刺繡的“五色甜菊”繡品。五年多之前，“五色甜菊”作為耿蘭彌足珍貴的嫁妝隨她遠(yuǎn)赴江南小鎮(zhèn)的李家；而如今，這件繡品又要隨同李尚武一家人北上回到“三六九鎮(zhèn)”去了！喬氏依然還是像以前那樣生活，不過身體尚好。小青已經(jīng)是四個娃兒的母親了，兩雙兒女都很好，但耿蘭和尚武那天只見到了三個娃兒。大兒子小東伢已經(jīng)成了爹的得力助手，父子倆那天正好趕了大騾車過江去漢陽鎮(zhèn)上賣土豆去了。小青告訴尚武和耿蘭，東伢子一共種了三十多畝菜地。由于土豆不但好種植好管理，而且產(chǎn)量高、好儲存，又能賣得好價錢，加之還可以一年兩頭種，不耽誤夏秋季節(jié)種植其它一些當(dāng)?shù)氐氖卟?，所以東伢子每年都將一半的菜地輪換著用來種土豆！耿蘭將嫂子釀的米酒和大姑子新打的月餅給喬氏母女留了一些，說“娘娘，姐姐，俺倆是準(zhǔn)備在‘耿家小學(xué)堂’教書的。學(xué)堂里不會有太長的休假期。這往返一趟，實在是太遙遠(yuǎn)了。以后，只怕是不太可能再回來的了。這次來，俺很遺憾沒有見到姐夫和小東伢！”喬氏母女倆自然不免感慨落淚唏噓一番。尚武則對愛妻說：“你不用