2021-2022學(xué)年四川省瀘州市州市敘永縣兩河中學(xué)高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

2021-2022學(xué)年四川省瀘州市州市敘永縣兩河中學(xué)高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文本，回答12～15題。蓑衣干亞群①小時(shí)候我家墻上掛著一件蓑衣，棕褐色的，跟普通衣服不同的是沒(méi)有袖口，也沒(méi)有衣袋，上面有坎肩，中間是一排棕櫚絲帶，代替紐扣。別看外面毛刺刺的，但里面非常平整，即使與皮膚接觸也不太覺(jué)得刺癢。這件蓑衣是爺爺跟父親分家時(shí)的一件家什，到父親手里已經(jīng)有些年月了。②我不知道他那時(shí)的年紀(jì)有多大，我跟村里的娃娃們都叫他蓑衣?tīng)敔?。他做蓑衣一般一星期做好了，去取時(shí)挑一百斤谷，作為蓑衣的工錢。一百斤谷也不是每戶人家都能隨便拿得出，在他那兒賒帳的并不少，他從不讓人打欠條什么的，蓑衣拿走，谷子慢慢還。別看他花一個(gè)星期可以換成一百斤谷，之前他得準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，僅剝下來(lái)的棕櫚皮在縫制前還需要做許多的加工活，如曬干、浸泡等。③他做蓑衣往往在晚上，一把竹椅子，一盞煤油燈，還有一張小木桌，一根針和一團(tuán)棕櫚繩。他往煤油燈盞里注入小半碗煤油，撥一撥燈芯，然后開(kāi)始做活。晚上村里一戶人家一盞燈，家里人全湊在燈下，各自做事，一起說(shuō)話。這樣的夜晚，這樣的一些人，與其說(shuō)取一點(diǎn)光，不如說(shuō)是沾點(diǎn)光。他家是村里唯一點(diǎn)兩盞煤油燈的。他做蓑衣時(shí)不喜歡旁邊有人，一定要在清清靜靜的環(huán)境下才能讓針線活動(dòng)起來(lái)。獨(dú)自守一盞煤油燈不是浪漫，而是奢侈，他是那個(gè)時(shí)候村里最奢侈的人。油燈下穿針引線，一片片的棕櫚輕輕發(fā)出“蓑蓑”的聲音。④他像細(xì)心的婆娘，一陣來(lái)，一陣去，結(jié)實(shí)而勻稱的針腳既是他手藝的體現(xiàn)，更是他心靈靜修的注腳。他把夜晚的幽靜縫進(jìn)蓑衣，也把自己的沉靜扎進(jìn)棕櫚片中。我們當(dāng)然無(wú)從知曉他在縫制蓑衣的時(shí)候會(huì)想什么，或想到什么，可很多人卻有這么一種感覺(jué)，他做的蓑衣穿在身上比張裁縫做的衣服更舒服。⑤據(jù)說(shuō)他祖上是我們方圓幾十里唯一的大戶人家，到了他父輩家道開(kāi)始中落，到土改時(shí)他家的房子與田地差不多都變賣完了，也因這個(gè)幫他逃過(guò)了一劫。所以，他一直覺(jué)得自己的命還不錯(cuò)，雖然沒(méi)有享受到祖輩的福，也沒(méi)有從父輩那里繼承家產(chǎn)，但留給他唯一的好處是曾讓他念過(guò)幾年的私塾，還和做過(guò)他家長(zhǎng)工的一個(gè)老人學(xué)會(huì)了做蓑衣。⑥他常說(shuō)他記性很差，見(jiàn)過(guò)幾次面后還是叫不出名字，可他一看到某人穿著他做的蓑衣，一定能叫出那個(gè)人的名字，而脫下蓑衣后，他又認(rèn)不出來(lái)。這是非常奇怪的事。剛開(kāi)始別人不太相信他，以為他故意的，只是他故意這樣做似乎又沒(méi)有理由。后來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)他真的是這樣。不管這個(gè)人多年未見(jiàn)，他一見(jiàn)蓑衣，準(zhǔn)能直呼其名，一點(diǎn)不會(huì)出錯(cuò)。大家認(rèn)為他肯定在蓑衣上作了記號(hào)，但沒(méi)有人在自己的蓑衣上找到一丁點(diǎn)信息，規(guī)規(guī)矩矩的針眼，嚴(yán)嚴(yán)密密的縫合，除了大小有些區(qū)別外，幾乎一模一樣。⑦蓑衣到了二十世紀(jì)八十年代的時(shí)候慢慢有些落寞，雨天干活的情形不如二十世紀(jì)六七十年代來(lái)得緊密，村里人雖然還是靠天吃飯，可很多人已經(jīng)不在乎雨天那些辰光。蓑衣退出了人們的視線，雨披和漂亮的花折傘出現(xiàn)在村道上，那樣子確實(shí)比厚重又毛刺刺的蓑衣來(lái)得好看、輕便。⑧有一天，門口來(lái)了一個(gè)人，問(wèn)我父親有沒(méi)有蓑衣，他想收購(gòu)。父親覺(jué)得很奇怪。他說(shuō)，他受人之托，買幾件蓑衣放到農(nóng)具博物館。說(shuō)這話時(shí)，眼睛一直望墻壁上瞟，上面掛著一件蓑衣。父親沒(méi)有把蓑衣賣給他，不管這個(gè)人怎么磨嘴皮。但從他的嘴里知道了一個(gè)信息，鄰村那位做蓑衣的老人已經(jīng)作古，做了大半輩子的蓑衣卻一件也沒(méi)有留下。老人的兒子建議這個(gè)人去周圍的村子打聽(tīng)打聽(tīng)，可能有的家里還有蓑衣。父親一聽(tīng)，更加堅(jiān)定要留下這件蓑衣?？上?，這件絕版的蓑衣在打井的時(shí)候，墊到了井底。據(jù)說(shuō)，有蓑衣的墊底，井水又清又甜。的確如此。不知道井底的蓑衣還在不在。（選自《散文》2015年第9期，有刪改）12.文章第①段具體描寫(xiě)“蓑衣”有何作用？（4分）

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13.請(qǐng)賞析文章第③段的表達(dá)特色。（6分）

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14.如何理解“他把夜晚的幽靜縫進(jìn)蓑衣，也把自己的沉靜扎進(jìn)棕櫚片中”這句話？（4分）

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15.作者借“蓑衣”表達(dá)了多種情感，請(qǐng)統(tǒng)觀全文加以探究。（6分）

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參考答案：12.①具體描寫(xiě)小時(shí)候墻上的這件蓑衣，表明這件蓑衣歷史悠久、牢固耐用，作者對(duì)它印象深刻。②引起下文對(duì)蓑衣?tīng)敔數(shù)幕貞?，暗示他技藝高超；③與結(jié)尾照應(yīng)，表明父親對(duì)家傳蓑衣的珍惜。（每點(diǎn)2分，答到2點(diǎn)即可）13.第③段具體描寫(xiě)蓑衣?tīng)敔斪鏊蛞碌膱?chǎng)面；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出做蓑衣前的準(zhǔn)備；將村里其他人家與蓑衣?tīng)敔斖砩嫌妹河蜔舻那闆r對(duì)比；視聽(tīng)結(jié)合；運(yùn)用疊詞；長(zhǎng)短句結(jié)合，語(yǔ)言靈動(dòng)，表達(dá)富有韻味。（每點(diǎn)1分）14.①蓑衣?tīng)敔斪鏊蛞峦谕砩?，環(huán)境安靜才能專心做出精品。②縫制蓑衣也是一次心靈的靜修，老人從容地看待生活的得失。（每點(diǎn)2分）15.①對(duì)幼時(shí)家中蓑衣的懷念。②對(duì)蓑衣?tīng)敔斪鍪录?xì)致專注的贊美，對(duì)其從容淡定人生態(tài)度的欽佩。③對(duì)蓑衣逐漸淡出歷史舞臺(tái)的哀傷，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)作方式的懷念。④對(duì)鄉(xiāng)村世界的眷戀和皈依。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）2.閱讀下面文字，完成各題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過(guò)去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩恕０肽昵?，他拿起扁?dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒(méi)有去管，實(shí)在沒(méi)錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來(lái)，他把身上所有的錢都買了書(shū)。在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫(xiě)字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放心的?！鞍l(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒(méi)整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽(yáng)系的三號(hào)行星。3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。“1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！苯Y(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！“開(kāi)始3C級(jí)文明測(cè)試。1號(hào)測(cè)試未通過(guò)，2號(hào)測(cè)試未通過(guò)……10號(hào)測(cè)試未通過(guò)，“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測(cè)試?！?1號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！12號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！薄?C文明測(cè)試試題13號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題14號(hào)……”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系。”孩子們齊聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過(guò)，文明測(cè)試通過(guò)！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明?！薄捌纥c(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)??！”太陽(yáng)系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過(guò)太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒(méi)覺(jué)察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開(kāi)始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。“天??！這顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)！！”參議員驚呼起來(lái)。“他們已經(jīng)開(kāi)始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”“他們沒(méi)有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，也十分罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔??！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔荆　迸炾?duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”“但，閣下，確實(shí)如此?！薄暗谶@種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。”“你是說(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”“他們叫教師?！薄敖獭獛?？”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫(xiě)著“李老師之墓”。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。B.文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。C.天上地下截然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說(shuō)帶來(lái)了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來(lái)了閱讀科幻小說(shuō)獨(dú)有的體驗(yàn)。D.文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說(shuō)的悲劇主題，引發(fā)了我們對(duì)其深深的同情。8.文中劃線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)圓心上”有何作用？9.一篇優(yōu)秀的科幻小說(shuō)往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。參考答案：7.D

8.①構(gòu)思巧妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔離帶過(guò)程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知識(shí)文明傳承。②制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注。③突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。

9.①堅(jiān)守使命：柔弱者在困境中用知識(shí)、良知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守。②尊重文明：碳基艦隊(duì)在探測(cè)到3C級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚嘆地球的5B文明，師生生命體之間知識(shí)的傳承。③敬仰崇高：崇尚教師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明?！?題詳解】題干問(wèn)的是“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，小說(shuō)沒(méi)有表現(xiàn)悲劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情。從小說(shuō)的最后一段：娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫(xiě)著“李老師之墓”?？梢钥闯龊⒆觽儗?duì)老師的崇敬之情，所以選項(xiàng)中所說(shuō)的“深深的同情”欠妥當(dāng)。故選D?！?題詳解】本題考查的是句子在文中的作用類試題，這類試題一般先要結(jié)合句子的意思在文本中進(jìn)行理解，然后結(jié)合句子對(duì)中心主題和對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用加以分析?？忌⒁鈴木渥拥谋旧硪馑祭斫獬霭l(fā)，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題等角度作答。例如本題中句子有三方面的作用：構(gòu)思巧妙；制造懸念；突出主題?！?題詳解】分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)他的影響或他對(duì)周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析。本題中李老師的堅(jiān)守的毅力就是考生要抓住的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。例如本題可以從以下幾個(gè)角度概括小說(shuō)的人文精神：堅(jiān)守使命；尊重文明；敬仰崇高?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）一袋美元[俄羅斯]阿列克謝·利特維諾夫星期五的早晨，莫斯科精神病院?！按蠓颍铱梢赃M(jìn)來(lái)嗎？”一個(gè)微微謝頂，略有些駝背的中年人走進(jìn)心理科門診部。“當(dāng)然，請(qǐng)進(jìn)，你覺(jué)得哪不舒服嗎？”個(gè)子瘦高、戴著咖啡色眼鏡的大夫不冷不熱地問(wèn)，但并未放下手中的報(bào)紙和筆，他正在玩填字游戲?！安恢?。我看人們都來(lái)找精神病大夫，所以我也來(lái)了?！薄班牛昧?。那你最好立刻承認(rèn)自己是精神病?，F(xiàn)在有許多人都因?yàn)殄X的緣故而得了這種病?！彼吿钭诌呎f(shuō)?！芭?，上帝，這太可怕了。我正是為錢的事找您來(lái)的，大夫?！薄昂?，我猜對(duì)了吧。你說(shuō)說(shuō)看，是怎么回事？”大夫聽(tīng)到“錢”字，立刻放下了筆。“大夫，我希望你能幫幫我。我前兩天拾到了很大一筆錢……”“錢？一大筆？拾的？有多少？”大夫的臉湊近中年人，鏡片后的目光一下子灼灼閃亮?！耙豢诖??！薄鞍?？一口袋！你別激動(dòng)，慢慢說(shuō)。”“我沒(méi)激動(dòng)，大夫。請(qǐng)你輕點(diǎn)抓我的手好嗎？”大夫松開(kāi)了手，扶了扶眼鏡。“一大口袋美元，都是一百元一張的。星期二早晨，我起來(lái)鍛煉身體，剛一出小區(qū)門，就看到地上有一個(gè)袋子，拾起來(lái)，覺(jué)得很沉，打開(kāi)一看，里面全是美元?！薄芭?，美元！”“大夫，您把我扣子揪下來(lái)了。嗯，是美元，沒(méi)錯(cuò)，嗯，我就想——”“打?。∥沂切睦韺W(xué)大夫，來(lái)猜一下。這么多錢，你打算自己留下來(lái)，對(duì)不？”“您沒(méi)猜對(duì)。我想，人家會(huì)找來(lái)的，就在家等了兩天，結(jié)果沒(méi)人來(lái)。”“等了兩天？你大腦沒(méi)受過(guò)碰撞吧？”“沒(méi)有?！薄氨热纾既弧薄澳菃?wèn)，我撞沒(méi)撞到什么東西上？沒(méi)有，沒(méi)撞過(guò)，也沒(méi)讓人敲打過(guò)?！薄芭叮裁匆矝](méi)有，我隨便問(wèn)問(wèn)。也就是說(shuō)，你等了兩天也沒(méi)人來(lái)要錢。”“是的。大夫……”“打住！這次你決定把錢留下來(lái)了？” “不是，大夫。我去警察局問(wèn)了一下，可他們說(shuō)已經(jīng)好久沒(méi)人來(lái)這交錢、找錢了。接著，我就去銀行，讓他們檢驗(yàn)一下，看這些錢是不是假的?！薄疤昧恕Ｄ愫苈斆?，好樣的。那么多錢沒(méi)人要，說(shuō)不定就是假的。對(duì)了，你再想一想，你以前沒(méi)從高處摔下來(lái)過(guò)嗎？比如馬上、房上……”“從來(lái)沒(méi)有?！薄澳翘昧?。請(qǐng)問(wèn)你們家族有癲癇病史嗎？”“沒(méi)有?！薄澳憧隙▎?？比如你的爺爺奶奶……”“沒(méi)有?！薄班拧＿@就奇怪了。那請(qǐng)你對(duì)我說(shuō)實(shí)話，當(dāng)你用濕手抓電線時(shí)有什么感覺(jué)？”“我從來(lái)沒(méi)有用手碰過(guò)電線。”“太遺憾了！那……到了銀行后怎么樣了？”“他們說(shuō)，美元是真的。其中兩個(gè)工作人員還追出來(lái)，問(wèn)我有多少，愿不愿意和他們兌換——比官方牌價(jià)貴50盧布。我說(shuō)，錢不是我的，不換。他們罵了我句‘神經(jīng)病’，失望地回去了。我從銀行出來(lái)，心想算了，現(xiàn)在——”“打住！讓我再猜一次。你終于決定自己留下這筆錢了?！薄白约毫粝?？可這錢不是我的?！薄鞍ィ傋?，現(xiàn)在這些錢在哪？”“我想來(lái)想去，決定給你帶來(lái)……”“謝謝！你這人可真不錯(cuò)，還惦記著我……”“可剛才我走在路上又一想，錢這東西給人們帶來(lái)了多少痛苦和不幸呀。我給你不是害了你嗎？我想不如干脆扔了算了?！薄笆裁?？扔了？你真是個(gè)十足的傻瓜、笨蛋、白癡、神經(jīng)?。】煺f(shuō)，扔到哪了？你扔到哪了？”“我站在‘十月革命50周年’大橋上，想把這些錢扔到河里去……哎，大夫，你這是去哪兒？哎？這么快就跑了，你還沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)完呢，怎么就跑了呢？”他站起身，要追出去，想想又坐下了，口中還在自言自語(yǔ)，“我還沒(méi)說(shuō)完呢……我站在大橋上剛要扔，突然過(guò)來(lái)一個(gè)警察，拿著警棍朝我頭上打來(lái)，我一害怕，就醒了……唉，我最近常做這種夢(mèng)，不知是怎么了……大夫也沒(méi)說(shuō)我是什么病，就跑了，白費(fèi)了半天勁排隊(duì)掛號(hào)。算了，我再看看別的大夫吧……”（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說(shuō)中特別寫(xiě)到“‘十月革命50周年’大橋”，這是作者有意識(shí)地在點(diǎn)明故事發(fā)生的背景。B．小說(shuō)中的“病人”和“醫(yī)生”，都因?yàn)殄X病得很重，從這個(gè)意義上講，他們都是需要救治的人。C．小說(shuō)中的“病人”是一個(gè)正常的人，他講述了自己的真實(shí)的經(jīng)歷，而醫(yī)生卻有拜金的“病”，這樣醫(yī)生和病人比較，文章有諷刺意味。D．小說(shuō)以“一袋美元”為題目，“一袋美元”是全文的行文線索，小說(shuō)以此了展開(kāi)故事情節(jié)。E．小說(shuō)中人物只有“病人”和“醫(yī)生”，作者主要用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，使人物形象突出。（2）從情節(jié)發(fā)展的先后進(jìn)程中，概括“醫(yī)生”這一人物形象的特點(diǎn)。（6分）

（3）分析文中畫(huà)波浪線句子的作用。（6分）

（4）本文安排“自言自語(yǔ)”這一情節(jié)作為結(jié)尾，結(jié)合全文，選擇兩個(gè)角度，談?wù)勥@樣安排有什么好處。（8分）參考答案：（1）BD。（2）對(duì)待病人“不冷不熱”（2分），對(duì)待工作敷衍塞責(zé)（2分），對(duì)待金錢充滿熱情、渴望占有，是個(gè)典型的拜金主義者（2分）。（意思對(duì)即可得分。順序顛倒不扣分）（共6分）（3）作用：1．豐富了小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容；（2分）2．增強(qiáng)小說(shuō)的趣味性和可讀性；（2分）3．使小說(shuō)的主題更為深刻，說(shuō)明“拜金主義”在當(dāng)時(shí)的社會(huì)已成為普遍現(xiàn)象。（2分）（4）（答對(duì)一個(gè)角度4分，答對(duì)兩個(gè)角度8分）示例：①使情節(jié)更加曲折。最后才點(diǎn)明上文中一直在談?wù)撽烂涝鋵?shí)是子虛烏有的，使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，耐人尋味。②使人物形象更加鮮明生動(dòng)。醫(yī)生為了這“一袋美元”，沒(méi)有聽(tīng)完病人的話，就跑出了醫(yī)院，這一安排讓讀者對(duì)醫(yī)生的拜金主義性格有了更深刻的認(rèn)識(shí)。③使小說(shuō)的主題更為深刻。小說(shuō)中的“大夫”本是給人診治精神病的醫(yī)生，但是在金錢面前，他喪失了理智，實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)病態(tài)的人。作者用這一夸張的情節(jié)強(qiáng)烈地諷刺了他，進(jìn)而批判了金錢至上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，促使讀者深入思考。④使小說(shuō)的結(jié)局出人意料，又在情理之中。醫(yī)生利欲熏心，忘記了面對(duì)的是一個(gè)病人，急著要去找那一袋美元，而病人講述的過(guò)程恰恰是病人的病情，而且常做這樣的夢(mèng)，這就在情理之中了。（意思對(duì)即可得分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.12分，每小題3分）

閱讀下面文言文，完成9——12題袁安字邵公，汝南汝陽(yáng)人也。安為人嚴(yán)重有威，見(jiàn)敬于州里。初為縣功曹，奉檄詣從事，從事因安致書(shū)于令。安曰：“公事自有郵驛，私請(qǐng)則非功曹所待。”辭不肯受，從事懼然而止。

永平十三年，楚王英謀為逆，事下郡復(fù)考。明年，三府舉安拜楚郡太守。是時(shí)英辭所連及系者數(shù)千人，顯宗怒甚，吏按之急，迫痛自誣，死者甚眾。安到郡，不入府，先往按獄，理其無(wú)明驗(yàn)者，條上出之。府丞掾史皆叩頭爭(zhēng)，以為阿附反虜，法與同罪，不可。安曰：“如有不合，太守自當(dāng)坐之，不以相及也?！彼旆謩e具奏。帝感悟，即報(bào)許，得出者四百余家。

建初八年，遷太仆。元和二年，武威太守孟云上書(shū)：“北虜既已和親，宜還其生口①，以安慰之?！痹t百官議朝堂。公卿皆言夷狄譎詐，求欲無(wú)厭，既得生口，當(dāng)復(fù)妄自夸大，不可開(kāi)許。安獨(dú)曰：“北虜遣使奉獻(xiàn)和親，有得邊生口者，輒以歸漢，此明其畏威，而非先違約也。不宜負(fù)信于戎狄，還之足示中國(guó)優(yōu)貸，而使邊人得安，誠(chéng)便。”司徒桓虞改議從安。太尉鄭弘恨之，曰：“諸言當(dāng)還生口者，皆為不忠。”司隸校尉舉奏，安等皆上印綬謝。肅宗詔報(bào)曰：“久議沉滯，各有所志。蓋策由眾定，君何尤而深謝?”帝竟從安議。章和元年，代桓虞為司徒。和帝即位，竇太后臨朝，后兄車騎將軍憲北擊匈奴，安與九卿詣朝堂上書(shū)誄，以為匈奴不犯邊塞，而無(wú)故勞師遠(yuǎn)涉，損費(fèi)國(guó)用，徽功萬(wàn)里，非社稷之計(jì)。書(shū)連上輒寢。

諸卿稍自引止，惟安獨(dú)守正不移，至免冠朝堂固爭(zhēng)者十上。太后不聽(tīng)，眾皆為之危懼，安正色自若。

竇憲既出，而弟執(zhí)金吾景專威權(quán)，公于京師使客遮道奪人財(cái)物。有司畏憚，莫敢言者。安乃劾景驚惑吏人，當(dāng)伏顯誅，寢不報(bào)。竇氏大恨。但安素行高，亦未有以害之。

(節(jié)選自《后漢書(shū)·袁張韓周列傳》)[注]①生口：指俘虜。9、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A.楚王英謀為逆，事下郡復(fù)考

考：刑訊

B.安到郡，不入府，先往按獄

按：查辦C.帝感悟，即報(bào)許

報(bào)：報(bào)告D.公于京師使客遮道奪人財(cái)物

遮：攔阻10、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是(

)

A.①安為人嚴(yán)重有威，見(jiàn)敬于州里

②或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近

B.①奉檄詣從事，從事因安致書(shū)于令

②不如因而厚遇之，使歸趙

C.①理其無(wú)明驗(yàn)者，條上出之

②以亂易整，不武。吾其還也D.①眾皆為之危懼，安正色自若

11、

下列各組句子中全都表明袁安“守正”的一項(xiàng)是（

）①公事自有郵驛，私請(qǐng)則非功曹所待

②顯宗怒甚，吏按之急③當(dāng)復(fù)妄自夸大，不可開(kāi)許

④至免冠朝堂固爭(zhēng)者十上⑤安乃劾景驚惑吏人，當(dāng)伏顯誅

⑥但安素行高，亦未有以害之A①②⑤

B①④⑤

C

③④⑤

D③④⑥

12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)

A.楚王英陰謀叛亂，朝廷嚴(yán)加查處，受牽連獲罪的人很多。袁安認(rèn)為他們都是因酷刑而屈招的，就不顧風(fēng)險(xiǎn)上書(shū)要求釋放他們，最終使四百多家得以出獄。

B.武威太守孟云和袁安都主張對(duì)已和親的匈奴，應(yīng)當(dāng)歸還俘虜以示撫慰。但公卿最初都反對(duì)，太尉鄭弘甚至指責(zé)主張歸還俘虜?shù)亩际遣恢抑恕?/p>

C.竇憲為求取功勞，北擊匈奴。袁安認(rèn)為匈奴不犯邊塞，卻興師遠(yuǎn)征，不是為國(guó)考慮的上策，他多次力諫，盡管奏章都被擱鼉，但他毫不動(dòng)搖。

D.袁安平素行為高尚，起初任縣功曹時(shí)，就拒絕了從事的私請(qǐng)。后來(lái)彈劾竇景，盡管竇氏家族對(duì)他十分忌恨，但也找不出什么陷害他的把柄。

13、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

⑴如有不合，太守自當(dāng)坐之，不以相及也。(3分)

譯文：

⑵不宜負(fù)信于戎狄，還之足示中國(guó)優(yōu)貸，而使邊人得安，誠(chéng)便。（4分）

譯文:

⑶齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見(jiàn)，說(shuō)齊使。（3分）

參考答案：

略5.閱讀下面的文段，完成1——4題。（每題3分，共12分）屈突通，雍州長(zhǎng)安人。通檢身清正，好武略，善騎射。開(kāi)皇中，為親衛(wèi)大都督，文帝遣通往隴西檢覆群牧，得隱藏馬二萬(wàn)余匹。文帝盛怒，將斬太仆卿慕容悉達(dá)及諸監(jiān)官千五百人，通諫曰：“人命至重，死不再生，陛下至仁至圣，子育群下，豈容以畜產(chǎn)之故，而戮千有余人？愚臣狂狷，輒以死請(qǐng)?！蔽牡坂聊窟持ㄓ诸D首曰：“臣一身如死，望免千余人命?！钡坼唬唬骸半拗幻?，以至于是。感卿此意，良用惻然。今從所請(qǐng)，以旌諫諍?！毕み_(dá)等竟以減死論。由是漸見(jiàn)委信，擢為右武候車騎將軍。奉公正直，雖親戚犯法，無(wú)所縱舍義兵起，代王遣通進(jìn)屯河?xùn)|。既而義師濟(jì)河，大破通將桑顯和于飲馬泉，永豐倉(cāng)又為義師所克。又有游軍數(shù)百騎自南山來(lái)?yè)羝浔?，三柵之兵?fù)大呼而出，表里齊奮，顯和軍潰，僅以身免。悉虜其眾，通勢(shì)彌蹙。或說(shuō)通歸降，通泣曰：“吾蒙國(guó)重恩，歷事兩主，受人厚祿，安可逃難？有死而已！”每自摩其頸曰：“要當(dāng)為國(guó)家受人一刀耳！”勞勉將士，未嘗不流涕，人亦以此懷之。高祖遣其家僮召之，通遽命斬之。竇琮縱通子壽令往諭之。通大呼曰：“昔與汝為父子，今與汝為仇讎。”命左右射之。通知不免，乃下馬東南向再拜號(hào)哭，曰：“臣力屈兵敗，不負(fù)陛下，天地神祗，實(shí)所鑒察?！彼烨芡ㄋ陀陂L(zhǎng)安。高祖謂曰：“何相見(jiàn)晚耶？”通泣對(duì)曰：“通不能盡人臣之節(jié)，力屈而至，為本朝之辱，以愧代王。”高祖曰：“隋室忠臣也。”命釋之，授兵部尚書(shū)，封蔣國(guó)公，仍為太宗行軍元帥長(zhǎng)史。從平薛舉，時(shí)珍物山積，諸將皆爭(zhēng)取之，通獨(dú)無(wú)所犯。高祖聞而謂曰：“公清正奉國(guó)，著自終始，名下定不虛也?！睆?fù)從太宗討王世充。世充平，通功為第一，尋拜陜東大行臺(tái)右仆射，鎮(zhèn)于洛陽(yáng)。1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A、好武略，善騎射。

善：擅長(zhǎng)

B、文帝遣通往隴西檢覆群牧

覆：審察

C、今從所請(qǐng)，以旌諫諍

旌：表示

D、吾蒙國(guó)重恩、

蒙：承受2、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是（

）A、朕之不明，以至于是

師道之不復(fù)，可知矣B、今從所請(qǐng)，以旌諫諍

還軍霸上，以待大王來(lái)

C、隋室忠臣也

臣之壯也，猶不如人D、由是漸見(jiàn)委信

吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家3、以下六句話分別編為四組，表明屈突通“盡忠于隋”而又“功立于唐”的一組是（

）①臣一身如死，望免千余人命

②高祖遣其家僮召之，通遽命斬之③臣力屈兵敗，不負(fù)陛下，天地神祗，實(shí)所鑒察

④授兵部尚書(shū)，封蔣國(guó)公

⑤公清正奉國(guó)，著自終始，名下定不虛也

⑥世充平，通功為第一A、②⑥

B、①④

C、③⑤

D、②④

4、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A、屈突通被李唐義兵打敗后，忠于隋朝，義不降李唐，將前來(lái)勸降的家童殺死，并用箭射前來(lái)勸說(shuō)的兒子。

B、屈突通被任命為將軍，雖大權(quán)在握，但執(zhí)法如山，即使親戚犯法也絕不放縱、姑息遷就，必按法律制裁。

C、屈突通查出了隴西隱藏兩萬(wàn)多匹馬不報(bào)的案子，皇帝因此要斬殺一千五百人，他不惜以死勸諫，終于使一千五百人免于死罪。

D、屈突通是隋朝忠臣，但降李唐后，同樣清正奉國(guó)，跟隨唐高宗征討打敗薛舉，對(duì)繳獲的財(cái)物秋毫無(wú)犯，深得唐高宗贊賞。參考答案：6.閱讀下面文言文，回答11—14題。游

天

都徐霞客

初四日。十五里，至湯口。五里，至湯寺，浴于湯池。扶杖望朱砂庵而登。十里，上黃泥岡。向時(shí)云里諸峰，漸漸透出，亦漸漸落吾杖底。轉(zhuǎn)入石門，越天都之脅而下，則天都、蓮花二頂，俱秀出天半。，路旁一歧東上，乃昔所未至者，遂前趨直上，凡達(dá)天都側(cè)。復(fù)北上，行石罅中。石峰片片夾起；路宛轉(zhuǎn)石間，塞者鑿之，陡者級(jí)之，斷者架木通之，懸者植梯接之。下瞰峭壑陰森，楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。因念黃山當(dāng)生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快且愧矣!

時(shí)夫仆俱阻險(xiǎn)行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺(jué)引余獨(dú)往。既登峰頭，一庵翼然，為文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右蓮花，背倚玉屏風(fēng)，兩峰秀色，俱可手?jǐn)?。四顧奇峰錯(cuò)列，眾壑縱橫，真黃山絕勝處!非再至，焉知其奇若此?遇游僧澄源至，興甚勇。時(shí)已過(guò)午，奴輩適至。立庵前，指點(diǎn)兩峰。庵僧謂：“天都雖近而無(wú)路，蓮花可登而路遙。只宜近盼天都，明日登蓮頂?！庇嗖粡?，決意游天都。

挾澄源、奴子仍下峽路。至天都側(cè)，從流石蛇行而上。攀草牽棘，石塊叢起則歷塊，石崖側(cè)削則援崖。每至手足無(wú)可著處，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪!終亦不顧。歷險(xiǎn)數(shù)次，遂達(dá)峰頂。惟一石頂壁起猶數(shù)十丈，澄源尋視其側(cè)，得級(jí)，挾予以登。萬(wàn)峰無(wú)不下伏，獨(dú)蓮花與抗耳。時(shí)濃霧半作半止，每一陣至，則對(duì)面不見(jiàn)。眺蓮花諸峰，多在霧中。獨(dú)上天都，予至其前，則霧徒于后；予越其右，則霧出于左。其松猶有曲挺縱橫者；柏雖大干如臂無(wú)不平貼石上如苔蘚然山高風(fēng)鉅霧氣去來(lái)無(wú)定。下盼諸峰，時(shí)出為碧嶠，時(shí)沒(méi)為銀海；再眺山下，則日光晶晶，別一區(qū)宇也。日漸暮，遂前其足，手向后據(jù)地，坐而下脫；至險(xiǎn)絕處，澄源并肩手相接。度險(xiǎn)，下至山坳，暝色已合。復(fù)從峽度棧以上，止文殊院。11、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．陡者級(jí)之

級(jí)：鑿石級(jí)

B．懸者植梯接之

植：樹(shù)(梯子)

C．從流石蛇行而上

蛇：像蛇一樣

D．惟一石頂壁起猶數(shù)十丈

壁：石壁

12、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是(

)

A．扶杖望朱砂庵而登

吾嘗跛而望矣，不如登高之博見(jiàn)也’

B，亦余昔年欲登未登者

較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者

C．獨(dú)蓮花與抗耳

備他盜之出入與非常也

D．則霧出于左

得復(fù)見(jiàn)將軍于此

13、對(duì)畫(huà)波浪線的句子斷句正確的一句是(

)

A．柏雖大＼干如臂＼無(wú)不平貼石上＼如苔蘚然＼山高風(fēng)鉅霧氣＼去來(lái)無(wú)定。

B．柏雖大干如臂＼無(wú)不平貼石上＼如苔蘚然＼山高風(fēng)鉅＼霧氣來(lái)去無(wú)定。

C．柏雖大干如臂＼無(wú)不平貼石＼上如苔蘚＼然山高風(fēng)鉅＼霧氣去來(lái)無(wú)定。

D．柏雖大＼干如臂＼無(wú)不平貼石＼上如苔蘚＼然山高風(fēng)鉅霧氣＼去來(lái)無(wú)定。

14、下列各句對(duì)文章內(nèi)容的闡述，不正確的一項(xiàng)是

(

)

A．本文以空間變化為線索，以游覽的路線為順序，運(yùn)用逐層襯托的寫(xiě)法，著重描寫(xiě)黃山天都峰的奇觀。

B．作者“決意游天都”，遇險(xiǎn)阻“終亦不顧”，登頂?shù)靡?jiàn)：隱約可見(jiàn)的蓮花諸峰，富于變

化的云海濃霧，別具姿態(tài)的奇松怪柏……寫(xiě)出黃山特有的奇觀。

C．文章記敘翔實(shí)。文中旅游的日期、里程、方向、沿途經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，一一點(diǎn)明，不厭其詳。石罅、文殊院、蓮花峰、天都峰；游蹤所及，寫(xiě)來(lái)都詳細(xì)生動(dòng)。D．游記文中有我，語(yǔ)中含情，寓情于景，藏議于景。作者勇于登山，奮發(fā)向上的精神及對(duì)大自然的熱愛(ài)都蘊(yùn)含于字里行間。15.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)①因念黃山當(dāng)生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快且愧矣?。?分)

②非再至，焉知其奇若此?(3分)

參考答案：三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

茶藝與茶道精神是中國(guó)茶文化的核心，“藝”是指制茶、烹茶、品茶等藝茶之術(shù)，“道”是指藝茶過(guò)程中所貫穿的精神。

；

。A．無(wú)藝而有道，那是空洞的理論；無(wú)道而有藝，藝則無(wú)精、無(wú)神B．有道而無(wú)藝，那是空洞的理論；有藝而無(wú)道，藝則無(wú)精、無(wú)神C．無(wú)道而有藝，藝則無(wú)精、無(wú)神；無(wú)藝而有道，那是空洞的理論D．有藝而無(wú)道，藝則無(wú)精、無(wú)神；有道而無(wú)藝，那是空洞的理論參考答案：B【考點(diǎn)】表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體?！痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷?！窘獯稹勘菊Z(yǔ)段的關(guān)鍵詞是“茶藝與茶道精神”。語(yǔ)境中“藝”在“道”前，所以，先強(qiáng)調(diào)“藝”的重要性，再?gòu)?qiáng)調(diào)“道”的重要性，排除A、D；根據(jù)“藝”“道”的含義，排除C；故選：B．8.下列句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用，不同于其它三句的一項(xiàng)是（）A.微風(fēng)習(xí)習(xí)，遠(yuǎn)處飄來(lái)陣陣歌聲，也飄來(lái)了縷縷的花香。B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜，也為人們釀出了美好的生活。C.蕭瑟的秋風(fēng)吹落枝頭的黃葉，卻吹不去她滿腹的惆悵。D.風(fēng)和日暖，小院關(guān)閉了柴門，卻關(guān)不住那滿園的春色。參考答案：A試題分析：此題考查正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。解答此題，可根據(jù)選項(xiàng)的具體內(nèi)容分析判斷，BCD三項(xiàng)，動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間本來(lái)都適合搭配，而A項(xiàng)的飄來(lái)與花香是可以搭配的動(dòng)賓關(guān)系。修辭中“拈連”，指甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述時(shí)，把本來(lái)只適用于甲事物的詞語(yǔ)拈來(lái)用到乙事物上。所以選A?？键c(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！敬颂幱幸曨l，請(qǐng)去附件查看】9.以“梅雨天”為對(duì)象為下面句子補(bǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)語(yǔ)句，要求：至少運(yùn)用兩種修辭，語(yǔ)意連貫，合乎情理，不超過(guò)100字。五月是所謂黃梅時(shí)節(jié)。南方的梅雨天的確糟糕得可以。參考答案：答案示例：天，老是陰沉沉地布滿厚重的破棉絮似的云，雨是天天下，但下得又不干脆:有時(shí)翻江倒海下一個(gè)整天整夜，有時(shí)竟連綿到三四天?？諝庥譂裼謵?，遍處濕漉漉潮膩膩霉薰薰。試題分析：本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。從題干要求來(lái)看，擴(kuò)展的對(duì)象是“梅雨天”，表達(dá)方式要使用“描寫(xiě)”的手法，修辭手法至少要使用到兩種。從所給的開(kāi)頭材料來(lái)看，“糟糕得可以”確定了所寫(xiě)內(nèi)容的感情基調(diào)，也就是說(shuō)考生所描寫(xiě)的梅雨天應(yīng)體現(xiàn)沉悶的、陰冷的、潮濕的特點(diǎn)?？忌鷮?xiě)作中選擇梅雨天的典型意象，突出梅雨天的特點(diǎn)，寫(xiě)出梅雨天的“糟糕”之處即可。另外還要注意字?jǐn)?shù)要求。10.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.為了使討論深入展開(kāi)，組織者或主持人可在討論前搜集、整理一些相關(guān)材料，供討論時(shí)拓寬思路。B.中國(guó)古代的稱謂語(yǔ)豐富多彩，名目繁雜，有謙稱、敬稱、雅稱、俗稱、綽號(hào)等等，可謂洋洋大觀。C．“各以其情而自得”，不同的讀者，或者同一讀者在不同的階段，對(duì)作品的理解和感受都可能不一樣。D．當(dāng)我們讀到這些瑣碎但經(jīng)過(guò)加工的細(xì)節(jié)時(shí)，一種在日常生活中領(lǐng)悟人生真諦的閱讀快感便油然而生。參考答案：C根據(jù)前面的“各以其情而自得”，后面的“都可能不一樣”可以判斷句意表達(dá)的是遞進(jìn)關(guān)系，“或者”應(yīng)該改為“甚至”。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。出身于音樂(lè)世家而如今成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物的蘇珊說(shuō)：“如果能夠讓我重新選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂(lè)，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說(shuō)：“我因?yàn)榉艞壛瞬幌矚g的公務(wù)員職位，才在十年中設(shè)計(jì)出了今天大家看到的近千個(gè)獨(dú)一無(wú)二的樓房樣板間?！备枋滞踅苷f(shuō)：“我做過(guò)茶樓伙計(jì)、油漆工、的士司機(jī)……我喜歡并感恩做過(guò)的每一份工作?！边@三個(gè)人，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合材料和你的思考進(jìn)行權(quán)衡、選擇，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。題目自擬，文體明確，不要套作，不得抄襲。參考答案：專注夢(mèng)想，成就未來(lái)生活中不如意十之八九，追求夢(mèng)想的道路上亦是如此。但我們應(yīng)像魯迅說(shuō)的那樣“不滿足是向上的車輪?！庇孟蛏系能囕唩?lái)推動(dòng)我們前進(jìn)的腳步，執(zhí)著夢(mèng)想，成就未來(lái)。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中，我更欣賞能追逐最初夢(mèng)想，懂得選擇并敢于放棄的荊青。但我們的生活中，也絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊，在面對(duì)不如意的事情時(shí)，縱然出身于音樂(lè)世家的她，也沒(méi)有抱怨，而是腳踏實(shí)地如她自己所說(shuō)的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物;王杰，珍惜每一份工作，享受每一天快樂(lè)人生。他雖然不能夠做著自己喜歡的事，有時(shí)候夢(mèng)想對(duì)于他甚至遙不可及。但他從未抱怨，而是感恩每一天。由此可見(jiàn)，生活中絕不能缺少這兩類人，他們都珍惜當(dāng)下。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該像荊青那樣敢于追求夢(mèng)想，像習(xí)近平總書(shū)記所提倡的那樣“中國(guó)夢(mèng)，人人夢(mèng)?！泵總€(gè)都執(zhí)著于夢(mèng)想，有一顆敢于追夢(mèng)的心。事實(shí)已經(jīng)給了我們最大的激勵(lì)，敢于執(zhí)著于夢(mèng)想的荊青，在他放棄不喜歡的公務(wù)員工作后，迎接他的不是無(wú)盡的黑暗，而是獲得成功的無(wú)限光明。如今，敢于倡導(dǎo)我們擁有夢(mèng)想的習(xí)近平總書(shū)記正帯領(lǐng)我們走向偉大強(qiáng)國(guó)復(fù)興之路。基于這三人對(duì)工作心態(tài)，正如恩格斯所說(shuō)“人生的最高境界是有所作為。”未來(lái)成為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的話，那么他們都做到了。蘇珊，一位成功的證券界風(fēng)云人物;王杰，一個(gè)樂(lè)于感恩的陽(yáng)光青年;荊青，一名敢于追夢(mèng)的成功者。但在細(xì)思量中，前兩者不免有些單調(diào)，前兩者缺少的共性就是一種闖勁，不敢于沖擊，怎能實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想?我們要的是豐富多彩的人生。記得偉人毛澤東曾說(shuō)過(guò)：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。我們要敢于攀登山峰，一旦成功后，我們便也贏來(lái)了人生的巔峰，獲得無(wú)限的眼界和廣闊的視野。在現(xiàn)實(shí)生活中絕