2021-2022學(xué)年重慶巫溪縣上磺中學(xué)高二語文月考試卷含解析

2021-2022學(xué)年重慶巫溪縣上磺中學(xué)高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面選文，完成21～23題。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子。”黛玉雖不識(shí)，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?/p>

說話時(shí)，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊。”因又說道：“該隨手拿出兩個(gè)來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過了目好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點(diǎn)頭不語。21．你認(rèn)為文段的敘述角度是“全知視角”還是“有限視角”？請(qǐng)簡述運(yùn)用這一視角進(jìn)行敘述的表達(dá)效果。（3分）

22．畫線句子充分表現(xiàn)了王熙鳳的能說會(huì)道，前人評(píng)價(jià)說有“一石三鳥”的表達(dá)效果，請(qǐng)說出這三種表達(dá)效果。（3分）

23．文段在刻畫王熙鳳這一人物上運(yùn)用了多種描寫方法，試從三個(gè)方面加以具體分析。（4分）

參考答案：21．運(yùn)用的是“有限視角”（1分）。讀者通過林黛玉的眼睛，去看賈府的環(huán)境和人物，覺得真實(shí)而有感染力，產(chǎn)生一種“親歷感”；同時(shí)引起讀者閱讀興趣，使讀者急于了解林黛玉所見到的一切。（3分）22．一是夸贊林了黛玉，二是討好了賈母，三是又不得罪其他姐妹。（每點(diǎn)1分）23．①外貌描寫：彩繡輝煌的裝扮，寫出了她的張揚(yáng)、美麗和潑辣，甚至有點(diǎn)俗氣；②神態(tài)描寫：多次寫到她的笑，未見其人，先聞其聲，顯示了她的特殊身份。③側(cè)面描寫：通過賈母的介紹，突出了她的得寵和潑辣；④語言描寫：她對(duì)林黛玉的問話和回王夫人的話，都顯示出了她的精明、機(jī)變和能干。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。黃昏孫玉秀李嬸彎腰抱起一捆柴火，吃力地走著。幾顆雨點(diǎn)砸下來，豆粒一般，落到塵土里，滾動(dòng)了一下，晃了兩晃，頓時(shí)粘住不動(dòng)了。也有幾顆落到她的臉上，碰到了嘴角，涼絲絲地裹著一股咸味。李嬸抬頭見一塊灰黑色的幕布遮住了半邊天。她加快了腳步，將懷中的那捆柴送到倉房里，很快又折回到院子里。二十幾只雞鴨鵝見了她，將她團(tuán)團(tuán)圍住。雨點(diǎn)逐漸變大，空氣里裹著一股雨的腥味。李嬸轉(zhuǎn)身回屋，很快提著半桶加水的食料出來，水舀子在塑料桶里搖晃。她將食料用力攪拌幾下，分別倒入三個(gè)木槽里。那些雞鴨鵝迅速圍攏過來，迫不及待地吞咽起來。李嬸望著它們貪婪的吃相，心想，吃吧，吃飽了好多產(chǎn)蛋，留給他回家吃！李嬸站在院子里再一次看天，那塊幕布的顏色更深了，好像被人扯住了四角的被子，沉沉地壓過來，讓人透不過氣來。她掰開手指頭，數(shù)了又?jǐn)?shù)，十天了，老頭子的病也不知治得咋樣了，千萬不要扔下俺不管啊！李嬸想著，眼角不自覺地濕潤了。一只鵝伸長脖子嘎嘎地叫了幾聲，她才回過神來，打算再去抱一捆柴，剛一抬腳，被幾根散落的柴棍絆了一下，她本能地伸開雙手支撐到地面，方穩(wěn)住了身子。李嬸感覺到手掌一陣鉆心的疼，起身察看，這才發(fā)現(xiàn)左手食指被刮了一條細(xì)長的口子，汩汩地冒著鮮紅的血。風(fēng)起，雨噼噼啪啪地下起來。李嬸顧不上疼痛，彎腰拾起那幾根散落的柴棍，從柴垛上用力拽出一捆柴，斜抱在腋下一路小跑，一股腦兒堆放到灶膛前。她伸出右手?jǐn)Q開水龍頭，沖洗著手掌上的血跡，轉(zhuǎn)身去屋內(nèi)取出一貼邦迪，小心纏到左手的食指上。李嬸低頭搓一搓自己的雙手，發(fā)出木銼一樣的窸窣聲。她從衣兜里摸出電話來打，那端卻傳來電話關(guān)機(jī)的聲音。李嬸失落了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。窗外的天色越來越暗，將整座老房子都吞了進(jìn)去，一道閃電鉆出來，頓時(shí)撕開了黑幕，緊接著傳來一陣轟隆隆的雷聲，滾石一般翻滾過來。李嬸趕忙將雞鴨鵝一起趕進(jìn)圈窩里。再回屋時(shí)，衣服已經(jīng)濕了半截。還沒等她站穩(wěn)腳跟，窗外的雨水嘩啦一聲，從空中整個(gè)傾瀉下來，白亮亮的一大片，分不清天和地的界限，只剩下一個(gè)雨水的世界。墻上的時(shí)鐘響了幾聲，李嬸回過神來，意識(shí)到該做晚飯了。她麻利地打開那捆干柴，蹲下身子，將一大把干柴塞進(jìn)了灶膛，點(diǎn)燃書紙，放到灶膛里。干柴碰到了火星，晃晃悠悠地燃燒起來，火苗越來越旺，發(fā)出噼噼啪啪的聲音。李嬸將鍋洗刷干凈，添上半鍋水，轉(zhuǎn)身去淘米洗菜，熟練而又有序。手機(jī)鈴聲突然響了起來，李嬸趕緊從衣兜里掏出來，一個(gè)熟悉的聲音從手機(jī)那端飄過來，媽，爸的手機(jī)沒電了，爸在醫(yī)院挺好的，您照顧好自己就行，千萬別擔(dān)心。李嬸眼睛里又滿是淚水，嗯嗯，有你們?cè)?，媽一百個(gè)放心。她掛了兒子的電話，擦了淚，凝視著窗外。雨小了，院子里渾濁的積水淌成了小河，匯聚在大門口處，一轉(zhuǎn)彎撞進(jìn)門外的壕溝里，哼著歌溜掉了。李嬸搬來一個(gè)小板凳，不停地添柴。灶膛里的火越來越旺，沒多久，廚房暖和了起來，鐵鍋吱吱啦啦地響，四周冒出白色的熱氣，很快便飄出了一陣誘人的飯香。李嬸起身去打開飯桌，熟練地?cái)[放上兩雙筷子，隨后又搖了搖頭，失落地拿下去一雙，心里默念，快好起來吧，別總牽累孩子，俺在家等你健健康康地回來。雨停了。李嬸將目光挪向窗外，兩道明亮的霞光射了進(jìn)來，刺得她睜不開眼，再看時(shí)，仿佛老頭子笑呵呵地站在大門口。她心里一驚，擦了擦眼睛，方知是自己看花了眼。李嬸推開房門，一片晚霞染紅了西邊的天空，也染紅了她的半邊臉。她低頭拍了拍衣兜里的手機(jī)，臉上露出欣慰的笑容。（選自《小說選刊》，有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以“黃昏”為題既是寫眼前黃昏天氣景象，也是寫李嬸的人生黃昏季節(jié)。小說將兩個(gè)黃昏景色相互交融，意境深遠(yuǎn)。B.小說中用了很長的篇幅來寫黃昏雨勢由小到大的變化，而對(duì)于雨小后的描寫較為簡略，這是為了突出強(qiáng)調(diào)兒子的來電。C.小說所寫的柴火、雞、鴨、鵝、灶膛等內(nèi)容，既揭示了人物的身份，也鮮明地體現(xiàn)了人物活動(dòng)的典型環(huán)境，真實(shí)感強(qiáng)。D.小說結(jié)尾描繪了雨散天晴，晚霞染紅了西邊的天空，既與前面下雨形成對(duì)比，又真切體現(xiàn)了李嬸輕松、心安的心情。5.小說中的女主人公李嬸有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。6.請(qǐng)分別簡要概括小說中兩次打電話的細(xì)節(jié)內(nèi)容。并說明此細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。參考答案：4.B

5.①勤勞質(zhì)樸。李嬸拾柴，喂雞、鴨、鵝，做飯，不停地做家務(wù)，熟練而又有序。②重情．一直惦記著住院十多天的老伴，想著雞鴨鵝多產(chǎn)蛋，好留給老伴回家吃。

6.①第一次寫李嬸電話沒有打通，她心境像天色一樣陰暗，淚眼汪汪。第二次寫兒子來電話，報(bào)告老伴在醫(yī)院平安，李嬸心里的陰霾隨著天上的烏云一起散盡。②作品抓住這兩個(gè)打電話的細(xì)節(jié)，將兩者進(jìn)行對(duì)比，通過環(huán)境氣氛描寫的烘托，把李嬸對(duì)老伴的牽掛和兒子對(duì)老人的孝敬，刻畫得淋漓盡致，給人帶來無盡的感動(dòng)?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇，把握小說的形象、主題、手法等，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。B項(xiàng)，“這是為了突出強(qiáng)調(diào)兒子的來電”錯(cuò)誤，應(yīng)是前者為了襯托李嬸因不知老伴病情時(shí)的憂慮，后者是體現(xiàn)其得知老伴病無大礙之后的心情。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要概括分析人物形象，就應(yīng)該抓住對(duì)人物的描寫，包括語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，通過閱讀文本，劃定答題區(qū)間，然后分析概括。如“李嬸彎腰抱起一捆柴火，吃力地走著”“李嬸顧不上疼痛，彎腰拾起那幾根散落的柴棍，從柴垛上用力拽出一捆柴，斜抱在腋下一路小跑，一股腦兒堆放到灶膛前?！薄袄顙饘㈠佅此⒏蓛?，添上半鍋水，轉(zhuǎn)身去淘米洗菜，熟練而又有序”，這些都能看出李嬸勤勞質(zhì)樸?！袄顙鹜鼈冐澙返某韵?，心想，吃吧，吃飽了好多產(chǎn)蛋，留給他回家吃”“李嬸眼睛里又滿是淚水，嗯嗯，有你們?cè)冢瑡屢话賯€(gè)放心”“李嬸起身去打開飯桌，熟練地?cái)[放上兩雙筷子，隨后又搖了搖頭，失落地拿下去一雙，心里默念，快好起來吧，別總牽累孩子，俺在家等你健健康康地回來”，這些能看出小說中的女主人公李嬸的重情重義等。學(xué)生回答問題時(shí)要結(jié)合小說中的相關(guān)內(nèi)容作出具體分析?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法和品味語言的表達(dá)藝術(shù)的能力。解答時(shí)先找出小說中兩次打電話的細(xì)節(jié)內(nèi)容，通過分析其內(nèi)容、手法，然后明確其表達(dá)效果。這些細(xì)節(jié)描寫在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達(dá)以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。小說中兩次寫到打電話的情節(jié)，第一次打電話“她從衣兜里摸出電話來打，那端卻傳來電話關(guān)機(jī)的聲音。李嬸失落了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！彪娫挍]有打通，李嬸我心情非常不安，內(nèi)心極度沮喪。第二次“手機(jī)鈴聲突然響了起來，李嬸趕緊從衣兜里掏出來，一個(gè)熟悉的聲音從手機(jī)那端飄過來，媽，爸的手機(jī)沒電了，爸在醫(yī)院挺好的，您照顧好自己就行，千萬別擔(dān)心。”這是兒子報(bào)告父親在醫(yī)院平安，“李嬸眼睛里又滿是淚水，嗯嗯，有你們?cè)?，媽一百個(gè)放心”，李嬸得知老伴兒情況后愁容散盡。抓住這兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出李嬸兒對(duì)老伴兒的關(guān)心?！军c(diǎn)睛】細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細(xì)微環(huán)節(jié)，包括：動(dòng)作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語言等“細(xì)枝末節(jié)”。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫言簡意賅、以一當(dāng)十，常常使描寫對(duì)象性格鮮明、形神畢肖、呼之欲出。其作用一般有：（1）細(xì)節(jié)描寫揭示社會(huì)環(huán)境；（2）細(xì)節(jié)描寫交代家境、地位；（3）細(xì)節(jié)描寫暗示人物命運(yùn)；（4）細(xì)節(jié)描寫折射人物心理；（5）細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：（本報(bào)記者徐瑞哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語文教育已走過百年?！鞍倌暾Z文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆語文教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見血、針砭時(shí)弊。語文，是語言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語文文本本身的理解，無助于語言文字能力培養(yǎng)。如今，中小學(xué)校語文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語文教育研究所所長溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄海》，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語文課非?？粗氐恼Z感也被放逐了。另一方面，語文課少了一個(gè)重要的口語教育功能。與外語課相比，語文課幾乎與口語表達(dá)訓(xùn)練沒什么關(guān)系，在“聽說讀寫”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過程中，上海等地的外語科目考試都加入了聽說測試。而語文科目考試從來都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒人關(guān)注語文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力。”中國文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開場合露面時(shí)，似乎離開講稿就不會(huì)講話。專家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語文課過于單一的書面語教育不無關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過多依賴多媒體絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）材料二：3月28日上午，美國教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長做了一場關(guān)于中美教育的報(bào)告。當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再強(qiáng)調(diào)母語教育的重要性，“在中國，母語教育就是語文，我們的語文課不是太多而是太少了，不過相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說。孫連成介紹說，美國很重視母語教育，“美國高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說是語文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語文。美國高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門也是800分?！痹倏纯疵绹W(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣?！拔以鲞^統(tǒng)計(jì)，美國人對(duì)母語教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語教育的清華附小來說是320分鐘?！睂O連成認(rèn)為，語文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒有用，你需要語言的表達(dá)?！彼f。孫連成分析說，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語文的重要性，語文的分值增加幾乎已成定局?！拔覀冞@次高考改革不是學(xué)習(xí)美國，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語的重視，比如強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與音樂、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)?！睂O連成說，在中國，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門決定的。家長要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語文一定要重視。他介紹，美國學(xué)校的課程種類少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫面，然后說自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。（長春廣播2015年3月29日，有改動(dòng)）材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語文成績。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語文、外語，今年則將語文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績”調(diào)整為“更注重語文成績”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。人是傳播的動(dòng)物，語言是人類傳播活動(dòng)的工具，語文是重要的人文社會(huì)，語文能力是學(xué)習(xí)其他和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)好語文的確重要。因?yàn)椋瑹o論學(xué)習(xí)什么都需要借助語文的力量，在語文上多下點(diǎn)功夫沒有虧吃。希望中小學(xué)生、家長和學(xué)校都能重視語文，采取多種措施強(qiáng)化語文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長遠(yuǎn)。（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》材料四：何懷宏說自己曾做過一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了。“作為母語的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語文課，回來還有課后作業(yè)，就翻來覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺得太奇怪了?！焙螒押暾f，他認(rèn)為只有大量閱讀好書和勤于寫作才是培養(yǎng)好的語言能力的關(guān)鍵，而好的語言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。（摘自2015年4月1日騰訊教育）7.新聞材料就我國話文教育存在的問題所發(fā)表的看法，下列對(duì)其關(guān)名家觀點(diǎn)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A.中小學(xué)語文課堂濫用多媒體而不用黑板上課，雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，重要的語感也被放棄了。B.語文教育專家認(rèn)為，語文課過于單一的書面語教育和學(xué)生過多依賴多媒體絡(luò)，使其口頭交際需求受到很大程度抑制。C.美國很重視母語教育，美國高考考三科，數(shù)學(xué)、語文、閱讀和寫作，每科是800分。美國人把母語教學(xué)排在各科之首。D.我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國，而是借鑒了西方教育對(duì)母語的重視，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與音樂、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)，家長要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。E.語文，是語言，也是文學(xué)，不同于美術(shù)課，借助視圖“幫助”，限制了學(xué)生對(duì)語文文本本身的理解，無助于語言文字能力培養(yǎng)。8.語文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.AE

8.①語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論學(xué)習(xí)什么都要借助語文的力量；②語文是交流的工具，人的思想要靠語言來表達(dá)；③學(xué)好語文是產(chǎn)生好的思考與創(chuàng)意的關(guān)鍵?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行辨析,判斷正誤。B項(xiàng)，“是口頭交際需要受到很大程度的抑制”錯(cuò)，不是“很大”，而是“一定”，見材料一第四段“其口頭交際需求受到一定程度抑制”；C項(xiàng)，“美國高考考三科，數(shù)學(xué)、語文、閱讀和寫作”錯(cuò)，見材料二第三段，美國高考考三科，分別是“數(shù)學(xué)、閱讀、寫作”；“美國人把母語教學(xué)排在各科之首”不是美國，是孫連成的觀點(diǎn)；D項(xiàng)，“我們這次高考改革借鑒西方，特別是學(xué)習(xí)美國的一些教育方法”錯(cuò)，見材料二的第六段“我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國，而是借鑒了西方教育的一些方法”；故選A、E項(xiàng)。【8題詳解】試題分析：本題考查篩選并概括文中信息的能力。解答本題首先要明確題目要求，要求我們“語文教育為什么非常重要”，這就需要我們認(rèn)真閱讀這四則新聞，找出關(guān)于“對(duì)語文教育報(bào)道的內(nèi)容”，然后采用精讀的方法，篩選出信息，然后結(jié)合材料歸納。先鎖定區(qū)間，緊扣“語文教育的重要性”這一關(guān)鍵點(diǎn)篩選，材料三為主要答題區(qū)間，整合材料四和材料二的信息。材料三：“人是傳播的動(dòng)物，語言是人類傳播活動(dòng)的工具，語文是重要的人文社會(huì)，語文能力是學(xué)習(xí)其他和科學(xué)的基礎(chǔ)”，“無論學(xué)習(xí)什么都需要借助語文的力量”；材料四：“好的語言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵”；材料二：“孫連成認(rèn)為，語文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，因?yàn)椤阌性俣嗟乃枷胍矝]有用，你需要語言的表達(dá)”。綜合這些可得答案?！军c(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。篩選整合信息題的解題基本思路：①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。3.閱讀下面的文字，完成1～3題。

儒家力倡以“君為臣綱”為首的三綱之說，忠君與盡孝乃是其核心要義。但是，假如君主背離為君之道，禍國殃民，臣子的忠誠義務(wù)是否仍然要恪守?這樣的矛盾，先秦諸子以及漢代學(xué)者都有不少討論。錢鐘書先生在《管錐編》中對(duì)于這些觀點(diǎn)有很精到而有趣的梳理和評(píng)論。錢先生的評(píng)論開始于漢景帝面前發(fā)生的那場著名的爭論。據(jù)司馬遷記載，爭論發(fā)生在黃生和轅固生兩位重量級(jí)學(xué)者之間，話題正是如何評(píng)價(jià)歷史上有名的“湯武革命”。黃生的見解旗幟鮮明，認(rèn)為商湯和武王討伐君主的行為就是弒君。但是，轅固生顯然是一個(gè)孟子主義者，堅(jiān)持主張湯武乃受命于民，受命于天，征討像桀紂那樣的暴君是順天命合民意的義舉。爭執(zhí)不下時(shí)，黃生運(yùn)用比喻，他把君主比做帽子，把臣子比做鞋子：“冠雖敝必加于首，履雖新必貫于足。何者?上下之分也。今桀、紂雖失道，然君上也；湯、武雖圣，臣下也。夫主有失行，臣不正言匡過以尊天子，反因過而誅之，代立南面，非弒而何也?”轅固生應(yīng)該抨擊這比喻本身就不妥。帽子再破，也不至于殘害人身，但是君主卻大可成為獨(dú)夫民賊。另外，假如臣子采取“正常途徑”，正言匡過，反復(fù)諫言，但君主卻一意孤行，變本加厲，那又該如何是好?這樣層層逼近，就可以把討論引向深入。但是，令人意外的是，轅固生居然劈頭蓋臉地來了一個(gè)歸謬法，把漢高祖劉邦搬出來抵擋：“必若所云，是高皇帝代秦，即天子之位，非耶?”景帝看到自家爺爺都涉嫌弒君了，連忙干預(yù)：“食肉毋食馬肝，未為不知味也；言學(xué)者毋言湯、武受命，不為愚?！彼炝T。司馬遷感嘆道：“是后學(xué)者莫敢言受命放殺者?！卞X鐘書先生稱黃生的學(xué)說與法家代表人物韓非如出一轍?！俄n非子·忠孝》云：“湯、武人臣而弒其主，刑其尸，而天下譽(yù)之，此天下所以至今不治者也?！酥麟m不肖，臣不敢侵也?！比绱丝磥?，先秦百家對(duì)于君主以及政治體制想象的差異似乎并沒有一般思想史所界定的那么大。不過，饒有興味的是，后世的思想家們提出了一種或許可以稱之為“事后追認(rèn)”的學(xué)說，那就是，姑且將推翻前朝君王的行為視為“弒”，不過，如果此后登堂入室的新君主能夠延續(xù)自己的統(tǒng)治，那么就獲得了一種正當(dāng)性。錢先生追溯了這種名之為“逆取順守”的學(xué)說演進(jìn)過程：《商君書·開塞》：“武王逆取而貴順，……其取之以力，持之以義”；“逆取”即“弒”爾。班固《東都賦》：“攻有橫而當(dāng)天，討有逆而順民”；《后漢書·袁紹傳》下劉表諫袁譚書曰：“昔三王、伍伯，下及戰(zhàn)國，君臣相弒，父子相殺，兄弟相殘，親戚相滅，蓋時(shí)有之。然或欲以定王業(yè)，或欲以定霸功，皆所謂‘逆取順守’”。但是，這種完全以成敗做解釋確實(shí)有些“成者王侯敗者寇”的意味。后世儒家如朱熹、歐陽修等都試圖指出這里的矛盾，不過，還是錢先生的說法更加一針見血：“蓋儒家既嚴(yán)樹綱常名教，而復(fù)曲意回護(hù)‘湯、武革命’，說終難圓，義不免墮”。在我看來，儒家的這種困境跟中國古典社會(huì)結(jié)構(gòu)有關(guān)。最大的問題在于我們沒有形成一種足以制約君主權(quán)力的社會(huì)力量。正是在這個(gè)意義上，我們可以清楚地看到，秦始皇的“廢封建，置郡縣”帶來的真正的地方權(quán)力無從形成以及科舉考試導(dǎo)致的社會(huì)原子化，實(shí)在是決定中國兩千年專制統(tǒng)治以及不斷地改朝換代的根本原因。（選自《觀察家》，作者為賀為方，有刪改）1.下列關(guān)于黃轅之爭的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.黃生認(rèn)為商湯和武王討伐君主的行為就是弒君，忠君是臣子應(yīng)恪守的義務(wù)。B.轅固生主張像桀紂這樣背離為君之道、禍國殃民的暴君，征討他們是順天命合民意的。C.黃生以鞋子和帽子為喻，說明君臣之間在任何情況下，都不能背離“君為臣綱”之道的。D.轅固生認(rèn)為，君主若一意孤行、變本加厲，臣子也是應(yīng)當(dāng)正言匡過，反復(fù)諫言的。2.下列關(guān)于錢鐘書對(duì)“君為臣綱”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.忠君之道存在矛盾是不爭的事實(shí)，錢鐘書在《管錐編》中對(duì)此有很精到而有趣的梳理和評(píng)論。B.黃生的忠君說和韓非子“人主雖不肖，臣不敢侵”的觀點(diǎn)，在錢鐘書看來本質(zhì)上是大同小異的。C.“逆取順守”學(xué)說從秦至漢，都不斷有人論證它的正當(dāng)性，如果新君主能夠延續(xù)自己的統(tǒng)治，那么就可接受。D.錢鐘書并不認(rèn)同“逆取順守”學(xué)說，認(rèn)為儒家在這個(gè)認(rèn)識(shí)上自相矛盾，武斷地以成敗論英雄。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.忠君與盡孝是三綱之說的核心要義，而在整個(gè)封建社會(huì)儒家都沒有辦法調(diào)合這兩者之間的矛盾。B.司馬遷面對(duì)黃轅之爭感嘆道：“是后學(xué)者莫敢言受命放殺者。”在一定程度上說明了儒家思想的困境。C.盡管先秦諸子站在自己的立場，對(duì)君臣之義有不少的討論，但是這些觀點(diǎn)之間的差異并沒有一般思想史所界定的那么大。D.中國古典社會(huì)結(jié)構(gòu)沒有形成制約君主權(quán)力的社會(huì)力量，是決定中國兩千年專制統(tǒng)治以及不斷地改朝換代的根本原因。參考答案：1.D.（此項(xiàng)變假設(shè)為肯定，且改變語意重點(diǎn)。見第四段：假如臣子采取“正常途徑”，正言匡過，反復(fù)諫言，但君主卻一意孤行，變本加厲，那又該如何是好?）2.A.（見文中第一段“這些觀點(diǎn)”指的是先秦諸子以及漢代學(xué)者對(duì)君臣之道矛盾的各種討論）3.C.（此項(xiàng)說法絕對(duì)，見文中倒數(shù)第四段，是“似乎”沒有那么大）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題朱然，字義封。嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)事，以然為余姚長。后擢山陰令，董五縣。權(quán)奇其能，分丹楊為臨川郡，然為太守。會(huì)山賊盛起，然平討，旬月而定。建安二十四年，從討關(guān)羽，別與潘璋到臨沮禽羽，遷昭武將軍。虎威將軍呂蒙病篤。權(quán)問曰：“卿如不起，誰可代者？”蒙對(duì)曰：“朱然膽守有余，愚以為可任。”蒙卒，權(quán)假然節(jié)，鎮(zhèn)江陵。魏遣張郃等攻江陵，郃圍江陵，然中外斷絕。時(shí)然城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。郃等起土山，立樓櫓臨城，弓矢雨注，將士皆失色。然晏如而無恐意，方厲吏士，伺間攻破兩屯。江陵令姚泰領(lǐng)兵備城北門，見外兵盛，城中人少，谷食欲盡，因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然治戮泰。郃等不能克，乃徹攻退還。由是然名震于敵國，改封當(dāng)陽侯。赤烏五年，征柤中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各將數(shù)千人，忠要遮險(xiǎn)隘，圖斷然后，質(zhì)為忠繼援。時(shí)然所督兵將先四出，不暇收合，乃將帳下見兵八百人逆掩。忠戰(zhàn)不利，質(zhì)等皆退。九年，復(fù)征柤中。魏將李興等聞然深入，率步騎六千斷然后道，然夜出逆之，軍以勝反。先是，歸義馬茂懷奸，覺誅，權(quán)深忿之。然臨行上疏曰：“馬茂小子，敢負(fù)恩養(yǎng)。臣今奉天威，事蒙克捷，欲令所獲，震耀遠(yuǎn)近，方舟塞江，使足可觀，以解上下之忿。惟陛下識(shí)臣先言，責(zé)臣后效?！睓?quán)時(shí)抑表不出,然既獻(xiàn)捷,群臣上賀。權(quán)乃舉酒作樂，而出然表曰：“此家前初有表，孤以為難必，今果如其言，可謂明于見事也?！鼻彩拱萑粸樽蟠笏抉R。然長不盈七尺，氣候分明，內(nèi)行修潔。常在戰(zhàn)場，臨急膽定，尤過絕人。權(quán)特使然總為大督，功臣名將存者惟然，莫與比隆。寢疾二年后漸增篤權(quán)晝?yōu)闇p膳夜為不寐自創(chuàng)業(yè)功臣疾病權(quán)意之所鐘呂蒙最重然其次矣年六十八，赤烏十二年卒。權(quán)素服舉哀，為之感慟。（選自《三國志·吳書》，有刪改）11.下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是A.寢疾二年后/漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)/功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/B.寢疾二年/后漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)/功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/C.寢疾二年/后漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/D.寢疾二年后/漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“卿”是對(duì)他人的敬稱，“陛下”是對(duì)皇上的敬稱，“愚”是對(duì)自己的謙稱。B.“疏”與“表”都是臣下寫給皇帝的文字，都指逐條陳述，是大臣向皇帝提建議、意見的一種文體。C.“卒”在古代指士大夫之死，朱然屬于士大夫，所以，說他“赤烏十二年卒”。D.在《二十四史》中，《三國志》和《史記》《漢書》《后漢書》并稱“前四史”。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.朱然多次征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。他曾平定山賊，討伐關(guān)羽，兩次征討柤中，尤其鎮(zhèn)守江陵時(shí)，以少敵多，迫使魏將張合等人無功而返，自己由此聲名遠(yuǎn)播。B.朱然指揮作戰(zhàn)，常有奇策。第一次征討柤中面對(duì)不利局勢時(shí)，他率八百人突然襲擊；第二次征討柤中時(shí)，又率軍夜間出擊。兩次征戰(zhàn)都取得了勝利。C.朱然面臨險(xiǎn)境，英勇無畏。江陵之戰(zhàn)時(shí)，敵軍箭如雨下，將士們都驚恐失色，朱然卻鎮(zhèn)定自若，毫無懼意，激勵(lì)士卒，并趁機(jī)攻破了敵軍兩個(gè)軍營。D.朱然深受賞識(shí)，他先后擔(dān)任山陰令、昭武將軍、左大司馬等官職，孫權(quán)對(duì)他恩遇有加，他去世時(shí)孫權(quán)及朝臣素服舉哀，為之悲痛不已。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然為太守。會(huì)山賊盛起，然平討，旬日而定。（2）因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然治戳泰。參考答案：11.C

12.B

13.D

14.（1）朱然擔(dān)任太守。適逢山賊興起作亂，朱然討伐他們，十天就平定了。（2）于是和敵人勾結(jié)，謀劃作為內(nèi)應(yīng)。將要起事時(shí)，事情被發(fā)現(xiàn)了，朱然治姚泰的罪，殺了姚泰?！?1題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。解答此題，要考生先通讀語段，把握大概內(nèi)容，比較選項(xiàng)斷句異同處，再結(jié)合人名、地名、官職名以及動(dòng)詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關(guān)系來斷句。“二年”是“寢疾”的時(shí)長，“漸增篤（逐漸加重）”是“后（后來的事）”，故“后”應(yīng)劃入下一句，排除AD；“晝與“夜”構(gòu)成對(duì)偶句，寫孫權(quán)的擔(dān)憂，“自創(chuàng)業(yè)”是時(shí)間狀語，修飾“功臣疾病”的情況，故“自創(chuàng)業(yè)”后不斷句。排除B，故選C。【12題詳解】本題考查了解常見的古代文化知識(shí)的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。B項(xiàng)，“都指逐條陳述，是大臣向皇帝提建議、意見的一種文體”錯(cuò)。“表”是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體，也是封建社會(huì)下臣對(duì)皇帝有所陳述、請(qǐng)求、建議時(shí)用的一種文體。故選B?！?3題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問題。D項(xiàng)，“無人能比”說法絕對(duì)，原文是說“功臣名將存者惟然，莫與比隆”，意即功臣名將這個(gè)時(shí)候還健在的只有朱然，沒有誰能夠比得上朱然受到的恩寵，而且原文還說“自創(chuàng)業(yè)功臣疾病，權(quán)意之所鐘，呂蒙最重，然其次矣”，故選D?！?4題詳解】本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）“會(huì)”：恰逢，恰好碰到；“盛起”：興盛作亂；“旬”，十天；“定”：平定；（2）“交通”：勾結(jié)，古今異義詞；“謀”：謀劃；“垂”：馬上，立即；“事覺”：被發(fā)覺，被動(dòng)句?！军c(diǎn)睛】古代文化常識(shí)考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面?？忌綍r(shí)要注意積累，以提高自己的歷史文化素養(yǎng)?！咀g文】朱然,字義封，曾與孫權(quán)一同讀書,結(jié)下深厚友誼。及至孫權(quán)統(tǒng)掌國事,以朱然為余姚縣縣長。后升為山陰縣縣令,加授折沖校尉,督察五個(gè)縣。孫權(quán)認(rèn)為他有奇特才能,分丹楊郡另設(shè)臨川郡,以朱然為郡太守。適逢山賊盛起,朱然帶兵討伐,十天就全部平定。建安二十四年,朱然隨從孫權(quán)征討關(guān)羽,與潘璋單獨(dú)率軍至臨沮,生擒關(guān)羽,被升為昭武將軍?；⑼④妳蚊刹≈?孫權(quán)問他說:“您如病重不起,誰能接替?”呂蒙回答說:“朱然膽識(shí)操守超越常人有余,我認(rèn)為他可接任?！眳蚊扇ナ?孫權(quán)賜朱然假節(jié),鎮(zhèn)守江陵。魏國派遣張郃等攻打江陵,張郃圍攻，朱然里外的聯(lián)系斷絕。當(dāng)時(shí)朱然城中兵卒大多患上浮腫病,能戰(zhàn)之兵僅有五千人。張郃等在城外堆起土山,挖掘地道,建置樓架,面向城內(nèi)射箭如雨一般密集,東吳將士都大驚失色,朱然安然鎮(zhèn)定毫無恐慌之意,尚在激勵(lì)兵士,伺敵軍間隙攻破了兩座軍營。江陵縣縣令姚泰帶兵防備該城的北門,他見外面兵勢強(qiáng)盛,而城中人少,糧食將盡,因此與敵軍通信息,陰謀作敵軍內(nèi)應(yīng)。將要行動(dòng),事情暴露,朱然將姚泰治罪殺死。張郃等不能取勝,于是撤圍退軍。自此朱然名聲威震敵國,被改封為當(dāng)陽侯。赤烏五年，征討柤中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各帶領(lǐng)數(shù)千人，蒲忠在險(xiǎn)峻的地方攔截，圖謀截?cái)嘀烊坏耐寺?，胡質(zhì)作為蒲忠的援兵。當(dāng)時(shí)，朱然所統(tǒng)率的兵將先前已經(jīng)派出去了，來不及收攏集合，于是帶領(lǐng)帳下現(xiàn)有的士兵八百人突然襲擊。蒲忠戰(zhàn)敗，胡質(zhì)等都撤退了。九年，又征討柤中。魏將李興等聽到朱然孤軍深入，率領(lǐng)步兵、騎兵六千人截?cái)嘀烊坏暮舐?，朱然在夜間出擊，軍隊(duì)反而取得了勝利。在這之前，歸義人馬茂懷有奸詐之心，被發(fā)現(xiàn)后誅殺了，孫權(quán)非常憤怒。朱然臨出發(fā)時(shí)上奏折說：“馬茂小子，竟敢辜負(fù)國恩。我如今承奉天威討伐，戰(zhàn)事定能取得勝利，所繳獲的物品，能夠震耀遠(yuǎn)近之人，方舟塞滿江面，使戰(zhàn)利品蔚然可觀，以消解上上下下的憤怒。希望陛下記住我說的話，看我以后的行動(dòng)?！睂O權(quán)當(dāng)時(shí)收起奏折沒有拿出來。如今朱然獻(xiàn)上捷報(bào)，群臣上賀，孫權(quán)才舉酒作樂，拿出朱然的奏折說：“這個(gè)人先前就有奏折，我認(rèn)為這一定難以辦到，如今果如其言，朱然真可說是個(gè)明于見事的人啊?！迸汕彩拐呤谟柚烊粸樽蟠笏抉R的官職。朱然身高不滿七尺，氣度不凡，品行高潔。每次在戰(zhàn)場，面臨危急情況能夠鎮(zhèn)定自若。孫權(quán)特地讓朱然擔(dān)任總大都督，功臣名將這個(gè)時(shí)候還健在的只有朱然，沒有誰能夠比得上朱然受到的恩寵。生病二年了，后來病情漸漸加重。孫權(quán)白天為朱然的病情茶飯不思，晚上為朱然的病情睡不著覺。自創(chuàng)業(yè)功臣病重，孫權(quán)情意所集中的，呂蒙最重，朱然其次。年六十八歲，赤烏十二年去世。孫權(quán)素服舉哀，為之悲痛不已。5.閱讀下面的文言文，完成小題。曾魯，字得之，新淦人。年七歲，能暗誦《五經(jīng)》，一字不遺。稍長，博通古今。凡數(shù)千年國體、人才、制度沿革，無不能言者。以文學(xué)聞?dòng)跁r(shí)。元至正中，魯帥里中豪，集少壯保鄉(xiāng)曲。數(shù)具牛酒，為開陳順逆。眾皆遵約束，無敢為非議者。人號(hào)其里曰君子鄉(xiāng)。洪武初，修《元史》，召魯為總裁官。史成，賜金帛，以魯居首。乞還山，會(huì)編類禮書，復(fù)留之。時(shí)議禮者蜂起。魯眾中揚(yáng)言曰：“某禮宜據(jù)某說則是，從某說則非。”有辨詰者，必歷舉傳記以告。尋授禮部主事。開平王常遇春薨，高麗遣使來祭。魯索其文視之，外襲金龍黃帕，文不署洪武年號(hào)。魯讓曰：“襲帕誤耳，納貢稱藩而不奉正朔，于義何居？”使者謝過，即令易去。安南陳叔明篡立，懼討，遣使入貢以覘朝廷意。主客曹已受其表，魯取副封視之，白尚書詰使者曰：“前王日熞，今何驟更名？”使者不敢諱，具言其實(shí)。帝曰：“島夷乃狡獪如此耶！”卻其貢。由是器重魯。五年二月，帝問丞相：“魯何官？”對(duì)曰：“主事耳?！奔慈粘A，拜中順大夫、禮部侍郎。魯以“順”字犯其父諱辭，就朝請(qǐng)下階。吏部持典制，不之許。戍將捕獲倭人，帝命歸之。儒臣草詔，上閱魯稿大悅曰：“頃陶凱文已起人意，魯復(fù)如此，文運(yùn)其昌乎！”未幾，命主京畿鄉(xiāng)試。甘露降鐘山，群臣以詩賦獻(xiàn)，帝獨(dú)褒魯。是年十二月，引疾歸，道卒。淳安徐尊生嘗曰：“南京有博學(xué)士二人，以筆為舌者宋景濂，以舌為筆者曾得之也。”魯屬文不留稿，其徒間有所輯錄，亦未成書云。

(選自《明史·列傳第二十四》)10.下列對(duì)文中加線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.眾皆尊約束

約束：規(guī)約，規(guī)章

B.會(huì)編類禮書

會(huì)：恰逢C.魯讓曰：“襲帕誤耳……”讓：謙讓

D.魯復(fù)如此，文運(yùn)其昌乎！其：大概11.下列對(duì)文中加線詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《五經(jīng)》：儒家典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》的合稱。漢武帝設(shè)五經(jīng)博士教授弟子，儒教國家化由此開始。B.洪武：明朝第一個(gè)年號(hào)，當(dāng)時(shí)在位皇帝為明太祖朱元璋，朱元璋在擊破各路起義軍后，于應(yīng)天府稱帝定都北京，國號(hào)大明，年號(hào)洪武。C.禮：含義豐富，主要有三，一指禮制，即全社會(huì)的等級(jí)制度和倫理秩序；二指禮儀，指具體的禮節(jié)儀式；三指禮貌，指個(gè)人在待人接物時(shí)所表現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)。D.京畿：本意即“位于國之中央的都城”，后來指京城及其周邊地區(qū)。從周代開始，把王城周圍千里的地域稱為“王畿”。中國唐時(shí)有京畿道，宋時(shí)有京畿路。12.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.曾魯記憶超群，博古通今。他少時(shí)就能一字不漏地背誦《五經(jīng)》，并通曉漫長歷史中國家體制、人才、制度沿革等知識(shí)，其文章才學(xué)頗為聞名。B.曾魯編撰有功，賜賞豐厚。他擔(dān)任總裁官負(fù)責(zé)《元史》的編撰，書成之后，以他為首功，給予金帛賞賜；他打算辭官歸隱，卻未得允許，朝廷又留下他負(fù)責(zé)編類禮書。C.曾魯諳熟禮法，深得器重。當(dāng)時(shí)議禮者與之有辯詰，他一一列舉傳記告知對(duì)方；高麗的文書、安南陳叔明的上表，均被曾魯看出禮法細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，因此，他受到皇帝的器重。D.曾魯文采出眾，常得褒獎(jiǎng)。他草擬的詔書以及賦寫的詩歌，也深得皇上贊賞，皇上認(rèn)為他的文章可以反映出文運(yùn)的昌盛，為此破格提升了他的官職。13.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)魯以“順”字犯其父諱辭，就朝請(qǐng)下階。吏部持典制，不之許。(2)魯屬文不留稿，其徒間有所輯錄，亦未成書云。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.(1)曾魯因“順”字冒犯自己父親的名諱而推辭，上朝奏請(qǐng)降一個(gè)品級(jí)。吏部堅(jiān)持典章制度，不同意他的請(qǐng)求。(2）曾魯寫文章不留稿子，他的門徒偶有輯錄，也沒有成書?！睹魇?列傳第二十四》，作者：張廷玉，朝代：清。10.試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。C項(xiàng)“魯讓曰：‘襲帕誤耳’”的“讓”，結(jié)合語境內(nèi)容“襲帕誤耳，納貢稱籓而不奉正朔，于義何居”可知，譯為責(zé)備。11.試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。定都南京（應(yīng)天府）。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。破格提升官職是后來的事。點(diǎn)睛：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“以”譯為因，“辭”譯為推辭，“下階”譯為降一個(gè)品級(jí)，“持”譯為堅(jiān)持，“不之許”（賓語前置句）。（2）“屬文”譯為寫文章，“間”譯為偶爾。參考譯文：曾魯，字得之，新淦人。七歲時(shí)，能默誦《五經(jīng)》，一個(gè)字不漏。年歲稍長，博通古今。凡幾千年國家體制、人才，制度沿革，沒有不能夠道出的。依憑文章才學(xué)聞名于當(dāng)時(shí)。元朝至正年間，曾魯率鄉(xiāng)里豪杰，召集少壯男子保衛(wèi)家鄉(xiāng)。他多次準(zhǔn)備好酒肉，給鄉(xiāng)里人講述順逆的道理。大家都遵守他的規(guī)約，沒有人敢做不義的事情。人們稱他們鄉(xiāng)為君子鄉(xiāng)。洪武初年，撰修《元史》，召曾魯為總裁官?！对贰沸蕹?，賞賜金銀玉帛，以曾魯居首功。曾魯請(qǐng)求歸鄉(xiāng)，適逢編修歸類禮書，又留用了他。當(dāng)時(shí)議論禮的人蜂起。曾魯在眾人中揚(yáng)言道：“某禮應(yīng)依據(jù)某說則對(duì)，依從某說則不對(duì)?！庇信c他爭辯詰問的，他一定一一舉傳記來告知。不久曾魯被授予禮部主事。開平王常遇春去世，高麗派遣使者來拜祭。曾魯索取高麗文書一看，文書外邊裹襲金龍黃帕，文書不署洪武年號(hào)。曾魯責(zé)備道：“用襲帕是錯(cuò)誤的，納貢稱藩卻不奉正朔，有何居心？”使者為過錯(cuò)道了歉，馬上命令換去。安南陳述明篡位自立，害怕被討伐，派使者入朝進(jìn)貢以觀測朝廷的意圖。主客曹已經(jīng)接受了安南的進(jìn)表，曾魯取其副本審視，告訴尚書，尚書詰問使者道：“安南以前的王名日熞，如今為什么突然改名？”安南使者不敢隱諱，完全道出了其中的事實(shí)?；实鄣溃骸皪u夷竟狡獪到如此程度??！”退回了安南的進(jìn)貢。從此器重曾魯。洪武五年二月，皇帝問丞相：“曾魯是什么官？”丞相答道：“主事罷了?！被实郛?dāng)日便破格提升六個(gè)品級(jí)，拜曾魯為中順大夫、禮部侍郎。曾魯因“順”字冒犯自己父親的名諱，上朝奏請(qǐng)降一個(gè)品級(jí)。吏部堅(jiān)持典章制度，不同意他的請(qǐng)求。戍邊將領(lǐng)捕獲倭人，皇帝命令放歸他們。儒臣草擬詔書，皇上看了曾魯?shù)母遄雍蟠笙驳溃骸安痪们疤談P為文已能引起人的感嘆，曾魯又能如此，文運(yùn)大概昌盛了吧！”不久，被命令主持京畿鄉(xiāng)試。甘露降臨鐘山，群臣用詩賦敬獻(xiàn)給皇帝，皇帝只褒獎(jiǎng)了曾魯。這年十二月，曾魯稱病告歸，于路途中去世。淳安徐尊生曾說：“南京有博學(xué)之士二人，用筆為舌的是宋景濂，用舌為筆的是曾得之?！痹斪魑牟涣舾遄樱拈T徒偶有輯錄，也沒有成書。6.閱讀下面的文言文，完成后面題（9分）漢六年，冬，十月，人有上書告楚王信反者。帝以問諸將，皆曰：“亟發(fā)兵，坑豎子耳！”帝默然。又問陳平。陳平曰：“人上書言信反，信知之乎？”曰：“不知。”陳平曰：“陛下精兵孰與楚？”上曰：“不能過?！逼皆唬骸氨菹轮T將，用兵有能過韓信者乎？”上曰：“莫及也?！逼皆唬骸敖癖蝗绯鴮⒉荒芗埃e兵攻之，是趣①之戰(zhàn)也，竊為陛下危之！”上曰：“為之奈何？”平曰：“古者天子有巡狩，會(huì)諸侯。陛下第出，偽游云夢，會(huì)諸侯于陳。陳，楚之西界，信聞天子以好出游，意其勢必?zé)o事而郊迎謁，謁而陛下因禽之，此特一力士之事耳?！钡垡詾槿?，乃發(fā)使告諸侯會(huì)陳，曰：“吾將南游云夢?！鄙纤煨小Ｊ?，上會(huì)諸侯于陳，信謁上，上令武士縛信，載后車。信曰：“果若人言：‘狡兔死，走狗烹；高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡?！煜乱讯?，我固當(dāng)烹！”上曰：“人告公反?！彼煨迪敌乓詺w，因赦天下。上還，至洛陽，赦韓信，封為淮陰侯。信知漢王畏惡其能，多稱病，不朝從。漢高祖十一年，淮陰侯信稱病，不從擊豨②，陰使人至豨所，與通謀。信謀與家臣夜詐詔赦諸官徒、奴，欲發(fā)以襲呂后、太子。部署已定，待豨報(bào)。其舍人得罪于信，信囚，欲殺之。春，正月，舍人弟上告信欲反狀于呂后。呂后欲召，恐其儻不就，乃與蕭相國謀，令人詐言，從上所來，言豨已得，死。列侯、群臣皆賀。相國紿信曰：“雖疾，強(qiáng)入賀?！毙湃耄瑓魏笫刮涫靠`信，斬之長樂鐘室。信方斬，曰：“吾悔，為兒女子所詐，豈非天哉！”遂夷信三族。（選自《資治通鑒?漢紀(jì)》，有刪改）注釋：①趣：同“促”，督促，催促。②豨（xī）：陳豨，劉邦征戰(zhàn)時(shí)的將領(lǐng)，奪得天下后掌管要塞之地，后謀反，被樊噲軍隊(duì)消滅。4．下列各句加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．亟發(fā)兵，坑豎子耳

亟：趕緊B．竊為陛下危之

竊：私意C．部署已定，待豨報(bào)

報(bào)：回復(fù)D．相國紿信曰

紿：勸說5．下列都屬于韓信“稱病”原因的一項(xiàng)是（

）（3分）①發(fā)使告諸侯會(huì)陳

②天下已定，我固當(dāng)烹③信知漢王畏惡其能

④陰使人至豨所，與通謀⑤其舍人得罪于信，信囚

⑥從上所來，言豨已得A．②③④

C．③④⑤

B．①②③

D．①⑤⑥6．下列各項(xiàng)表述有誤的一組是（

）（3分）A．有人上書告發(fā)韓信謀反，陳平向劉邦獻(xiàn)計(jì)不可攻打，只能活捉。B．劉邦到洛陽后赦免了韓信，但把他從楚王降為淮陰侯。C．劉邦聽從了陳平的意見，假裝出游，召見韓信，從而將他抓獲。D．韓信密謀襲擊呂后和太子，但因舍人弟弟的告發(fā)而招致殺身亡族之禍。翻譯下列句子（10分）7．（1）帝以為然，乃發(fā)使告諸侯會(huì)陳。（5分）（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（5分）參考答案：4．D5．A6．C7．（1）高祖認(rèn)為陳平說得正確，就派使者去通知諸侯到陳地聚會(huì)。（2）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其它盜賊進(jìn)入和意外的變故。4．試題分析：本題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力?？忌科綍r(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，D項(xiàng)，紿：欺騙。故選D?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。5．試題分析：本題可先疏通選項(xiàng)句意，然后根據(jù)文意及句意來判斷是否屬于韓信“稱病”原因。①句是漢高祖派使者通知諸侯到陳地聚會(huì)，不合乎要求。故排BD；⑤句是說韓信的門客得罪了韓信被韓信關(guān)了起來，不合乎要求，故排除CD；由此可得出答案為A。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．試題分析：翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：以為然：認(rèn)為說的正確；使：使者；會(huì)：聚會(huì)；所以：的原因；非常：意外的變故?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?，其中有使用不得體的詞語，請(qǐng)找出三處并修改。（6分）

您寄奉的大作已收到。過目后，深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。①

改為

②

改為

③

改為

參考答案：①“寄奉”改為“惠賜、惠贈(zèng)、寄贈(zèng)、寄來、寄送”等；②“過目”改為“拜讀、閱讀”等；③“些許”改為“莫大、很大、很多”等；④“惠存”改為“珍藏、珍存”等；⑤“光臨”改為“前往、登”等。試題分析：書信屬應(yīng)用文體，要特別注意謙、敬辭的使用是否準(zhǔn)確，語體是否得當(dāng)?！凹姆睢笔蔷崔o，用于自己寄給別人東西，這里應(yīng)使用一個(gè)別人給自己東西的敬辭。“些許”在這里用于別人對(duì)自己的“幫助”不合適?！盎荽妗薄肮馀R”“過目”是用于請(qǐng)別人做事的敬辭。五處都是對(duì)象用錯(cuò)?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】此類題目需注意對(duì)象、場合；注意謙敬詞的使用。適用對(duì)象不當(dāng)，應(yīng)對(duì)鄭先生表示尊重，自己出語謙卑?！凹姆睢薄斑^目”“惠存”“光臨”都表示對(duì)別人的尊敬；“些許”語氣不恰當(dāng)。8.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)（1）2015年亞洲杯預(yù)選賽，國足與伊拉克、沙特、印尼同組，球迷又開始擔(dān)心了，國足可能又

，再次慘遭淘汰。（2）作為中國新興互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)的代表，

的阿里巴巴正式在美國紐交所上市，并受到熱捧，成為中國企業(yè)的領(lǐng)跑者。（3）在第12屆意大利伊斯其亞國際電影節(jié)上，唯一一部入圍的華語電影《從哪來，到哪去》

，斬獲最佳攝影獎(jiǎng)。A.深孚眾望，不負(fù)眾望，不孚眾望

B.不負(fù)眾望，不孚眾望，深孚眾望C.不孚眾望，深孚眾望，不負(fù)眾望

D.不負(fù)眾望，深孚眾望，不孚眾望參考答案：C試題分析：本題考查詞語成語的運(yùn)用。題中，不負(fù)眾望：不辜負(fù)眾人的厚望，褒義詞。不孚眾望：不能使眾人的厚望得以實(shí)現(xiàn)，貶義詞。深孚眾望：深深地令人信服，使眾人的厚望得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)語境，答案為C項(xiàng)。點(diǎn)睛：對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。9.請(qǐng)從藺相如、廉頗、蘇武、李陵和張衡這幾位歷史人物中，任選一位并為他寫一段評(píng)語。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過100字。參考答案：他勇敢如虎，利舌如劍，完璧歸趙；他挺拔如松，大義凜然，贏得尊嚴(yán)；他寬容如海，隱忍退讓，將相和好。一代名臣藺相如，千古英雄如星辰?！驹斀狻吭擃}考查學(xué)生微寫作能力。微寫作能力就是考查語言表達(dá)能力。寫作前先審題，看清題干的要求。本題要求從藺相如、廉頗、蘇武、李陵和張衡這幾位歷史人物中，任選一位并為他寫一段評(píng)語。選人時(shí)，要選擇自己相對(duì)熟悉了解的歷史人物，要確保自己有話要說。為歷史人物寫評(píng)語，要抓住其經(jīng)歷的比較出名的大事，評(píng)價(jià)人物的品行或精神用語要準(zhǔn)確恰當(dāng)。題干要求使用比喻和排比的修辭手法，表達(dá)時(shí)語言要有文采，語意要通順連貫。同時(shí)，要注意，字?jǐn)?shù)不超100。如選擇藺相如，則要抓住完璧歸趙一事來寫，突出他的勇敢、大義凜然、寬容和隱忍?？蓪憺椋核赂胰缁ⅲ嗳鐒?，完璧歸趙；他挺拔如松，大義凜然，贏得尊嚴(yán)；他寬容如海，隱忍退讓，將相和好。一代名臣藺相如，千古英雄如星辰。10.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。環(huán)境