工作成長(zhǎng)心得

第80頁(yè)共80頁(yè)工作成長(zhǎng)心得工作成長(zhǎng)心得。我擔(dān)任數(shù)十年的班主任工作，工作的理論使我認(rèn)識(shí)到:學(xué)校工作首先要抓好德育工作,要真正做到既教書(shū)又育人。工作中我能把抓學(xué)生的思想工作作為切入口,學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、點(diǎn)滴進(jìn)步、生活環(huán)境等時(shí)刻在我的視線中,我都能及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)展思想教育,收到了較好的效果,我個(gè)人的體會(huì)是：一、學(xué)習(xí)教育理論,探究德育方法1.從培養(yǎng)正確的言論入手,讓每顆幼苗在陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生盡管千差萬(wàn)別,但有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律是對(duì)每個(gè)學(xué)生的根本要求,也是教育工作的指導(dǎo)方針,只有把學(xué)生的思想工作做好,培養(yǎng)正確的言論,學(xué)生才能明辨是非,才能提倡和支持正確的東西,集體才會(huì)團(tuán)結(jié),才會(huì)朝氣蓬勃,才會(huì)形成好的班風(fēng)。(1)利用班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》,并理解背誦其中的重要條文,把評(píng)價(jià)道德和行為是非標(biāo)準(zhǔn)教給他們,引導(dǎo)他們對(duì)日常生活中遇到的一些詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展分析^p區(qū)分。(2)重視教室布置,優(yōu)化教室環(huán)境。.f132.一進(jìn)我們班的教室,你就會(huì)看到教室前方有勤奮好學(xué)的教育目的,兩側(cè)有時(shí)刻提醒學(xué)生注意的小學(xué)生守那么,后面黑板報(bào)我緊跟形勢(shì),結(jié)合時(shí)勢(shì),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育熏陶。如在六月份,我針對(duì)6月5日世界環(huán)境日,在黑板報(bào)中用醒目的美術(shù)字刊出了給地球一個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生理解什么是世界環(huán)境日?懂得環(huán)境保護(hù)是我國(guó)三大國(guó)策之一,我們要自學(xué)保護(hù)我們的學(xué)校環(huán)境及家長(zhǎng)的生活環(huán)境等。良好的學(xué)習(xí)氣氛滿足了學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要,使學(xué)生求勝、求知的心理要求得以發(fā)揮。(3)開(kāi)展典范教育。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀察著、效仿著,我們就仿佛每天都蹲在一面鏡子里,有幾十雙乃至幾百雙眼睛盯著,教育學(xué)生怎樣做人,怎樣才是有禮貌、有教養(yǎng)的,什么樣的事好做,什么樣的事不好做,我總是先做出樣子,要求學(xué)生不做的,自己首先堅(jiān)決不做。其實(shí)我們的典范模范不是靠刻意的夸獎(jiǎng)自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而是在一舉手,一投足之間展現(xiàn)的。比方說(shuō):教育學(xué)生保護(hù)公物,開(kāi)學(xué)初,我總喜歡帶一些本班同學(xué),甚至還不理解的同學(xué)去校園里逛逛,尤其是木工修理桌凳的地方我逗留,有意無(wú)意地跟木工談扯木料的價(jià)格,這一批修理要買(mǎi)多少木料,要花多少錢(qián)等,看起來(lái)是閑扯,本質(zhì)上是對(duì)同學(xué)們的無(wú)形教育,讓他們?nèi)ニ慵?xì)賬,從而促使他們自覺(jué)地去保護(hù)公物。我在這里可以大膽地講,每學(xué)年,學(xué)校交給我班上的桌凳等,從無(wú)缺胳膊少腿的現(xiàn)象,總是完好地交給學(xué)校。再如,我每天親自動(dòng)手把課桌上的教學(xué)用具擺放整齊,把桌面擦得干干凈凈,穿著得體、莊重,這些都將潛移默化地影響著學(xué)生的人格修養(yǎng)。像開(kāi)學(xué)初整理教室,我總是先拿起掃帚,從不肯指手劃腳,叫你喊他,實(shí)際上同學(xué)們見(jiàn)了也爭(zhēng)著拿起掃帚,跟你說(shuō)笑著干起來(lái)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室或校園內(nèi)有紙屑,我總是不聲不響地彎下腰撿起來(lái)送到垃圾箱,無(wú)形中對(duì)學(xué)生起了一定的作用,往往開(kāi)學(xué)初同學(xué)們的主題為你扔我撿的活動(dòng)就行動(dòng)起來(lái)了,而且這樣的活動(dòng)同學(xué)們總是樂(lè)意地持續(xù)下去。我認(rèn)為教育學(xué)生并不是全靠說(shuō)大道理,更多的是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從我們自身的修養(yǎng)做起?！?〕,我還經(jīng)常組織學(xué)生專題學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?、開(kāi)演講會(huì)、故事會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的事跡,增強(qiáng)為別人效勞的意識(shí),從小樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。2.班級(jí)工作科學(xué)管理,努力建立良好的班集體。(1)重視課堂教學(xué),不失時(shí)機(jī)地浸透德育。德育綱要指出:各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育最經(jīng)常的途徑,語(yǔ)文科教學(xué)尤其如此。所以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重向?qū)W生浸透德育。如課外閱讀訓(xùn)練中有一篇題為《豐碑》的短文,我設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題:軍需處長(zhǎng)為什么不給自己發(fā)棉衣?不發(fā)棉衣給自己結(jié)果如何?為什么他不先滿足自己的飽暖需求呢?他為什么要這樣做?這樣提問(wèn)題,可激活思維,活潑課堂氣氛,加深學(xué)生對(duì)毫不利己,專門(mén)利人這種崇高精神的理解,培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。(2)從理想教育入手制定班級(jí)總規(guī)劃,確立共同的奮斗目的,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。我每接一個(gè)班都要抓住理想教育,結(jié)合學(xué)校要求開(kāi)展三個(gè)一活動(dòng),如開(kāi)學(xué)第一天、開(kāi)學(xué)第一周、開(kāi)學(xué)第一月。開(kāi)學(xué)第一天,我要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的奮斗目的。開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)好《我為集體添榮耀》的主題中隊(duì)會(huì),制訂班級(jí)的奮斗目的以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的詳細(xì)措施。開(kāi)學(xué)第一月,要進(jìn)展班級(jí)工作小結(jié),評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵和遵規(guī)守紀(jì)的模范。(3)開(kāi)展好課外活動(dòng),堅(jiān)持用教育規(guī)律和兒童心理特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)理論。近幾年來(lái),我在班里開(kāi)展了花兒朵朵課外閱讀活動(dòng),把活潑課外活動(dòng)同改革閱讀教學(xué),加強(qiáng)政治思想教育三者聯(lián)絡(luò)起來(lái)廣泛地吸引了學(xué)生的興趣。我通過(guò)學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)、剪貼等美術(shù)活動(dòng),促進(jìn)他們課外閱讀,要求他們把看到的優(yōu)美詩(shī)句、名言及精彩的描寫(xiě)或者自己要表達(dá)的思想配在作品旁邊,以到達(dá)寓教于樂(lè),使學(xué)生從中陶冶情操,開(kāi)發(fā)智力的效果。各種各樣的美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)生們的閱讀收獲為開(kāi)展政治思想教育開(kāi)拓了一條新的途徑。二、用真摯的愛(ài)心,進(jìn)步后進(jìn)生的素質(zhì)當(dāng)了幾十年的班主任,我認(rèn)為工作重點(diǎn)應(yīng)是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班風(fēng)學(xué)風(fēng)。放棄了后進(jìn)生就等于放棄了成績(jī)。這話不無(wú)道理。在對(duì)待后進(jìn)生上,我做到了少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)愛(ài),愛(ài)對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生尤為重要。如二零零二年我剛接任了六年級(jí)的班主任,前班主任提醒我,嚴(yán)驥是班里特別搗蛋的后進(jìn)生。果然,不幾天,他就在課堂上與一任課教師頂撞,還直呼教師姓名。我理解了之后,想了一肚子的臺(tái)詞訓(xùn)導(dǎo)他,誰(shuí)知聽(tīng)?wèi){我苦口婆心,好說(shuō)歹說(shuō),他面不改色心不跳。約過(guò)了一個(gè)小時(shí),他竟眼睛微閉著,兩腿往下沉,在地上縮成一團(tuán)。我嚇壞了,他是有什么突發(fā)病,還是站得太久了,腿酸得支撐不住?我詢問(wèn)他,他不答復(fù),只用手指指膝蓋。我想一定是站酸了腿,于是我就拿一瓶紅花油,幫他擦了擦,然后扶他到教室里休息。事發(fā)過(guò)后,他竟奇跡般地開(kāi)始好起來(lái)了,不違犯紀(jì)律了,做壞事也明顯變少了,成績(jī)也開(kāi)始有進(jìn)步了。后來(lái),他在作文中寫(xiě)道:孫教師,您比別的教師傻,那次我裝腿疼嚇倒您了吧,您對(duì)我如此關(guān)心,比其他任何一個(gè)教師對(duì)我都好,謝謝您了。讀了作文,我又好笑又暢快。綜上所述，班主任工作千頭萬(wàn)緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來(lái)不利的影響，要施行素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到親、勤；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)建立培養(yǎng)更多的合格人材。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建立得越來(lái)越好。細(xì)節(jié)，決定班主任工作成敗細(xì)節(jié)，決定班主任工作成敗做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該從小事做起。一件小事的好壞，往往會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的管理工作的成敗，會(huì)影響到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能否和睦相處和有效溝通，會(huì)影響到整個(gè)班集體是否團(tuán)結(jié)和諧的氣氛。而作為班主任，處理好一件小事，關(guān)鍵在于關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，它能決定我們工作的成敗。那么，我們班主任應(yīng)該怎么樣來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每一件小事呢？第一、班主任教師要從細(xì)節(jié)上塑造自身的良好形象。作為班主任教師,首先要具有敬業(yè)精神。只有愛(ài)自己工作的人，才會(huì)不計(jì)得失，以積極樂(lè)觀的心態(tài)全身心地投入。其次要不斷的學(xué)習(xí),增加自己的學(xué)識(shí)，不斷進(jìn)步自己的工作才能。任何一個(gè)學(xué)生都敬仰學(xué)識(shí)淵博的教師。再次,進(jìn)步自己的思想品德的修養(yǎng),教師的一言一行，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，都可能是影響學(xué)生成長(zhǎng)的潛在力量，因此，班主任教師必須做到言行一致，以身作那么，事事處處為學(xué)生樹(shù)立正面典范，用個(gè)人的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。還有，班主任教師應(yīng)該辦事公平,公正,有透明度,對(duì)同學(xué)一視同仁,教師要有一身正氣,認(rèn)真做好自己的本職工作，力爭(zhēng)做一個(gè)稱職的、有威信的班主任，在學(xué)生面前起到表率作用.這樣才能讓學(xué)生佩服你,信任你,那么,你說(shuō)的話他就會(huì)聽(tīng),你布置的工作他就會(huì)去做.假設(shè)我們都做不到這些，怎么可以要求學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體美勞全面開(kāi)展的好學(xué)生呢？第二、我們的日常工作要從小事抓起，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。1、早晨提早一刻鐘到校，檢查學(xué)生到校情況，及時(shí)理解學(xué)生遲到、缺席的原因?？偨Y(jié)前一天班級(jí)情況，并提出本班當(dāng)天的要求。催促學(xué)生做好清潔衛(wèi)生工作。有教師在和沒(méi)有教師在，早晨教室里的情況會(huì)大不一樣。教師的典范作用不可無(wú)視。2、每天早讀課時(shí)檢查班級(jí)紀(jì)律、包干區(qū)清掃、自行車(chē)排放等情況。檢查催促值日生工作，積極配合學(xué)校各部門(mén)對(duì)班級(jí)日常工作情況的檢查考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨即解決。3、關(guān)心學(xué)生生活與安康，檢查學(xué)生到校、離校情況，催促早操、課間操、眼保健操，隨班上操，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，檢查學(xué)生未到原因；組織、指導(dǎo)課外文娛活動(dòng)。4、課間、午間要經(jīng)常到教室去巡視，催促學(xué)生課間休息和課前準(zhǔn)備，催促學(xué)生午間作業(yè)或休息，杜絕課間追逐打鬧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理。5、認(rèn)真組織上好自習(xí)課，自習(xí)課要有專人負(fù)責(zé)，著重抓好自習(xí)課紀(jì)律，不能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，做到教師在與不在一個(gè)樣，進(jìn)步自習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。6、催促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，想方設(shè)法杜絕學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。放學(xué)前要聽(tīng)取科代表匯報(bào)作業(yè)收交情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取措施，妥然解決。7、組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加班級(jí)、學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)和公益活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展法律和平安教育?！舶嘀魅巍辰M織學(xué)生參加各類(lèi)課外活動(dòng)，做到活動(dòng)前有教育，活動(dòng)中有組織，活動(dòng)后有小結(jié)，防止發(fā)生意外事故。8、培養(yǎng)、指導(dǎo)和催促班干部工作，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作業(yè)；積極做好入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)與開(kāi)展；經(jīng)常找學(xué)生聊天談心，關(guān)心本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，注意對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)思想教育，促進(jìn)他們向好的方面轉(zhuǎn)化，處理學(xué)生之間的糾紛要公正、合理、恰當(dāng)。9、教育和培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、用電、保護(hù)公物的好習(xí)慣，如人為的破壞，應(yīng)照價(jià)賠償。10注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園內(nèi)制止學(xué)生邊走邊吃零食，保持校園的整潔；搞好教室的環(huán)境布置，桌凳、清潔用具擺放定位有序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛。11、學(xué)生放學(xué)后，要經(jīng)常檢查學(xué)生清潔工作和教室門(mén)窗關(guān)鎖情況。12、指導(dǎo)學(xué)生定期出好黑板報(bào)。13、做好各項(xiàng)費(fèi)用的收繳工作。第三、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育要做到五心：即愛(ài)心、細(xì)心、信心、恒心和匠心。1、要擁有愛(ài)生的情懷。班主任教師應(yīng)想方設(shè)法走近那些問(wèn)題學(xué)生，理解他們，尊重他們，信任他們，并理解和接納他們，用愛(ài)心來(lái)喚醒他們潛在的向上、向善的意識(shí)。2、要利用課間和午間時(shí)間深化班級(jí)，多從學(xué)生中間細(xì)致地理解問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)，可以采取叫學(xué)生在日記中寫(xiě)，或者無(wú)記名投票的方式摸底排查。平時(shí)應(yīng)多關(guān)注班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生，多和他們聊天。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在掌握確切情況的根底上及時(shí)找問(wèn)題學(xué)生談話，與他們溝通要講究方法。3、要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。要想盡一切方法去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，比方準(zhǔn)備一本表?yè)P(yáng)本，把每天學(xué)生好的表現(xiàn)記載下來(lái)并給予表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期下來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成爭(zhēng)做好事的積極心態(tài)。要想教育好問(wèn)題學(xué)生，自己必須有足夠的信心，對(duì)自己、也對(duì)學(xué)生。要允許問(wèn)題學(xué)生有反復(fù)，不要灰心，不要失去信心。要有耐心，持之以恒，對(duì)問(wèn)題學(xué)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)。4、對(duì)問(wèn)題學(xué)生抱著不放縱與不為難的態(tài)度，并且也不怕他們。發(fā)現(xiàn)學(xué)惹事情，應(yīng)及時(shí)進(jìn)展教育。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)展正面說(shuō)服、疏導(dǎo)教育，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不歧視、不挖苦、不打擊、不體罰，滿腔熱情地幫助他們改正錯(cuò)誤，不簡(jiǎn)單粗暴，拖而不決。5、經(jīng)常家訪，做好家長(zhǎng)來(lái)校接待工作，并作好記載，親密學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，多與家長(zhǎng)交流溝通，共同擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任。第四、從小處落實(shí)班級(jí)的管理措施:管理班級(jí)要有創(chuàng)新、有特色，班主任教師要以身作那么，身體力行，在學(xué)生中樹(shù)立很高的威信。(1)進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)從身邊的小事抓起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小問(wèn)題上改善學(xué)生的處世態(tài)度，這是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)立的總體方向(2)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好品德和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造自己的世界。(3)從學(xué)生上課的坐勢(shì)、作業(yè)是書(shū)寫(xiě)等細(xì)小方面抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促班風(fēng)班貌整體開(kāi)展。(4)懶師出高徒。放心大膽地放手讓學(xué)生自己開(kāi)展各項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。班主任教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是包辦。(5)班級(jí)管理要注重養(yǎng)成班級(jí)文化的氣氛,養(yǎng)本錢(qián)班的獨(dú)有一種精神.例如，教室的環(huán)境布置表達(dá)本班的特色；定期在班級(jí)里評(píng)選各類(lèi)先進(jìn)，并大張旗鼓的給予表彰，擴(kuò)大先進(jìn)的典范作用等等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，用本班獨(dú)特的文化精神氣氛引領(lǐng)全班學(xué)生積極進(jìn)取、發(fā)奮向上，在班級(jí)里形成學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的風(fēng)氣，到達(dá)用身邊的人和事來(lái)教育同學(xué)的目的。(6)積極創(chuàng)設(shè)民主氣氛，建構(gòu)和諧班集體.教師的教育對(duì)象是具有能動(dòng)性、自主性的活生生的人。因此，在班級(jí)管理中，教師應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生效勞的思想，尊重學(xué)生的人性和個(gè)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、向上的班級(jí)氣氛。以上幾個(gè)方面看起來(lái)都是微缺乏道的小事，但假設(shè)能長(zhǎng)期的堅(jiān)持做下去，確實(shí)很難。有位偉人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人做好事并不難，難得是一輩子做好事。假設(shè)我們每位班主任也能堅(jiān)持做到、做好以上幾個(gè)方面，相信一定會(huì)成為一個(gè)很出色的優(yōu)秀的班主任。從我做起、從小事做起，這不是口號(hào)，是與所有班主任的共勉！教師成長(zhǎng)心得從學(xué)校到職場(chǎng)我們完成了角色轉(zhuǎn)變，角色轉(zhuǎn)變后如何迅速適應(yīng)環(huán)境，融入環(huán)境，這本書(shū)給了很好的指導(dǎo)，總結(jié)起來(lái)主要學(xué)到如下幾點(diǎn)：一、角色轉(zhuǎn)變，迅速適應(yīng)畢業(yè)意味著另一種生活的開(kāi)始，意味著一種角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校到公司，從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。社會(huì)與學(xué)校相比，更多的是競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都在為自己的生活和將來(lái)而打拼，在這樣的環(huán)境下，適者生存。假設(shè)你是弱者，你要努力變強(qiáng)；你是強(qiáng)者，你要努力變得更強(qiáng)。當(dāng)你還在沉浸在自己的進(jìn)步時(shí)，別人可能已經(jīng)超過(guò)了你。二、自我定位，從小事做起剛進(jìn)入公司，每個(gè)人都會(huì)有一些這樣的感覺(jué)，自己有才能，但公司總是給自己安排一些很簡(jiǎn)單的任務(wù)，有些人對(duì)這樣的安排有些意見(jiàn)，對(duì)一些小事情還有點(diǎn)不屑，結(jié)果連小事都沒(méi)有做好。試問(wèn)，連一件小事都做不好的人，領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)委以重任嗎？答案是否認(rèn)的，也是不可能的。所以剛?cè)肼殘?chǎng)的我們，必須按部就班就把小事做好，其實(shí)一件大事就是有很多件小事組成的。切記好高騖遠(yuǎn)，放平心態(tài)，做好我們身邊的一些小事，大事就會(huì)迎刃而解。三、不抱怨，踏實(shí)工作進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，這樣的環(huán)境和學(xué)校全然不同，有了很多規(guī)那么和制度，規(guī)定了有些你可以做，有些你不可以做。這樣會(huì)讓新員工感覺(jué)很不適，總是抱怨這不好，那不好的。我們不妨換個(gè)角度，假設(shè)公司沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，每個(gè)人上班都遲到早退，吃飯插隊(duì)，這樣下去公司會(huì)成什么樣？這樣的公司恐怕難逃破產(chǎn)的。所以在一個(gè)新的環(huán)境里，我們要做到不抱怨，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，把在學(xué)校里的陋習(xí)拋到九霄云外。踏實(shí)工作，和身邊的同事和諧融洽地相處，認(rèn)真工作每一天，不抱怨制度，不抱怨人。四、弱化自我，融入團(tuán)隊(duì)一個(gè)公司是好比一艘船，ceo是這艘船的船長(zhǎng)，給大家指明了前進(jìn)的方向，每個(gè)人在船中扮演著不同的角色，只有大家通力協(xié)作，這艘船才能順利到達(dá)終點(diǎn)。試想，假設(shè)在船上的船員都不聽(tīng)船長(zhǎng)的指揮，那么這艘船，將永遠(yuǎn)到不了終點(diǎn)，可能早已被暴風(fēng)雨吞噬。在公司里，不是一個(gè)人單干，蠻干的地方，一個(gè)人的力量總是有限的，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量往往是無(wú)法預(yù)測(cè)的，所以團(tuán)隊(duì)才是我們的依靠，我們要盡快融入團(tuán)隊(duì)，為了融入團(tuán)隊(duì)，我們要做的就是弱化自我，少一點(diǎn)張揚(yáng)的個(gè)性，這樣同事就會(huì)對(duì)你多一點(diǎn)包容。五、用心、專心、細(xì)心、責(zé)任心其實(shí)責(zé)任心是工作的前提，假設(shè)我們對(duì)我們自己的工作沒(méi)有責(zé)任心，我們可能只會(huì)敷衍了事，不會(huì)去用心，所以工作最重要的是有責(zé)任心，熱愛(ài)自己的工作，努力做好自己的本職工作。其次我們?cè)诠ぷ髦?，要處處用心，處處留心皆學(xué)問(wèn)，遇到不懂的，可以向同事請(qǐng)教，用心做人，用心做事，生活中做個(gè)有心人。做一件事的時(shí)候，能不能專心，這是一個(gè)人的素質(zhì)表達(dá)，排除外界干擾，專心致志地工作。比方做一項(xiàng)研究，有時(shí)要放棄很多東西，全身心地投入到工作中，這樣才能獲得更大的成就，創(chuàng)造更大的價(jià)值。細(xì)心表達(dá)在我們生活中的方方面面，比方做財(cái)務(wù)工作的，假設(shè)錯(cuò)誤一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，將會(huì)造成宏大的，損失。再比方做市場(chǎng)的，給客戶聯(lián)絡(luò)時(shí)，把客戶名字說(shuō)錯(cuò)了，恐怕這次交流很難成功。細(xì)心也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒成長(zhǎng)心得光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間孩子又渡過(guò)了一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)期，新的幼兒園、新的教師、新的小伙伴，并沒(méi)有讓孩子覺(jué)得陌生，反而覺(jué)得很自豪：我有兩個(gè)幼兒園，有許多教師，還有很多好朋友！4歲是最令家長(zhǎng)頭痛的年齡，但也是最吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位教師和家長(zhǎng)們共同討論這個(gè)年齡階段孩子的成長(zhǎng)心得，讓我們的孩子在快樂(lè)與挫折中漸漸成長(zhǎng)。成長(zhǎng)之一：媽媽給澎澎講故事澎澎給媽媽講故事澎澎很小時(shí)就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天晚上睡覺(jué)前必需要聽(tīng)故事。某日在車(chē)上，澎澎自顧自的講起來(lái)：點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖。晚上媽媽繼續(xù)講故事，講好后媽媽說(shuō)可以睡覺(jué)了，澎澎不愿睡覺(jué)：媽媽，我講給你聽(tīng)吧！這以后，每次都是澎澎拿著書(shū)先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評(píng)價(jià)，儼然一個(gè)小教師。后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)，澎澎已經(jīng)可以不用看書(shū)就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完好，但也能講出個(gè)大概。通過(guò)給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思維才能、語(yǔ)言表達(dá)力都得到了相應(yīng)的鍛煉，讓孩子有自由的展示空間。成長(zhǎng)之二：被動(dòng)上學(xué)主動(dòng)上學(xué)去年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是因?yàn)榄h(huán)境陌生，還是年齡小的緣故，上學(xué)時(shí)?？摁[，不愿上學(xué)。今年上幼兒園前，媽媽對(duì)澎澎事先做好了溝通工作，果不其然，簡(jiǎn)直判假設(shè)兩人。上學(xué)第一天，媽媽送澎澎去教室，澎澎開(kāi)開(kāi)心心的跟媽媽再見(jiàn)，晚上回來(lái)，澎澎告訴媽媽：幼兒園好多小朋友都在哭，我沒(méi)哭。媽媽說(shuō)：澎澎沒(méi)哭，值得表?yè)P(yáng)，不愧是小班長(zhǎng)。小朋友們哭，可不能取笑喲，因?yàn)樗麄兪堑谝淮紊嫌變簣@，你可要做好教師的小助手！第二天，澎澎上學(xué)時(shí)對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我自己去，不要你送了，再見(jiàn)！某日周末休息時(shí)，澎澎說(shuō)：媽媽，還是上學(xué)好，一個(gè)人在家太孤單了！孩子初上幼兒園，是分開(kāi)小家庭走向集體大家庭的第一步，也是獨(dú)立的第一步。清晨開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，下午高快樂(lè)興回家，給爸爸媽媽講講幼兒園的趣事，唱唱?jiǎng)倢W(xué)的兒歌，說(shuō)說(shuō)心中的委屈，我們家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，分享他的喜悅，分擔(dān)他的憂愁，讓他一步步的獨(dú)立快樂(lè)的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)之三：雜亂無(wú)章有條不紊孩子愛(ài)玩是天性，作為家長(zhǎng)不能扼殺他的天性，又不能滋長(zhǎng)他的玩劣性。澎澎喜歡聽(tīng)《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》的故事，特別熱忠于里面人物用的兵器，關(guān)羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍，說(shuō)起來(lái)是的眉飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買(mǎi)，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買(mǎi)新的，媽媽說(shuō)：澎澎，這些兵器是不是好漢們辛辛苦苦才能得到的？是的！那要不要愛(ài)惜？要！一位好漢是不是只有一件兵器？是的！你想想，做的對(duì)不對(duì)？在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很愛(ài)惜自己的玩具，玩后也及時(shí)整理。良好的習(xí)慣，最好在父母循循善誘下從小培養(yǎng)，擦亮家長(zhǎng)這面鏡子往往事半功倍。成長(zhǎng)之四：畏畏縮縮英勇自信澎澎原來(lái)比擬膽小，很纏人，不愛(ài)說(shuō)話，不愿叫人。澎澎喜歡吃香腸，某____媽在通達(dá)購(gòu)物時(shí)，澎澎又纏著媽媽買(mǎi)香腸，媽媽說(shuō)：你看，媽媽手上這么多東西，怎么買(mǎi)呢？那我自己去買(mǎi)！不一會(huì)兒，澎澎還真買(mǎi)回來(lái)了。之后，每次購(gòu)物，澎澎需要的東西，自己選購(gòu)，自己結(jié)帳，不明白地方自己詢問(wèn)；節(jié)假日出外旅游，擴(kuò)大孩子接觸面；朋友之間經(jīng)常聚餐，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓孩子多表現(xiàn)，對(duì)孩子的特長(zhǎng)多鼓勵(lì)。一段時(shí)間之后，澎澎變得愛(ài)說(shuō)話、懂禮貌、會(huì)諒解人。一次，媽媽清掃衛(wèi)生時(shí)不小心崴了腳，澎澎趕忙過(guò)來(lái)扶著：媽媽，你怎么了？外出玩耍時(shí)，八百多級(jí)階梯的高山，一氣呵成直登山頂，還不時(shí)為自己鼓勁：我要英勇！我要堅(jiān)強(qiáng)！幾千年的孔孟之道的浸染，形成了國(guó)人含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的當(dāng)代社會(huì)，要求人們面對(duì)時(shí)機(jī)能英勇、大聲地說(shuō)我行。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了我們孩子教育的一個(gè)重要內(nèi)容。望子成龍、望月成鳳，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)秀、有才能創(chuàng)立理想生活的人是每個(gè)父母的愿望，是每位教師的目的，孩子在成長(zhǎng)，我們教育者更需要超前成長(zhǎng)。幼兒成長(zhǎng)心得〔2〕：幼兒成長(zhǎng)檔案主要是記錄幼兒在園內(nèi)一日活動(dòng)的表現(xiàn)，目的不僅僅在于記載幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，更重要的是把幼兒在園的一日活動(dòng)的表現(xiàn)反響給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)理解自己孩子在園的表現(xiàn)，同時(shí)也能促進(jìn)家園共育。真正把幼兒開(kāi)展作為首要目的去追求、去引導(dǎo)、去支持是目前大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教育改革開(kāi)展的必然趨勢(shì)。新《綱要》的公布和幼兒教育改革的不斷深化，教育界更加重視建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)關(guān)系，以促進(jìn)教育質(zhì)量的全面進(jìn)步，而師幼互動(dòng)的有效策略對(duì)幼兒的開(kāi)展有著深遠(yuǎn)的影響。受《綱要》理念和互動(dòng)理論的啟發(fā)，最近我園開(kāi)展了幼兒成長(zhǎng)檔案交流心得活動(dòng)，我閱讀了各位教師的成長(zhǎng)檔案后，感悟頗多，特別是老教師的成長(zhǎng)檔案，讓我學(xué)到了很多，我覺(jué)得胡教師的描寫(xiě)手法巧妙，她能重點(diǎn)觀察、記錄孩子們?cè)趫@的一日生活中的閃光點(diǎn)，然后再向孩子們提出自己對(duì)其的期望，這樣的描寫(xiě)手法家長(zhǎng)都比擬容易承受；沈教師的記錄內(nèi)容新穎，她能從幼兒在園一日活動(dòng)中所發(fā)生的趣事入手，將一些平時(shí)我們都不太會(huì)注意到的趣事記錄下來(lái)；王教師的觀察方式獨(dú)特，從她所記錄的事中，我發(fā)現(xiàn)她不僅觀察記錄孩子在園的活動(dòng)表現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)記錄一些她從家長(zhǎng)那里理解來(lái)的趣事。我的缺乏之處：在班級(jí)幼兒人數(shù)較多的情況下，我在觀察孩子們的一日生活時(shí)，會(huì)更側(cè)重關(guān)注那些淘氣、乖巧、聰明、具有突出個(gè)性的孩子，而對(duì)于表現(xiàn)平平的孩子缺少過(guò)多的關(guān)注，所以在寫(xiě)成長(zhǎng)檔案時(shí)，我時(shí)常會(huì)覺(jué)得這些表現(xiàn)平平的孩子，實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)的。通過(guò)這次的成長(zhǎng)檔案交流活動(dòng)，我從閱讀老教師的成長(zhǎng)檔案并與其交流中發(fā)現(xiàn)：在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注這些表現(xiàn)平平的孩子，并及時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)槲蚁嘈旁谶@些孩子身上也總有一些特別的事發(fā)生，這樣在寫(xiě)成長(zhǎng)檔案的時(shí)候就不會(huì)就覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)了。同時(shí)也可向老教師多取經(jīng)，力求在記錄每位幼兒的成長(zhǎng)檔案時(shí)，將其做到最好。成長(zhǎng)檔案是記錄孩子們?cè)趫@內(nèi)的一日表現(xiàn)，那么我們就應(yīng)該在平時(shí)就多關(guān)注孩子們，并及時(shí)記錄下來(lái)，這樣在寫(xiě)成長(zhǎng)檔案的時(shí)候就不會(huì)就覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)了。教師成長(zhǎng)心得我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)：在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的終身大事.初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有求知假設(shè)渴的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫。學(xué)生一碗水，教師一桶水的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，例如：我代的是初二的物理，原來(lái)以為憑我的大學(xué)知識(shí)應(yīng)付初二的會(huì)綽綽有余，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育要求教師綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新穎的活水。所以，如今我除了駕馭教材外還要補(bǔ)充大量的營(yíng)養(yǎng)。〔如在學(xué)生的知識(shí)的遷移，拓展創(chuàng)新等方面〕2．細(xì)心與學(xué)生溝通我一生不會(huì)忘記這件事，那是5月11日下午第一節(jié)課，我在班里正有勁的講習(xí)題，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在講小話，我就過(guò)去用書(shū)一人打一下，同時(shí)我又看到其中的一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看我講的習(xí)題而是手里拿著課外書(shū)我就生氣的又給了他一下，這個(gè)學(xué)生的火氣比擬大，當(dāng)時(shí)就把書(shū)撕了。我也是一個(gè)性子比擬直的人，就立即把他叫出去。我由于當(dāng)時(shí)比擬生氣，與他談話時(shí)口氣也不好，吼到：你來(lái)這里目的是為了學(xué)習(xí)，但是你不好好聽(tīng)他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子，我生氣了隨手打了他一下。他竟然上來(lái)試著與我..我火了就使勁的揍了他。事情過(guò)了之后，我有點(diǎn)懊悔自己當(dāng)初的莽撞，自己感覺(jué)到應(yīng)該換個(gè)角度，與學(xué)生多溝通，對(duì)他的逆反心理有所理解，也許就不會(huì)發(fā)生后來(lái)的事。3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)歷并參與理論在學(xué)校集體備課與教研活動(dòng)中，我細(xì)心聽(tīng)取各教師的經(jīng)歷，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細(xì)心溝通，觀察孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)；與有經(jīng)歷的教師共同探究教學(xué)問(wèn)題，并把所得知識(shí)用于理論與學(xué)生共同進(jìn)步?？傊?，參與教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，并積極應(yīng)用于理論是對(duì)自己獲得知識(shí)的應(yīng)用，這也就是最大限度地利用周?chē)挠欣Y，充實(shí)自己。因?yàn)椴粩喾e累經(jīng)歷是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的根底。4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑反思是指教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及理論中獲得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)構(gòu)造，理論方式，以獲得持續(xù)的終身開(kāi)展，到達(dá)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。理論是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義上的開(kāi)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。針對(duì)反思我認(rèn)為應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：①通過(guò)在教學(xué)理論中，學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反響，即時(shí)更正，和學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的開(kāi)展，更新自己的知識(shí)構(gòu)造并以此反作用于教學(xué)。②應(yīng)在每一次上課或組織孩子活動(dòng)后，認(rèn)真總結(jié)，檢查成敗得失，做好課后評(píng)析，探究出更好的教學(xué)方法，以求今后獲得更大的進(jìn)步。不積小流，無(wú)以成江河。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微處入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，擅長(zhǎng)理論，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的新而成熟的教師。一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定可以長(zhǎng)久地照耀著人前進(jìn)的道路。要時(shí)刻想到，你的工作是無(wú)可替代的。教師要活在學(xué)生心中，只能憑著捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去。的獻(xiàn)身精神。孩子成長(zhǎng)心得在教育孩子方面，在座的各位，許多都是我學(xué)習(xí)的典范。作為一種交流，我的心得是：要和孩子一起成長(zhǎng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)。第一，學(xué)會(huì)和孩子平等相處。俗話說(shuō)，人無(wú)完人。作為父母，我們也不是完人。這一點(diǎn)，我們內(nèi)心都很清楚。但是，由于受傳統(tǒng)文化的影響，很多父母在自身身份的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，把自己拔高，認(rèn)為自己給了孩子生命，就可以主宰孩子，常常用自己的意志來(lái)代替孩子的意志。事實(shí)上，孩子是和父母平等的生命，他有自己的思想、情感和意志。而我們呢，既不是超人，也不是完人，只是平常人。我們也有對(duì)錯(cuò)。在家庭生活中，要努力建立民主平等的親子關(guān)系，為孩子成長(zhǎng)為一個(gè)安康、樂(lè)觀、自信、人格健全的人所需要的軟環(huán)境。不要把孩子作為自己的附屬物，要給他自己的地位和生活空間，多征求他的意見(jiàn)，允許他有不同的看法。有的家長(zhǎng)為了樹(shù)立在孩子面前的權(quán)威，居高臨下，不管對(duì)錯(cuò)，都要孩子按照自己的要求去做。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的不信任、反感和疏遠(yuǎn)。所以，我們首先應(yīng)該把孩子作為一個(gè)和我們一樣平等的人，尊下身來(lái)，平等交流，沒(méi)準(zhǔn)兒還能跟孩子學(xué)到知識(shí)。第二，給孩子積極關(guān)注。由于孩子的自我意識(shí)尚未充分開(kāi)展，價(jià)值觀尚未形成，所以父母的評(píng)價(jià)和反響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯得很權(quán)威，甚至?xí)a(chǎn)生鏡像效應(yīng)〔即孩子把父母的眼睛當(dāng)作鏡子，你____他，他就認(rèn)為自己是個(gè)什么樣的人〕。因此，父母表?yè)P(yáng)和肯定他，他就看到一個(gè)積極向上的自己，心情愉快，增強(qiáng)自信，從而希望自己做得更好；反之亦然。其實(shí)，作為成人，我們也希望得到肯定，受到表?yè)P(yáng)，不愿意被人批評(píng)、指責(zé)和抱怨。當(dāng)然，贊賞和鼓勵(lì)孩子也有技巧。一是要盡可能指向詳細(xì)的事情和行為；二是要從細(xì)微處入手；三是要注重才能而不是功利。比方，有時(shí)考試得了高分，要表?yè)P(yáng)他聽(tīng)課專心和考試細(xì)心、認(rèn)真，而不是那個(gè)分?jǐn)?shù)。第三，身教為先。典范的力量是無(wú)窮的。父母是孩子的第一教師。在對(duì)孩子的教育中，有的人拼命給孩子講道理，磨破嘴皮，孩子仍然故我，不但沒(méi)有收到預(yù)期效果，甚至?xí)?dǎo)致親子關(guān)系陷入僵局。其實(shí)，父母對(duì)孩子的最大影響不在于您說(shuō)得好不好，而在于您是怎樣做的。無(wú)論孩子的人生態(tài)度、為人處世、行為形式、價(jià)值觀念，甚至興趣愛(ài)好，都受父母潛移默化的影響。父母仁慈，孩子真誠(chéng)；父母豁達(dá)，孩子樂(lè)觀；父母積極進(jìn)取，孩子勇于開(kāi)拓。我喜歡寫(xiě)作，經(jīng)常在家搞點(diǎn)兒文學(xué)創(chuàng)作，尤其是寫(xiě)兒童作品的時(shí)候，經(jīng)常讀給他聽(tīng)，征求他的意見(jiàn)，看看我寫(xiě)得是否合理，是否吸引他。時(shí)間一長(zhǎng)，兒子竟然也試著寫(xiě)出小文章，并讓我?guī)退娻]到報(bào)社。讓人感到欣喜的是，他小小年紀(jì)竟有幾篇小文登載在各級(jí)報(bào)刊上。所以，要重視父母的典范作用，光講道理、提要求不僅沒(méi)用，而且會(huì)招致孩子的反感。第四，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和良好個(gè)性。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史開(kāi)展來(lái)看，教育孩子不能“近視”和“短視”，只盯住學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，而無(wú)視孩子的綜合素質(zhì)和良好個(gè)性培養(yǎng)。這一點(diǎn)，我認(rèn)為，重要的是幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。我的孩子天生膽子較小，所以，我們處處尋找時(shí)機(jī)鍛煉他。他想買(mǎi)頂帶風(fēng)扇的帽子，我?guī)е趲讉€(gè)商店里尋找，我都成心讓他自己去問(wèn)售貨員。開(kāi)始他不愿意；不愿意就別買(mǎi)了。他就試著去問(wèn)，雖然聲音很小，但那是他的聲音，我不能代替。汶川地震時(shí)，我寫(xiě)了詩(shī)歌，他拿來(lái)就朗讀，聲情并茂，比我朗讀得都好。他快樂(lè)地說(shuō)：“以后我也可以主動(dòng)要求朗讀課文了！”我贊賞地點(diǎn)頭：“是，兒子，你是優(yōu)秀的，主動(dòng)把你的小手舉起來(lái)，教師會(huì)給你時(shí)機(jī)！”第二天，他果然在課堂上朗讀了課文，但他滿是遺憾地問(wèn)：“媽媽，我為什么在課堂上又把朗讀變成了速讀，不能帶有感情色彩呢？”我說(shuō)：“那是因?yàn)槟阍谡n堂朗讀得還少，有些緊張。大多數(shù)人都有這種現(xiàn)象，朗讀得多了，就會(huì)好的?！蔽疫€神秘地告訴他，媽媽當(dāng)眾講話也會(huì)害怕，心跳得厲害，經(jīng)過(guò)屢次鍛煉，好多了！他沖著我會(huì)心地笑了。第五，給自己信心。誰(shuí)也不是天生的育兒專家。但是，既然孕育了這個(gè)得意的小精靈，我們就要盡力把最好的給他，讓他安康、快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)。自從有了孩子，我就有意識(shí)地看些育兒方面的書(shū)。最近工作很忙，我抽空看了衛(wèi)亞莉的《好父母壞父母》和《好孩子壞孩子》兩本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺，它教給我們親子關(guān)系溝通技巧，書(shū)中道理不一定就適宜我們和孩子，但是，它可以影響我們的思想、理念和行為。讓我感觸最深的一本書(shū)是北京通州的特級(jí)教師李圣珍教師寫(xiě)的《每個(gè)父母都能成功》。那么多先天缺乏或是后天開(kāi)展不良的所謂“問(wèn)題孩子”，都能有個(gè)好的前景。再看看我們的孩子，身心健全，聰明得意，我們?yōu)槭裁床荒艹晒δ?？所以，要給自己信心，也就是給孩子信心！在此，我也感謝我的兒子，是他，讓我感知母愛(ài)無(wú)疆；是他，讓我體驗(yàn)生命的快樂(lè)；是他，讓我和他一起成長(zhǎng)！女兒的成長(zhǎng)心得女兒的成長(zhǎng)心得學(xué)生：張旭坤家長(zhǎng)：張恩茂女兒從呱呱墜地的那天起，就給我們?nèi)規(guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)與幸福，使我們的生活更加豐富多彩，她就是我們家的快樂(lè)天使。光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼十年了，女兒已經(jīng)是上四年級(jí)的小女生了?；貞浥畠哼@十年來(lái)的成長(zhǎng)歷程，也是我們與女兒共同成長(zhǎng)的光陰。自從有了女兒以后，對(duì)女兒的教育問(wèn)題便擺在我和她的媽媽面前。在教育孩子方面，我們始終堅(jiān)持對(duì)孩子的言傳身教，為了幫女兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作那么，要求孩子做到的，我們首先要做到，做好，例如，在過(guò)馬路的時(shí)候，嚴(yán)格遵守交通指示燈的指示和交通規(guī)那么，互相禮讓不搶行，早晨按時(shí)起床，物品用完放回原處等等，而這在使孩子安康成長(zhǎng)的同時(shí)，為了給孩子做好典范，也讓我和她媽媽改掉了以前一些不好的習(xí)慣，受益非淺。"知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"，先哲早就告誡我們。學(xué)習(xí)使人明理，學(xué)習(xí)令人睿智，學(xué)習(xí)更是以后謀生立業(yè)、回報(bào)社會(huì)的資本，這是古今中外無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)與學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的命題，也是家長(zhǎng)操心最多、花費(fèi)最多的。女兒打小就很懂事，愛(ài)讀書(shū)，到了書(shū)店見(jiàn)了喜歡的就要買(mǎi)。我晚上睡覺(jué)前愛(ài)看會(huì)兒書(shū)，女兒也養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，在睡覺(jué)前要看一會(huì)書(shū)才能入睡。每天教師布置的作業(yè)她會(huì)一項(xiàng)一項(xiàng)的記好，很少遺漏作業(yè)。每一天晚上學(xué)業(yè)完成后，自己會(huì)一項(xiàng)項(xiàng)把書(shū)包整理好，放在門(mén)口，第二天早上出門(mén)時(shí)順手帶上就高快樂(lè)興去上學(xué)了。我們還特別要求她上課一定要集中全部精力認(rèn)真聽(tīng)教師講課，做好學(xué)習(xí)筆記，這是最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是最有效的學(xué)習(xí)方法，如今有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求特別高，想把自己未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想都寄托到孩子身上去實(shí)現(xiàn)。和別人家的孩子盲目攀比，甚至自私地去奢望、強(qiáng)求孩子給你帶來(lái)榮耀和財(cái)富！我認(rèn)為，孩子有孩子的理想王國(guó)，家長(zhǎng)的責(zé)任就是引導(dǎo)孩子去實(shí)現(xiàn)她心中的夢(mèng)想，而不是給她太多的壓力。在女兒完成作業(yè)后，我們會(huì)讓孩子多出去與小伙伴一起玩，也會(huì)陪孩子一起看看動(dòng)畫(huà)片，一起上上網(wǎng)、下下棋，一起出去玩耍，盡量讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年光陰，而這也給我和她媽媽帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)與幸福。家有小女學(xué)生，說(shuō)不盡的歡喜道不盡的愁……其實(shí)這憂愁是多余的，因?yàn)榕畠涸跐u漸長(zhǎng)大，好多道理會(huì)比我們更清楚，相信她會(huì)不斷的努力去追逐她的夢(mèng)想！教學(xué)成長(zhǎng)心得聽(tīng)了在有效的課堂中成長(zhǎng)的講座，我回憶自己上班以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，大至經(jīng)歷了三個(gè)階段：一、一言堂教學(xué)我是1998年參加工作的，多年的師范教育讓我明白上課就是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生。詳細(xì)一點(diǎn)兒就是將教材上的內(nèi)容學(xué)生即可。我認(rèn)為這就是有效。上班以來(lái)，我也是這樣做的。一節(jié)課，多數(shù)都是我在說(shuō)、講，學(xué)生聽(tīng)、記。就這樣經(jīng)歷了一段時(shí)間，當(dāng)教學(xué)的新奇漸漸沉積下來(lái)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)這樣的課堂太了無(wú)生氣。二、問(wèn)答式課堂于是，我迎來(lái)了新的教學(xué)形式，在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的現(xiàn)象，教師問(wèn)，學(xué)生答，一問(wèn)一答之間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與靈感。課堂變得活潑了，學(xué)生也有了參與意識(shí)，我很快樂(lè)，認(rèn)為自己在課堂改革中有了成就。然而，在課堂上面對(duì)教師的提問(wèn)仍有不少學(xué)生處于與已無(wú)關(guān)的狀態(tài)，怎樣才能讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)呢？我又陷入了思索中。三、互動(dòng)式教學(xué)近幾年來(lái)，在教委的大力倡導(dǎo)下，我們一直在探究一種有效的教學(xué)形式。目前我校正進(jìn)展的六、四、三教學(xué)形式，使我們看到了有效教學(xué)的署光。在課堂上，學(xué)生不再正襟危坐，不再死板嚴(yán)肅，四生〔生生互動(dòng)，生生質(zhì)疑，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)〕活動(dòng)讓學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生在互動(dòng)，質(zhì)疑、研討、評(píng)價(jià)中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下學(xué)生不僅吃透了教材、還能拓展、遷移。真正到達(dá)了實(shí)現(xiàn)三維目的的有效課堂教學(xué)。以上是我在有效教學(xué)中的一點(diǎn)感想。要想實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，只有將課改深化進(jìn)展下去，將課堂還給學(xué)生，讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的一切感觀，讓學(xué)生感受到課堂的魅力，相信我們的教育會(huì)一路芬芳。教學(xué)成長(zhǎng)心得〔2〕：今天參加了青島市名師開(kāi)放課堂活動(dòng)暨在閱讀中體驗(yàn)英語(yǔ)研討會(huì)，鄭教師和殷教師兩位教師的課讓我學(xué)到了很多，也給我留下了很深的考慮，這對(duì)剛踏入小學(xué)的我來(lái)說(shuō)，真的是受益匪淺。兩位教師上的都是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)〔pep〕上冊(cè)第二單元b部分readandwrite，屬于同課異構(gòu)教學(xué)，兩位教師都展現(xiàn)出了她們不同的教學(xué)風(fēng)格，鄭教師的課環(huán)節(jié)流暢嚴(yán)謹(jǐn)，而殷教師的課輕松愉悅。相比擬而言，我更加喜歡殷教師的課，因?yàn)槲页缟性诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛里體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。做為一名新教師，我要學(xué)習(xí)的有很多很多，在聽(tīng)殷教師的課時(shí)，我一邊聽(tīng)一邊想自己會(huì)怎樣上這堂課，并在課堂上的多方面與殷教師相比擬，那一刻我想的只有一句話，新手就是新手，骨干教師就是骨干教師，雖然這句話看起來(lái)像是一句廢話，可是也只有這句廢話才能表達(dá)出我聽(tīng)殷教師的課的感受吧。在我來(lái)到小學(xué)的差不多一個(gè)月的時(shí)間里，我也上過(guò)好多堂課了，在辦公室其他英語(yǔ)教師的幫助下，我在初中到小學(xué)的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上也獲得了進(jìn)步，很快的適應(yīng)了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，也逐步把握住了小學(xué)英語(yǔ)單詞課、對(duì)話課和閱讀課這三種課型的教學(xué)流程及方法。可是，我在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)技能上還存在著很大的欠缺，通過(guò)與殷教師的課的比擬，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。首先，在整堂課的把握以及課堂容量上，由于我對(duì)教材研究的不透徹以及缺乏小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)歷，在課堂把握方面存在著很大的缺乏，課堂容量相對(duì)于殷教師更是少的可憐。殷教師在課堂的把握上讓我深有感觸，她的課容量大，卻又是非常的流暢，這一點(diǎn)我是無(wú)比羨慕的。在以后的教學(xué)中，我將努力訓(xùn)練自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不斷尋求點(diǎn)滴的進(jìn)步。其次，小學(xué)閱讀課的教學(xué)流程與方法。今天活動(dòng)的主題就是在閱讀中體驗(yàn)英語(yǔ)。殷教師的課對(duì)我這個(gè)新手來(lái)說(shuō)是上好小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的一個(gè)很好示范，她的教學(xué)流程及方法很好的完成了小學(xué)英語(yǔ)閱讀課所要求到達(dá)的教學(xué)目的，并且通過(guò)這堂閱讀課讓學(xué)生們?cè)陂喿x中體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。而我在閱讀課的教學(xué)中，雖然把握住了流程及方法，但是課堂上卻顯得枯燥，甚至由于課堂容量小，使得教學(xué)目的完成的不完全，這在今后的教學(xué)中我是要不斷學(xué)習(xí)改良的。在聽(tīng)課后的評(píng)課中，薛主任以及其他一些教師的評(píng)課也讓我明白了很多關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的東西，使我不再迷惑于初中英語(yǔ)的教學(xué)形式里。第三，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的輕松隨意性。我這兒說(shuō)的輕松隨意，并不是指教師帶著學(xué)生玩，而是說(shuō)課堂教學(xué)的自然。比方，殷教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，她講究對(duì)話的自然及生活化，下面是其中一段對(duì)話的內(nèi)容：t：iwatchtvonsaturdays.whatdoyoudoonsaturdays?s:iplayfootball.t:icanplayfootball,too.youcanplaywithme,ok?s:yes.這段對(duì)話很自然看起來(lái)就像是平時(shí)兩人相遇時(shí)的隨意交談，而殷教師在這段對(duì)話里既到達(dá)了她進(jìn)展這段對(duì)話的目的復(fù)習(xí)了前面所學(xué)句型，又給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)舒適輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是意見(jiàn)快樂(lè)的事，而不是枯燥無(wú)味。相反，我在課堂中設(shè)置這樣的對(duì)話時(shí)，往往只關(guān)注了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，這點(diǎn)在今后的教學(xué)里是要改良的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣形成了才會(huì)更好的學(xué)好英語(yǔ)。第四，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈敏運(yùn)用。在學(xué)完教材上的閱讀文本后，殷教師又設(shè)置了一段新的對(duì)話，要求學(xué)生通過(guò)想象根據(jù)本節(jié)所學(xué)的對(duì)話來(lái)完成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使得學(xué)生既穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，又對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了靈敏的運(yùn)用。再一想我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，只是關(guān)注了知識(shí)的學(xué)習(xí)，并未對(duì)所學(xué)知識(shí)做到靈敏的運(yùn)用及擴(kuò)展，在今后的教學(xué)中我會(huì)改良的。第五，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的應(yīng)用。我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是匱乏的，僅僅局限在了good，verygood上，沒(méi)有很好的應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)八十句。而殷教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的豐富是讓我吃驚的。我會(huì)好好注意自己平時(shí)上課的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用，每節(jié)課用一句新的評(píng)價(jià)語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了相信我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也會(huì)是豐富的。最后，書(shū)本知識(shí)與生活哲理的聯(lián)絡(luò)。殷教師在本堂課完畢時(shí)，送給學(xué)生這樣一句話manageyourtimewell,youcanenjoyahappyandfulllife.在講授知識(shí)的同時(shí)，殷教師又結(jié)合所學(xué)知識(shí)教給學(xué)生們一些生活哲理：合理的安排你的時(shí)間，你會(huì)享受一個(gè)愉快充實(shí)的人生。學(xué)校不是一個(gè)只學(xué)書(shū)本知識(shí)的地方，還要學(xué)生道理，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)生活。在殷教師的課上，我感受到了這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我也會(huì)關(guān)注這一點(diǎn)。做為一名經(jīng)歷欠缺的新教師，我要學(xué)習(xí)的真的是很多很多，我很感謝能有時(shí)機(jī)參加這樣的活動(dòng)，有這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我更加深化的認(rèn)識(shí)了自己，給自己定準(zhǔn)了位置，也確立了自己的目的，我會(huì)努力去改良自己，不斷地虛心學(xué)習(xí)，充實(shí)壯大自己，積累點(diǎn)滴收獲，尋求更大的進(jìn)步。教師成長(zhǎng)手冊(cè)心得學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的開(kāi)展。我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)要指導(dǎo)幼兒，首先要理解幼兒，要理解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連接性，經(jīng)過(guò)屢次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)程度。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與教師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和教師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)歷。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探究活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能進(jìn)步孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè)，孩子們會(huì)感到格外的快樂(lè)。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷開(kāi)展幼兒的活動(dòng)程度；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探究，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以開(kāi)展活動(dòng)經(jīng)歷、活動(dòng)才能、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如如今活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：我們一起來(lái)試試！，而不是教師請(qǐng)你們玩，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也表達(dá)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護(hù)和幫助《手冊(cè)》指出：教師對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，進(jìn)步幼兒的自我保護(hù)才能，保證幼兒的活動(dòng)能平安有效地開(kāi)展。由于幼兒在生理和心理上均發(fā)育不完全，極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)惹事故或危險(xiǎn)，因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護(hù)和幫助，確?；顒?dòng)平安有效地進(jìn)展。首先，教師要對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認(rèn)識(shí)。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否那么兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險(xiǎn)；輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的平安性；玩圈時(shí)，圈不能套在別人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車(chē)時(shí)應(yīng)有寬闊的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對(duì)活動(dòng)中的不平安因素要及時(shí)進(jìn)展調(diào)整、改良，以保證幼兒的人身平安。其次，對(duì)于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、才能弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿足幼兒的平安需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒?dòng)的權(quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因此不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒漸漸參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對(duì)時(shí)卻又非常害怕，常常不敢走或要拉著教師走，這時(shí)假設(shè)教師能及時(shí)調(diào)低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護(hù)和鼓勵(lì)，使他們感到有心理上的撫慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì)漸漸減退，就會(huì)大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡才能的開(kāi)展以及成功的愉快體驗(yàn)。第三，由于幼兒的活動(dòng)是自發(fā)的、自主的，具有隨意性和不可意料性，教師不可能清楚掌握幼兒的一舉一動(dòng)，這就很容易出現(xiàn)受傷情況，因此教師還要幫助幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)及自我效勞的方法，這樣幼兒在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措了。如活動(dòng)中如何不與別人相撞；參與某個(gè)活動(dòng)的幼兒人數(shù)很多怎么辦；根據(jù)幼兒的動(dòng)作幫助幼兒分析^p哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作；活動(dòng)前、后什么時(shí)候穿脫衣服；出汗了怎么辦；什么時(shí)候要喝水；比擬熱的氣溫下應(yīng)該選擇什么地方玩等等。這些自我保護(hù)和自我效勞的方法對(duì)幼兒今后的開(kāi)展都是很重要的，也是很必要的，能讓幼兒終生受益?？偟膩?lái)說(shuō)，我通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。我認(rèn)為，要進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此根底上不斷完善?！督處煶砷L(zhǎng)手冊(cè)》之我見(jiàn)殷穎讀完《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，心中感慨萬(wàn)千，它不僅能使我們通過(guò)閱讀、比照自己的教學(xué)行為，總結(jié)、反思在教學(xué)、學(xué)習(xí)與開(kāi)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與缺乏，鼓勵(lì)自己獲得更高的成就，還讓我體驗(yàn)到了對(duì)孩子的教育過(guò)程中愛(ài)與責(zé)任的關(guān)系比重。這讓我想起冰心老人的一段話：愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。老人說(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在孩子們的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。記得有一次，當(dāng)我?guī)Ш⒆觽兓顒?dòng)完后，身體很不舒適，感到全身無(wú)力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：是誰(shuí)這么膽大竟然爬到教師頭上來(lái)了。我往后一看，原來(lái)是那個(gè)平時(shí)文靜不擅長(zhǎng)說(shuō)話的孩子。她看到我往后看，輕輕地說(shuō)了聲：我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背剛剛的怒火頓時(shí)消失了，我被沖動(dòng)得無(wú)話可說(shuō)，我為自己剛剛的沖動(dòng)而傷害到那顆仁慈的心感到自責(zé)。在我們默默無(wú)語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到了那有點(diǎn)專業(yè)的啪啪的聲音。此時(shí)，我感到這是世界上最美的音樂(lè)，傳遞著師生之間的情感。愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，孩子對(duì)教師的愛(ài)是一種最原始充滿真誠(chéng)的愛(ài)。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微缺乏道的事情中，使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛(ài)的真誠(chéng)。教師感受到孩子們的愛(ài)，我們的工作就有取之不盡的泉，工作就有動(dòng)力。孩子們是多么得意的，他會(huì)想方法回報(bào)給你。漸漸地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí)，你就會(huì)愛(ài)了，你就會(huì)耐心地傾聽(tīng)了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會(huì)平心靜氣地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報(bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆仁慈的心，一張張純真的笑臉時(shí)，我笑了，因?yàn)槲也粌H是我，而是孩子們最好的朋友，最喜歡的教師。一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的根本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。因?yàn)槲沂怯變航處?，我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的開(kāi)展時(shí)機(jī)，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長(zhǎng)?！督處煶砷L(zhǎng)手冊(cè)》細(xì)化了我們幼兒教師的一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任與要求，引領(lǐng)我們不斷地通過(guò)反思自身的教學(xué)行為，幫助我們成長(zhǎng)為一名合格的青年教師。新手教師想張婷教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師，工作中難免會(huì)碰到諸多的困惑，如何贏得個(gè)性不同幼兒的尊重與喜歡，如何與家長(zhǎng)建立互相信任、尊重的關(guān)系等等問(wèn)題。而通過(guò)閱讀《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專業(yè)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)體系，為新教師工作的方向起到指引作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，在我們一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是有講究的，從早晨的來(lái)園、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)及離園每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的開(kāi)展。手冊(cè)中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。幼兒通常喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是戶外運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的身心安康和才能開(kāi)展可謂至關(guān)重要。下面結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)我來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我堅(jiān)持從從三方面來(lái)指導(dǎo)。一是用器材激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，二是觀察幼兒運(yùn)動(dòng)、適時(shí)介入，最后一點(diǎn)是師幼互動(dòng)、潛移默化。觀察主要是為了理解幼兒的運(yùn)動(dòng)才能以及幼兒在于運(yùn)動(dòng)器材的互動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在觀察中，教師要明確哪些是孩子們共有的問(wèn)題，哪些是個(gè)別問(wèn)題。在觀察的根底上，提供適時(shí)地幫助、指導(dǎo)。在適時(shí)的時(shí)候介入，表達(dá)孩子的主體性。例如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子不玩玩具在一旁觀看時(shí)，可能是孩子沒(méi)有找到玩伴，或者沒(méi)有玩到自己喜歡的玩具，這時(shí)候我會(huì)及時(shí)介入，給予指導(dǎo)，以充當(dāng)孩子玩伴的方式激發(fā)孩子的積極型。當(dāng)孩子不專注且在各個(gè)游戲中轉(zhuǎn)換或孩子在游戲中遇到困難時(shí)，也及時(shí)介入，進(jìn)展指導(dǎo)。有時(shí)候在挑戰(zhàn)用輪胎和竹梯搭成的小橋中，個(gè)別幼兒出現(xiàn)害怕情緒，表示不愿玩，加上有些幼兒可能缺乏自信，我會(huì)允許他們先觀望并耐心等待、觀察，適時(shí)發(fā)出邀請(qǐng)，使他們產(chǎn)生參與的興趣，漸漸地對(duì)活動(dòng)也產(chǎn)生興趣。而當(dāng)在最后跳下來(lái)中，我也會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)給孩子們加油，當(dāng)他們成功完成后，用耶的聲音贊揚(yáng)他們，孩子們?cè)诮處煿膭?lì)下也顯得信心十足。另外，教師要在理解本班幼兒已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷及活動(dòng)意愿的前提下為幼兒準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，讓他們?cè)谧杂蛇x擇的條件下進(jìn)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。這樣才能讓幼兒感到新穎有趣，增加活動(dòng)的興趣，也進(jìn)步了幼兒進(jìn)展活動(dòng)的積極性。在學(xué)小烏龜爬過(guò)山洞的游戲大部分孩子已經(jīng)很熟悉了，有的孩子走了一趟下來(lái)就玩別的去了，有的那么隨意爬爬。面對(duì)這種情況，我們將爬山洞和爬竹梯結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情景性，讓孩子學(xué)小烏龜先要爬過(guò)山洞再要越過(guò)小河最后才成功。提供并及時(shí)調(diào)整的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地及環(huán)境布置。提供的材料需要幼兒發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能和智慧，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)才能，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、層次性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中不斷調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為，適應(yīng)變化的環(huán)境。在活動(dòng)中教師要隨時(shí)隨地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)展觀察，并且做及時(shí)地調(diào)整。使幼兒保持活動(dòng)的興趣，他們?cè)诓粩嗟靥骄?、嘗試、掌握和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒的運(yùn)動(dòng)才能存在差異，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的運(yùn)動(dòng)實(shí)際的才能和開(kāi)展程度，及時(shí)地創(chuàng)設(shè)多層次的、難易程度不一的活動(dòng)環(huán)境，讓班級(jí)多數(shù)幼兒體驗(yàn)到參與和成功的喜悅。在用輪胎和竹梯搭成的小山坡中設(shè)置兩個(gè)坡度不一的山坡，鼓勵(lì)才能強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)高難度的，而才能弱的幼兒那么嘗試低難度的。表達(dá)孩子的自主性，同時(shí)又能表達(dá)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮教育的作用，這正是二期課改的精神。不僅在運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要遵循這個(gè)原那么，在其他的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，我們也要貫徹這種理念。教育藝術(shù)感想馬慧群《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》序的第一句話即教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。精通這門(mén)藝術(shù)需要教師對(duì)這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)，理解這門(mén)藝術(shù)所針對(duì)不同的對(duì)象，掌握這門(mén)藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)歷，沉著應(yīng)對(duì)。從99年工作至今，進(jìn)入了第11個(gè)工作年頭，但在看閱《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》時(shí)仍是受益匪淺。它不僅是幼兒園青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)階梯，更促進(jìn)我重新審視自己以往的一些工作習(xí)慣，尋找自己日后進(jìn)一步開(kāi)展的起點(diǎn)和思路。尤其是其中教師們的案例與小貼士，寫(xiě)的詳細(xì)而周到，從班級(jí)建立到家長(zhǎng)工作再到一日工作各個(gè)環(huán)節(jié)。早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們的精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到更好的開(kāi)展。有位青年教師以自己的實(shí)例提醒我們除了前一天要仔細(xì)充分地做好隔天的準(zhǔn)備工作外每天早晨也需要復(fù)查，來(lái)保證一天活動(dòng)進(jìn)展的有序性。來(lái)園接待要準(zhǔn)確地叫出接送者的身份。在長(zhǎng)假，周一第一個(gè)工作日可以利用記錄的方式做好家長(zhǎng)交待的事項(xiàng)，便于工作有序地開(kāi)展。教師對(duì)幼兒說(shuō)到做到的考慮等等。教師們通過(guò)自身體會(huì)把一日活動(dòng)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)展了梳理，在共鳴中尋找原因歸納出了一些好的方法。在看閱游戲環(huán)節(jié)中，教師們通過(guò)分享交流、討論游戲問(wèn)題，提升拓展深化幼兒從游戲中獲得的經(jīng)歷的方法。教師在觀察幼兒游戲時(shí)便是有目的的觀察，同時(shí)邊觀察便在心中醞釀交流的內(nèi)容，有意識(shí)地幫助幼兒事先小準(zhǔn)備小介紹，一方面使幼兒在交流中更有自信，也讓教師有效調(diào)控幼兒交流的根底。為我日后組織游戲分享提供了珍貴的策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思路靈敏了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的生活經(jīng)歷，當(dāng)前興趣點(diǎn)或需要制定活動(dòng)內(nèi)容，即講務(wù)實(shí)效性，形式又要新穎。在內(nèi)容的選擇上要，選用幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，有助于幼兒在活動(dòng)得到成功的喜悅。其次，在做活動(dòng)預(yù)設(shè)中注重組織策略，，要預(yù)先考慮幼兒可能的反響，預(yù)設(shè)幾種可能出現(xiàn)的回應(yīng)方式，不易雷同。在活動(dòng)中關(guān)注每位幼兒的反響，傾聽(tīng)他們的表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，在教育教學(xué)的思想理念，對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)、一日活動(dòng)的有序進(jìn)展等等，都有了感悟。另外，我也深化地體會(huì)到反思的重要性。要進(jìn)步自我專業(yè)素養(yǎng)，就要通過(guò)反思來(lái)理解自己的言行，分析^p幼兒的反響，尋找對(duì)策及時(shí)調(diào)整，不斷完善。終身學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們要活到老學(xué)到老，在這塊富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)上耕耘播種。把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在汲取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)分析^p研究，以便真正有所進(jìn)步，走向終身開(kāi)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)報(bào)告，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成需要21天的堅(jiān)持，才能成為終生習(xí)慣。我希望閱讀可以成為我終身的一個(gè)好習(xí)慣！對(duì)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的看法楊曉璐不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，出色思想家培根說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣，習(xí)慣假設(shè)在幼年就開(kāi)始，那是最美妙的習(xí)慣。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：人類(lèi)的動(dòng)作十之____是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體安康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往才能等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞缺點(diǎn)，這些會(huì)影響幼兒的身體安康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充分的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往才能受到影響。象英勇堅(jiān)強(qiáng)、抑制困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。一、目的在前，活動(dòng)在后，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的前提世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直到孩子終生不忘?？扇缃翊蟛糠钟變憾际仟?dú)生子女，是小太陽(yáng)、小皇帝，父母非常寵愛(ài)不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理才能相當(dāng)差，有的幼兒不會(huì)整理玩具、不會(huì)拾掇書(shū)包這樣長(zhǎng)期下去，對(duì)幼兒的開(kāi)展極其不利。針對(duì)這種情況，我們首先制定活動(dòng)目的，然后組織幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：幼兒在活動(dòng)區(qū)中游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不保護(hù)玩具、各種游戲材料，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地，游戲完畢后，大部分幼兒不拾掇玩具、材料，活動(dòng)區(qū)中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀，為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在幼兒游戲前總是和藹可親地對(duì)他們說(shuō)：玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、保護(hù)它們，千萬(wàn)別把它們?nèi)釉诘厣希脝?？在幼兒游戲后，總是提醒幼兒：玩具寶寶們要回家了，?qǐng)小朋友們把它們送回去吧！就這樣提醒幼兒及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料有序地或有規(guī)律地?cái)[放整齊，提醒幼兒保持自身與活動(dòng)區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動(dòng)中我還經(jīng)常組織幼兒舉行自我效勞競(jìng)賽活動(dòng)，由幼兒互相比一下誰(shuí)穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓(xùn)練幼兒的生活自理才能。還有在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)品，游戲時(shí)，我及時(shí)提醒幼兒注意平安。這樣，一學(xué)期下來(lái)，大部分幼兒都能進(jìn)展自我效勞，而且做事比擬有條理，自我保護(hù)意識(shí)比擬強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣比擬好，收到了較好的效果。二、方法對(duì)頭，因勢(shì)利導(dǎo)，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑良好的生活習(xí)慣，包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，總擔(dān)憂孩子吃不飽、吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時(shí)還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)喂，才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致家長(zhǎng)很擔(dān)憂。是呀，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，直接關(guān)系到他們的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件很重要的事，于是我們有針對(duì)性地在餐前、餐時(shí)、餐后三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。午餐前。我們運(yùn)用音樂(lè)旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好，先干凈手，回到座位，并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時(shí)，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么菜，名稱叫什么？加深其對(duì)各類(lèi)蔬菜的認(rèn)識(shí)。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很快樂(lè)，對(duì)教師提出的要求也樂(lè)于承受。午餐時(shí)，我們仔細(xì)觀察，根據(jù)每個(gè)幼兒的詳細(xì)情況，采用多種方法加以教育。有些幼兒不會(huì)握筷子，我們就利用游戲活動(dòng)夾豆子幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識(shí)地請(qǐng)他們到教師身邊來(lái)吃，以便于催促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后，再和大家共同進(jìn)餐。對(duì)于飯量較小的幼兒，在分餐時(shí)我們先盛得當(dāng)少一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時(shí)間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對(duì)于愛(ài)挑食的幼兒，教師酌情減少一些他們不愛(ài)吃的菜，并要求他們能?chē)L試著吃一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)味道如何，教師再向他們說(shuō)明這些菜的營(yíng)養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛(ài)吃的菜數(shù)量不多，也就能吃下去了，這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點(diǎn)，在教師指定的時(shí)間分開(kāi)座位，并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽。午餐后，我們告訴幼兒不可以運(yùn)動(dòng)的道理，帶著幼兒漫步，觀察自然界的變化。有時(shí)，組織幼兒進(jìn)展一些相對(duì)安靜的活動(dòng)，如自由交換自帶玩具，互相結(jié)伴交談等，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過(guò)我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng)，我班幼兒個(gè)個(gè)養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時(shí)定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。三、家園親密配合，達(dá)成共識(shí)，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效保障著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢?jiàn)要養(yǎng)成任何一種習(xí)慣就必須持之以恒，按一定的要求堅(jiān)持著去做，從而這種行為逐步形成條件反射，成為自覺(jué)遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的，必須家園親密配合，達(dá)成共識(shí)，共同教育培養(yǎng)，方能見(jiàn)效。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比擬穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為教師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)，就聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)展訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。愛(ài)，教育的主要原那么尤春雷進(jìn)入幼兒園工作一年多了，在這段時(shí)間的工作中我認(rèn)真讀取《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》中的優(yōu)秀例子，通過(guò)自身以及師傅的帶教，我一天天的成長(zhǎng)著。在這一年中，有付出也有更大的收獲，收獲的是我在改革理念指引下對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的理解；收獲的是我與孩子之間那種情感；收獲的是我感受到了工作的快樂(lè)。作為一名幼教工作者的我來(lái)說(shuō)深知，教學(xué)過(guò)程不僅是幼兒的認(rèn)知過(guò)程，而且是師生情感交流的過(guò)程。教師要把認(rèn)知過(guò)程和情意過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，不僅用自己充分的感情，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，生動(dòng)的語(yǔ)言等從各個(gè)方面感染幼兒，使幼兒潛移默化的受到教育；而且要關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，深化理解每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、才能，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟孩子的心扉。建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－特別的孩子特別關(guān)注我班的小女孩菲菲，進(jìn)入幼兒園時(shí)就是一頂百著稱，她的情緒始終處于高度興奮和煩躁?duì)顟B(tài)，她那極具煽動(dòng)力的叫聲、笑聲常常帶動(dòng)和干擾同伴的情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和與家長(zhǎng)的屢次溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)在于睡眠的障礙，幾乎每個(gè)中午她都很晚才入睡，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制無(wú)法得到正常的調(diào)節(jié)。為了幫助菲菲建立良好的情緒狀態(tài)，促進(jìn)她身體的安康成長(zhǎng)。我與菲菲的媽媽交換了孩子在園的午睡情況，她告訴我：孩子從小入睡就是一大難題。她對(duì)光線特別敏感，家人不僅要把所有的窗簾關(guān)閉，還要用一條厚毛巾扎住她的眼睛方可安睡。于是．我為菲菲安排了一張背光的床位，用一塊手帕輕輕地放在她的眼睛上，讓她先養(yǎng)成閉目養(yǎng)神的習(xí)慣。每天中午，我都會(huì)坐在她的床頭，默默地注視，輕輕地?fù)崦?，讓她好好休息。帶過(guò)她的教師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出超常的記憶才能?？吹胶⒆拥霓D(zhuǎn)變，最快樂(lè)的是家長(zhǎng)。菲菲的媽媽欣慰地告訴我：尤教師，我看見(jiàn)我們的菲菲進(jìn)步了很多，我真開(kāi)心！謝謝您！菲菲媽媽的一席肺腑之言，更讓我感受到了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)同、滿意和信賴。建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－愛(ài)的動(dòng)力以平等的態(tài)度與幼兒溝通交流，提供信賴、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接納孩子的觀點(diǎn)，盡可能地從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，不要輕易否認(rèn)孩子的想法，要讓孩子充分地表達(dá)。面對(duì)一幫新的孩子、新的班級(jí)，我都試著去理解和觀察幼兒，更重要的是與他們?nèi)ソ涣?，談?wù)勊麄兊膼?ài)好，聊聊他們的心愿，同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦欣斫馕易约?，交流是平等的，幼兒時(shí)期的孩子們是活潑開(kāi)朗的，更是需要發(fā)泄和交流的，而我們教師在其中的作用也是不可或缺的。鼓勵(lì)這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。關(guān)愛(ài)他們，幫他們樹(shù)立自信心。自信才能翻開(kāi)心扉，每周我都會(huì)安排我很棒的活動(dòng)，讓孩子們一起說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，表演自己的拿手節(jié)目，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在我的眼中永遠(yuǎn)看到的是孩子們的優(yōu)點(diǎn)。教育應(yīng)從尊重幼兒開(kāi)始。尊重是一種關(guān)注和肯定，尊重是理解和支持，尊重是觀念的更新，就是及時(shí)跟進(jìn)幼兒的需要有位名人曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)小雞是母雞也能做的事。作為一名幼教工作者更要具備這種無(wú)私的愛(ài)，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心著身邊的每一位孩子，既是母親、朋友、又是親密的姐姐，給予孩子無(wú)微不至的愛(ài)，并理解他們的心理，滿足他們的需要。愛(ài)又是新世紀(jì)教師的師德表達(dá)，只有熱愛(ài)幼教事業(yè)的人，才能把自己無(wú)私的愛(ài)傾注在每一位孩子的身上。結(jié)合實(shí)際工作，平時(shí)我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們的心田。建立平等、友愛(ài)的師生關(guān)系――－學(xué)會(huì)感恩有了這樣的成績(jī)，我首先要學(xué)會(huì)感恩，感謝所有幫助過(guò)我的人。時(shí)機(jī)是給予努力的人的，與人相處時(shí)要多想一想，多感恩，多感謝。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們英勇地面對(duì)、曠達(dá)地處理。感恩，使我們?cè)谑r(shí)看到差距，在不幸時(shí)得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。經(jīng)歷了這一切，我的心久久不能平靜。孩子是豐富多彩的，不同的差異，不同的需求，構(gòu)成了多樣、互補(bǔ)的人群。裴斯泰洛齊提出：教育的主要原那么是愛(ài)。尊重孩子是愛(ài)孩子的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)。思思有自己的主見(jiàn)，需要你的信任和肯定。兼顧城鄉(xiāng)成長(zhǎng)工作心得領(lǐng)會(huì)為確保新農(nóng)村扶植科學(xué)有序，必須籌劃先行，以科學(xué)完美的籌劃為指導(dǎo)，削減村鎮(zhèn)扶植的盲目性、隨意性，晉升扶植程度，改良村平易近生活情況。容身城鄉(xiāng)一體化成長(zhǎng)，做好城鄉(xiāng)扶植籌劃。著眼于推動(dòng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化，將城市籌劃理念惹人村莊扶植，編制新農(nóng)村扶植總體籌劃、村落構(gòu)造籌劃和村履┞符建籌劃。根據(jù)城市總體籌劃和地盤(pán)應(yīng)用總體籌劃的懇求，積極引導(dǎo)農(nóng)村地盤(pán)向范圍經(jīng)營(yíng)集中、工業(yè)向成長(zhǎng)叢聚中、農(nóng)平易近向城鎮(zhèn)集中，高程度地科學(xué)籌劃農(nóng)村成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、情況、扶植等構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)途徑。進(jìn)一步優(yōu)化村落構(gòu)造，應(yīng)用新一輪地盤(pán)總體籌劃調(diào)劑的有利時(shí)機(jī)，盤(pán)活村落扶植用地，盡可能將村落扶植的留用地留出來(lái)、調(diào)劑好。一、把兼顧城鄉(xiāng)家當(dāng)成長(zhǎng)作為重要義務(wù)保持以工業(yè)化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)家當(dāng)化，既要兼顧籌劃全縣的家當(dāng)構(gòu)造，又要凸起城鄉(xiāng)各自的資本竽暌古勢(shì)和特點(diǎn)家當(dāng)，把農(nóng)平易近的持續(xù)增收建立在家當(dāng)成長(zhǎng)的根本上。按照“一村一品、一鎮(zhèn)一業(yè)、范圍成片”的懇求，制訂農(nóng)業(yè)家當(dāng)成長(zhǎng)籌劃，調(diào)劑家當(dāng)構(gòu)造，強(qiáng)化特點(diǎn)家當(dāng)支撐感化，扶植家當(dāng)基地，成長(zhǎng)高效農(nóng)業(yè)，出力扶植現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系，推動(dòng)農(nóng)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)級(jí)。環(huán)繞特點(diǎn)家當(dāng)，攙扶農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)做大年夜做強(qiáng)，延長(zhǎng)家當(dāng)鏈條。成長(zhǎng)專業(yè)合作組織，完美流暢體系，實(shí)在進(jìn)步農(nóng)平易近介入農(nóng)業(yè)家當(dāng)化經(jīng)營(yíng)和進(jìn)入市場(chǎng)組織化程度，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品適應(yīng)市場(chǎng)的才能。充分應(yīng)用本地資本，大年夜力成長(zhǎng)農(nóng)村旅游業(yè)，攙扶開(kāi)拓農(nóng)家樂(lè)工程，拓寬農(nóng)平易近增收渠道。二、把兼顧城鄉(xiāng)根本舉措措施扶植擺在凸起地位根本舉措措施落后是導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)成長(zhǎng)緩慢、城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大年夜的重要原因，是當(dāng)前制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)成長(zhǎng)的“瓶頸”。要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村根本舉措措施扶植，將農(nóng)村根本舉措措施扶植納入城市長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)籌劃，加快公共根本舉措措施扶植向農(nóng)村的延長(zhǎng)。下大年夜力量扶植完美農(nóng)村公路、橋梁、供電、飲水等根本舉措措施。賡續(xù)完美農(nóng)業(yè)臨盆根本舉措措施，加大年夜對(duì)中低產(chǎn)田的改革力度，進(jìn)步農(nóng)業(yè)綜合臨盆才能。推動(dòng)農(nóng)村改革成長(zhǎng)，必須兼顧城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)成長(zhǎng)，始終把出力構(gòu)建新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系作為加快推動(dòng)現(xiàn)代化的重大年夜計(jì)謀。”兼顧成長(zhǎng)城鄉(xiāng)，對(duì)于深化貫徹落實(shí)科學(xué)成長(zhǎng)不雅，加快城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)成長(zhǎng)一體化過(guò)程，具有重要意義。四、把兼顧城鄉(xiāng)社會(huì)事業(yè)成長(zhǎng)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)三、把兼顧城鄉(xiāng)扶植籌劃作為根本工程與城市比擬，農(nóng)村社會(huì)事業(yè)成長(zhǎng)滯后問(wèn)題相當(dāng)凸起，兼顧城鄉(xiāng)成長(zhǎng)必須凸起抓好成長(zhǎng)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)。一是優(yōu)先成長(zhǎng)教導(dǎo)事業(yè)。整合優(yōu)化城鄉(xiāng)教導(dǎo)資本，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教導(dǎo)平衡成長(zhǎng)；二是加強(qiáng)農(nóng)村文化扶植，促進(jìn)城鄉(xiāng)文化資本共享；三是積極成長(zhǎng)農(nóng)村衛(wèi)鬧事業(yè)，進(jìn)步農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生辦事程度，降低群眾看病本錢(qián)。四是漸漸建立農(nóng)村社會(huì)保障體系，加大年夜公共財(cái)務(wù)對(duì)農(nóng)村社會(huì)保障體系扶植的投入，漸漸讓農(nóng)平易近老有所養(yǎng)、弱有所助、貧有所濟(jì)。員工成長(zhǎng)訓(xùn)練培訓(xùn)心得5月13日，我們武安聯(lián)社第八批員工來(lái)到天慈峰林度假村參加由聯(lián)社組織的員工成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)。該培訓(xùn)由北京成功使者主持授課。為期三天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)我靜下心來(lái)回憶這三天的課程時(shí)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面在我眼前不斷閃過(guò)，心中更是感慨萬(wàn)千。雖然只是短短的三天，但教師所教給我的理念和知識(shí)卻讓我受用一生。以下便是我的一些心得感悟，望與大家交流分享：一、一切都是最好的安排。國(guó)王與丞相的故事告訴我面對(duì)。一切事物都要有積極地良好心態(tài)。我上班以來(lái)一直困惑自己選擇農(nóng)信這一行是否正確，是否自己錯(cuò)過(guò)了更好的，但當(dāng)我知道一切都是最好的安排時(shí)，我的心也豁然開(kāi)朗，我自豪我是一名農(nóng)信人，我也必將在我的崗位上矜矜業(yè)業(yè)。因?yàn)榧热灰呀?jīng)選擇，就應(yīng)該用平靜的心承受，相信自己無(wú)論哪個(gè)崗位，自己都可以做到最好。二、每個(gè)人的潛力是無(wú)限的。一杯漸漸的水居然奇跡般的又投放了一百多枚曲別針，這是所有人始料未及的。這不僅表現(xiàn)了誰(shuí)的張力，更告訴我們一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，是不可預(yù)見(jiàn)的。只要我們相信，勇于嘗試堅(jiān)持努力，一切皆有可能。生活中，我們要盡量防止主觀臆斷，不要下負(fù)面定義，要積極培養(yǎng)相信就有可能，不相信就沒(méi)可能的心態(tài)。因?yàn)槌晒φ呦认嘈藕罂吹健Ｈ?、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，有效溝通。無(wú)論生活還是工作，我們都不可防止的