如何輔導(dǎo)三年級(jí)作文

1：經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，和同組同行商議，我領(lǐng)悟到：三年級(jí)是作文的啟示階段，在這個(gè)階段，一是要培育學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，松開(kāi)手腳去寫(xiě)，解決“作文難”的問(wèn)題;二是指引學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，培育再現(xiàn)生活的能力，邁好第一步;三是要充分發(fā)展學(xué)生連結(jié)語(yǔ)言的能力，讓他們把文章寫(xiě)得“開(kāi)”，把筆頭寫(xiě)得“順”。為了達(dá)此目的，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了不行熟的探究，與大家共同交流一下：一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。1、走向生活，調(diào)動(dòng)感情?；顒?dòng)先行。三年級(jí)初，一定寓作文教課于活動(dòng)之中，使學(xué)生興趣盎然地接受訓(xùn)練。一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，若是教課起點(diǎn)從零開(kāi)始，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位，寫(xiě)作時(shí)不是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，就是沒(méi)有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。比方說(shuō)，第二單元作文：寫(xiě)一篇察看日志，當(dāng)時(shí)是早春節(jié)氣，我提前部署學(xué)生自己在家里種蒜苗也許豆芽，注意它的顏色、形狀、變化，自己的感覺(jué)，每天寫(xiě)1好察看日志。我從中精選了幾篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的，繪聲繪色讀給同學(xué)們聽(tīng)，并把他們介紹為“優(yōu)秀拍照師”。隨后，我讓學(xué)生把自己寫(xiě)的進(jìn)行系統(tǒng)地整理和更正，抄在作文本上。這樣自但是然，一提作文本，學(xué)生才意識(shí)到這就是寫(xiě)作文。課下，好多同學(xué)表示，總這樣寫(xiě)作文，一點(diǎn)兒也不難。2、在家校本上部署實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，到公園，海邊，郊區(qū)去觀風(fēng)景，看喧雜，聽(tīng)新聞?；久恐軐?xiě)一次周記，3、與學(xué)?；顒?dòng)親密結(jié)合。經(jīng)歷就是一筆財(cái)產(chǎn)。我特別珍惜每次少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，每次都結(jié)合活動(dòng)，寫(xiě)相關(guān)練筆作文如：《的啟示》、《搜尋春季》、《我為媽媽做件事》。二、注意讀寫(xiě)結(jié)合潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。三年級(jí)的閱讀教課中，每一單元都表現(xiàn)一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)，有意識(shí)浸透寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，從詞、句、段、篇這四個(gè)方面下手，以課文為依賴(lài)，相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，為每單元的寫(xiě)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，攤平道路。讓學(xué)生不再是為寫(xiě)作而單獨(dú)講解寫(xiě)作，而是以學(xué)課文的方式感悟意會(huì)寫(xiě)作方法，以文本為平臺(tái)，最大限度挖掘課文內(nèi)2暗藏寫(xiě)作資源，并推行合適學(xué)生的最廣的拓展。讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)語(yǔ)文的好習(xí)慣：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。課文教課中，以“讀寫(xiě)結(jié)合”為打破口，按“預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作目標(biāo)養(yǎng)成浸透，依據(jù)每部分學(xué)習(xí)要求的不同樣進(jìn)行合適的詞、句、段、篇的指導(dǎo)，在單元寫(xiě)作教課中進(jìn)行提煉，總結(jié)。爾后學(xué)生寫(xiě)作時(shí)以課文為素材庫(kù)，各自提取自己所需要的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取在最大限度內(nèi)發(fā)揮課文的示范指引功能。1、預(yù)習(xí)在課文中劃出自己特別喜愛(ài)的好詞、好句，多讀幾遍。目的：漸漸形成對(duì)詞句優(yōu)美的鑒賞能力，對(duì)好詞好句形成一定的直覺(jué)語(yǔ)感能力，經(jīng)過(guò)多讀留下更加深刻的印象。2、學(xué)習(xí)①讀出詞句所要表達(dá)意思和感情，不可是是以前所要求的讀準(zhǔn)，理解意思。②自己最感興趣的詞或句式說(shuō)一句話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)。3目的：深入地認(rèn)識(shí)詞句，進(jìn)入詞句所表達(dá)的感情狀態(tài)，形成更鮮亮的印象，認(rèn)識(shí)詞匯的使用技巧和范圍，讓好詞進(jìn)入使用的階段。復(fù)習(xí)作文寫(xiě)作前復(fù)習(xí)本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練要點(diǎn)是什么你在寫(xiě)法上有哪些收獲目的：概括寫(xiě)法，學(xué)致使用。指導(dǎo)仿寫(xiě)，禁止照抄，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。三、抓兩頭，促中間，以點(diǎn)帶面。重視更正和講評(píng)。為了提升課堂效率，平時(shí)在寫(xiě)新作文前，用十分鐘講評(píng)。挖掘出學(xué)生作文中表現(xiàn)的個(gè)性進(jìn)行評(píng)論，讓學(xué)生陶醉在自己的作文之中?？颊Z(yǔ)要以激勵(lì)為主，分?jǐn)?shù)盡量打高，讓學(xué)生每次作文后充滿(mǎn)愉悅，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)下次作文的欲念。課下也常和學(xué)生共同交流，利用口頭考語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，盡量少責(zé)怪，盡量與更多的學(xué)生當(dāng)面地交流，共同商議學(xué)生的作文，經(jīng)常朗讀優(yōu)秀作文給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的作文正被教師欣賞。在欣賞中，努力挖掘?qū)W生的成功之處和獨(dú)到之處，有時(shí)能夠是作4文里一句優(yōu)秀的話(huà)，一個(gè)美麗的開(kāi)頭也許是一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾點(diǎn)題，即便是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的欣賞也可能喚發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱忱。再加上老師寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)多用親近的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)作文不難，自己必然能寫(xiě)好，這就激發(fā)了一大量學(xué)生寫(xiě)作上的欲念，推進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。耐心指導(dǎo)潛能生，幫助他們打破困境。不能夠盼望家長(zhǎng)幫多少忙，有些家長(zhǎng)也確實(shí)不會(huì)寫(xiě)。老師就得有耐心，不能夠一口吃個(gè)胖子，只好是一句一句地教，一段一段地練，讓孩子一篇比一篇更進(jìn)步，幫助孩子把步子英勇地邁出去。2：在小學(xué)階段，三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，它既是低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)的連續(xù)，又是高年級(jí)作文的準(zhǔn)備。這是一個(gè)要點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，加之我現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)支教，這里的孩子閱讀量少，累積的詞匯量少，在起步作文中有相當(dāng)大的困難。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我在作文教課中作了以下幾方面的常試，學(xué)生的寫(xiě)作能力有了較大的提升。一、興趣培育是提升作文能力的先決條件5英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“少兒學(xué)習(xí)任何事物，最好的機(jī)會(huì)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件，沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì)提升的。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性，這是小學(xué)作文教課的第一步。所以，每次提示習(xí)作題目，我總是變樣地以實(shí)物、謎語(yǔ)、故事、圖畫(huà)、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比方，我在教課描述秋季的作文中，把同學(xué)們領(lǐng)到野外里、樹(shù)林里、校園里等地方，讓他們親眼去看，親耳去聽(tīng)，專(zhuān)心去領(lǐng)悟。同學(xué)們陶醉在大自然的絢爛多姿中，陶醉于迷人的秋景中，他們就會(huì)在心里深處萌發(fā)表達(dá)的欲望，采用最美好的語(yǔ)言來(lái)描述，進(jìn)而寫(xiě)出自己心中、眼中的秋季?？梢?jiàn)，興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生集中精力去獲取對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)，是習(xí)作的富強(qiáng)動(dòng)力。二、語(yǔ)言累積是提升作文能力的有效路子三年級(jí)學(xué)生累積的素材有限，要想提升三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“累積”本，把自己在平常課堂教課中、課內(nèi)外閱讀中、社會(huì)實(shí)踐中所累積的好詞佳句，優(yōu)美段落，6名人名言，古詩(shī)詞等摘抄下來(lái)，并如期組織交流、展現(xiàn)。還展開(kāi)了讀書(shū)交流會(huì)，朗讀比賽，文學(xué)知識(shí)比賽、成語(yǔ)接龍等幽默有利的活動(dòng)，提升學(xué)生自覺(jué)累積的興趣和踴躍性，幫助他們累積語(yǔ)言，提升語(yǔ)言的貯備量。日志也是一種累積的過(guò)程，從三年級(jí)起我就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日志。把自己一天生活中幽默的、高興的、絕望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫(xiě)下來(lái)。哪怕可是一兩句話(huà)，日新月異，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫(xiě)的日志由點(diǎn)到線，由線到面形成優(yōu)秀文章的“雛形”。累積是一個(gè)連續(xù)、長(zhǎng)久的過(guò)程，只要著重累積，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)下筆若有神。三、著重察看訓(xùn)練三年級(jí)的小學(xué)生，因?yàn)橹R(shí)、興趣、愛(ài)好的限制，在察看上，經(jīng)常不知從何下手，察看些什么，怎么察看，教師就要詳盡地指導(dǎo)好察看方法。第一，教師要結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在詳盡指導(dǎo)上，先讓學(xué)生明確察看的內(nèi)容。比方察看植物，教師就要指出察看植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、7顏色、氣味等，察看人物，就要從察看人物的身材、相貌、衣著、表情等下手。再讓學(xué)生擬出察看大綱，爾后依據(jù)察看察看大綱，逐點(diǎn)察看，記錄。察看大綱先由教師列，漫漫地，要讓學(xué)生會(huì)自己列。察看時(shí)，教師要作深入認(rèn)真的指導(dǎo)，要讓學(xué)生會(huì)自己邊觀察邊思慮。其次，要著重生活中的察看。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活好像根源，文章好像溪流，根源豐盈而不枯竭，溪水自然爽朗地流個(gè)不斷?！边@句話(huà)道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文一定與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。所以，我們要指引學(xué)生用眼睛去察看生活，觀察生活中各種各樣的人，察看生活中各樣各樣的物。特別是農(nóng)村孩子，見(jiàn)聞碰到限制，課外讀物少，語(yǔ)言累積少，但廣闊的大自然給他們供給了取之不盡，用之不斷的素材，重視察看特別重要。察看時(shí)要求孩子們盡可能做到觀其行，聽(tīng)其音，說(shuō)其義，嘗其味，解其質(zhì)，嗅其氣，這樣長(zhǎng)此下去，察看就會(huì)層出不窮，收效顯然。在詳盡指導(dǎo)時(shí)，要修業(yè)生“心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)?！彼呐嘤龑W(xué)生有效仿寫(xiě)作文8模擬是少兒的本性,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,仿寫(xiě)能減緩學(xué)生的難度,使他們由讀到寫(xiě),由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě),把自己身旁活生生的畫(huà)面轉(zhuǎn)變成個(gè)性鮮亮的語(yǔ)言文字,幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋,順利完成了從書(shū)到生活的過(guò)渡三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文經(jīng)常不知道該怎樣表達(dá),絞盡腦汁卻難以下筆所以,我就借助課文,經(jīng)過(guò)解析課文結(jié)構(gòu),教課生構(gòu)思文章;通過(guò)閱讀優(yōu)美片段,有特點(diǎn)的片段,教課生模擬其寫(xiě)作方法;經(jīng)過(guò)解析文章的修辭手法,指引學(xué)生模擬運(yùn)用比喻,擬人等修辭手法如在教課中,我感覺(jué)>,>,>等課文,其語(yǔ)言平和自然,運(yùn)用了擬人,比喻,排比等修辭手法,是學(xué)生累積語(yǔ)言的典范之作在學(xué)完課文后,我不失機(jī)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生模擬課文進(jìn)行習(xí)作學(xué)生成功仿寫(xiě)了>,>,>等文章五說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是提升寫(xiě)作能力的前提條件我國(guó)出名教育家陶行知先生一再重申作文要聯(lián)系用自己的話(huà),來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感,做到"我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口"我們要讓學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，寫(xiě)真事，教課時(shí)，重視說(shuō)的訓(xùn)練。先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)困難了?，F(xiàn)在的新教9材鎮(zhèn)南關(guān)經(jīng)常是口語(yǔ)社交和習(xí)作內(nèi)容是相輔相成的。所以。在教學(xué)中，我經(jīng)常把口語(yǔ)社交和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在口語(yǔ)社交課中組織學(xué)生英勇地說(shuō)，有條理地說(shuō)，努力做到“我口說(shuō)我心”，而在習(xí)作課上，指導(dǎo)學(xué)生把自己在口語(yǔ)社交課中所說(shuō)的整理一下，有序地寫(xiě)下來(lái)。先說(shuō)再寫(xiě)不單能認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結(jié)果。六、采納多元評(píng)論《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作交流的欲念，它明確提出“懂得是為了自我表達(dá)與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！彼裕诮陶n中我指引學(xué)生自己評(píng)論，更正，爾后在小組內(nèi)相互更正，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步又能夠看到同學(xué)的進(jìn)步，對(duì)自己的寫(xiě)作能力愈來(lái)愈有信心，也就提升了寫(xiě)作興趣。在作文批閱中，老師要用少兒的眼光來(lái)對(duì)待少兒的習(xí)作。哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，只要有值得必然的地方，就應(yīng)該預(yù)以夸耀。比方：有位同學(xué)寫(xiě)家鄉(xiāng)的樹(shù)林時(shí)，寫(xiě)到：“春季，冰雪化了，我和小伙伴經(jīng)常去小樹(shù)林里玩。有好多樹(shù)萌芽了，再過(guò)幾日10樹(shù)葉漸漸變大了。一場(chǎng)大雨后，葉子就更加綠了?！蔽腋杏X(jué)這位同學(xué)認(rèn)真察看了，寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)所聞所感，在這段話(huà)的旁邊寫(xiě)上：“‘漸漸’這個(gè)詞寫(xiě)得多好呀!看來(lái)你認(rèn)真察看了，你真是生活中的有意人?！苯窈?，我就快要似的優(yōu)秀段落展現(xiàn)在板報(bào)上，學(xué)習(xí)欄里。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要擅長(zhǎng)捕獲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。教課實(shí)踐證明，只要平常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，著重學(xué)生語(yǔ)言累積，著重指導(dǎo)學(xué)生察看生活，指引學(xué)生有效仿寫(xiě)作文，指引學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，固然是三年級(jí)學(xué)生，也能獲取較高的寫(xiě)作水平。3：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平易語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。小學(xué)作文教課既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思想，養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)作習(xí)慣，還能夠使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲取真切的提升。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生方才接觸"正式"作文，比較陌生。好多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué),作文課上，急得臉紅耳赤，11抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，經(jīng)常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。那么怎樣指引三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。一、多說(shuō)說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培育學(xué)生好說(shuō)的能力，必然能提升學(xué)生寫(xiě)作的水平，能夠收到一舉兩得的收效。我發(fā)現(xiàn)，平常不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文經(jīng)常也不能夠把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根根源因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教課中特別著重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培育。我讓學(xué)生介紹自己熟習(xí)的人和事、自然光景或親身參加的各樣活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的大綱來(lái)指引學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，爾后按說(shuō)的序次有條理地寫(xiě)下來(lái)。在一次作文課上，我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生發(fā)問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但仍是回答了："我媽媽三十明年，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又增補(bǔ)說(shuō)："我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢!"我滿(mǎn)意地笑了。接著又問(wèn)了其余幾個(gè)同學(xué)，12收效都不錯(cuò)。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》，爾后我又激勵(lì)學(xué)生把剛剛講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生感覺(jué)"胸有成竹"，寫(xiě)起來(lái)比較隨手，學(xué)生對(duì)作文感覺(jué)不是太"難"，而是把它看作一種樂(lè)趣。二、多讀祖先云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教課中倡導(dǎo)學(xué)生多讀，能夠提升他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲取各樣知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并累積優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，推斷作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和必然的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)本，就邁向多讀的天地了。在作文教課中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不行忽略，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大體同樣的同學(xué)之手，擁有十分自然的可比性和啟示性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，能夠最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作，最簡(jiǎn)單獲取立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟示。13所以要支持學(xué)生們定閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)本，人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人收藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)本促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。三、多寫(xiě)作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技術(shù)的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。所以，多練筆就成了整個(gè)作文教課的重要一環(huán)。多寫(xiě)，能夠促進(jìn)察看思慮鍛煉思想的敏捷、嚴(yán)實(shí)和靈便，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。俗語(yǔ)說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"資料，直接儲(chǔ)蓄在腦子里誠(chéng)然好，可是有些"資料"瑣碎，簡(jiǎn)單忘記，寫(xiě)作時(shí)臨時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平常得來(lái)的"資料，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如碰到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富饒?zhí)攸c(diǎn)的神態(tài)，或是一句耐人回味的語(yǔ)言，都能夠?qū)懴聛?lái)。這樣不單能夠大量累積生活素材，提升解析事物14的能力，并且還能夠夠增添好多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到駕輕就熟、水到渠成打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。四、多改作文更正是小學(xué)生作文不行缺乏的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教課推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。所以，作文寫(xiě)完后，要屢次更正，力求文字精練、表意正確、語(yǔ)言生動(dòng)。在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做稿本，要修業(yè)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生稿本完成后，第一，要修業(yè)生自讀自改，放聲讀稿，看看可否吻合寫(xiě)作