20XX年小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

20XX年小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)要求認(rèn)字250個(gè)左右，會(huì)寫200個(gè)左右。要求認(rèn)識(shí)的字，分別安排在精讀課文和略讀課文中，下邊小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)，希望大家能夠幫助到大家!五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)(一)第一單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我跨進(jìn)店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算(擠)到里邊來(lái)了。2、趕快打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像(一匹餓狼)，貪心地讀著。我很(快樂)，也很(害怕)——這類(竊讀)的味道。《竊讀記》3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。第一我會(huì)(思慮)，故事中的人為何這樣做，作家為何要寫這個(gè)故事。爾后，我會(huì)在腦子里持續(xù)把這個(gè)故事(編下去)，回過頭來(lái)(品嘗)我最賞識(shí)的一些片段，并問問自已為何喜愛它們。我還會(huì)再讀其余部分，并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西(列個(gè)單據(jù))。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)如同何的生活經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人(同船而行)。1/14一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》二、理解填空。1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣出名女作家(林海音)，代表作是《城南往事》。課文的中心句是:我很(快樂)，也很(害怕)——這類竊讀的味道。3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國(guó)作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是(葉文玲)，作者以親自經(jīng)歷告訴我們：作文，第一構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實(shí)感)。三、日新月異。(關(guān)于讀書的名言警句)一日無(wú)書，百事荒蕪。(陳壽)讀書破萬(wàn)卷，下筆若有神。(杜甫)書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚。(劉向)黑發(fā)不知好學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)2/14五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)(二)第二單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸)，明月(何時(shí)照我還)。這是宋朝詩(shī)人(王安石)寫的，表達(dá)了詩(shī)人(想念家鄉(xiāng))的感情。2、(洛陽(yáng)城里)見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐(趕快說(shuō)不盡)，行人臨發(fā)(又開封)。作者想念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。3、山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不可)夢(mèng)不可，故園(無(wú)此聲)?！肮蕡@無(wú)此聲”說(shuō)明(作者想念家鄉(xiāng))。4、這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大概是(春暖才開花)，她卻不同樣，愈是(嚴(yán)寒)，愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品德)，最有(靈魂)，最有(節(jié)氣)的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了好多有季節(jié)人物，他們無(wú)論歷經(jīng)多少(劫難)，無(wú)論碰到怎樣的(欺辱)，素來(lái)都是(頂天立地)，不愿(低頭折節(jié))。他們就像這梅花同樣。一此中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的天性)才好!5、一條(清明見底)的小溪，終年(潺潺)地圍繞著農(nóng)村。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長(zhǎng)長(zhǎng))的(柔嫩)的柳枝，(隨風(fēng)漂浮)著。3/14(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫著(粼粼的漣漪)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時(shí)，流水也(唱和)著，發(fā)出(悅耳)的聲音。二、理解填空。1、第二組課文的主題是(游子們想念家鄉(xiāng))。2、《泊船瓜洲》作者是(宋朝)的(王安石)。詩(shī)中頌揚(yáng)千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸)，(明月何時(shí)照我還)。這首詩(shī)是寫景抒懷3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是(復(fù)恐趕快說(shuō)不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩(shī)人抒懷方法是(敘事抒懷)。4、《長(zhǎng)相思》是一首(詞)，(長(zhǎng)相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父祖國(guó)的五件事：①教“我”讀唐詩(shī)宋詞。②(珍愛墨梅圖)③沒法回國(guó)而嗚咽④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩)，課題出自元朝出名劇作家(馬致遠(yuǎn))的散曲《天凈沙·秋思》。7、“商酌”這個(gè)典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。三、日新月異。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句)悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)4/14浮云成天行，游子久不至。(杜甫)落葉異鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在異鄉(xiāng)。(袁枚)家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(劉著)第三單元一、理解填空。1、第三組課文的都是(說(shuō)明文)。我們認(rèn)識(shí)到的說(shuō)明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)2、鯨類中體型最大的是(藍(lán)鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)慣包含鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原由是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。3、《松鼠》的作者是(法)國(guó)出名的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著(《自然史》)。4、《新式玻璃》為我們介紹了五種新式玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，(勿使染塵埃)。”6、《叢林報(bào)》不是(報(bào)紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)出名科普作家(維·比安基)的代表作。5/14二、日新月異。(《四時(shí)之風(fēng)》)四時(shí)之風(fēng)春風(fēng)能解凍，溫暖催耕種。裙裾微搖動(dòng)，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，活力自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不停聲，落葉悠悠舞。北風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。成天呼呼響，鳥雀盡暗藏。第四單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、當(dāng)我一次次地碰到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面對(duì)(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親勸告我的話：道德可是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問題，(實(shí)踐起來(lái))卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人若是從小碰到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲取(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。2、花生的好處好多，有同樣最(難得):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(仰慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能夠馬上(分辨)出來(lái)它有沒有果實(shí)，一定(挖)起來(lái)才知道。二、理解填空。1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。2、《垂釣的啟示》給“我”的啟示是：道德可是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與6/14(非)的問題，(實(shí)踐)起來(lái)卻很難。一個(gè)人若是從小碰到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會(huì)獲取道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：愉悅——(迫切、委屈、沮喪)——(央求)——無(wú)奈(流連忘返)。3、與“通往廣場(chǎng)的路不只一條”這句話近似的名言是(條條道路通羅馬)。4、《落花生》的作者是臺(tái)灣出名作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題能夠概括為栽花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)。此中(議花生)是要點(diǎn)描述。課文的中心句是：“那么，人要做(實(shí)用)的人，不要做(只講風(fēng)光，而對(duì)他人沒有好處)的人。5、《珍珠鳥》的作者是出名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，經(jīng)常創(chuàng)立出美好的境地)。6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)也許做事只要有(恒心)，(百折不撓),就能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。三、日新月異。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ))世上無(wú)難事，只怕存心人。欲要看終究，各處細(xì)留神。虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自嚴(yán)寒來(lái)。第五單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。7/141、中華漢字，(生動(dòng)形象)。流傳文明，(蓋世無(wú)雙)。連綴成句，(頓挫抑揚(yáng))。書法字體，各具專長(zhǎng)。篆書隸書，(古色古香)。行書流暢，正楷(隆重)?？癫?豪邁)，(鳳舞龍翔)。對(duì)聯(lián)形式，(漢字獨(dú)創(chuàng))。左右(工整)，能(簡(jiǎn))能(詳)。既便(言志)，又供(賞析)。2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出(無(wú)量無(wú)盡)的變化，或(挺秀如峰)，或(清明如溪)，或(浩蕩如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)(想象的)天地，任你盡興(翱翔與馳騁)。二、理解填空。1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是(旅行漢字王國(guó))，它分兩個(gè)板塊，一是(幽默的漢字)，二是(我愛你，漢字)?；顒?dòng)計(jì)劃一般包含活動(dòng)(時(shí)間)、活動(dòng)(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工狀況)等。2、“一個(gè)字，兩張口，下邊還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語(yǔ)的方法是(組合法)?！薄爱嫊r(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是(象形法)。諧音是音(同樣)或周邊的字。外甥打燈籠——照舊(舅)，括號(hào)內(nèi)是(本)意，括號(hào)外是引申義。3、“倉(cāng)頡造字”可是一個(gè)(傳說(shuō))，古代(倉(cāng)頡)創(chuàng)立了漢字。文字8/14產(chǎn)生以前，祖先以前采納(繩結(jié)記事)和(物語(yǔ))表達(dá)和交流。東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此以前，人們?cè)?竹)片和(木)片上寫字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，所以它是(象形)字，其他還有幾種造字方法，如(指事)、(會(huì)意)、形聲。4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清代光緒年間最高學(xué)府(國(guó)子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。甲骨文已經(jīng)是比較完美的文字，流行于(殷商)期間。5、我知道出名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐代的(柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢)和顏真卿。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)(三)第六單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音素來(lái)(交錯(cuò))在我的耳際：“優(yōu)秀極了”“糟糕透了”精;“彩極了”“糟糕透了”它們像(兩股風(fēng))不停地向我吹來(lái)。我(慎重)地掌握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“優(yōu)秀極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的(斷言)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是(愛)。在愛的激勵(lì)下，我努力地向前駛?cè)ァ?/142、時(shí)間(艱澀地)流動(dòng)著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。二、理解填空。1、第六組課文的主題是(父親母親的愛)。2、《地震中的父與子》作者是(美)國(guó)作家(馬克·漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(許諾)，也是兒子在害怕和黑暗中信心和力量的源泉。3、《慈母情深》的作者是今世出名作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。4、《“優(yōu)秀極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國(guó)作家巴德·舒爾伯格。5、世界出名漫畫集《父與子》的作者是(德)國(guó)的(?！W·卜勞恩)。三、日新月異。(關(guān)于誠(chéng)信、孝順、奮發(fā)的名言警句)兄弟(敦友善)，朋友(篤誠(chéng)信)。(陳子昂)(孝在于質(zhì)實(shí))，不在于飾貌。(huán桓寬)愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)非淡泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)致使遠(yuǎn)。(諸葛亮)10/14第七單元一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。1、圓明園中，有(華麗堂皇)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣;有象征(喧雜街市)的“買賣街”，也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。閑步園內(nèi)，如同旅行在(天南地北)，飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連此間，憂如置身在(想象的境地)里。2、圓明園不只(建筑雄偉)，還珍藏著最可貴的(歷史文物)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍奇寶)。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的(博物館)、(藝術(shù)館)。3、五位壯士(聳立)在狼牙山頂峰，(眺望)著公眾和隊(duì)伍主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的仇人，臉上露出(成功的)愉悅。班長(zhǎng)馬寶玉(激動(dòng))地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)(成功完成)了!”說(shuō)罷，他把那支從仇人手里奪來(lái)槍(砸碎)了，爾后走到(絕壁)邊上，像每次倡始(沖鋒)同樣，第一個(gè)(縱身)跳下幽谷。戰(zhàn)士們也(仰頭挺胸)，接踵從絕壁往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號(hào)聲：“(打倒日本帝國(guó)主義)!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”二、理解填空。1、第七組課文的主題是(勿忘國(guó)恥，中興中華)。《圓明園的毀壞》中，課文用大批筆墨寫圓明園往日的絢爛。如(設(shè)計(jì))的精11/14美，(建筑)的雄偉，(歷史文物)的可貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的特別(喜愛之情)，更能激發(fā)對(duì)(殘忍)、(可惡)、貪心的(英法聯(lián)軍)特別的(憤恨)。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是()。2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)(馬寶玉)、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——(誘敵上山)——(引上死路)——頂峰殲敵——跳下絕壁。3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國(guó)人，我愛中國(guó))。4、《最后一分鐘》作者(李毛毛雨)，傾述了(1997)年(7)月(1)日(香港)回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)辰的思路。三、日新月異。(勵(lì)志成語(yǔ))同仇人愾無(wú)所畏懼一往直前前赴后繼力挽狂瀾中流砥柱正氣凜然激情壯志不卑不亢歷盡艱險(xiǎn)奮斗圖強(qiáng)勵(lì)精圖治眾志成城殺身成仁任重道遠(yuǎn)再接再礪第八單元一、理解填空。1、第八組課文的主題是(走近毛澤東)2、《七律·長(zhǎng)征》中總起句是(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只12/14等閑)?！叭f(wàn)水千山”中寫“山”的兩