全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)《長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄

全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)《長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄【所屬冊(cè)次】統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)二單元【單元人文主題】重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。【單元語(yǔ)文要素】了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)?！菊n文】七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。七律·長(zhǎng)征執(zhí)教：九龍坡區(qū)何雪【課前談話】師：同學(xué)們，上午好生：上午好師：平時(shí)喜歡看電影嗎師：出示長(zhǎng)津湖，水門(mén)橋。電影里哪些畫(huà)面讓你印象深刻？生：長(zhǎng)津湖戰(zhàn)士們?cè)谘┑氐厝匀幻芮嘘P(guān)注敵人動(dòng)向，這種精神和狀態(tài)讓我印象深刻。生：我對(duì)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)士們傳土豆吃的場(chǎng)面感動(dòng)，在冰天雪地里一直堅(jiān)守。生：我還記得有一個(gè)畫(huà)面是戰(zhàn)士們躺在毫無(wú)掩護(hù)的地方上，即使戰(zhàn)友犧牲，也不敢出一點(diǎn)聲音。師：這也讓我久久不能平靜，你呢？你知道長(zhǎng)津湖和水門(mén)橋講得是那段歷史時(shí)期嗎？師：在革命歲月中還有很多可歌可泣的故事。看圖，猜故事。生：這是劉伯承的故事。師播放聲音生：黃繼光。師：這就是特級(jí)戰(zhàn)斗英雄黃繼光。師：一個(gè)個(gè)人物記在你們心里。今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)這段難忘的歲月?？磫卧獙?dǎo)讀微課，明確單元任務(wù)：主題：重溫革命歲月，聆聽(tīng)歷史聲音任務(wù)一：欣賞毛主席詩(shī)詞，感受磅礴氣勢(shì)任務(wù)二：講述革命故事，感悟英雄精神任務(wù)三：學(xué)習(xí)演講習(xí)作，表達(dá)所見(jiàn)所感【教學(xué)流程】任務(wù)一：初探感情基調(diào)師：同學(xué)們，今年是毛主席的誕辰129周年，我們班準(zhǔn)備開(kāi)展毛主席詩(shī)詞誦讀會(huì)，以誦讀毛主席的詩(shī)詞為主題，從讀一首詩(shī)開(kāi)始，走進(jìn)一位偉人，了解一段歷史，感受一種精神。今天我們一起學(xué)習(xí)誦讀——生：七律長(zhǎng)征師：這節(jié)課我們將通過(guò)完成與喜愛(ài)三個(gè)任務(wù)來(lái)誦讀好毛主席的詩(shī)詞。有信心嗎？生：有師：那就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，初探感情基調(diào)。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏師：這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共四聯(lián)（課件出示）——生：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（1）自由朗讀師：現(xiàn)在就讓我們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。打開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始吧！生自由讀。（2）抽生讀全詩(shī)，正音師：請(qǐng)四位同學(xué)起來(lái)合作讀一讀。生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。生：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。師：評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？讀準(zhǔn)字音了嗎？生：讀準(zhǔn)了師：他們很不錯(cuò)，這一個(gè)難讀的詞語(yǔ)他們讀得很正確。怎么讀的？生：五嶺師：把這個(gè)詞送進(jìn)這首詩(shī)里，再讀一讀。生：五嶺逶迤騰細(xì)浪師：在這首詩(shī)里，還有許多后鼻音的字需要我們注意，我們也來(lái)讀一讀生：征、等、騰、蒙、更（3）師生對(duì)讀師：這首詩(shī)有一個(gè)特點(diǎn)，頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整，我們也來(lái)讀一讀師：我讀五嶺逶迤，你們對(duì)——生：烏蒙磅礴師：騰細(xì)浪生：走泥丸師：五嶺逶迤騰細(xì)浪生：烏蒙磅礴走泥丸。師：金沙水拍生：大渡橋橫師：金沙水拍云崖暖生：大渡橋橫鐵索寒師：關(guān)注了對(duì)仗，就可以幫助我們把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)了。2.初步感受感情基調(diào)（1）感受音樂(lè)的感情基調(diào)師：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，都是表達(dá)情感的作品，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，什么情感？（播放音樂(lè)）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)生：我覺(jué)得這段音樂(lè)是歡快的，而且特別活潑師：那這段音樂(lè)呢？（播放音樂(lè)）師：一起告訴何老師生：閑適的（2）交流本詩(shī)的感情基調(diào)師：是的。不同的音樂(lè)有不同的情感，不同的是個(gè)也有不同的感情基調(diào)。這首七律長(zhǎng)征的感情基調(diào)是什么呢？讓我們自己再小聲地讀一讀，想一想，自由體會(huì)吧！生自由讀。師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)生：我認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是豪邁大氣的。五嶺逶迤在紅軍眼中卻是小小的浪花，而磅礴的烏蒙卻像泥丸一樣，看出紅軍藐視困難的精神。師：請(qǐng)把豪邁大氣這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。請(qǐng)你說(shuō)。生：我覺(jué)得從“不怕”、“只等閑”這些能夠體會(huì)到作者的自豪，因?yàn)樵谶@樣惡劣的環(huán)境下紅軍仍然不怕困難。師：把自豪寫(xiě)在黑板上。你來(lái)說(shuō)說(shuō)生：我覺(jué)得這首詩(shī)的感情基調(diào)是蔑視困難和樂(lè)觀向上。因?yàn)檫@首詩(shī)里五嶺、烏蒙山、金沙江都是我們難以想象的困難，然而在紅軍眼中卻是小小的浪花，小小的泥丸，就是輕輕松松就能完成的。師：藐視困難和樂(lè)觀是一種精神，作為感情基調(diào)不是特別合適，再想想。你來(lái)說(shuō)生：我認(rèn)為本詩(shī)的感情基調(diào)是歡快的，從最后一句可以看出。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。從“喜”和“開(kāi)顏”可以看出這首詩(shī)很歡快。師：來(lái)，把歡快這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。任務(wù)二：確定感情基調(diào)師：同學(xué)們，我們初讀了詩(shī)歌，有了這樣的情感體驗(yàn)。但感情基調(diào)是這首詩(shī)歌的整體把握，那七律長(zhǎng)征的感情基調(diào)究竟是什么呢？讓我們一起走進(jìn)任務(wù)二——生：確定感情基調(diào)1.小組合作學(xué)習(xí)，確定感情基調(diào)師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，我們結(jié)合資料閱讀和理解了詩(shī)歌的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀合作學(xué)習(xí)要求。生：討論這首詩(shī)的感情基調(diào)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，從“山水”和“精神”兩個(gè)方面說(shuō)明理由。（生小組合作）2.小組匯報(bào)師：同學(xué)們，時(shí)間到。哪一小組起來(lái)匯報(bào)？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。生：七律·長(zhǎng)征。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。生：我們小組通過(guò)討論，感受到了五嶺的、烏蒙的山勢(shì)險(xiǎn)峻，危險(xiǎn)重重，也讓我們感受到了紅軍不畏艱難的高大形象。金沙、大渡讓我們感受到了水的湍急，紅軍過(guò)河驚心動(dòng)魄，神勇，從“暖”可以看出紅軍渡過(guò)金沙江的喜悅。岷山則讓我們體會(huì)到了紅軍的樂(lè)觀主義精神，不畏艱難，逆行而上。生：通過(guò)資料二，我了解到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，以及當(dāng)時(shí)紅軍們的物資匱乏，在這樣的情況下，紅軍們依舊是那么堅(jiān)強(qiáng)，與敵人斗智斗勇，我體會(huì)到了他們舍己為人、獻(xiàn)出生命、不畏艱難的革命精神。生：我不僅從“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句話體會(huì)到了這首詩(shī)的豪邁，更從前面兩位同學(xué)的朗讀體會(huì)到了這首詩(shī)的豪邁。所以我們認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是豪邁的。生：我們小組的匯報(bào)完畢，請(qǐng)其他小組為我們進(jìn)行補(bǔ)充。師：有補(bǔ)充發(fā)言的嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。生：我來(lái)補(bǔ)充，首先我覺(jué)得你們的朗誦很好，讀出了感情。其次，我要補(bǔ)充這首詩(shī)的感情基調(diào)。我認(rèn)為還有自豪。我從“暖”和“盡開(kāi)顏”還有“喜”體會(huì)到紅軍對(duì)于走過(guò)這片草地，翻過(guò)雪山所感受到的是極其自豪，他們自信，相信自己一定能走出去。生：謝謝你的建議，我以后一定會(huì)加以改正的。生：也謝謝你對(duì)我們朗讀的肯定。生：我來(lái)對(duì)你們的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。首先你們的朗讀讓人身臨其境，也讀出了你們對(duì)這首詩(shī)的感情基調(diào)。我從“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這一句體會(huì)到紅軍不屈不撓、英勇無(wú)畏的大無(wú)畏氣概和革命樂(lè)觀主義精神。所以我覺(jué)得這首詩(shī)的感情基調(diào)還有歡快的。生：謝謝你對(duì)感情基調(diào)的補(bǔ)充。師：歡快的感情基調(diào)，詩(shī)歌的感情基調(diào)是整首詩(shī)的，歡快更多局限在最后一聯(lián)。生：我非常贊同你們的看法，但我也有自己的看法。我認(rèn)為可以把山水和精神兩個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一下，我認(rèn)為詩(shī)歌中的山水印證了縱有八谷橫有八荒這句話。中國(guó)的抵制風(fēng)貌無(wú)疑是多姿多彩的，而中國(guó)的山河無(wú)疑也是壯麗的，這正如我們紅軍戰(zhàn)士那種大義凜然、忠于革命、團(tuán)結(jié)一心的大無(wú)畏精神。師：同學(xué)們思維很活躍。感謝你們的分享，掌聲送給他們。3.如何讀出磅礴氣勢(shì)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的分享和交流，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都關(guān)注到了詩(shī)歌當(dāng)中壯麗的山河，感受到了紅軍積極樂(lè)觀、無(wú)所畏懼的精神。（板書(shū)：樂(lè)觀、無(wú)畏）初步確定了詩(shī)歌的感情基調(diào)是豪邁，大氣。那怎樣才能讀出這樣的體會(huì)呢？其實(shí)語(yǔ)文書(shū)上的課后習(xí)題已經(jīng)給了我們提示。發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了師：一起告訴我。要讀出——生：磅礴的氣勢(shì)（1）出示圖片，讀出磅礴之勢(shì)師：那怎樣才能讀出磅礴的氣勢(shì)呢？我們來(lái)試一試。一起讀生：五嶺逶迤師：五嶺，縱橫交錯(cuò)，綿延千里，該怎么讀？生：五嶺逶迤師：再讀生：五嶺逶迤師：看，這樣的朗讀就仿佛把我們帶到了連綿起伏的五嶺。我們一起像他這樣來(lái)讀一讀。生：五嶺逶迤師：那高大險(xiǎn)峻的烏蒙山又該怎么讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)生：烏蒙磅礴師：湍急的金沙江水拍打著兩岸生：金沙水拍師：瀘定橋橫跨在波濤洶涌的大渡河上生：大渡橋橫師：千里冰封，萬(wàn)里雪飄的岷山生：岷山千里雪師：看，這樣大山大河的磅礴之勢(shì)便浮現(xiàn)在我們的眼前。讓我們回到詩(shī)歌來(lái)，讀一讀。生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。（2）拓展毛詩(shī)，感受磅礴師：像這樣的大山大河還出現(xiàn)在了毛主席其他詩(shī)詞當(dāng)中：這里有海拔兩千多米的——生：六盤(pán)山師：還有海拔五千多米的——生：昆侖師：還有全場(chǎng)七百六十六公里的——生：贛江師：此時(shí)此刻，這樣的大山大河給你帶來(lái)怎樣的感受呢？生：我認(rèn)為這樣的大山大河給我一種豪邁遼闊的感覺(jué)，山十分高聳，江水綿延，蜿蜒起伏，這讓我感覺(jué)到了一種遼闊豪邁的氣勢(shì)。這也符合毛主席的詩(shī)詞風(fēng)格。4.感受毛詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，讀出局部變化師：是的，這就是毛主席詩(shī)詞的特點(diǎn)——磅礴的山水。但是在毛主席筆下比山水更磅礴的是紅軍的精神。那毛主席是怎樣把這樣的精神表現(xiàn)出來(lái)的呢？就讓我們回到詩(shī)歌去看一看毛主席詩(shī)詞在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生：毛主席在寫(xiě)作的時(shí)候運(yùn)用了點(diǎn)面描寫(xiě)的手法。萬(wàn)水千山是對(duì)景色面的描寫(xiě)，而后面是對(duì)點(diǎn)的描寫(xiě)。而且這些描寫(xiě)還是環(huán)境描寫(xiě)。師：毛主席在萬(wàn)水千山中抓住了這些特殊的地點(diǎn)。請(qǐng)你。（1）夸張生：我在頷聯(lián)感受到了毛主席的寫(xiě)作特點(diǎn)，毛主席將原本險(xiǎn)峻的事物看成了細(xì)浪和泥丸，這里我感覺(jué)是用的夸張的修辭手法突出了紅軍藐視困難、氣壯山河的氣概。師：你從文字讀到了文字的背后，原來(lái)五嶺在我們的眼中和在毛主席的眼中不一樣。誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一畫(huà)我們眼中的“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”呢？你來(lái)試一試。生畫(huà)（畫(huà)得不太對(duì)）師：同學(xué)們，理解詩(shī)意，結(jié)合資料，看看他的“五嶺”“烏蒙”畫(huà)對(duì)了嗎？師：同學(xué)們，五嶺逶迤，嶺是坡度很小的，連綿起伏的?？匆豢础煟何鍘X逶迤，連綿起伏。你來(lái)試試。抽生畫(huà)師：遠(yuǎn)看，就是連綿起伏的五嶺，對(duì)不對(duì)？這是我們眼中的。那在毛主席眼中，五嶺和烏蒙又是什么樣的呢？請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。抽生畫(huà)。師：在毛主席的眼里，五嶺逶迤是細(xì)浪，搞大先軍的烏蒙山是——生：泥丸師：泥丸。誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？泥丸。來(lái)，請(qǐng)你抽生畫(huà)。師：謝謝你。同學(xué)們，這樣一畫(huà)，你們明白了嗎？毛主席運(yùn)用夸張的手法是想表達(dá)什么呢？生：毛主席是想表達(dá)其實(shí)這些困難對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)不足為懼，他們認(rèn)為雖然中國(guó)的大好河山很險(xiǎn)峻，很雄偉，但是在紅軍眼里只是小小的困難，小小的山，小小的河。師：有了這樣的感受，如果能讀出來(lái)就更好了，試一試。生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：你為什么要把細(xì)浪和泥丸讀得這么輕呢？生：因?yàn)榧?xì)浪只是小小的波濤，而泥丸是小小的泥巴。雖然這些大山大河很雄偉，但是毛主席把他們看成小小的細(xì)浪和泥丸。師：夸小了，對(duì)不對(duì)？師：看，這樣的朗讀，讀出了局部的變化（板貼：讀出局部變化），更能讓我們感受到紅軍樂(lè)觀無(wú)畏的精神。讓我們像這樣，讀一讀，感受感受。生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：這就是革命家對(duì)困難的藐視，對(duì)困難的無(wú)所畏懼，更是革命家的浪漫。師：同學(xué)們，我們接著來(lái)分享。（2）對(duì)比生：我從頸聯(lián)中的暖和寒運(yùn)用的是情景結(jié)合的寫(xiě)法。師：情景相結(jié)合？還有不同的？請(qǐng)你。生：他運(yùn)用的是對(duì)偶的寫(xiě)法，對(duì)仗工整。師：是的，這是律詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)你說(shuō)生：我認(rèn)為同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，從暖和寒就可以看出。師：同學(xué)們，運(yùn)用了對(duì)比，暖和寒對(duì)比的背后還有兩場(chǎng)著名的戰(zhàn)斗，你們知道嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：分別是巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。師：是的。這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗最終都取得了勝利。那紅軍的心情一樣嗎？我們來(lái)默看巧渡金沙江。生看資料。師：讓我們通過(guò)視頻來(lái)重溫飛奪瀘定橋。生觀看視頻。師：同學(xué)們，紅軍的心情一樣嗎？生：我覺(jué)得不一樣。巧渡金沙江不費(fèi)一槍一彈，大家都很開(kāi)心。而飛奪瀘定橋?qū)嵲阼F索上行走，犧牲肯定是比較大的。師：所以他們的心情是怎樣的？生：我覺(jué)得金沙水拍云崖暖應(yīng)該是自豪的，而大渡橋橫鐵索寒應(yīng)該惋惜的師：有點(diǎn)憂傷，雖然勝利了，但是勝得艱難。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我覺(jué)得飛奪瀘定橋還有沉重的心情，因?yàn)轱w奪瀘定橋肯定還消耗了很多戰(zhàn)友和子彈，對(duì)戰(zhàn)友是沉痛的，對(duì)子彈是心疼的，因?yàn)樗麄儧](méi)有很多的物資去補(bǔ)充彈藥，這場(chǎng)戰(zhàn)役費(fèi)了很多子彈，他們應(yīng)該也很擔(dān)心，在后面的長(zhǎng)征路上。師：我相信此時(shí)此刻他們沒(méi)有裝著子彈，而是面對(duì)這樣的艱難險(xiǎn)阻我們也要沖過(guò)去，也要取得勝利。對(duì)不對(duì)？那巧渡金沙江的心情呢？生：我覺(jué)得是開(kāi)心的。師：喜悅的，對(duì)不對(duì)？生：是。他們并沒(méi)有損失戰(zhàn)友，也沒(méi)有耗費(fèi)槍彈，是用智慧很巧妙地渡過(guò)了金沙江，我覺(jué)得他們也是喜悅的，歡快的，自豪的。師：狹路相逢智者勝。用智慧取得了勝利。飛奪瀘定橋一路艱險(xiǎn)，但是憑借著勇敢也取得了勝利。能不能把這樣的對(duì)比讀出來(lái)？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒師：聽(tīng)，讓我們感受到了即使前路再難，紅軍也是無(wú)所畏懼的，讓我們把這樣的對(duì)比讀出來(lái)。生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒師：不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒的喜悅，我們?cè)賮?lái)讀一讀。生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒師：這一暖一寒的對(duì)比，更讓我們感受到了無(wú)論是哪種情況，紅軍都是樂(lè)觀無(wú)畏的。師：同學(xué)們，通過(guò)走進(jìn)詩(shī)歌，我們感受到了毛主席喜歡用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)贊頌紅軍的精神，也盡顯他偉人的胸襟。來(lái)，讓我們一起誦讀這首七律長(zhǎng)征。生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。任務(wù)三：創(chuàng)意誦讀詩(shī)詞1.小組排練師：我們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)一