初三語文常識知識點

初三語文知識知識點一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下邊小編給大家整理的一些初三語文的知識點，希望對大家有所幫助。人教版初三語文必考知識點記述序次及作用(1)正敘(按事情發(fā)展先后序次)作用：敘事自始自終，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，防備表達的平板單調(diào)，增強文章的生動性。(3)插敘(敘事時中止線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心。修辭方法及作用(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理。(2)擬人：賜予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人品化，從而達到形象生動的收效。(3)夸張：突出特點，揭穿實質(zhì)，給讀者以鮮亮而強烈的印象。(4)排比：條理清楚，節(jié)奏鮮亮，增強語勢，擅長抒懷。(5)對偶：形式整齊，音韻友善，相互映襯，互為增補。(6)屢次：重申某種意思，強烈抒懷，富饒感染力。(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟示思慮。(8)反問：態(tài)度鮮亮，增強語氣，強烈抒懷。九年級語文知識點《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學(xué)家。所著《三國志》記錄了三國期間魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，經(jīng)過對諸葛亮隆中對策的表達，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實質(zhì)出發(fā)，從盤根錯節(jié)的現(xiàn)象中解析各方面的力量，預(yù)計將來形勢的發(fā)展并據(jù)此確立蜀漢建國的政策、策略，贊美了諸葛亮非凡的政治才能?！冻鰩煴怼纷髡咧T葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特別文體。在這篇表文中，諸葛亮勸告后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感謝”之情和“北定中原、興復(fù)漢室”的信心?！对~五首》之《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活情況和內(nèi)心感情。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分表現(xiàn)了她從希望到絕望的心理變化過程與內(nèi)心的難過。詩中多用白描、直敘的手法，卻又委婉、細膩?！稘O家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描述的是作者身臨目見的光景，表達了征夫戍邊的感情，表露出詞人功業(yè)未成和想念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情?！督亲印纷髡呤潜彼蔚奶K軾，經(jīng)過對一幅莊嚴宏偉的出獵圖的描繪，塑造了一個壯心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)戰(zhàn)場的英豪形象?！段淞甏骸纷髡呤悄纤蔚睦钋逭?，經(jīng)過對不堪之景的描述，揭穿“事過境遷”的悲涼愁苦，表現(xiàn)了詞人的故國之思。《破陣子》作者南宋的辛棄疾，經(jīng)過創(chuàng)立雄奇的境界，抒發(fā)了詞人殺敵報國，恢復(fù)祖國河山，建立功名的胸懷。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)初三語文認真疏理一下自己多年來語文學(xué)習(xí)中獲取的知識和學(xué)習(xí)中的得失，是初三開學(xué)前后必做的功課。那些平常學(xué)得較為勉強的部分，那些到現(xiàn)在依舊感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該對之做一番整理，并予簡單摘錄，以便在初三階段要點攻下、全面解決。我們知道，語文和其余學(xué)科的不同樣之處，在于它的知識點和對閱讀資料的理解、解析的要求，在不同樣的階段均呈螺旋形上升的態(tài)勢。這也就意味著，過去自己在語文學(xué)習(xí)中的缺點，完整可能在新的學(xué)習(xí)階段有多次填補和完全解決的時機。學(xué)生的疏理工作做得越是全面認真，缺點挽救、能力提高的可能性就越大。一般來說，閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，如文言課文知識、文言實詞的理解、詞句中別字的辨別改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、文章中相關(guān)詞語和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的;而文章中某些環(huán)境或情形的理解、文中人物也許作者感情的掌握、主題的理解及概括、見解的提煉和表達、對論證也許說明過程的解析等，就不那么簡單透辟、深入地予以掌握了。這些，也經(jīng)常是很多學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要花大力氣去努力掌握的。所以，若是能在預(yù)先充分認識好自己的缺點，進而在初三階段的語文學(xué)習(xí)中進行有的放矢的、有針對性的訓(xùn)練，就必然可以收到事半功倍的收效。在語文學(xué)習(xí)中，累積是一種特別重要的方法。這里所說的累積，包含兩層意思。其一，是指語文學(xué)習(xí)重視日新月異。語文知識的豐富、充分，感情的體驗和解析水平的提高難以一蹴而就，要靠平常的累積，使這些一點一滴地滲透心中，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。長此過去，累積的東西多了，它們就會反屢次復(fù)在腦中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比方，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其資料就只有靠自己時時著重生活中的累積;由于，只有資料的不停豐厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。其二，是指累積的面要廣一些。對語文學(xué)習(xí)而言，必要的累積包含課內(nèi)和課文學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的累積，也包含我們增補閱讀和課外閱讀時對書本、報章雜志等某些內(nèi)容所做的累積，甚至可以廣義地包含許好多多其余的內(nèi)容，諸如影視賞識、廣告宣傳、同學(xué)議論、家庭閑談、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒁暋⑷ヱ雎?，并有意地作一些累積。累積的面廣一些，理解、解析時心中可以對照的人、事、物就會多一些，你的思路相對也會拓寬一些，聯(lián)想也會豐富一些。語文學(xué)科又是一門知識性、認知性和社會綜合性都很強的學(xué)科，它十分重視對察看和思想能力的訓(xùn)練。有一位的教師說過：“語文的外延和生活相等。”這類說法的實質(zhì)，在于語文和生活是親密相聯(lián)的。對社會現(xiàn)象，特別是那些與中學(xué)生的生活有很多聯(lián)系的事和物，能否做到認真觀察;對社會和生活中一些問題的思慮和解析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、解析水平;若是把這些轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，毫無疑問就會直接對你的閱讀理解和表達水平產(chǎn)生特別深刻的影響。所以，若是生活中勤于察看，擅長用正確的