2022年天津東門里中學(xué)高一語文模擬試題含解析

2022年天津東門里中學(xué)高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀（共9分，共3小題，每小題3分）閱讀下面的文章，完成6-8題。張居正禁毀書院及對荊州地區(qū)明代書院的影響有明一代，政府四次封閉禁毀全國書院：第一次是嘉靖十六年(公元1537年)，第二次是嘉靖十七年(公元1538年)，第三次是萬歷七年(公元1579年)，第四次是天啟五年(公元1625年)。在國學(xué)空虛、地方官學(xué)名存實(shí)亡的情況下，嘉靖年間在兩年內(nèi)連續(xù)兩次禁毀書院，但書院在當(dāng)時(shí)的影響很大，聲望很高，屢禁不止?！度f歷野獲編》上說:“雖世宗力禁，而不能止?！辈粌H如此，官方越禁，民間越辦，所以明代書院，反以嘉靖年間為最多。明代第三次禁毀書院，是在萬歷七年張居正執(zhí)政時(shí)。萬歷元年張居正在與首輔高拱的斗爭中，依靠太監(jiān)馮保作為內(nèi)應(yīng)，驅(qū)逐高拱，取得了首輔的職位。獲得相位后，在政治、財(cái)政方面實(shí)行了一系列的改革，取得了很大成效。圍繞教育問題，張居正也實(shí)行了一些改革，他尤其以重實(shí)學(xué)為念，他對空談之風(fēng)十分反感，他認(rèn)為經(jīng)書是圣賢留給后人的寶貴財(cái)富，士人只要傾心經(jīng)書就可以服務(wù)于強(qiáng)國安民、立身處世，“何必別標(biāo)門戶，聚黨空談”。在他看來，“聚黨空談”勢必將大批士人的精力浪費(fèi)在門戶之爭上，從而影響他們探究經(jīng)邦治世之學(xué)。所以他在1575年(萬歷三年)號(hào)召提學(xué)官督促教官、生員，“務(wù)將平昔所習(xí)經(jīng)書義理，著實(shí)講求，躬行實(shí)踐，以需他日之用”，而不許另建書院，“群聚徒黨，及號(hào)召地方游食無行之徒，空談廢業(yè)”，如有違反，則提學(xué)官和聚黨者都要受到處分和責(zé)罰。由此可見，張居正當(dāng)政之初，由于崇尚敦本務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)思想和出于改革對大量治世之才的需要，他主張恢復(fù)學(xué)校教育在重振國家中的主導(dǎo)地位，統(tǒng)一全國教育的形式與目標(biāo)，而當(dāng)時(shí)各地書院遍設(shè)、講會(huì)日舉的局面無疑是這種努力的巨大障礙。其二，張居正的改革，其措施無可避免地?fù)p及許多富豪權(quán)貴、士大夫的政治利益和物質(zhì)利益，尤其是推行均平賦役，更是開罪了一大批官僚地主。正如后來顧炎武所說的:“其改革是利于下而不利于上，利于編氓而不利于士大夫?！币蚨兄铝私y(tǒng)治陣營中相當(dāng)一批人的激烈反對。這批反對者或在中央唆使言官上疏，或在地方利用書院講學(xué)，對張本人及其推行政策進(jìn)行抨擊，所以他的指令并未完全執(zhí)行。面對書院講學(xué)行為的禁而不止，引起張居正極大憤怒和不安。于是對書院，必欲禁而毀之而后快。遂斷然于萬歷七年正月“詔毀天下書院，自應(yīng)天府以下，凡六十四處，盡改為公廨”。張居正禁毀書院對荊州地區(qū)書院的影響，由于資料有限，當(dāng)時(shí)的地方志中并未明確記載，但我們從后朝的地方志中，則隱若可見。在張居正正式表態(tài)反對建書院之時(shí)(萬歷三年)，監(jiān)利大觀書院新建。在張居正的故鄉(xiāng)江陵縣，江陵龍山書院的廢興與張居正有一定關(guān)系。據(jù)《江陵縣志》載:“龍山書院，在城東察院前，舊射圃也。嘉靖三年置。江陵（張居正籍貫）建第取土于此，事變宅廢。書院之基，即捧日樓臺(tái)（今荊州城張居正故居內(nèi)）也?！泵鲝垜?yīng)宗《重修龍山書院碑記》也載:“江陵龍山書院，其址始為城東射圃，后為文忠公（張居正謚號(hào)）捧日樓臺(tái)。百年來，故址幾不可辨?！睆囊陨喜牧峡芍?，張居正禁毀書院對江陵龍山書院多少是有影響的。從根本上說，張居正禁毀書院并沒有達(dá)到他所期望的目的，這不僅是由于地方書院創(chuàng)辦的社會(huì)力量很大，還由于人們對他獨(dú)斷專權(quán)、安插親信、培植個(gè)人勢力及科舉不公、舞弊成風(fēng)的行為有所反感，致使下層社會(huì)輿論都傾向于保護(hù)書院。隨著張居正在萬歷十年卒去，被壓抑十年的政治環(huán)境變得相對寬松，給書院的復(fù)興創(chuàng)造了有利條件。6．下列對張居正禁毀書院的原因的表述，不正確的一項(xiàng)是A．張居正在教育問題上重實(shí)學(xué)，反感空談學(xué)風(fēng)。他認(rèn)為經(jīng)書是圣賢留給后人的寶貴財(cái)富，士人只應(yīng)傾心經(jīng)書，探究經(jīng)邦治世之學(xué)。B．當(dāng)時(shí)各地書院遍設(shè)、講會(huì)日舉。這種局面阻礙了張居正恢復(fù)學(xué)校教育在重振國家中的主導(dǎo)地位、統(tǒng)一全國教育的形式與目標(biāo)的努力。C．張居正的改革招致了統(tǒng)治陣營中部分人的激烈反對。這批反對者在地方利用書院講學(xué)，抨擊朝政，使張居正的指令不能完全執(zhí)行。D．荊州府的江陵龍山書院建于嘉靖三年，位于張居正故居旁。張居正毀書院后，就可以把龍山書院舊址納入宅第范圍，修建捧日樓臺(tái)。7．關(guān)于張居正禁毀書院的影響，下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是A．張居正禁毀書院對反對空談學(xué)風(fēng)、崇尚敦本務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)思想，重整學(xué)校教育，培養(yǎng)治世之才具有積極意義。B．張居正在1575年（萬歷三年）正式表態(tài)不許另建書院，而正是在這一年新建的監(jiān)利大觀書院受到了影響。C．明朝于萬歷七年正月“詔毀天下書院”，建于嘉靖三年的江陵龍山書院被廢棄，遺址百年后幾不可辨。D．張居正對書院必欲禁而毀之而后快，但是下層社會(huì)輿論都傾向于保護(hù)書院而使張居正所期望的目的沒有達(dá)到。

8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是A．明代書院是官方越禁，民間越辦。明代第三次禁毀書院是在張居正執(zhí)政時(shí)，在他死后，書院的復(fù)興有了相對寬松的政治環(huán)境。B．實(shí)干興邦，空談?wù)`國。各地書院“別標(biāo)門戶，聚黨空談”將大批士人的精力浪費(fèi)在門戶之爭上，培養(yǎng)不出有用之才。C．張居正的改革損及許多富豪權(quán)貴、士大夫的政治利益和物質(zhì)利益，招致了以顧炎武為代表的士大夫的激烈反對。D．張居正勾結(jié)太監(jiān)、獨(dú)斷專權(quán)、安插親信、培植個(gè)人勢力，執(zhí)政期間科舉不公、舞弊成風(fēng)，其各項(xiàng)改革均無成效。參考答案：6.D7．D（以偏概全。“下層社會(huì)輿論都傾向于保護(hù)書院”只是一個(gè)原因，不是全部原因。）8．A（B.“‘別標(biāo)門戶，聚黨空談’勢必將大批士人的精力浪費(fèi)在門戶之爭上”是張居正的個(gè)人看法。C.無中生有，顧炎武只是分析了張居正改革被部分人反對的原因。D.文中第二段說張居正“在政治、財(cái)政方面實(shí)行了一系列的改革，取得了很大成效”。）

略2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。賈知縣孫方友賈魯賈知縣生于牡丹之鄉(xiāng)菏澤，古稱曹州府，很有牡丹之秉性。咸豐三年，他來陳州任知縣，發(fā)現(xiàn)白樓有一姓于的流氓惡霸，依仗其兄是府臺(tái)，橫行鄉(xiāng)里，犯下幾條命案，民憤極大。賈知縣接到訴狀之后，憤怒至極，決心除霸，當(dāng)下帶人到白樓將于某抓獲，然后整理卷宗，報(bào)刑部批斬。不料批文還未報(bào)出，上面卻下達(dá)了他的免職令。賈知縣怒火一腔，但又無可奈何。陳州百姓多年才遇上這么一個(gè)清官，卻又是如此下場，皆感朝廷不公。等賈魯離任時(shí)，百姓都到縣衙門前送別。賈魯極受感動(dòng)，對眾人說：“我賈某雖然無能，但今生今世一定要幫陳州百姓除掉這個(gè)惡霸!”言畢，與陳州百姓揮淚而別。他回到曹州后，思索多日，最后決定將家中田地房產(chǎn)一下賣光，準(zhǔn)備進(jìn)京跑官。賈魯兄弟二人，弟弟尚未成婚，聽說兄長要將田地房產(chǎn)賣光，弟弟自然想不通，當(dāng)下提出分家。賈家本來財(cái)產(chǎn)就不是太多，如果一分，跑官的經(jīng)費(fèi)就會(huì)損失一半。為攏住弟弟，他勸弟弟說：“三年七品官，十萬雪花銀。到時(shí)一定加倍還你。”弟弟覺得空口無憑，對哥哥說：“這樣吧，田產(chǎn)賣完之后，你給我打張欠條。等你當(dāng)了官，先將我的還下，咱們分開另住。你掙錢再多我不眼紅!”賈魯只好照辦。賈家房產(chǎn)共賣三萬兩白銀，賈魯就給弟弟打了個(gè)三萬兩的欠條，然后就攜銀進(jìn)京，送給一個(gè)貝勒王爺，投其門下，當(dāng)了門生。兩年后，那王爺為其翻案，官復(fù)原職。他提出還去陳州任知縣，趕巧陳州知縣告老，他獲得赴任。賈魯吸取上次教訓(xùn)，秘密進(jìn)城，到了縣衙臉都顧不得洗，當(dāng)下就帶人去了白樓。那于惡霸此時(shí)正在家中與人打牌，賈魯冷笑一聲，讓人將其拿下，對于某說：“這回我看你那兄長如何救你!”言畢，命令左右將其就地?cái)厥?，然后貼出告示，將于某首級掛在城門示眾三日。陳州人一見惡霸終于被除，敲鑼打鼓，成群結(jié)隊(duì)去縣衙送萬民傘，整整放了一天鞭炮。于某的哥哥叫于臣，聞聽其弟被斬，怒火萬丈，準(zhǔn)備重重報(bào)復(fù)賈魯，豈料賈知縣此時(shí)早已寫下了辭官報(bào)告，回菏澤去了。胞弟被殺，他覺得很丟面子，覺得不殺賈魯，難解心頭之恨。他先派人去曹州追殺賈魯，然后又為賈魯捏造謀反罪名，四處張貼通緝告示，捉拿賈魯。再說賈魯回到菏澤后，自知兇多吉少，便將家人安置在鄉(xiāng)下朋友處，自己一個(gè)人四處躲藏。最后覺得最危險(xiǎn)的地方最安全，便化裝來到陳州，以乞討為生。于臣一直捉不到賈魯，心中的怒火越積越旺，便傳下命令，供出賈魯者，可得賞錢萬兩。兩個(gè)月過后，仍不見賈魯?shù)挠白?，于臣又將賞銀漲到兩萬兩。心想，重賞之下，必有勇夫。只要捉到賈魯，他一定要將其在陳州斬首，也要將其首級懸掛城頭，暴尸三日。而賈魯呢，由于化了裝，又由于是在陳州城內(nèi)，沒有人會(huì)想到他在這里乞討，所以就安然無恙。不想這一天，他正在街上乞討，突見一隊(duì)人馬飛馳而過，街人無不驚慌，躲藏不及者多被馬隊(duì)撞倒，反倒挨鞭子。賈魯不知道這是何人敢在光天化日之下橫行霸道，便問一小販兒這是什么人。那小販兒悄聲告訴他說：“唉呀，你還不知道?這是于臣的小弟弟!自從他二哥被賈知縣殺死之后，這家伙比他二哥還壞，手中又有幾條命案了!”賈魯一聽此言，禁不住仰天長嘆道：“既知如此，何必當(dāng)初！”第二天，他就回了菏澤，對其家人說：“我為了替民除害，賣光了家產(chǎn)，讓你們也隨著我受盡了苦難?，F(xiàn)在于臣的小弟弟又在陳州無惡不做，比他二哥還壞上三分!可惜我已無能為力，又欠下弟弟三萬兩白銀，現(xiàn)在只有用我之命來償還這個(gè)債務(wù)了!”說完，就讓其弟弟去于臣處將其供出。開初，其弟還有些不好意思，賈魯開導(dǎo)他說：“你若不去，我被他們抓去了你可什么也得不到!”他弟弟一聽這話，去了，得白銀兩萬兩。為此，其弟弟還頗有意見，說他的兄長太傻帽兒，原以為他跑官為發(fā)財(cái)，不料卻干這種傻事!世上的贓官和仗勢欺人的惡棍那么多，他一個(gè)人怎能除得凈!這可好，一家人陪著他擔(dān)驚受怕不說，到頭來還讓我白白賠了一萬兩白銀!于臣抓到賈魯，高興萬分，當(dāng)下就將賈魯押解到陳州，先讓其坐囚車游四門，然后親自監(jiān)斬，將賈魯押赴了刑場。陳州人聞聽賈知縣被于臣抓獲并要斬首，都來刑場為賈魯送行。賈魯不卑不亢，視死如歸，頻頻向陳州百姓含笑示意。百姓們無不垂淚。三聲炮響過后，刀斧手執(zhí)起了鬼頭刀。大概就在此時(shí)，忽聽有人高喊一聲：“慢動(dòng)手!”隨著喊聲，只見成千上萬的人不約而同地都從衣內(nèi)取出自備的孝布，然后一齊戴在了頭上，并齊聲哭喊道：“賈大人，您走好哇——!”刑場上頓時(shí)如同下了一場酷雪，白得令人心寒……——那時(shí)候，賈魯?shù)娜祟^已落地，兩行淚水奪眶而出……（1）下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）A．賈知縣為百姓除害決定要賣掉田地房產(chǎn)，在與弟弟商量時(shí)，弟弟先是以分家為借口阻攔，進(jìn)而又讓哥哥立下字據(jù)，說明弟弟是個(gè)淡漠親情、看中錢財(cái)之人。B．賈知縣第二次來捉拿于惡霸時(shí)，不顧其他當(dāng)即來到白樓，說“這回我看你兄長如何救你”，并且將惡霸立即斬首，可見他為民除害、為己報(bào)仇心切。C．小說注重情節(jié)的設(shè)計(jì)，賈知縣除掉惡霸后馬上辭官回鄉(xiāng)，既突出了人物的性格，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)能夠吸引讀者閱讀，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。D．于臣覺得胞弟被殺很丟面子，就派人追殺、捏造罪名，想致賈知縣于死地，可見小說擅長用細(xì)節(jié)描寫塑造人物，體現(xiàn)出于臣是個(gè)自私的人。E．小說把賈知縣為民除害作為故事的前奏，而把賈知縣如何避禍，尤其是如何被抓、行刑經(jīng)過作為高潮，把清官形象放在更加復(fù)雜的環(huán)境中去塑造，意味深長。（2）小說情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，請概括出三點(diǎn)“出乎意料”的情節(jié)設(shè)置，并簡要說明其各自的好處。（6分）（3）小說中，賈知縣的人物形象有何特征？請概括分析。（6分）（4）小說結(jié)尾“賈魯?shù)娜祟^已落地，兩行淚水奪眶而出”的情節(jié)設(shè)置極具戲劇性，試分析賈知縣流淚的原因，以及這樣寫的好處。（8分）參考答案：（1）選E得3分，選C得2分，選B得1分，選AD不得分。（2）①賈知縣抓住了于某卻被免職；故事突轉(zhuǎn)，為下文殺于某做鋪墊。②重金復(fù)職，抓到于某后立即辭官；表現(xiàn)了他殺掉惡霸為民除害的清官形象。③化裝成乞丐，隱藏在陳州，無人知曉；表現(xiàn)賈知縣的機(jī)智。④弟弟最終舉報(bào)了哥哥；反襯賈知縣的清官形象。⑤行刑時(shí)有人高喊慢動(dòng)手，卻只為了戴孝目送賈知縣；表現(xiàn)賈知縣贏得百姓敬仰。（3）①嫉惡如仇，為民除害。（或答為官正直等意思對即可。）一心為民清除惡霸，即使屢遭磨難亦未改其志。②機(jī)智有謀，勇敢果斷。再次捉拿于惡霸時(shí)吸取教訓(xùn)，選擇躲藏在陳州；敢于碰硬，果斷辭官。③含淚而終，內(nèi)心悲苦。深感惡霸除之不盡，雖心有不甘也無力回天。（4）原因：①惡人得勢，無法鏟除。②親人誤解，遭受埋怨。③感激百姓，心滿意足。（每點(diǎn)2分）好處：塑造了賈知縣一心為民除害卻無力回天的人物形象，突顯抨擊社會(huì)黑暗、奸臣當(dāng)?shù)肋@一中心，耐人尋味。（2分）.Com]【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，如此題的選項(xiàng)B則為關(guān)于小說內(nèi)容分析不當(dāng)。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。（2）試題分析：這道題是對文章情節(jié)的梳理，同時(shí)暗含了小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的劃分理解，為理解全文的主旨做鋪墊。要讓學(xué)生知道此類題目是為了理清結(jié)構(gòu)層次以及鑒賞小說情節(jié)設(shè)計(jì)的妙處。答出任意三點(diǎn)即可給6分，若“好處”答成其他內(nèi)容，只要合理也可給分【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】小說情節(jié)是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。小說情節(jié)組成部分通常有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲。情節(jié)往往顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。（3）試題分析：解析解答此題，要回到原文，找到關(guān)于賈知縣的描寫。在具體分析時(shí)，要結(jié)合小說的具體情節(jié)，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫總結(jié)其形象特點(diǎn)。注意答題規(guī)范，最好先概括人物的形象特點(diǎn)，再結(jié)合作品簡要分析?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！疽族e(cuò)警示】人物形象特征的題目答題時(shí)注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，區(qū)分主要人物與次要人物，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要形象特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種形象特征的事例。不要只簡單的回答性格特征。本題設(shè)題為“賈知縣的人物形象”，注意從文本“情節(jié)”入手分析?！久麕燑c(diǎn)睛】小說閱讀結(jié)尾題出題格式：1．這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2．談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。3．有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？小說結(jié)尾分析答題角度：1．情節(jié)角度：

①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/

基調(diào)一致；2．主題角度：

深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）；3．手法角度：

戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味；4．情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。而本題分析時(shí)，關(guān)注手法角度，即“出人意料而在情理之中”。該題中從“形象、主旨、閱讀效果”分析。3.閱讀下面文字，完成下列小題。養(yǎng)鼠賈平凹買了十三樓的一個(gè)單元房做書房，以為街道的塵灰不得上來，蚊子不得上來，卻沒想到上來了老鼠。老鼠是怎么上來的，或許是從樓梯，一層一層跑上來，或許沿著樓外的那些管道，很危險(xiǎn)地爬上來。可以肯定的這只是一個(gè)老鼠，因?yàn)槲乙娺^一次，是那天早上一開門，它正立在客廳,猛地門響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即翻起身鉆到另一個(gè)房間去了。我的朋友來我處借書的時(shí)候也見過一次，它站在那個(gè)古董架上洗臉，一閃就不見了。它是一拃多長，皮毛淡黃，尖嘴長尾，眼睛漂亮。老鼠之所以叫老鼠，生下來就長胡子，但他仍是個(gè)幼年的老鼠。書房里突然有了老鼠，我得趕緊檢查房子的漏洞，我是從來不開窗子的，進(jìn)門也是順手關(guān)門，我發(fā)現(xiàn)柜式空調(diào)的下水管那兒有個(gè)空隙，便把它堵嚴(yán)了。老鼠如同麻雀一樣，離不開人，要在屋檐下筑窩，但又不親近人，人一靠近就飛了。老鼠和我僅打過一次照面，至后再?zèng)]有見過，而我不愿意它留在書房。要把老鼠捉住或攆走，到處堆滿書籍報(bào)刊和收集來的古董玩物，清理起來十分困難，這就無法捉住和攆走。也買了鼠藥放在墻角，它根本不吃又買了好幾塊粘鼠板擺在各處，它仍不靠近。反倒是我有一次不經(jīng)意踩上了一腳，鞋子半天拔不下來。書房唯一出口就是大門，晚上開了門讓它走吧?？稍诔鞘械墓巧?，晚上怎敢大門不關(guān)呢？何況這還可能有另外的老鼠進(jìn)來，那怎么辦？既然無法捉它和攆它，它又無法自己出去，畢竟是一條生命，那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)過了四年，我還在養(yǎng)著。養(yǎng)老鼠其實(shí)不費(fèi)勁，給它提供食物就是。我的書房離我居住的家較遠(yuǎn)，我是每天早上來到書房，晚上了再回到家去。第一次我在晚上離開書房時(shí)，將一塊饅頭放在一塊干凈的秦磚上，第二天早上再來時(shí)，那饅頭就不見了。但當(dāng)天晚上沒有了饅頭，把剩下的面條放在那兒放在那兒，早上再來時(shí)，面條竟然完好無缺。我以為它是從什么地方出去了，或者是死了，就又在離開時(shí)放上饅頭，以測試我的猜想?？筛袅艘灰梗瑓s發(fā)現(xiàn)饅頭又沒了。我這才知道它是不吃面條的。以后的日子，我沒有給它留剩一個(gè)小洞，吃了一點(diǎn)就是了。它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠。有時(shí)也冒出一個(gè)想法，這老鼠咋和我的飲食習(xí)慣差不多：不要求多豪華，但一定要講究，太軟的饅頭和鍋盔不吃，太硬的饅頭和鍋盔不吃，鍋盔不吃邊楞兒，饅頭不吃皮兒。我的書房里擁擠不堪，但還亂中有序，除了幾十個(gè)書架，這兒一摞書籍，那兒一堆報(bào)刊;再就是那些偶像，佛教的，道教的，儒教的;更多的是秦漢唐的陶器、木刻、石雕，石雕又是什么動(dòng)物的人物的都有，我每次進(jìn)去，肯定要焚香的，讓諸神的法力充滿；要離開了，就拍著那只大石獅，它是人石獅身的瑞獸，給咱守護(hù)好呀！然后再高聲對老鼠說：饅頭節(jié)省著吃，渴了不要喝佛前的凈水，給你喝的在盒子里。我到了外邊，尤其是晚上，想著那么大的房間里，堆放了那么多東西；那些東西都是不動(dòng)的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿樂意。但我仍是給老鼠發(fā)過兩次火。一次我翻撿那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了。我潑然大怒，常在冰箱里備有二三個(gè)饅頭。數(shù)月后，到了秋天，樓下的饅頭店搬走了，沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個(gè)二三粒就不吃了。以為松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠應(yīng)該是同一類，我在超市里發(fā)現(xiàn)了有賣松子的，買了一包，回書房放了，還說：給你過個(gè)生日，可是它也不吃松子。我就有些生氣了，什么嘴呀，這么挑食？！朋友請吃飯，剩下的魚呀，排骨呀，油餅、鍋盔和餃子拿回來，全給他放了，它只吃鍋盔。饅頭和鍋盔放的干了硬了，它也不吃。有一次我給我買了晚飯，剩下一根火腿腸，晚上放給它了；那么長的一根火腿腸，它竟吃的一點(diǎn)渣屑都不剩。原來它可以吃肉的，不要帶骨頭的那種。我每次外出吃飯，便給它帶些剩肉，它卻又不吃了。丸子不吃，糯米團(tuán)不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃，豆腐吃過一次，再放就再不吃了。那它還吃什么呢？我想想有一首歌：我愛你，就像老鼠愛大米。抓了一把米放在那里，結(jié)果它根本不吃。我看過漫畫，老鼠是偷油的，也會(huì)抱著拿雞蛋的，就在碟子里放菜油，它沒有吃；放過一顆雞蛋，他也沒有動(dòng)。而朋友送來的水果，比如梅子、蘋果、梨、香蕉、獼猴桃，它只吃香蕉和獼猴桃，但也是在香蕉和獼猴桃上咂出怒，罵道：老鼠，你聽著，你竟敢咬我拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我徹底清理房間也要把你打死。從此，再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)他咬碎過什么。另一次，我在擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時(shí)的一尊銅佛和文殊普賢兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬，我再一次火冒三丈，大聲警告：你去死吧，老鼠！去死吧！明天我抱一只貓來！但當(dāng)我去市場買貓的時(shí)候，主意又變了，何必要他的性命呢，返回來給佛上了香，又供了水果和鮮花，我聽見在什么地方響了一下，我猜想那肯定是老鼠在暗處耍我。我沒有回頭，只說了一句：你記著！朋友們知道我在書房里養(yǎng)著老鼠，都取笑我，作賤我。我說：這是一只聽話的老鼠，他們說：聽話？該不會(huì)說這是一只有文化的老鼠吧。我臉上發(fā)燒，說：它進(jìn)來了，不得出去，我能不養(yǎng)嗎？或許是一種緣吧。和老鼠能有什么緣呢？我的小女兒是屬老鼠的，我的一些朋友也是屬老鼠的；小女兒的到來和朋友的交集，那都是上天的分配，或者說磁鐵吸的就是螺絲帽兒和釘子啊。小女兒讓我有操不盡的心，朋友中也有幫助過我的也有坑害過我的，但你能刀割水洗了小女兒和朋友嗎？世界上有那么多的老鼠，為什么偏就是這一只老鼠進(jìn)了我的書房？它從地面到13樓，容易嗎？它是沖著書籍來的，沖著古董玩物來的？那它真是有文化的老鼠了。如果它沒有文化，那四年了，它白天里要看我讀書寫著，聽著我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，它也該有些文化了吧。所以我覺得我養(yǎng)了老鼠并不丟人，也不是無聊。四年里我沒有加害它，也沒有讓它受餓；我沒有奴役他，也沒有從它那兒博取什么快活。它好像能知冷知熱，我曾見它蛻下的毛，也似乎沒生過病。它除了那兩次犯錯(cuò)后來再?zèng)]有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案和架子上去。我們互不見面，我就是每天放食或隔空喊話；它在某一處偷偷耍我，偶爾到我夢中。但有一天，我突然擔(dān)心起來，它是不是太孤單了。我并不知它是公是母，可無論公母它都是單身呀。它得有情欲呀，它得有后代呀。我多么希望它能出了這個(gè)房子，到樓下的花園里去尋找它的伙伴，但它就是沒有出去。我終于決定了在一個(gè)夏夜把大門打開，我就坐在客廳里，拉滅了燈，連煙都不敢吸，讓它出門；還在心里念了《大悲咒》，讓它離開。到天明了，我只說它是出去了；當(dāng)天我離開時(shí)又放了饅頭，要證實(shí)它是真出去了。等我再一次回來，一開門就看秦磚上的饅頭還在不在。我那時(shí)是又盼望饅頭還在又盼望饅頭不在；要是饅頭還在，那它真的是走了，心里還有些不舍?？梢豢?，饅頭竟沒有了。天呀，它還在。我就笑了，說：那好，那好，行走！我在瞬間里叫它是行走，因?yàn)槲业臅棵巧蠒浚艜r(shí)候上書房是皇帝讀書的地方，能自由出入上書房的官就叫上書房行走，我也把我的老鼠叫做了行走。2014年9月24日下午，我在書房里寫小說，到了黃昏，寫累了，摘下眼鏡凝視對面的佛像。我的寫字臺(tái)安在大房間的南邊，北邊是兩個(gè)木架，全擺放著銅的鐵的石的木的佛像。我看著佛像祈禱，祈望神靈賜給我智慧的力量，才一低頭卻看見了老鼠就在那木架前的地板上。四年了，這是我第二次看到它。它還是那么一拃長，皮毛淡黃。它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩個(gè)前爪舉著，然后俯下身去；再上半身立起舉著前爪，又俯下身去。我一下子驚呆了，也感動(dòng)不已。我沒有弄出聲響，就看著它做完三次動(dòng)作，然后便去了另一個(gè)房間。等它走了，我吁了一口氣，放下正寫的小說，就寫下了這篇小文。（選自《游戲人間》）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.第一段描寫了老鼠的動(dòng)作和外貌，語言簡潔，生動(dòng)傳神，文字背后流露出作者對生命的關(guān)懷，以及潛意識(shí)里對這只老鼠的憐憫與喜愛。B.文中詳細(xì)地交代了作者為老鼠提供的豐富的食物，一方面描述了喂養(yǎng)老鼠的過程，另一方面交代了老鼠的飲食習(xí)慣，語言幽默，富有生活氣息。C.最后一段描寫老鼠“拜佛”的動(dòng)作，富有傳奇色彩，四年來老鼠在書房里受到了潛移默化的文化熏陶，成為了一只真正有文化的老鼠。D.文章介紹書房的陳設(shè)，書籍、報(bào)刊、佛像、陶器、木刻、石雕、拓片等雜亂擁擠，卻自有條理，營造了濃郁的文化氣場，同時(shí)也交代了這只老鼠的生活環(huán)境。5.“我”對這只老鼠情感態(tài)度，前后有怎樣的變化，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。6.這篇散文是作者近期得意之作，可讀性很強(qiáng)，請從選材的角度進(jìn)行分析。參考答案：4.C

5.①第一次發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí)，我不愿意它留在書房，要把老鼠捉住或攆走；②發(fā)現(xiàn)無法捉它和攆它，覺得畢竟是一條生命，就決定養(yǎng)它；③喂養(yǎng)的過程中，“我”心里充滿樂意；④因?yàn)槔鲜笠耐仄驮诜鹣袂袄豪?，而對它發(fā)火，隨后又寬恕了它；⑤覺得老鼠有文化而頗為得意；⑥覺得老鼠孤單，決定放它離開，卻又不舍，后發(fā)現(xiàn)它沒有離開，又很開心；⑦目睹老鼠“拜佛”的行為，為之震驚，感動(dòng)。

6.①這篇散文的寫作對象是人們普遍討厭的老鼠，作者竟然把它當(dāng)寵物養(yǎng)著，選材新穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②文章詳細(xì)地交代了喂養(yǎng)老鼠的各種食物，交代老鼠和自己相近的飲食習(xí)慣，“它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠?！薄安灰蠖嗪廊A，但一定要講究”，寫鼠也是寫人，人鼠合一，富有趣味；③文章著重?cái)⑹鏊哪曛形桂B(yǎng)老鼠的歡樂和煩惱，感情真實(shí)，毫無矯揉造作，同時(shí)表現(xiàn)了老鼠的頑皮和馴良；④文章結(jié)尾部分老鼠“拜佛”的行為頗有傳奇色彩，給人心靈的震撼；⑤目睹老鼠只有兩次，更多內(nèi)容是作者的主觀感受和情感，以虛寫實(shí)，既能打動(dòng)讀者，也能引發(fā)讀者的思考?！?題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中C項(xiàng)，“四年來老鼠在書房里受到了潛移默化的文化熏陶，成為了一只真正有文化的老鼠”錯(cuò)誤，“它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩個(gè)前爪舉著，然后俯下身去；再上半身立起舉著前爪，又俯下身去?！崩鲜蟮膭?dòng)作在“我”的眼里和人拜佛的動(dòng)作一樣，令“我”震驚和感動(dòng)。然而，這只是作者的主觀感受，并不能因此理解為老鼠受到文化的熏陶，成為了一直真正有文化的老鼠。故選C?！?題詳解】此題考核概括文章內(nèi)容的能力，要去概括“我”對這只老鼠情感態(tài)度，前后有怎樣的變化，答題時(shí)注意抓到文中相應(yīng)的句子摘取表現(xiàn)“我”的情感的詞語概括作答，此題注意根據(jù)文中的內(nèi)容“要把老鼠捉住或攆走，到處堆滿書籍報(bào)刊和收集來的古董玩物，清理起來十分困難，這就無法捉住和攆走”“既然無法捉它和攆它，它又無法自己出去，畢竟是一條生命，那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)過了四年，我還在養(yǎng)著”“那些東西都是不動(dòng)的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿樂意”“你去死吧，老鼠！去死吧！明天我抱一只貓來！但當(dāng)我去市場買貓的時(shí)候，主意又變了，何必要他的性命呢”“那它真是有文化的老鼠了”概括答題要點(diǎn)?！?題詳解】此題考核探究能力，答好此題，考生首先要仔細(xì)審題，看清題目的要求，劃出核心詞語“可讀性很強(qiáng)”，“從選材的角度”，即從選材的角度來分析為什么這篇文章有很強(qiáng)的可讀性。對照中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過或課外讀過的同類散文進(jìn)行對比思考，例如老舍的《貓》，鄧振鐸的《燕子》，馮驥才的《珍珠鳥》等，從而找出本文在選材上的特點(diǎn)。另外，在答題時(shí)要兼顧選材和可讀性兩個(gè)方面，不可只分析選材。比如，文章詳細(xì)地交代了喂養(yǎng)老鼠的各種食物，交代老鼠和自己相近的飲食習(xí)慣，“它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠?！薄安灰蠖嗪廊A，但一定要講究”，寫鼠也是寫人，人鼠合一，富有趣味。【點(diǎn)睛】情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過、原因，作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。成遵，南陽穰縣人也。幼敏悟，讀書日記數(shù)千百言。家貧，勤苦不廢學(xué)問。二十能文章。時(shí)郡中先輩無治進(jìn)士業(yè)者，遵欲為，以不合程式為患。會(huì)楊惠初登第，來尹穰，遵乃書所作數(shù)十篇見之，惠撫卷大喜。至京師，受業(yè)于夏鎮(zhèn)，遂入為國子生。元統(tǒng)改元①，中進(jìn)士第，授翰林國史院編修官。至正改元，擢太常博士。尋拜監(jiān)察御史。扈從至上京，上封事②，言天子宜慎起居，節(jié)嗜欲，以保養(yǎng)圣躬，圣躬安則宗社安矣。言甚迫切，帝改容稱善。又言御史臺(tái)四事，帝皆喜納之。是歲，言事并舉劾凡七十余事，皆指訐時(shí)弊，執(zhí)政者惡之。三年，自刑部員外郎出為陜西行省員外郎。五年，丁母憂。十年，遷中書右司郎中。時(shí)刑部獄按久而不決者積數(shù)百，遵與其僚共議其輕重，各當(dāng)其罪。未幾，無遺事。時(shí)有令輸粟補(bǔ)官，有匿其奸罪而入粟得七品雜流者，為怨家所告。有司議輸粟例，無有過不與之文，遵曰賣官鬻爵已非盛典況又賣官與奸淫之人其將何以為治必奪其敕還其粟著為令乃可，省臣從之。十四年，調(diào)武昌路總管。會(huì)省臣出師，遵攝省事，于是省中府中，惟遵一人。乃遠(yuǎn)斥候，塞城門，籍民為兵，得五千余人，設(shè)萬夫長四，配守四門，所以為防御之備甚至，號(hào)令嚴(yán)肅，賞罰明當(dāng)。賊船往來江中，終不敢近岸，城賴以安。十七年，升中書左丞。是時(shí)，太平在相位，以事忤皇太子，皇太子深銜之。以為遵及參知政事趙中，皆太平黨也。十九年，用事者承望風(fēng)旨，嗾鄧子初等誣遵與參政趙中等六人皆受贓，皇太子命御史臺(tái)等官雜問之，鍛煉使成獄，遵等競皆杖死，中外冤之。二十四年，御史臺(tái)臣辯明遵等皆誣枉，詔復(fù)給還其所授宣敕。（節(jié)選自《元史·成遵傳》，有刪改）注：①改元：中國封建時(shí)期皇帝在位期間改換年號(hào)。②封事：密封的奏章。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.遵曰／賣官鬻爵／已非盛典況／又賣官與奸淫之人／其將何以為治／必奪其敕還／其粟著為令／乃可／B.遵曰／賣官鬻爵／已非盛典況／又賣官與奸淫之人／其將何以為治／必奪其敕／還其粟／著為令／乃可／C.遵曰／賣官鬻爵／已非盛典／況又賣官與奸淫之人／其將何以為治／必奪其敕／還其粟／著為令／乃可／D.遵曰／賣官鬻爵／已非盛典／況又賣官與奸淫之人／其將何以為治／必奪其敕還／其粟著為令／乃可／11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.國子生，是元明清三代國家設(shè)立的最高學(xué)府和教育行政管理機(jī)構(gòu)。文中指當(dāng)時(shí)國家設(shè)立的最高學(xué)府，入國子監(jiān)學(xué)習(xí)的學(xué)生稱國子生。B.博士是我國古代的官職名，太常博士是太常寺的屬官，與現(xiàn)代的學(xué)位“博士”不同。C.丁憂也稱“丁艱”，指遭逢父母親的喪事，文中說“丁母憂”，是指遭逢母親的喪事。D.古代表示官職任命的詞語有拜、舉、封，表示官職提升的詞有拔、擢，表示官職降低的詞有謫、遷。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.成遵聰穎好學(xué)，終能脫穎而出。他自幼聰敏穎悟，勤學(xué)不輟，苦于當(dāng)?shù)叵容呏袥]有研究科舉的人，因怕作文不合程式規(guī)范而擔(dān)憂。后因?yàn)槭芸h尹楊惠賞識(shí)和指導(dǎo)得以赴京師深造，考中進(jìn)士。B.成遵勤于進(jìn)諫，深受皇上器重。他擔(dān)任監(jiān)察御史時(shí)，上奏皇上要為國家安定而保重圣體，皇上深受感動(dòng)；上奏關(guān)于御史臺(tái)的四件事，皇上都贊賞接受了。C.成遵守城有方，頗具組織才能。他在調(diào)任武昌路總管時(shí)，曾代理行省事務(wù)，負(fù)責(zé)武昌城的防務(wù)，因其防御周到，號(hào)令嚴(yán)明，江上賊寇始終未敢靠岸。D.成遵含冤而死，后被昭雪平反。他在任中書左丞時(shí)，被皇太子誤認(rèn)為是太平丞相的黨羽，后遭人誣告、受審訊，最終被杖責(zé)而死，幾年后才被昭雪。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時(shí)刑部獄按久而不決者積數(shù)百，遵與其僚共議其輕重，各當(dāng)其罪。（2）太平在相位，以事忤皇太子，皇太子深銜之。參考答案：10.C

11.D

12.A

13.（1）當(dāng)時(shí)刑部長期查辦而不能斷決的案件積有數(shù)百起，成遵與同僚們共同議論這些案情的輕重，分別判處相應(yīng)的罪名。（2）太平任丞相，因?yàn)樘幚硎虑橛|犯了皇太子，皇太子對他極為憎恨。10.試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“況又賣官與奸淫之人”的意思是：何況又把官職賣給奸淫之人。句中“況”譯為“何況”，一般在句首，故應(yīng)在“況”的之前停頓。這樣就排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！斑€其粟”的意思是退還他的糧食?！斑€”作謂語，“其粟”作謂語。語意通順，語法合理，故應(yīng)在“還其粟”的前后停頓，排除D項(xiàng)。據(jù)此推斷C項(xiàng)正確。文言斷句后，語意要符合文意。疏通語意為：成遵說：“賣官鬻爵，已經(jīng)不是盛世該有的制度，何況又把官職賣給奸淫之人，還將用什么來治理天下？一定要追回給他的敕命，退還他的糧食，并將此寫成法令，才行?！敝袝」賳T聽從了這一建議。點(diǎn)睛：一、名詞斷句法。二、虛詞斷句法。三、對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。四、語序句式斷句法。具體方法：1.要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。11.試題分析：題干是“下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)。D項(xiàng)，“表示官職降低的詞有謫、遷”說法錯(cuò)誤，“遷”在古代可指官職的調(diào)動(dòng)，多表官職提升，“左遷”指降職。12.試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。A項(xiàng)，“后因受縣尹楊惠賞識(shí)得以赴京師深造，考中進(jìn)士”強(qiáng)加因果，而且原文只說楊惠讀了他的文章大喜并無指導(dǎo)之意。原文是“遵欲為，以不合程式為患。會(huì)楊惠初登第，來尹穰，遵乃書所作數(shù)十篇見之，惠撫卷大喜。至京師，受業(yè)于夏鎮(zhèn)”，意思是說成遵準(zhǔn)備考科舉，因?yàn)榕伦魑牟缓弦?guī)范格式而擔(dān)憂。正好楊惠剛考中進(jìn)士，來做穰縣縣尹，成遵于是抄錄自己作的幾十篇文章去拜見楊惠，楊惠看后非常高興。成遵來到京師后，跟從夏鎮(zhèn)學(xué)習(xí)。前后沒有因果聯(lián)系。所以選A項(xiàng)。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。13.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“獄按久而不決者”：“刑部長期查辦而不能斷決的案件”；“獄”：“案件”；“按”：“查辦”；“當(dāng)”：“判罪”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“以”：“因?yàn)椤?；“忤”：“觸犯，冒犯”；“銜”：“憎恨”。參考譯文：5.閱讀下面一段文字，完成11-15題。（14分，選擇題每小題2分）歐陽子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻碚撸と欢犞?，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰拜，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲。余謂童子：“此何聲也？汝出視之?！蓖釉唬骸靶窃吗崳骱釉谔?，四無人聲，聲在樹間?！庇嘣唬骸班嫖眨〈饲锫曇?，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋、刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行用金；是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂也，商聲主西方之音；夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺。嗟乎！草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動(dòng)于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星，奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮。念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”童子莫對，垂頭而睡，但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。（歐陽修《秋聲賦》）11．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．風(fēng)雨驟至

驟，突然B．天高日晶

晶：亮C．蓋夫秋之為狀也

狀：情狀D．亦何恨乎秋聲

恨：遺憾12．下列句子中與例句中“而”字用法相同的一項(xiàng)是()例句：垂頭而睡A．危而不持

B．棄甲曳兵而走C．然而隱忍以行

D．潦水盡而寒潭清

13．從詞類活用看，下列各句中加點(diǎn)詞的活用與例句中相同的一項(xiàng)是（

）例句：歐陽子方夜讀書A．常以身翼蔽沛公B．先國家之急而后私仇也C．買五人之頭而函之D．則修文德以來之14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭，作者借助想象和比喻等手法，把無形無色的秋聲寫得具體可感，讓讀者感到秋聲盈耳；接著從虛到實(shí)，分別描寫了“秋色、秋情、秋思、秋意”來烘托“秋聲”的特殊情調(diào)。B．本文采用對話體來寫，其實(shí)也是便于抒發(fā)作者對秋聲和人生的獨(dú)特的感受。童子的單純和無憂從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了主人秋思的紛繁復(fù)雜。C．文章從官制、陰陽、五行、音律、天象等方面對秋作了獨(dú)特的思考，讓讀者更加理性地認(rèn)識(shí)到秋背后的深層的文化意蘊(yùn)。D．作者將無情的草木和有靈的人類作對比，其實(shí)是為了體現(xiàn)出人事憂勞的傷害比秋氣對植物的摧殘更為嚴(yán)重得多的主旨。15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）聞?dòng)新曌晕髂蟻碚?，悚然而聽之?/p>

（2）百憂感其心，萬事勞其形。

參考答案：11．D

怨恨12．B

均表修飾13．A

都是名詞作狀語14．A

由實(shí)到虛，“秋色、秋容、秋氣、秋意”15．（1）聽到有從西南方向傳來的聲音，不禁驚恐地側(cè)耳傾聽。（3分，注意定語后置的翻譯）（2）許多憂愁觸動(dòng)他的心緒，無數(shù)事情使他的形體勞累。（3分，注意“感”“勞”等詞語的翻譯）略6.閱讀下面課外文段，完成6-11題（21分，文中四個(gè)“口”是為考查而設(shè)）。公子聞趙有處士毛公藏于博徒，薛公藏于賣漿家，公子欲見兩人，兩人自匿不肯見公子。公子聞所在乃間步往從此兩人游甚歡平原君聞之謂其夫人曰始吾聞夫人弟公子天下無雙今吾聞之乃妄從博徒賣漿者游，公子妄人耳?！狈蛉艘愿婀印９幽酥x夫人去，曰：“始吾聞平原君賢，故負(fù)魏王而救趙，以稱平原君。平原君之游，徒豪舉耳，不求士也。無忌自在大梁時(shí)，常聞此兩人賢，至趙，恐不得見。以無忌從之游，尚恐其不我欲也。今平原君乃以為羞，其不足從游。”乃裝為去。夫人具以語平原君。平原君乃免冠謝，固留公子。平原君門下聞之，半去平原君歸公子，天下士復(fù)往歸公子，公子傾平原君客。公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死?！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公、薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂□。魏安釐王三十年，公子□使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各□將將兵救魏。公子□五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下。諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱《魏公子兵法》。信陵君是戰(zhàn)國時(shí)魏安釐王同父異母弟，平原君是趙國國相，信陵君姐姐是平原君夫人。秦兵圍邯鄲，趙向魏求救，但魏安釐王畏秦，信陵君盜取了魏王兵符，矯詔進(jìn)軍打敗秦軍，解了邯鄲之圍。事后信陵君遣將帶魏兵返魏，而自己帶著門客留在趙國。6.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一組是（3分）A．公子乃謝夫人去

謝：道歉B．徒豪舉耳，不求士也

求：尋求C．乃裝為去

裝：收拾行裝D．天下士復(fù)往歸公子

歸：歸附7.文中“□”處依次應(yīng)填入的字，排列正確的一組是（3分）①公子遂□

②公子□使遍告諸侯

③各□將將兵救魏

④公子□五國之兵破秦軍于河外A．使遣率將

B．使率遣將

C．將使遣率

D．將率使遣8.下面加點(diǎn)詞意義用法相同的一組是（3分）A．公子乃謝夫人去/今平原君乃以為羞B．平原君之游，徒豪舉耳/賓客皆背魏之趙C．今秦攻魏，魏急而公子不恤/使秦破大梁而夷先王之宗廟D．夫人以告公子/而以上將軍印授公子9.給文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A．公子聞所在/乃間步往/從此兩人游/甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞夫人弟公子天下無雙/今吾聞之/乃妄從博徒賣漿者游B．公子聞所在/乃間步往/從此兩人游甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞夫人弟/公子天下無雙/今吾聞之乃妄/從博徒賣漿者游C．公子聞/所在乃間步往/從此兩人游甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞夫人/弟公子天下無雙/今吾聞之乃妄/從博徒賣漿者游D．公子聞/所在乃間步往/從此兩人游/甚歡/平原君聞之/謂其夫人曰/始吾聞/夫人弟公子/天下無雙/今吾聞之/乃妄從博徒賣漿者游10.下列說法與原文不符的是（3分）A．信陵君聽說毛公藏身于賭博的人中間，薛公藏身于酒館里，就想見這兩個(gè)人，可這兩人不愿見他，他就親自去找他倆。B．平原君看到信陵君竟然跟身份低微的人交游，就認(rèn)為信陵君不是賢良之人，他夫人把這看法告訴了信陵君，信陵君就整理行裝準(zhǔn)備離開趙國。C．魏王派使者請信陵君回國抗秦，信陵君怕魏王還惱恨自己，就告誡門客們說：“有敢與魏王使者私下交往的，就處死?！遍T客們都不敢勸信陵君。D．信陵君率領(lǐng)五個(gè)諸侯國的軍隊(duì)大破秦軍，將秦軍趕進(jìn)函谷關(guān)里不敢出來應(yīng)戰(zhàn)。這時(shí)，信陵君聲威震動(dòng)天下。11.翻譯下面的句子（6分）①始吾聞平原君賢，故負(fù)魏王而救趙，以稱平原君。（3分）②公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。（3分）

參考答案：6.A（辭別）7.C8.D（解析：D項(xiàng)：把，將。A項(xiàng)：于是，就/竟然。B項(xiàng)：取消句子獨(dú)立性/到。C項(xiàng)：表轉(zhuǎn)折/表順承）9.A（解析：公子聞所在，乃間步往，從此兩人游，甚歡。平原君聞之，謂其夫人曰：“始吾聞夫人弟公子天下無雙，今吾聞之，乃妄從博徒賣漿者游?！保?0.C（解析：不是“與魏王使者私下交往”，是“為魏王使者通報(bào)傳達(dá)”。）11.①（3分）當(dāng)初我聽說平原君很賢德，所以背棄魏王來救趙國，來讓平原君稱心如意。關(guān)注點(diǎn)：“負(fù)（違背）”、“稱（“使……稱心如意”“讓……滿意”）”，各1分；句子大意1分。②（3分）公子在趙國受到尊重、在諸侯中聞名的原因，只是由于有魏國存在啊。關(guān)于點(diǎn)：“所以（“……的原因”，或“之所以”）”、“重（受尊重、器重）”、“于趙（翻譯成正常語序）”、“以（因?yàn)?，由于）”。【參考譯文】公子聽說趙國有兩個(gè)不出仕的賢人，一個(gè)是毛公，藏身于賭博者之中，一個(gè)是薛公，藏身在酒店里。公子很想見這兩個(gè)人，可是這兩人自己躲了起來不肯見公子。公子打聽到他們的藏身地址，就私下步行去他倆那里，跟這兩個(gè)人交游，彼此都很快樂。平原君聽到這個(gè)消息，就對他夫人說：“當(dāng)初我聽說夫人的弟弟魏公子是個(gè)天下無雙的大賢人，如今我聽說他竟然胡亂跟那伙賭徒、酒店伙計(jì)交往，公子只是個(gè)無知妄為的人罷了。”平原君夫人把這些話告訴了公子。公子聽后就準(zhǔn)備辭別夫人離開那里，說：“以前我聽說平原君賢能，所以背棄魏王而救趙國，以使平原君稱心如意。（現(xiàn)在看來）平原君與人交往，只是顯示自己富貴豪爽的舉動(dòng)罷了，而不是求取賢士啊。我從住在大梁時(shí)起，就常常聽說這兩個(gè)人賢能，到了趙國，我惟恐不能見到他們。憑我的資格跟他們交往，還怕他們不要我呢，現(xiàn)在平原君竟然把跟他們交往看作是羞辱，平原君這個(gè)人不值得結(jié)交。”于是就整理行裝準(zhǔn)備離去。夫人把公子的話全都告訴了平原君，平原君聽了自感慚愧便去向公子脫帽謝罪，堅(jiān)決地挽留公子。平原君門下的賓客們聽到這件事，有一半人離開了平原君歸附公子，天下的士人也都去投靠公子，歸附在他的門下。公子使平原君的賓客全都來到了自己的門下。公子留在趙國十年不回魏國。秦國聽說公子留在趙國，就日夜不停地發(fā)兵向東進(jìn)攻魏國。魏王為此事焦慮萬分，就派使臣去請公子回國。公子仍擔(dān)心魏王惱怒自己，就告誡門下賓客說：“有敢替魏王使臣通報(bào)傳達(dá)的，處死?！庇捎谫e客們都是背棄魏國來到趙國的，所以沒誰敢勸公子回魏國。這時(shí)，毛公和薛公兩人去見公子說：“公子之所以在趙國受到尊重，名揚(yáng)諸侯，只是因?yàn)橛形簢拇嬖诎　，F(xiàn)在秦國進(jìn)攻魏國，魏國危急而公子毫不顧念，假使秦國攻破大梁而夷平您先祖的宗廟，公子還有什么臉面立身于天下呢？”還沒等到兩人的話說完，公子立即變了臉色，囑咐車夫趕快準(zhǔn)備車馬回去救魏國。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．白皮書說，中國人民在南海的活動(dòng)已有20000多年歷史。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名和開發(fā)利用南海諸島及相關(guān)海域，最早并持續(xù)、和平、有效地對南海諸島及相關(guān)海域行使主權(quán)。B．家屬稱，從今年3月開始，錦鹿公司雖然承擔(dān)戒毒所西北區(qū)域的填土項(xiàng)目，但雙方未簽訂合同。C．雖然學(xué)校三令五申，要求學(xué)生自覺愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，但是隨手亂丟垃圾，人走關(guān)燈，損壞桌椅等現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。D．由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。參考答案：A試題分析：此類考查句子語病的題目，在分析思考時(shí)，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯(cuò)誤，要仔細(xì)琢磨，推敲。B項(xiàng)語序不當(dāng)，“雖然”放到“錦鹿公司”前面；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“人走關(guān)燈”與“十分嚴(yán)重”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)缺主語，刪掉“由于”?！白詥柺酪院蠼倌陙怼北硪獠幻?，刪掉“以后”。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E．8.請仿照劃線的句子，另寫兩句話，要求句義連貫，句式一致，修辭一致。（6分）同樣的風(fēng)，不一樣的感覺。春風(fēng)和暖，給大地披上新綠，那是風(fēng)對大地的撫慰；參考答案：秋風(fēng)微涼，給大地鋪上金黃，那是風(fēng)對大地的贊美；冬風(fēng)呼嘯，給大地裹滿銀白，那是風(fēng)對大地的歷練。（每句3分，共6分。）試題分析：這是一道仿寫題，要求分析仿句結(jié)構(gòu)，上下句關(guān)系；其次，需要使整段的表意保持和諧一致，也就是文題要求的文意貫通。例句寫到“春風(fēng)”，那么可以選擇“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，句式采用“秋風(fēng)．．．．．．給大地．．．．．．．那是風(fēng)對大地．．．．．．．”的格式?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。9.下