骨干教師培訓(xùn)心得怎么寫10篇

骨干教師培訓(xùn)心得怎么寫10篇每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進(jìn)展，做一個課改的樂觀實施者。下面是給大家整理的關(guān)于骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫，歡迎大家來閱讀。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫1

很榮幸有機(jī)會參與“郯城縣20__年全縣學(xué)校校長及骨干老師培訓(xùn)

班”活動，更加榮幸的是能作為大尚莊學(xué)校的代表老師站在這里------分散著大家目光和才智的講臺。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)，其次感謝這三天六位專家的精彩報告，讓我的思想又一次得到了更新，訓(xùn)練觀念又一次得到了提升。這三天來，分別聽取了杜德蕓老師、韓相福校長、孫艷霞校長、于偉利校長、李玉民老師和雷鵬校長的精彩報告，讓我感受到培訓(xùn)不再是枯燥無味的，而是布滿激情的?？梢哉f，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名訓(xùn)練者，我受益匪淺、感慨頗深。更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指引了方向。下面我就臨沂樸園學(xué)校孫艷霞老師的講座談?wù)勎业膸c感想。首先我先自我介紹一下，我是大尚莊學(xué)校的語文教研員，進(jìn)入這個大家庭的時間也并不長，只有兩年，對于語文學(xué)習(xí)還是一個剛剛起步的階段。但是我很幸運，我遇到了李玉華主任，在她的帶領(lǐng)下我才能一步步成長，更加感受到作為一名語文老師的幸福。在這一次的培訓(xùn)中，孫艷霞校長提出的“如何在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)核心素養(yǎng)”這個問題讓我印象深刻，孫校長指出語文的基本素養(yǎng)是六條，分別是：必要的語文學(xué)問、豐富的語文積累、嫻熟的語文技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高雅的言談舉止和深厚的文化素養(yǎng)，可謂面面俱到。孫校長還提出語文學(xué)科素養(yǎng)的基點是“學(xué)語文”“練語言”“提語能”。在邊聽的時候我就在邊思索，如何把語文素養(yǎng)的基點體現(xiàn)在我們的教學(xué)課堂中。我認(rèn)為首先要教給同學(xué)習(xí)得讀文方法，我們所提倡的課堂教學(xué)的簡約化是指遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，以學(xué)習(xí)語言文字的運用為基本價值取向，恰當(dāng)確立教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂學(xué)習(xí)簡潔、高效。如孫校長提到的一節(jié)低班級的課內(nèi)整合課《小動物大道理》中，老師就抓住了兩句話(第一句：小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。其次句：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦)，這兩句話的處理，老師用精讀課文上的方法去完成，不丟棄我們傳統(tǒng)的講課課文好手段，體現(xiàn)我們的高效課堂。在市學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評比中的《童年的符號》一課中所用的閱讀共學(xué)單，以及提到的一些研學(xué)單、預(yù)學(xué)單，都體現(xiàn)出語文教學(xué)的設(shè)計側(cè)重點“整合與創(chuàng)新”。其次是點燃同學(xué)的閱讀熱忱，也是我們語文素養(yǎng)的核心。由于我們的教材內(nèi)容有限，所以我們提倡課內(nèi)課外一體化是指教學(xué)過程中適當(dāng)引入課外學(xué)習(xí)資源，并留意將課堂學(xué)習(xí)引向課外，課內(nèi)課形狀成相互促進(jìn)的整體，培育同學(xué)主動學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。在這里，孫校長也列舉了一種課型叫“群文閱讀課”，通過群文閱讀課教學(xué)充分開闊了同學(xué)的視野。同學(xué)的基本生字詞和同學(xué)的預(yù)習(xí)大部分都在課外，同學(xué)查閱書籍、搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的學(xué)問，點燃了同學(xué)的閱讀激情!

聽了孫校長的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好老師，不僅應(yīng)把握肯定的專業(yè)學(xué)問，懂得訓(xùn)練的規(guī)律，具有教學(xué)和訓(xùn)練的各種力量，而且必需有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯!孫校長所提出的“核心素養(yǎng)”，正體現(xiàn)了我們新課改下訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變，我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由關(guān)注“物”到關(guān)注“人”，關(guān)注同學(xué)的關(guān)鍵力量和必備品行，關(guān)注同學(xué)個體的全面的、持續(xù)的進(jìn)展。這就要求我們老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給同學(xué)，做同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者、引路人。

伴隨著孫校長的腳步，我們一起體驗了澳大利亞不同的教學(xué)風(fēng)格，他們的課堂，他們的訓(xùn)練方式、方法是如此的與眾不同，他們更多地關(guān)注了同學(xué)的自我探究、自我感知。一節(jié)一般的語言課，就包含了多種技能與思維的碰撞，為了讓同學(xué)把握好一個字母“e”，老師在教學(xué)中設(shè)計了剪綿羊、貼羊毛、涂鴉、印畫等多種好玩的課堂活動，充分激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他們的教學(xué)模式值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)?！耙粋€人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo);一個人有多勝利，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生?！倍潭倘斓墓歉衫蠋熍嘤?xùn)結(jié)束了，我們郯城學(xué)校訓(xùn)練者卻不會停下我們學(xué)習(xí)的腳步。我為身為骨干班的一員而傲慢。

于偉利校長的一句話讓我印象深刻：“機(jī)會是留給有預(yù)備的人，只有你時刻提示自己做好預(yù)備，等機(jī)會來了，我們才會勝利?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。等到機(jī)會來的時候我們才可以坦然面對。作為一名年輕老師，我要時刻謹(jǐn)記專家們的發(fā)言，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。對比自己的工作實際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借縣訓(xùn)練局開展“學(xué)校校長及骨干班培訓(xùn)”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的訓(xùn)練工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫2

在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來到福建省師范高校訓(xùn)練學(xué)院參與“國培方案”——省幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。參加此次國培方案的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前訓(xùn)練的重視與關(guān)懷，為我們供應(yīng)了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會;還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的細(xì)心支配與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，不時引發(fā)學(xué)員們的爭論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感受頗深。

一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思索

4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了福建師大連榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題討論”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機(jī)關(guān)幼兒園、福建師大試驗幼兒園、福州市馬尾試驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場觀摩了早操活動及5個教學(xué)活動。

這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾試驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習(xí)俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(shù)(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合起來，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動的本土文化訓(xùn)練園本課程體系，有效地促進(jìn)了孩子們多元化進(jìn)展。在馬尾試驗幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落?！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的訓(xùn)練活動中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的訓(xùn)練實踐中探究。

二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的有效性的思索

在培訓(xùn)的后半段時間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康訓(xùn)練活動設(shè)計與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語言訓(xùn)練活動設(shè)計與實施中的若干關(guān)鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園訓(xùn)練活動有效性的幾點思索”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與評價”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的訓(xùn)練教學(xué)活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與珍貴的閱歷毫無保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實例，從理念層面對我們闡述了幼兒園訓(xùn)練活動的目標(biāo)、預(yù)備、過程、延長各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細(xì)的領(lǐng)域活動層面，向我們具體講解了健康、語言、音樂各領(lǐng)域的核心價值，以及在詳細(xì)的教學(xué)實踐中應(yīng)留意的原則與關(guān)鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關(guān)愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與學(xué)問，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動，無法用文字表達(dá)。在此，我真誠地盼望在今后的工作中能學(xué)以致用、盼望我們的友情長存!

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫3

一、《學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得

通過這次學(xué)習(xí)，把握了課程標(biāo)準(zhǔn)編排的原則。知道了課標(biāo)編排的理論依據(jù)和在此框架下課標(biāo)規(guī)定的性質(zhì)、理念和思路。這次培訓(xùn)我最大的學(xué)習(xí)感受是我們一線老師對歷史討論前沿成果的關(guān)注不夠，導(dǎo)致我們的課堂許多觀點和采納的材料依舊陳舊，觀看歷史大事角度的單一和狹隘。這次何博士向我們介紹了許多最新的討論動向，向我們供應(yīng)了另一個視角。例如思想性視角下：關(guān)于貞觀之治，唐太宗對于隋煬帝的反思，認(rèn)為其說人話不干人事。又例如人文性視角下：康熙帝認(rèn)為修長城在當(dāng)時沒有必要，要加強(qiáng)民心的長城。怎樣來看?大禹治水的方法體現(xiàn)了人生的才智，而漢武帝的推恩令同樣體現(xiàn)了疏的方法，進(jìn)一步深化到人生中重要的問題，以大化小，一步步解決。老師在上課時要培育同學(xué)站在歷史的角度看問題，樹立正確的價值觀和人生觀、歷史觀。從綜合性的視角下，要采納聯(lián)系的方法論，培育同學(xué)綜合的視角。何老師用淞滬會戰(zhàn)和南京大屠殺之間的聯(lián)系、五四運動與通訊技術(shù)進(jìn)展的聯(lián)系，實例強(qiáng)調(diào)了在綜合視角下，歷史大事之間的關(guān)系。同時也讓我感覺到我們的課堂老師本身對于歷史大事的觀看角度中綜合視角的缺失，勢必導(dǎo)致同學(xué)思維的單一性和狹隘性。

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議》學(xué)習(xí)感悟

劉老師更多地側(cè)重于我們的課堂實戰(zhàn)，側(cè)重于提升我們學(xué)校歷史老師在史學(xué)素養(yǎng)，并且對于課標(biāo)的實施提出了許多建議。

對于“基于課程特質(zhì)的教學(xué)的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的路徑”我有以下收獲：

1.劉老師供應(yīng)的參考路徑也就是我們在課堂中應(yīng)當(dāng)操作的幾個步驟。首先從感知史實入手。初步理解本課涉及到的幾個史實。史實完成的途徑主要通過完成《伴你學(xué)》，以前我在實際課堂操作中，實行過用問題鏈的方式，讓同學(xué)帶著問題看書，達(dá)到落實史實的作用。在史實落實的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)回答史實的過程，老師在黑板上板書關(guān)鍵學(xué)問點。在處理史實和史實之間的關(guān)系時，我認(rèn)為這個學(xué)問結(jié)構(gòu)還不能僅僅從完成伴你學(xué)的填空題就能得出，應(yīng)當(dāng)通過詳細(xì)形象的簡潔的史料分析出，讓同學(xué)能得出學(xué)問點和點之間的關(guān)系，然后完成黑板上的學(xué)問構(gòu)建。對于學(xué)問點的呈現(xiàn)在板書上要有意識的傾向于記憶方法的體現(xiàn)，這樣可以更順當(dāng)?shù)囊騽堇麑?dǎo)地完成記憶方法的總結(jié)。對于學(xué)問點的縱橫聯(lián)系和新舊聯(lián)系，往往在新授課被忽視，因此需要我們歷史老師留意，首先要讓自己在課堂中具備綜合性的視角。

2.對于史料的處理。我們的同學(xué)對于史料的閱讀可能存在肯定的力量上的差異，但是這不能影響我們課堂上史料的運用。歷史課堂的歷史味主要來源于史料科學(xué)合理的應(yīng)用。史料解讀要精、透、通、問。在我們老師的備課過程中，往往拿一段史料就用，等到課堂上帶領(lǐng)同學(xué)讀得時候，才發(fā)覺不是很合適。其實，在備課中，就要用精來簡化史料，用透來選擇史料，用通來與史實對接，用問來體現(xiàn)史料選擇的意義。

3.對于總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，許多老師一味依靠多媒體，忽視了傳統(tǒng)黑板的價值。劉老師建議學(xué)問結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)肯定要在黑板上生成，老師肯定要有板書。在課堂總結(jié)的時候，最好是依據(jù)學(xué)問結(jié)構(gòu)去總結(jié)。

有的人認(rèn)為歷史是一門人文學(xué)科，好像人文性突出，便忽視了理性思維的重要性。其實，劉老師對于課堂的剖析，讓我想到了庖丁解牛，不是眼中無牛，而是牛已經(jīng)進(jìn)入心中。人文學(xué)科的學(xué)習(xí)更需要用理性思維、哲學(xué)思想供應(yīng)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能看到別人看不到的問題，培育同學(xué)辯證分析問題的力量才能得以落實到實處。所以，我最大的培訓(xùn)感悟是，歷史老師最需要學(xué)習(xí)，不斷提升史學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)哲學(xué)的學(xué)習(xí)和思索，這樣才能讓歷史起到明智的作用，才能培育出有自己獨到見解，不亦步亦趨的新時代的公民。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫4

在培訓(xùn)中使我更充分的明白了老師敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，更重要的表現(xiàn)在于對訓(xùn)練事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，在今后的訓(xùn)練實踐中，我將靜下心來，接受百家之長，漸漸的走，漸漸的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7月27日—7月31日，我有幸參與了由咸陽師范學(xué)院主辦的高中化學(xué)骨干老師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分三個階段歷時五天。

第一階段：專題講座，示范課觀摩。

董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報告，讓我深刻的體會到老師是孩子行動的標(biāo)桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，身為老師要嚴(yán)以律己，注意言行。

周青教授從高中化學(xué)課程性質(zhì)和基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實施建議六個方面為我們深度解讀了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深刻的意識到身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、討論，厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會進(jìn)展的需要，適應(yīng)訓(xùn)練改革的步伐。

許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課，充分呈現(xiàn)了他們扎實的基本功底以及兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神，讓我深刻的體會到：作為一名老師，在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)和討論要永不止步。

其次階段：參加式微型課展現(xiàn)與溝通。

微型課展現(xiàn)期間化學(xué)專家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學(xué)員授課中存在的問題，毫不避諱細(xì)心指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)員樂觀提高，同時語重心長地提出“我們的教學(xué)藝術(shù)可以欠佳，但我們傳授的學(xué)問必需完全正確”，只要我們樂觀研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，博采眾長，我們不優(yōu)秀都不行。通過微型課的展現(xiàn)，讓我深刻的體會到微型課雖然只有短短的20分鐘，而且沒有同學(xué)參加，但上課的老師必需做到心中有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。同時也讓我意識到要上好一節(jié)微型課必需要做到以下幾點：

1、要做到“心中有同學(xué)”

2、快速切入課題

3、主題突出、主線分明

4、內(nèi)容簡練、獨立完整

5、同學(xué)主體、適當(dāng)互動

當(dāng)然教無定法，學(xué)無定法，我也將在今后的教學(xué)中不斷的探究和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師。

第三階段：培訓(xùn)總結(jié)。

31日下午培訓(xùn)即將結(jié)束之際，王青崗老師對這幾天的培訓(xùn)做了總結(jié)并發(fā)表熱忱洋溢的講話，勉勵大家不負(fù)韶華，勤于科研，努力成長為科研型老師。

這次培訓(xùn)既有專家講座，又有互動溝通。而對于我來說，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)中使我更充分的明白了老師敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，更重要的表現(xiàn)在于對訓(xùn)練事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，在今后的訓(xùn)練實踐中，我將靜下心來，接受百家之長，漸漸的走，漸漸的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用樂觀、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫5

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo)，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！爱?dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的`訓(xùn)練思索》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)訓(xùn)練漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)訓(xùn)練讓我樹立了新的正確的訓(xùn)練觀;兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)訓(xùn)練漫談》更是讓我感受到新課改清爽的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展

以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，好像覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分確定了老師在訓(xùn)練、兒童進(jìn)展中的作用和地位，同時對老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對同學(xué)實施高素養(yǎng)的訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)主動、活潑、生動地進(jìn)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是同學(xué)簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合。老師為主導(dǎo)，而同學(xué)是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

同學(xué)學(xué)習(xí)生活中，常常會有困惑，面對同學(xué)的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的歡樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學(xué)問。

2、探究中的支持者

同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是一個討論探究的過程，在這個過程中，老師或是供應(yīng)材料，或是精神上鼓舞同學(xué)，都是對同學(xué)學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合

孩子有很多的奇怪???心，但他們的力量確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的力量有所不同，對于孩子力量所達(dá)不到的，就應(yīng)當(dāng)關(guān)心他，一起合作，共同完成。在我們的訓(xùn)練教學(xué)活動中，不難發(fā)覺，其實這三者是相輔相成，不行分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對同學(xué)進(jìn)行解惑，示范，啟迪，訓(xùn)練。

同學(xué)的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一同學(xué)詞就會興奮的不得了，由于老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。這都原于老師角色的轉(zhuǎn)變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由進(jìn)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注意孩子歡樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的接受，而是滿意同學(xué)的需求。同學(xué)不但主動歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且根據(jù)《綱要》的精神，努力制造一個孩子想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說，并能得到樂觀的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到進(jìn)展，其他各方面的力量也得到進(jìn)展。新課改讓老師轉(zhuǎn)變了意識，變化了角色，在充分確定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。

這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實感受到，新課改已深化到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求全都的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的同學(xué)正確引導(dǎo)好，老師的高級素養(yǎng)進(jìn)展是必需引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是肯定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓同學(xué)接受你的支持;這個合的角色怎樣能讓同學(xué)真正覺得，你和他是同一高度的伴侶，并信任你們能合作勝利。我在思索這個問題。

我想：應(yīng)當(dāng)正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師，我們始終也說《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平常也常說給同學(xué)一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)當(dāng)也是從教學(xué)工具向“學(xué)問工”轉(zhuǎn)變的動力吧。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫6

在這次培訓(xùn)中，我們爭論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國學(xué)校名師于永正老師的報告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。特殊是于老師的報告讓我深有感悟。于老師的課堂簡潔、實在，卻又不同凡響，是語文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢?

一、要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)的意識

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點有重點的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文老師，要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。

二、要做好對話中的首席

課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，把握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講同學(xué)不懂的，教同學(xué)不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能削減課堂時間的損耗。

三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成爭論課

課堂是學(xué)堂，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高同學(xué)的參加度。另外，語文課上有些爭論并不能給同學(xué)留下什么印象，給同學(xué)留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。爭論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園;聲光電一起上，弄的同學(xué)頭暈?zāi)垦?，就會使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、同學(xué)和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓同學(xué)和教材對話。老師關(guān)注的是同學(xué)，該講的講，不該講的不講，教同學(xué)不懂的學(xué)問，肯定要有過關(guān)意識。

五、教給方法，培育力量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價值的學(xué)問。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問，并運用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。

1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“同學(xué)預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的預(yù)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍同學(xué)的思維，調(diào)動他們主動求教的樂觀性，提高自學(xué)力量。

2、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

3、教給同學(xué)課外閱讀的方法

老師和同學(xué)都很有制訂好讀書方案，并根據(jù)讀書方案要讓同學(xué)利用學(xué)得的學(xué)問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：

1.精確?????、深化地解讀文本;

2.細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

3.敏捷機(jī)動地實施教學(xué)。

4.喚起同學(xué)的生活體驗。

5.創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話。

6.適度拓展、堅持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于同學(xué)的終身進(jìn)展，努力構(gòu)建有效、有用的語文課堂，我們的語文課程才可能布滿生氣和活力。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫7

在這次培訓(xùn)中，我們爭論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國學(xué)校名師于永正老師的報告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我特別珍惜。培訓(xùn)雖然緊急，天氣也很是酷熱，但每天的感覺是充實而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了很多課堂教學(xué)實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個同學(xué)的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地體現(xiàn)在每一堂課中和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確?????把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加同學(xué)語文實踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在講課中，多注意同學(xué)的理解，少講、多讀，多讀，同學(xué)能理解的、能自己學(xué)會不講，對一些同學(xué)理解不好的或不透徹的，這時老師在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化理解。這樣同學(xué)學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避開老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，同學(xué)感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢?口干舌燥，毫無好處。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會布滿生氣。

三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

想讓同學(xué)愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今提倡自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式特別好。以前那種老師只顧講解，不管同學(xué)有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學(xué)的過程?？赐瑢W(xué)課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實到同學(xué)的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和抱負(fù)追求，讓我們意識到一名合格的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的學(xué)問，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫穿，而是需要我們仔細(xì)的去研解教材和日積月累的教學(xué)閱歷達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的閱歷，明白了一些道理，使我明白老師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的關(guān)心。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫8

20__年的3月我特別榮幸的參與了省農(nóng)村幼兒園骨干老師短期集中培訓(xùn)，在吉林師大的15天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己學(xué)問的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。雪艷老師的親切關(guān)懷也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無限的暖和。

在學(xué)習(xí)中我們傾聽了孫英敏，吳瓊，但菲，

馬琳琳等專家教授的講座，讓我在訓(xùn)練理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型老師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度動身，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，雪艷老師還幫我們支配了許多實踐和動手的環(huán)節(jié)。比如我們在傾聽完馬琳琳老師的幼兒園一日流程后老師支配了我們做模擬的訓(xùn)練，同學(xué)們樂觀的參加，親自實踐提高了我們的創(chuàng)新力量，開拓了學(xué)問視野。在幼兒園有用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們傾聽了亢藍(lán)藍(lán)老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精致的手工作品。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，老師還帶我們到親自做了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作品展現(xiàn)，

在大家的相互溝通合作中我們體會到了無限的歡樂。

在本次活動中我們傾聽了師大附幼和鐵西幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會了反思，增加了我不斷進(jìn)步的信念。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的訓(xùn)練、教學(xué)行為，我時刻在問自己:我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師?我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備以下幾點吧:首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真實的愛融入一切活動中，為孩子終身進(jìn)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨;再次是要有較高的訓(xùn)練教學(xué)力量和教研力量，用才智啟迪孩子們，老師在組織活動時應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要擅長從大事和活動中查找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型老師。學(xué)者波斯納提出了一個老師成長的公式:閱歷﹢反思=成長。閱歷是成長的財寶，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長。

十五天的國培已經(jīng)過去，但我在國培中吸取的學(xué)問養(yǎng)分將會轉(zhuǎn)化訓(xùn)練行為，為自己寵愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力氣。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫9

國培活動正在如火如荼地進(jìn)行著，自從開頭學(xué)習(xí)的那一天，國培的魅力就在無時無刻地吸引著我。無論是在學(xué)校中，還是在家中，只要我有閑暇的時間，我便像饑餓的人撲在香噴噴的面包上一樣，盡情地徜徉在歷史模塊的學(xué)習(xí)之中，并且自始自終，永不停輟?，F(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)感受抒發(fā)出來，與各位同仁共勉。

一、國培使我的思想理念得到了升華，我對國培有了新的詮釋。新的訓(xùn)練改革浪潮正朝我們噴涌而來，我們老師就好比浪潮之中奮勇爭先的弄潮兒，歷史的腳步督促著我們必需要與時俱進(jìn)，與時代共舞，必需要用全新思想理念來武裝我們的大腦。只有這樣，我們在三尺講臺才能一展風(fēng)采，不落人后。在學(xué)習(xí)之中，PPT、YY、、曬課、微課、電子白板、互動式教學(xué)以及多媒體課堂等許很多多的新奇事物讓我目不暇接，自嘆坐井觀天，不知身外之物。有些我略知一二，有些我甚至聞所未聞。自從參與國培以來，讓我對這些新奇的事物有了更深化的了解，并且對他們產(chǎn)生了深厚的愛好。

二、國培讓我收獲了學(xué)問，更收獲了友情。通過傾聽專家講座、觀摩不同學(xué)科老師的授課，讓我領(lǐng)會了專家和老師的風(fēng)采，發(fā)覺了他們身上的許多閃光點。我將取彼之長補(bǔ)己之短，把他們珍貴的閱歷、全新的方法和先進(jìn)的理念融入到我的課堂之中。所以，國培學(xué)習(xí)受益匪淺的不僅是我的現(xiàn)在，更是我更美妙的訓(xùn)練將來。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們第五小組共12個人，分布于5所不同的農(nóng)村學(xué)校，雖然我們的距離并不遙遠(yuǎn)，但是卻從未謀面，這就好比咫尺卻仿若天際，這就給我們的分組學(xué)習(xí)無形中帶來了阻礙和困難。但是，我們并沒有退縮，“明知山有虎，偏向虎山行”。我樂觀地用手機(jī)、和YY等通訊手段和組內(nèi)成員進(jìn)行溝通互動溝通。這樣，經(jīng)過我們的自主合作學(xué)習(xí)，最終大家達(dá)成共識。確立我們第五小組的曬課研修方案，即：學(xué)校歷史“同課異構(gòu)”信息技術(shù)整合曬課研修方案。并且在這一方案的指引下，樂觀地進(jìn)行線下研修學(xué)習(xí)，整理材料。并且，隨著不斷的溝通溝通，我們漸漸由生疏到了解到相識?？傊?，經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了學(xué)問，更收獲到了友情。

三、國培是“苦痛”的，但是過程是歡樂的。由于諸多的主客觀緣由，比如：老師白天上課，晚上YY和溝通，甚至有的老師還要上晚課;個別老師歲數(shù)比較年長，他們對于新生事物有所畏懼，不會使用電腦，不會使用YY;晚上回家還要洗衣做飯整理家務(wù)，看孩子學(xué)習(xí)……全部這些對于國培學(xué)習(xí)來說都是莫大的阻力和障礙。但是，老師不愧是老師，作為辛勤的園丁，他們可以桃李滿天下，讓幼苗們長成參天的大樹。所以，這些困難在他們面前都是浮云，不會YY，現(xiàn)學(xué);沒有YY軟件，現(xiàn)裝;甚至沒有電腦，現(xiàn)買。無情的現(xiàn)實給了老師們巨大的信念，不僅要學(xué)會，而且還要學(xué)好，及格結(jié)業(yè)不是他們的追求，真正地學(xué)會好現(xiàn)代化的訓(xùn)練信息技術(shù)才是他們追求的極致。的確，學(xué)習(xí)是苦痛的。但是正像央視名嘴白巖松所說：痛并歡樂著!在漫漫人生長路前行，荊棘密布，但是，只要心中布滿正能量，我們用雙手緊握學(xué)問的劍和思想的刀，定會披荊斬棘，最終到達(dá)勝利和成功的彼岸!由于那里萬物燦爛，那里萬物光鮮，那里青春浪漫，那里青春無限!人們常說：活到老，學(xué)到老。我要說：學(xué)到老，活到老。各位同仁，生命不息，奮斗不止!我們一起加油!

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫10

我有幸參與了景東老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我特別珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樂觀參與培訓(xùn)班的每一次活動。雖然第一階段培訓(xùn)的時間特別有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

一、專家培訓(xùn)，提高熟悉

1、對骨干老師的概念熟悉

十年之前，我被安排到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來時，靠著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問和技能充分運用于教學(xué)中，那時的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)時的豪情壯志隨著時間的推移漸漸消逝，人也慢慢被老老師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試訓(xùn)練接上了軌。當(dāng)面對同學(xué)渺茫的目光，我才熟悉到了轉(zhuǎn)變自我勢在必行，從哪里入手呢?幸虧參與了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學(xué)習(xí)之前，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干老師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干老師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)覺自己哪是什么骨干老師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在學(xué)問上還是在技能上，自己都低人一等。為了追逐那些真正的骨干老師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時到校，用心聽課，仔細(xì)做筆記，樂觀參加爭論，努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓(xùn)的時間是緊急而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時間支配得擠擠的，有時甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，由于每天的勞碌都給我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認(rèn)為無論是運用什么手段，只要讓所教同學(xué)成果名列前茅就是骨干老師，現(xiàn)在才發(fā)覺自己的熟悉原來是那么的膚淺，一名真正的骨干老師那是全方位的，職業(yè)道德、訓(xùn)練思想觀念、專業(yè)學(xué)問與力量、訓(xùn)練力量、共性心理品質(zhì)等方面都是在一般老師水平以上的，端詳自己，里面的很多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注意和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干老師行列靠近。

2、對人文精神的熟悉

通過學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清晰地熟悉到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給同學(xué)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學(xué)問就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上。老師要培育同學(xué)的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在同學(xué)與，同學(xué)與老師，老師與及同學(xué)與同學(xué)的情感溝通上，通過溝通來感受對方情感上的美，以使同學(xué)受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，老師的行為在很大程度上會影響孩子一生，假如我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的轉(zhuǎn)變。老師必需做到以身作則，這樣才能讓同學(xué)親其師而信其道。

3、對同學(xué)課外閱讀的熟悉

以前我總會給同學(xué)供應(yīng)一些課外讀物，后來有同事告知我：“同學(xué)根本不用去增加什么課外學(xué)問，現(xiàn)在的同學(xué)只要把課本上的學(xué)問把握堅固就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可同學(xué)每年的成果都不賴，讓同學(xué)看課外書是很一種耗時的活計。”聽著同事的好心勸說，再看看她們班每年的統(tǒng)考成果，我開頭困惑了——連續(xù)還是停止呢?幸好參與了這次培訓(xùn)，它讓我熟悉到了同學(xué)讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的學(xué)問是有限的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益進(jìn)展，同學(xué)光學(xué)教材上的學(xué)問，已經(jīng)不能滿意日后自身進(jìn)展的需要，這就要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓同學(xué)的閱讀視野，不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給同學(xué)制造良好的課外閱讀環(huán)境，培育同學(xué)的閱讀愛好和良好閱讀習(xí)慣，拓展同學(xué)的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓同學(xué)從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有關(guān)心，而且對同學(xué)自身進(jìn)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深化，語文老師這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。

4、對新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步熟悉

專家們的精彩講座讓我對新課程有了進(jìn)一步的熟悉，。

新課程的學(xué)問觀：同學(xué)不僅要把握陳述性學(xué)問，更要把握程序性學(xué)問和策略性學(xué)問;

新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培育目標(biāo)開展教學(xué)活動，著眼于