【福師網(wǎng)考】福師大網(wǎng)考《幼兒園游戲活動組織與指導》2023年復習題

隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進線電壓為3.8kV。

17.目前最常見的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機方案。

18.同時供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡開關(guān)。

18.同時供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡開關(guān)。19.中線和地線合在一起叫隨著組態(tài)軟件的使用,樓宇監(jiān)控的手段更為先進、直觀。

14.在建筑中,照明系統(tǒng)屬于弱電系統(tǒng)。

15.電氣原理圖可以表明電氣設(shè)備和器件的實際安裝位置和具體接線。

16.通常市電電源進線電壓為3.8kV。

17.目前最常見的主結(jié)線方案就是雙電源帶自備發(fā)電機方案。

18.同時供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡開關(guān)。

18.同時供電主結(jié)線方式設(shè)有聯(lián)絡開關(guān)。19.中線和地線合在一起叫《幼兒園游戲活動組織與指導》考試大綱一、單選題1.復演論的代表人物是（C）A拉扎魯斯B貝特森C霍爾D格羅斯2.與認知發(fā)展相適應的游戲階段中，前運算時期（2-7歲）的游戲?qū)儆冢˙）A練習性游戲B象征性游戲C規(guī)則性游戲D探索性游戲3.（A）主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。A古典的游戲理論B現(xiàn)代的游戲理論C當代的游戲理論D未來的游戲理論4.（B）主要研究游戲的功能，游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系。A古典的游戲理論B現(xiàn)代的游戲理論C當代的游戲理論D未來的游戲理論5．（D）屬于有規(guī)則游戲A表演游戲B結(jié)構(gòu)游戲C角色游戲D體育游戲6．（A）屬于創(chuàng)造性游戲A表演游戲B體育游戲C智力游戲D音樂游戲7.幼兒在游戲中用一塊積木假裝當做小人，這是屬于（D）A重復B探索C嘻戲D象征8.幼兒把玩具一次一次地往下扔；洗澡時故意用手擊水，這是屬于（A）A重復B探索C嘻戲D象征9.教師加入到幼兒的游戲中，扮演的是同一角色，教師以自己所扮演的角色的動作、語言和對角色的態(tài)度來啟發(fā)誘導幼兒，這是（C）A合作介入B指導性介入C平行介入D外部介入10.在游戲中以教師真實的身份對幼兒進行啟發(fā)與指導，這是（D）A合作介入B指導性介入C平行介入D外部介入11.教師在游戲中有一個固定的角色，以角色的動作、語言對幼兒進行啟發(fā)與指導，這是（B）A合作介入B指導性介入C平行介入D外部介入12.幼兒通過模仿對象的一二個典型的動作來標志他所模仿的對象，這屬于（A）A機能性角色B想象性角色C虛幻性角色D互補性角色13.（C）流派認為，游戲是兒童釋放攻擊驅(qū)力的最好途徑。A元交際論B復演說C宣泄說D激活論14.兒童游戲主體環(huán)節(jié)指導的關(guān)鍵是（B）A自由選擇B自主展開C自由交流D自由組織15.（D）是結(jié)構(gòu)游戲的支柱A角色扮演B想象活動C玩具D建構(gòu)活動二、多選題1.按照兒童情緒體驗可將游戲分為（ABCD）A機能性游戲B想象性游戲C接受性游戲D制作性游戲2.創(chuàng)造性游戲包括（ABC）A角色游戲B結(jié)構(gòu)游戲C表演游戲D體育游戲3.教師介入幼兒游戲的方式有（ABCD）A平行介入B合作介入C指導介入D外部介入4.教師介入幼兒游戲的時機（ABCD）A當幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時B當幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時C當幼兒在游戲中主動尋求幫助時D當幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時；5.教師介入幼兒游戲的時機（ABCD）A當幼兒在游戲中反映不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時；B當幼兒在游戲中因為遇到挫折、糾紛難以實現(xiàn)自主愿望時。C當幼兒在游戲中主動尋求幫助時D當幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時；6.下列屬于游戲評價的原則有哪些（ABCD）A描述性B經(jīng)常性C廣泛性D形成性7.下列屬于游戲評價的原則有哪些（ABCD）A描述性B經(jīng)常性C個別性D整合性8.幼兒園如何有效地管理玩具（ABCD）A合理利用經(jīng)費，定期添設(shè)玩具B所有玩具向兒童開放，并便于兒童取放C建立玩具的使用常規(guī)D建立定期檢修和清洗玩具的制度9.以下是教師指導幼兒游戲的時機（ABCD）A當幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時B當幼兒在游戲中主動尋求幫助時C當幼兒在游戲中反映消極內(nèi)容時D當幼兒在游戲中遇到困難時10.幼兒在游戲中的體驗有（ABCD）A興趣性體驗B自主性體驗C驅(qū)力愉快D勝任感判斷題1.生活預備說的代表人物是格羅斯（√）2.定點法是觀察者固定在游戲中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要來此地點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合了解一個主題或一個游戲區(qū)的游戲情況。（√）3.掃描法是觀察者固定在游戲中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要來此地點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合了解一個主題或一個游戲區(qū)的游戲情況。（×）4.合作介入是教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補的關(guān)系，教師根據(jù)幼兒當時的興趣和需要，以角色身份加以指點，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。（√）5.指導性介入是由教師建議或開始一個游戲，教師在游戲中有一個固定的角色，以角色的語言對幼兒進行隱而不露的點撥。（√）6.事件詳錄是行為檢核是將觀察的項目和行為預先列出表格，然后檢查行為是否出現(xiàn)，或行為表現(xiàn)的等級如何，并在所符合的條目上做上標記。（×）7.行為檢核是事件詳錄是對某種特定行為或事件的完整過程進行原始的、真實的記錄，并作分析與評價。（×）8.多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。（√）9.體育游戲是以發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作為主的一種有規(guī)則游戲。（√）10.教師在游戲講評時時間不宜過長，以5~10分鐘為宜。（√）11.游戲講評是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，必須進行。（×）12.游戲是內(nèi)部動機控制的行為（√）13.游戲是一種不需要成人指導的活動。（×）14.游戲是與探究不同的行為（√）15.游戲是一種模擬的、假裝的行為（√）16.游戲是一種真實的行為（×）17.與認知發(fā)展相適應的游戲階段中，感覺運動時期（0-2歲）的游戲?qū)儆诰毩曅杂螒?（√）18.當代的游戲理論主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。（×）19.游戲是重過程、輕結(jié)果的行為（√）20.游戲是一種模擬的、假裝的行為（√）四、填空題1.多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)；建構(gòu)活動是結(jié)構(gòu)游戲的支柱。2.指導介入是指由教師建議或開始一個游戲，教師在游戲中有一個固定的角色，以角色的語言對幼兒進行隱而不露的點撥。3.外部介入是指教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實身份做出評價和建議，可以通過言語提示、提問、評論或適時出示玩具和游戲材料，來推進游戲的進一步開展。4.對兒童游戲觀察的方法有：_掃描法、定點法、追蹤法三種.5.扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)；想象活動是角色游戲的支柱；自主自愿是角色游戲的靈魂。五、簡答題1.游戲講評的注意點（1）教師要隨機地、靈活地抓住游戲的閃光點讓它在游戲的講評中得到肯定；（2）以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評；（3）每次游戲講評的時間不宜過長，以5~10分鐘為宜；（4）游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，可以視游戲開展的情況適當進行。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）2．角色游戲的特征（1）扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié)（2）想象活動是角色游戲的支柱（3）自主自愿是角色游戲的靈魂（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）3.幼兒游戲的外部條件特征（1）幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能（2）活動的方式方法由幼兒自行決定（3）活動的難度（任務）與幼兒的能力相匹配（4）幼兒不尋求或擔憂游戲以外的獎懲（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）4.不同時期游戲理論研究的重點（1）古典的游戲理論：主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。（2）現(xiàn)代的游戲理論：主要研究游戲的功能，游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系。（3）當代的游戲理論：一是加強游戲生理機制的研究；二是重視游戲?qū)Ψ侵橇σ蛩刈饔玫奶接?。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）5．幼兒游戲活動的外部行為特征（1）游戲不同于厭煩無聊，無所事事的被動消極的狀態(tài)。游戲者的表情特征說明游戲者的身心處于積極主動的活動狀態(tài)。（2）幼兒游戲的動作具有非常規(guī)性、重復性和個人的隨意性、靈活性的特點。根據(jù)游戲動作的性質(zhì)，可以把幼兒的游戲動作概括為三種基本類型，即探究、象征與嬉戲。（3）幼兒通過角色扮演，再現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。（4）幼兒的游戲往往有言語相伴隨。（5）幼兒的游戲往往依賴于具體的游戲材料或玩具。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）6．幼兒游戲的教育價值（1）可以促進幼兒認知的發(fā)展（2）可以促進幼兒身體的發(fā)展（3）可以促進幼兒社會性的發(fā)展（4）可以促進幼兒情緒情感的發(fā)展（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）7.對教師指導行為的評價要素（1）看教師對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（2）看教師對游戲材料的投放：（3）看教師與幼兒的關(guān)系：（4）看教師的觀察和解讀兒童游戲的能力：（5）看教師介入游戲的能力：（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）8.游戲的本質(zhì)特征（1）游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性（2）游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性（3）游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性（4）游戲是一種規(guī)則的行為，具有有序性（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）9．前蘇聯(lián)的活動游戲理論的基本思想（1）游戲是一種社會反映性活動（2）游戲是一種有目的有計劃的活動（3）游戲是一種學前兒童的主導活動（4）游戲是一種需要成人指導的活動（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）10.教師介入幼兒游戲的方式（1）平行介入：教師在游戲中與幼兒玩同一個主題的游戲，扮演同一角色，但不與幼兒相互交往，教師以自己所扮演的角色的動作、語言和對角色的態(tài)度，作為對幼兒的示范，啟發(fā)誘導幼兒。（2）合作介入：教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補的關(guān)系，教師根據(jù)幼兒當時的興趣和需要，以角色身份加以指點，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。（3）指導性介入：由教師建議或開始一個游戲，教師在游戲中有一個固定的角色，以角色的語言對幼兒進行隱而不露的點撥。（4）外部介入：教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實身份做出評價和建議，可以通過言語提示、提問、評論或適時出示玩具和游戲材料，來推進游戲的進一步開展。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）11.選擇玩具的要求（1）玩具應具有教育性（2）玩具要具有可操作性（3）玩具要符合安全衛(wèi)生要求（4）玩具應當經(jīng)濟實惠（5）玩具應符合兒童年齡特點（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）六、論述題1．試述教師介入幼兒游戲的時機※介入幼兒游戲的時機：（1）當幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時；（2）當幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時；（3）當幼兒在游戲中主動尋求幫助時；（4）當幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時（5）當幼兒在游戲中反映不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時；（6）當幼兒在游戲中因為遇到挫折、糾紛難以實現(xiàn)自主愿望時。（溫馨提示：照抄答案：：，沒有加入自己的答案：：，一律不給分。）2.為什么要進行游戲評價？答案：：要點：（1）了解幼兒①提供每位幼兒發(fā)展狀況的客觀資料，作為計劃教育教學并與家長溝通的依據(jù)。②了解每位幼兒與幼兒園課程目