統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【22為中華之崛起而讀書(shū)】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年上冊(cè)【為中華之崛起而書(shū)】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)標(biāo)認(rèn)識(shí)“崛、范”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肅、晰”等個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“嚴(yán)肅、清晰”等16個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，能歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。3.能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因。4.把自己讀書(shū)的目的寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)清楚理由?！緦W(xué)點(diǎn)能歸納課文記敘的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。能主動(dòng)查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因?！緦W(xué)備課件、預(yù)習(xí)單（如下導(dǎo)學(xué)單。預(yù)習(xí)單1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)圈出不認(rèn)識(shí)的字然后對(duì)照語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)上拼音認(rèn)讀幾遍。崛起

師范

魏校長(zhǎng)

清晰

效仿

淮安

疑惑

訓(xùn)斥2.結(jié)合課文解釋下列詞語(yǔ)。崛起

抱負(fù)

若有所思【時(shí)排2課時(shí)。第課時(shí)【時(shí)標(biāo)認(rèn)識(shí)“崛、范”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肅、晰”等個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“嚴(yán)肅、清晰”等16個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，能歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。【學(xué)程一、理課題，了解立志”學(xué)生齊讀課題：為中華之崛起而讀書(shū)。提問(wèn)“為中華之崛起”是什么意思？小結(jié)：這是周恩來(lái)讀書(shū)的目的，他為什么會(huì)有這樣的志向呢？讓我們通過(guò)今天的學(xué)來(lái)了解一下吧。二、分學(xué)習(xí)生字詞同桌互讀預(yù)習(xí)單生字詞，糾錯(cuò)。學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。一組形近字，學(xué)生比較識(shí)記難點(diǎn)淮（淮河）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）

晰（清晰）析（分析）

斥（訓(xùn)斥）斤（斤兩）

崛（崛起）掘（挖掘）4.引導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)關(guān)注形近字的特點(diǎn)進(jìn)行辨別識(shí)記。三、整讀文，歸納要內(nèi)容1.默讀課文，理清事件。學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。教師依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)：①追問(wèn)：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一件事？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第十自然段。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：第十自然段是個(gè)過(guò)渡段，因?yàn)樵谶@段中點(diǎn)明了“這位同學(xué)”就是“周恩來(lái)第一件事而言是個(gè)總結(jié)，所以劃分到第一件事中去更為合理.②引導(dǎo)學(xué)生閱讀第十五自然段區(qū)分第二件事和第三件事看看時(shí)間地點(diǎn)和人物的變化。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：前一件事的時(shí)間是“十二歲那年”地點(diǎn)是“奉天主要人物是周恩來(lái)和伯父從第十五自然段起時(shí)間地點(diǎn)和人物都發(fā)生了變化時(shí)間是一個(gè)具體的時(shí)間“一個(gè)星期天點(diǎn)是“被外國(guó)人占據(jù)的地方物“周恩來(lái)、同學(xué)、中國(guó)婦女……”這就提示我們這是另外一件事了。2.歸納每件事的主要內(nèi)容。全班交流反饋，教師依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)?！绢A(yù)設(shè)1:歸納第一件事的主要內(nèi)容抓不住重點(diǎn)將所有同學(xué)的回答一一羅列出來(lái)。引導(dǎo)：在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長(zhǎng)的問(wèn)題，但是，作者重點(diǎn)是要寫(xiě)周恩來(lái)的回答，在歸納主要內(nèi)容時(shí)其他同學(xué)的回答可以忽略?！绢A(yù)設(shè)2:歸納第二件事的主要內(nèi)容由于表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)太多不知道如何該選哪個(gè)。引導(dǎo)：在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)的時(shí)候”“來(lái)到東北天”這些表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，應(yīng)該要“舍大取小擇相對(duì)比較具體一些的時(shí)間、地點(diǎn)二歲那年”和“奉天【預(yù)設(shè)3:歸納第三件事的主要內(nèi)容，不能抓住主要人物。引導(dǎo)：嘗試劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國(guó)人，保留主要人物。再理清主要人物之間的關(guān)系，說(shuō)清楚主要人物做了什么或想了什么。3.教師引導(dǎo)串聯(lián)主要內(nèi)容：如何將三件事連接起來(lái)，概括課文的主要內(nèi)容呢？可以采用文中提到的時(shí)間來(lái)串聯(lián)，也可以用上“之所以……是因?yàn)椤绹L試連接三件事。抽生反饋后小結(jié)：歸納多件事課文的主要內(nèi)容，先弄清楚每件事講了什么再想清楚幾件事的關(guān)系最后用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將多件事連起來(lái)這樣就能清楚地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容了。【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)出歸納能力的運(yùn)用與提升一件事主要內(nèi)容的歸納是本冊(cè)教科書(shū)四單元的教學(xué)點(diǎn)所以歸納每件事的主要內(nèi)容放手讓學(xué)生自主嘗試教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行難點(diǎn)上的指導(dǎo)將幾件事連起來(lái)歸納本課的主要內(nèi)容是新增知識(shí)點(diǎn)用了教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法生在分步實(shí)踐中掌握四、指書(shū)寫(xiě)1.本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生觀察。出示“贊、疑、惑、顧幾個(gè)字容易出錯(cuò)的是什么地方？【預(yù)設(shè)的第一個(gè)“先”彎鉤變成提；“疑”的右半邊橫撇之后勿忘記點(diǎn)；“惑”字勿少撇；“顧”左邊廠字里是橫折鉤加豎提，不是“已（2）“提示并書(shū)空：這個(gè)字下半部的筆順為“先兩后中間”而非“從左到右學(xué)生在田格本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視。3.交流評(píng)議：教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提示?！绢A(yù)設(shè)“贊”上面不緊湊，上下比例不合理。用范寫(xiě)或是用框架圖的方式幫助學(xué)生理解。“惑”提示“口”字的最后一筆橫壓在橫中線上；下面的心字底最后一點(diǎn)寫(xiě)在斜鉤的下面。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)圖生字的學(xué)體現(xiàn)先寫(xiě)后導(dǎo)的規(guī)律先寫(xiě)會(huì)整體和局部的觀察；后導(dǎo)依據(jù)書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)同時(shí)總結(jié)規(guī)律提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力五、搜有關(guān)資料1.布置課外作業(yè)。（1）了解周恩來(lái)所寫(xiě)的詩(shī)《大江歌罷掉頭東》的詩(shī)句意思和寫(xiě)作背景。（2）了解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)聯(lián)軍侵華俄戰(zhàn)爭(zhēng)”的史實(shí)及當(dāng)時(shí)簽訂的相關(guān)條約。2.提示搜集要求：用圖文結(jié)合的方式，簡(jiǎn)潔地記錄。第課時(shí)【時(shí)標(biāo)能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周來(lái)立下為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因。把自己讀書(shū)的目的寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)清楚理由。【學(xué)程一、復(fù)概括文章主內(nèi)容的法導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？提問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下概括包含多件事文章主要內(nèi)容的方法？學(xué)生回答，相機(jī)

書(shū)：說(shuō)清每件事的主要內(nèi)容。弄清事件與事件之間的關(guān)系。用恰當(dāng)?shù)倪B接詞串聯(lián)。3.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們借助課下收集的相關(guān)資料，來(lái)探尋周恩來(lái)總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書(shū)的目的。二、借資料，探尋志原因1.提問(wèn)：文章中有一個(gè)詞語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來(lái)立志的最關(guān)鍵因素，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第十一至十七自然段，把它找出來(lái)（

：中華不振）2.教師

表格學(xué)生默讀第十一至十七自然段根據(jù)表格提示搜集相關(guān)信息，填寫(xiě)下表。人物伯父婦女中國(guó)巡警圍觀群眾

體會(huì)“中華不振探尋立志原因表現(xiàn)嘆氣，沒(méi)再說(shuō)了哭訴，指望巡警幫忙反招訓(xùn)斥（不幫忙）訓(xùn)斥婦女握緊拳頭，只能勸慰

周恩來(lái)的想法3.匯報(bào)交流。（1）借助自己收集的資料，你覺(jué)得人們會(huì)有這樣的表現(xiàn)的原因是：_____________________________________________________________（2通過(guò)交流認(rèn)為周恩來(lái)立“為中華之崛起而讀書(shū)的志向是因?yàn)椋篲____________________________________________________________4.結(jié)合課外資料理解：自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，外國(guó)侵略者用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)以來(lái)，中國(guó)人經(jīng)歷了一次又一次的外來(lái)侵略中國(guó)一步步淪為半封建半殖民地社會(huì)國(guó)土大片淪喪，主權(quán)旁落殆盡，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。在這樣的社會(huì)境遇中所有的人都感受到了中華不振少年周恩來(lái)親眼目睹了一幕幕這樣的景象但他并沒(méi)有像一般人那樣僅僅是義憤填膺僅僅是哀

嘆“中華不振認(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路。5.結(jié)合《大江歌罷掉頭東》這首詩(shī)理解：介紹詩(shī)歌背景：周恩來(lái)少年時(shí)立下志向讀書(shū)救國(guó)，后來(lái)他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩(shī)是他17歲去日本留學(xué)前寫(xiě)下的。詩(shī)歌及注釋，學(xué)生理解詩(shī)意。大江歌罷掉頭東周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。【注釋】第一句掉頭東指船槳，表明義無(wú)反顧的抉擇，表達(dá)了周恩來(lái)負(fù)笈東渡尋求真理的決心。第二句他到日本求學(xué)的目標(biāo)即細(xì)密地研究中國(guó)。

多門(mén)科學(xué)以拯救瀕臨絕境的第三句：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國(guó)真理。第四句：如果最后無(wú)法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。（3）教師小結(jié)：周恩來(lái)在沈陽(yáng)立下了讀書(shū)救國(guó)的志向，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)圖對(duì)于四年的學(xué)生而言課文中表層信息的能力是具備的，如何去探尋信息背后的關(guān)聯(lián)是有難度的以教師設(shè)計(jì)了一張能集合表層信息的表格以周恩來(lái)會(huì)怎樣思考作為輔助學(xué)生形成關(guān)聯(lián)思維的問(wèn)題幫助學(xué)生找尋周恩來(lái)立下志愿的原因課后題的詩(shī)歌其實(shí)是在暗示學(xué)生不僅要立志，更要有行動(dòng)力，詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單把握即可三、寫(xiě)自己的讀書(shū)的和理引導(dǎo)：少年周恩來(lái)生活的時(shí)代，中國(guó)積貧積弱，所以他有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，目前中國(guó)正走向民族復(fù)興，已經(jīng)變得強(qiáng)大起來(lái)了，你們讀書(shū)又是為了什么呢？獨(dú)立思考3分鐘后，全班交流?！绢A(yù)設(shè)1:“找到好工作，掙大錢(qián)”等功利的讀書(shū)志向。出示出示教師引導(dǎo)為了更好的生活無(wú)可厚非但是更高遠(yuǎn)的目標(biāo)也許會(huì)讓你產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)更高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)?！绢A(yù)設(shè)2:只能簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的志向。教師引導(dǎo)用具體的事例來(lái)說(shuō)明理由。3.學(xué)生選擇其中一種表達(dá)方式寫(xiě)清楚自己的讀書(shū)志向和理由。我的理想是：______________因?yàn)椋ㄅe事例______________我希望:______________

我曾經(jīng)看到（舉事例_____________________________以我的理想是____________________________。4.全班交流。【設(shè)計(jì)圖課后談自己的志向既要讓學(xué)生保