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文檔簡介
科學(xué)與探究專題講解生物科學(xué)研究的基本方法:觀察法、調(diào)查法、測量法等科學(xué)探究通常分為提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流等幾個(gè)步驟。
設(shè)計(jì)原則:單一變量原則(保證除變量外,其他因素都相同),另外,還要注意實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可行性、簡便性和安全性。對照實(shí)驗(yàn)概念:在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),除這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫做對照實(shí)驗(yàn)。
探究溫度對種子萌發(fā)的影響,溫度是實(shí)驗(yàn)變量,而且是唯一變量,也就是在設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí),只能是溫度不同,其他條件必須相同。放在冰箱里的是實(shí)驗(yàn)組,正常條件下的裝置是對照組。例1小明爸爸說“在我小時(shí)候,田梗、地頭有很多蚯蚓,可現(xiàn)在蚯蚓越來越少?!毙∶飨腧球緸槭裁丛絹碓缴倌兀繒粫鞘┝宿r(nóng)藥的原因呢?(1)你覺得要探究清楚這個(gè)問題,應(yīng)該設(shè)計(jì)和
————
的土壤為單一變量的對照實(shí)驗(yàn)。(2)蚯蚓之所以要保持濕潤的體壁,主要是————————————;蚯蚓常年生活在溫差變化不大的土壤深層,原因是——————————。(3)蚯蚓在局部一側(cè)裝有電極的T型迷宮內(nèi),經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤后,能夠直接爬向無電極一側(cè)的潮濕暗室,這是蚯蚓的—————(4)蚯蚓以植物的枯葉、朽根等為食,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于————有農(nóng)藥無農(nóng)藥濕潤的體壁呼吸
蚯蚓蚯蚓不能保持恒定的體溫學(xué)習(xí)行為分解者在探究細(xì)菌和真菌的分布實(shí)驗(yàn)中,不正確的操作是(
)
A培養(yǎng)基要經(jīng)過高溫滅菌處理
B若要探究手上菌類,要將培養(yǎng)皿放入37oC下恒溫培養(yǎng)
C在接種后,迅速蓋好培養(yǎng)皿
D這個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)D例2
為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用,某小組同學(xué)設(shè)計(jì)方案如下:將同一種樹的落葉分為甲乙兩組,將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種細(xì)菌后也放在無菌條件下,實(shí)驗(yàn)過程中添加蒸餾水,使樹葉保持濕潤。請根據(jù)上述方案回答:(1)該實(shí)驗(yàn)的變量是————(2)該實(shí)驗(yàn)方案中,設(shè)置甲組的目的是—————(3)若按該實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出了“細(xì)菌對植物遺體具有分解作用”這一結(jié)論時(shí),觀察到的現(xiàn)象應(yīng)該是——————————————有無細(xì)菌設(shè)置對照植物葉片變小了即被分解了例3
如下表所示是用兩種不同方案驗(yàn)證細(xì)菌對動(dòng)物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn),比較這兩種不同方案的實(shí)驗(yàn)。(1)、向:在方案一中,實(shí)驗(yàn)組、對照組分別是哪個(gè)組?答:實(shí)驗(yàn)組是B
組,對照組是A
組。(2)、問:在方案一和方案二中的實(shí)驗(yàn)變量分別是什么?答:方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是是否接種
,方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是是否滅菌。(3)、在方案一中,B組的鮮豬肉腐敗了,而A組的豬肉不腐敗,實(shí)驗(yàn)說明了什么?答:說明了細(xì)菌對動(dòng)植物遺體具有分解作用例4:材料一:水葫蘆是我國幾十年前從國外引進(jìn)的一種綠色植物,用它來凈化污水和作為飼料,但由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長,我市的許多河流受到同樣的威脅,造成許多水生動(dòng)物滅絕。材料二:下表是某動(dòng)物協(xié)會對危害哺乳動(dòng)物和鳥類生存因素的調(diào)查數(shù)據(jù)。(二)設(shè)問解疑:(1)、問:根據(jù)材料一的內(nèi)容,你能獨(dú)立自主分析得出導(dǎo)致江河受到破壞的根本原因嗎?
生物入侵
(2)、問:為了減少生活污水對環(huán)境造成的壓力,你能指出最可行的方法嗎?BA、禁止生活污水的排放B、建立生活污水處理廠C、禁止使用污染物D、使用含磷的洗滌劑(3)通過分析比較材料二表中的數(shù)據(jù),你能指出對鳥類和哺乳動(dòng)物的生存危最大的因素嗎答:是。(4)你能列舉一項(xiàng)發(fā)生在身邊的可能導(dǎo)致生物多樣性減少的現(xiàn)象嗎?答:棲息地喪失和偷獵亂砍濫伐、大搞經(jīng)濟(jì)林例52005年夏天,數(shù)以萬計(jì)的喜鵲給湖北黃陂三里鎮(zhèn)的果農(nóng)制造了“天大的麻煩”。當(dāng)?shù)?.2萬畝的梨樹已被這些喜鵲啄去近30%,2400余戶果農(nóng)家家受災(zāi),他們對這些傳說中的“報(bào)喜鳥”煩惱之極。初步估計(jì),自去年冬季,該地已生產(chǎn)了5萬只以上的灰喜鵲,“成群飛過時(shí),黑壓壓一片,連天都能遮住”。問:灰喜鵲的食物主要是蝽蝝、昆蟲的幼蟲,兼食一些植物果實(shí)、種子,它的天敵有鷹、貓頭鷹等。生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在什么樣的狀態(tài)呢?答:
。
A、相對穩(wěn)定B、極大變動(dòng)C、變化莫測(2)問:喜鵲的數(shù)量劇增使果農(nóng)受災(zāi),這主要是哪種生態(tài)原因造成的后果呢?答:
。
A、食物鏈被切斷B、保護(hù)鳥類的意識增強(qiáng)C、生態(tài)平衡失調(diào)(3)請寫出與喜鵲有關(guān)的一條食物鏈:
。(4)我們可以預(yù)測到,過一段時(shí)間后,灰喜鵲數(shù)量又會恢復(fù)回到正常狀態(tài)的,這反映生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
能力。(5)灰喜鵲是一種善于飛翔的動(dòng)物,全身肌肉中最發(fā)達(dá)的肌肉是
。如:梨樹→昆蟲→喜鵲
例6生活中,我們經(jīng)常見到一些食品發(fā)生霉變的現(xiàn)象,造成經(jīng)濟(jì)損失和身體傷害。某小組同學(xué)為了探究霉菌生長需要哪些環(huán)境條件,設(shè)計(jì)了如下方案:實(shí)驗(yàn)用品:滴管、自來水、紙盤、透明塑料袋、未加防腐劑的新鮮面包等。實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象如圖5所示。
請回答下列問題:(1)針對甲組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,你分析他們小組可能要提出什么探究性問題?(2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),請你推測甲組實(shí)驗(yàn)中最先長出霉菌的是
(填序號)。(3)該小組同學(xué)原本要利用乙組實(shí)驗(yàn)來探究常溫下水分對霉菌生長的影響,但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,請你幫他們改正過來,并說明理由。(4)通過探究活動(dòng)和相關(guān)知識的學(xué)習(xí),你認(rèn)為霉菌的生活需要哪些條件?(5)為了防止家中食品發(fā)生霉變,可以采取哪些措施?也應(yīng)放在25℃常溫下保存,否則,實(shí)驗(yàn)的變量不唯一適宜的溫度、一定的水分和有機(jī)物
冷凍或風(fēng)干。例7
某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì):材料用具:裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)若干個(gè)、無菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱檢測環(huán)境:手和教室的空氣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):第一步:取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌),編號為1、2、3,將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部;第二步:取1支無菌棉棒,擦取某同學(xué)的手心,打開1號培養(yǎng)皿,將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹,蓋好封嚴(yán);打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴(yán);3號培養(yǎng)皿不做任何處理。第三步:將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,并作好記錄。請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題:⑴該實(shí)驗(yàn)探究的問題是____。⑵設(shè)計(jì)3號的目的是____,它最適合與__號實(shí)驗(yàn)組合成對照試驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是____。⑶科學(xué)地講,3號是否可以作為1號實(shí)驗(yàn)的對照組____,理由是____(2分)。手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時(shí)空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入,因此有兩個(gè)變量探究:蚯蚓的運(yùn)動(dòng)速度是否與其
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